c063 - libras - caderno completo

7/23/2019 C063 - LIBRAS - Caderno Completo

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OBSERVAES IMPORTANTES

Este caderno tem um total de 50 (cinquenta) questes, distribudas da seguinte forma:

Questes de 01 a 20: Lngua Portuguesa;Questes de 21 a 50: Conhecimentos Especficos.

Verifique se este caderno est completo.

Para cada questo so apresentadas cinco alternativas de resposta (a, b, c, d, e), sendo que ocandidato dever escolher apenas uma e, utilizando caneta esferogrfica azul ou preta,

preencher o crculo (bolha) correspondente no carto-resposta. As respostas das questes devero, obrigatoriamente, ser transcritas para o carto-

resposta, que ser o nico documento vlido utilizado na correo eletrnica.

Verifique se os dados constantes no carto-resposta esto corretos e, se contiver algumerro, comunique o fato imediatamente ao aplicador/fiscal.

O candidato ter o tempo mximo de 04 (quatro) horas para responder a todas asquestes deste caderno e preencher o carto-resposta.

NO HAVER SUBSTITUIO, sob qualquer hiptese, deste caderno, nem do carto-resposta.

No sero dadas explicaes durante a aplicao da prova.

BOA PROVA!

COORDENAO PERMANENTE DE CONCURSOS PBLICOS

PROVA ESCRITA DO CONCURSO PBLICO PARA O PROVIMENTO DO CARGO DE PROFESSOREFETIVO DE ENSINO BSICO,TCNICO E TECNOLGICO DO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO,

CINCIA E TECNOLOGIA DA PARABA

Edital N 334/2013, de 05 de novembro de 2013

CCAADDEERRNNOODDEEQQUUEESSTTEESS CDIGO63

LIBRAS


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IFPB Concurso Pblico | Professor Efetivo de Ensino Bsico, Tcnico e Tecnolgico Edital N 334/2013

Lngua Portuguesa | 1

LNGUA PORTUGUESA

Leia o Texto I e responda s questes de 01 a 15.

TEXTO I

Sobre tcnicas de torrar caf e outras tcnicas Ronaldo Correia de Brito

J no existe a profisso de torradeira de caf. Ningum mais escuta falar nessas mulheres quetrabalhavam nas casas de famlia, em dias agendados com bastante antecedncia. As profissionais famosaspela qualidade do servio nunca tinham hora livre. Cobravam caro e s atendiam freguesas antigas. No eraqualquer uma que sabia dar o ponto certo da torrefao, reconhecer o instante exato em que os grosprecisavam ser retirados do fogo. Um minuto a mais e o caf ficava queimado e amargo. Um minuto amenos e ficava cru, com sabor travoso. Pra tudo na vida existe um ponto certo, diziam orgulhosas doofcio, mexendo as sementes no caco de barro escuro, a colher de pau danando na mo bem treinada, ofogo aceso na temperatura exata.

Muitos profissionais se especializavam na cincia de pr um fim: os que mexiam a cocada no tacho

de cobre, os que fabricavam o sabo caseiro de gorduras e vsceras animais, os que escaldavam a coalhadapara o queijo prensado, os que assavam as castanhas. Nos terreiros de candombl, onde se tocam para osorixs e caboclos, os iniciados sentem o instante em que a toada e o batuque alcanam o ponto de atuao,o transe que faz o santo descer e encarnar no seu cavalo.

Nenhum movimento mais complexo que o de finalizar. Nele, esto contidos o desapego e aseparao, o sentimento de perda e morte. Sherazade contou suas histrias durante mil e uma noites,barganhando com o esposo e algoz Sheriar o direito de continuar vivendo e narrando. Mil noites umnmero finito. O acrscimo de uma unidade ao numeral mil tornou -o infinito. Mil e uma noites seestendem pela eternidade. Sobrepondo narrativas, entremeando-as com novos contos, abrindo veredas dehistrias que se bifurcam noutras, mantendo os enredos num contnuo com pausas diurnas, porm sem oponto final, Sherazade adiou o trmino e a morte. De maneira anloga, Penlope tecia um manto semnunca acab-lo, acrescentando pontos durante o dia e desfazendo-os noite. Tambm postergava o

momento. [...]Uma artes do barro de Juazeiro do Norte chora quando proponho comprar a cermica

representando uma mulher com muletas, uma criana no peito, o feixe de lenha na cabea. Conta a histriaque representou naquela pea simples, sente pena de separar-se de sua criatura. O xilogravador GilvanSamico me apresenta os mais de cem estudos e as provas de autor at chegar gravura definitiva. Olhapara os lados e me confessa que se pudesse no venderia nenhuma das impresses. Confessa os dias dehorror vividos at chegar ao instante em que se decide pela prova definitiva, quando o trabalho considerado concludo e o criador experimenta a estranheza diante do que no mais lhe pertence.

Que valor possui o esposo de Sherazade, comparado narrativa que a liberta da morte? Talvezapenas o de ser o pretexto para o mar de histrias que a jovem narra ao longo de mil e uma noites. E o quese segue a esse imaginrio fim? O que ocupa a milsima segunda noite, supostamente sem narrativas? Eis apergunta que todos os criadores se fazem. O que se seguir ao grande vazio? Deus descansou no stimo dia

aps sua criao. O artista descansa, ou apenas se angustia pensando se a criatura que ps no mundo estverdadeiramente pronta, no ponto exato de um gro de caf torrado por uma mestra exmia?

Afirmam que a flecha disparada pelo arqueiro zen busca sozinha o alvo. Num estado de absolutaconcentrao, arqueiro, arco, flecha e alvo se desprendem da energia do movimento e partem em busca doponto exato. Anos de exerccio levam ao disparo perfeito. O escritor trabalha com personagens que oobsedam, alguns chegando a cavalg-lo como os santos do candombl. Sonha os sonhos do outro, numaentrega do prprio inconsciente criao. Enquanto se afoga em paixes, com a mo direita tenta manter-se na superfcie e salvar-se; com a mo esquerda anota frases sobre runas. Nunca possui a tcnica exata deum arqueiro zen, nem a percia de uma torradeira de caf. Dialoga com a morte como Sherazade, mantma respirao suspensa, negocia adiamentos e escreve.

Num dia qualquer, sem que nada espere e sem compreender o que acontece sua volta, um editor

arranca papis inacabados de sua mo.Disponvel em:http://www.opovo.com.br/app/colunas/ronaldocorreiadebrito/2012/03/03/noticiasronaldocorreiadebrito,2794944/sobre-tecnicas-de-torrar-cafe-e-outras-tecnicas.shtml Acesso em 12 jun. 2013. (Texto adaptado).


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2 | Lngua Portuguesa

1. No TEXTO I, o autor

a) apresenta a atual situao dos artesos no Brasil.

b) contesta a desigual valorao para as obras de arte.

c)

argumenta em prol da necessidade de se fomentar o fazer artstico.

d)

faz analogia entre o trabalho do arteso e o processo criativo do escritor.e) defende o processo de construo literria como o nico capaz de ser concludo.

2.

Ao afirmar que Sobrepondo narrativas, entremeando-as com novos contos, abrindo veredas dehistrias que se bifurcam noutras, mantendo os enredos num contnuo com pausas diurnas, pormsem o ponto final, Sherazade adiou o trmino e a morte.(pargrafo 3), o autor do texto retrata

a) o poder de seduo dos contos de fada.

b) a capacidade de inventividade narrativa como possibilidade de salvao.

c)

a impossibilidade de se concluir uma produo literria em tempos modernos.d) a indispensvel interrelao entre fico e realidade na concepo da obra literria.

e)

a necessidade de se conhecer os clssicos da literatura, a exemplo de Mil e uma noites e aOdisseia.

3. Todas as passagens a seguir se reportam dificuldade do artista em separar-se de sua obra,EXCETO:

a)

Uma artes do barro de Juazeiro do Norte chora quando proponho comprar a cermicarepresentando uma mulher com muletas, uma criana no peito, o feixe de lenha na cabea.

(pargrafo 4)

b)

Olha para os lados e me confessa que se pudesse no venderia nenhuma das impresses.(pargrafo 4)

c)

Confessa os dias de horror vividos at chegar ao instante em que se decide pela pr ovadefinitiva, quando o trabalho considerado concludo e o criador experimenta a estranhezadiante do que no mais lhe pertence. (pargrafo4)

d)

Conta a histria que representou naquela pea simples, sente pena de separar-se de sua criatura."(pargrafo 4)

e)

O escritor trabalha com personagens que o obsedam, alguns chegando a cavalg-lo como os

santos do candombl. (pargrafo 6)

4. A referncia tcnica desenvolvida pelas torradeiras de caf, apresentada no incio do texto,

a) denota a predileo do autor por tcnicas artesanais, em detrimento das industriais.

b)

uma forma de registrar o reconhecimento, por parte das novas geraes, cultura popular.

c)

surge como uma homenagem do autor aos trabalhadores que conseguiram manter viva umatradio popular.

d) representa um exemplo da capacidade de certas tcnicas rudimentares se perpetuarem ao

longo das geraes.

e) constitui-se ponto de partida para a discusso acerca da difcil arte de finalizar uma tarefa, temaretratado no decorrer do texto.


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5. A finalizao do processo de produo artstica retratada no texto como algo

a) impessoal, em funo das demandas comerciais.

b) definitivo, j que registra o momento to desejado pelo artista.

c)

angustiante e doloroso, por se tratar de uma separao entre criador e criatura.

d)

complexo, pelo fato de ser toda obra de arte o resultado de um trabalho coletivo.e) libertador, pois a concluso de uma obra de arte instiga o artista a produzir sempre mais.

6.

Considerando o texto, aponte, dentre as alternativas a seguir, aquela em que as expressesapresentam relao sinonmica.

a) "fabricavam" "escaldavam" (pargrafo 2)

b)

"adiou""postergava" (pargrafo 3)

c) "estendem""bifurcam" (pargrafo 3)

d)

"impresses""estranheza" (pargrafo 4)

e)

"descansa""angustia" (pargrafo 5)

7. No final do texto, ao comparar o arqueiro zen ao escritor, o autor observa que

a) o arqueiro zen, diferentemente do escritor, dificilmente atinge seu objetivo.

b) o arqueiro zen, diferentemente do escritor, consegue, com exatido, finalizar seu trabalho.

c)

as aes do escritor e do arqueiro zen atingem, simultaneamente, o ponto exato de finalizao.

d)

o escritor, ao contrrio do arqueiro zen, dedica-se com esmero ao processo de produo, antesde finalizar seu trabalho.

e) o escritor e o arqueiro zen no conseguem finalizar seus trabalhos com xito, por mais que seesforcem.

8.

A coeso de um texto se d atravs da conexo entre vrios enunciados e da relao de sentidoexistente entre eles. Em relao coeso presente no texto, o termo destacado encontra-sedevidamente justificado em:

a) Ningum mais escuta falar nessas mulheres que trabalhavam nas casas de famlia, [...]

(pargrafo 1). O termo em destaque indica uma referncia expresso freguesas antigas(pargrafo 1).

b) Nele, esto contidos o desapego e a separao *...+ (pargrafo3). O termo em destaque fazreferncia a nenhum movimento (pargrafo3).

c) *...+quando o trabalho concludo eo criador experimenta a estranheza diante do que nomais lhe pertence. (pargrafo 4). O conectivo e indica uma progresso semntica queacrescenta um dado novo.

d) *...+ a jovem narra ao longo de mil e uma noites. (pargrafo 5). O vocbulo em destaquecaracteriza uma referncia mais especfica em relao ao termo a que se refere: Sherazade.

e) *...+ algunschegando a cavalg-lo *...+ (pargrafo6). O termo destacado substitui a expressosantos do candombl.


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9. Em Nos terreiros de candombl, onde se tocam para os orixs e caboclos, os iniciados sentem oinstante em que a toada e o batuque alcanam o ponto [...] (pargrafo 2), as vrgulas utilizadas

a) evidenciam a expresso vocativa.

b) indicam uma orao de valor comparativo.

c) demarcam uma explicao acerca do espao.

d)

determinam a introduo de expresso da fala do autor.

e) marcam a opinio do autor em relao informao anterior.

10.

Analise as proposies a seguir:

I. As palavras desapego e separaopertencem ao mesmo campo semntico.

II. O prefixo na palavra infinito exprime sentido de negao.

III. O termo sublinhado em O escritor trabalha com personagens que o obsedam tem comoreferente a expresso escritor.

CORRETO o que se afirma apenas em

a)

I. b)

II. c)

III. d)

I e II. e)

I e III.

11.O termo destacado em Enquanto se afoga em paixes, com a mo direita tenta manter-se nasuperfcie e salvar-se [...](pargrafo 6), pode ser substitudo, sem alterao de sentido, por:

a)

Porque

b)

Para que

c)

Porquantod) Contanto que

e) Ao mesmo tempo que

12.Os conectivos ou partculas lingusticas de ligao, alm de exercer funes coesivas, manifestamainda diferentes relaes de sentido entre os enunciados. Aponte, dentre as alternativas a seguir,aquela em que a relao estabelecida pelo conectivo em destaque est CORRETAMENTE indicadaentre parnteses.

a) Uma artes do barro de Juazeiro do Norte chora quandoproponho comprar a cermica.

(Proporo).b)

Enquanto se afoga em paixes, com a mo direita tenta manter-se na superfcie e salvar-se; (Consequncia).

c) Dialoga com a morte comoSherazade, [...] (Comparao).

d) Olha para os lados e me confessa que sepudesse no venderia nenhuma das impresses. (Finalidade).

e) Num dia qualquer, sem quenada espere e sem compreender o que acontece sua volta [...] (Adversidade).


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13.Por vezes, a omisso de palavras ou expresses no acarreta alterao no sentido de oraes ou

perodos, j que tal omisso pode ser depreendida do contexto. H, dentre as alternativas a seguir,

uma ocorrncia assim caracterizada. Aponte-a.

a) "Mil e uma noites se estendem pela eternidade". (pargrafo 3)

b) "O que se seguir ao grande vazio?" (pargrafo 5)

c)

"Deus descansou no stimo dia aps sua criao". (pargrafo 5)

d) "Nunca possui a tcnica exata de um arqueiro zen, [...](pargrafo 6)

e) "[...] a flecha disparada pelo arqueiro zen busca sozinha o alvo". (pargrafo 6)

14.Analise as proposies a seguir, acerca da pontuao, e assinale (V), para o que for verdadeiro, e (F),

para o que for falso.

( ) No trecho De maneira anloga, Penlope tecia um manto [...]", a vrgula utilizada para

separar uma expresso adverbial disposta no incio do perodo.

( ) Em Dialoga com a morte como Sherazade, mantm a respirao suspensa, negocia adiamentos

e escreve., as vrgulas so utilizadas para separar oraes coordenadas.

( ) Em Enquanto se afoga em paixes, com a mo direita tenta manter -se na superfcie e salvar-

se; [...], no h razo lingustico-gramatical que justifique a presena da vrgula na sentena.

Assim, seu uso facultativo.

A sequncia que completa CORRETAMENTE os parnteses

a) V V F

b) V F F

c) F V F

d)

V V V

e)

F F V

15.

A regncia verbal em destaque na frase mulheres que trabalhavam nas casas de famlia a

mesma do verbo destacado em

a)

Anos de exerccio levamao disparo perfeito.b) Deus descansouno stimo dia aps sua criao.

c) Muitos profissionais se especializavamna cincia de pr um fim: [...]

d)

O xilogravador Gilvan Samico me apresentaos mais de cem estudos: [...].

e)

*...+ o criador experimenta a estranheza diante do que no mais lhe pertence.


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As questes de 16 a 18 referem-se ao TEXTO II, a seguir:

TEXTO II

Captulo I

Muito trabalho, mestre Z?

Est vasqueiro. Tenho umas encomendas de Gurinhm . Um tangerino passou por aqui e

me encomendou esta sela e uns arreios. Estou perdendo o gosto pelo ofcio. J se foi o tempo em

que dava gosto trabalhar numa sela. Hoje esto comprando tudo feito. E que porcarias se vendem

por a! No para me gabar. No troco uma pea minha por muita preciosidade que vejo. Basta

lhe dizer que seu Augusto do Oiteiro adquiriu na cidade uma sela inglesa, coisa cheia de

arrebiques. Pois bem, aqui esteve ela para conserto. Eu fiquei me rindo quando o portador do

Oiteiro me chegou com a sela. E disse, l isto disse: por que seu Augusto no manda consertar

esta bicha na cidade? E deu pela sela um preo. Se eu fosse pedir o que pagam na cidade, me

chamavam de ladro. , mestre Jos Amaro sabe trabalhar, no rouba a ningum, no faz coisa decarregao. Eles no querem mais os trabalhos dele. Que se danem. Aqui nesta tenda s fao o

que quero.

REGO, Jos Lins do. Fogo Morto. Record: Rio de Janeiro, 2003.

16.Pelo disposto acima, CORRETO afirmar sobre o Mestre Jos Amaro:

a) Mostra-se insatisfeito com os resultados de seus ltimos trabalhos.

b) Prefere trabalhar para clientes de fora, pois estes valorizam seu trabalho.

c)

Orgulha-se do esmero com que desenvolve seu trabalho e da qualidade que lhe imprime.

d) Embora se envaidea de seu ofcio, preocupa-se com o fato de no poder mais execut-lo da

melhor forma.

e) Questiona a qualidade do trabalho de outros seleiros, mas reconhece o valor dos novos

materiais industrializados.

17., mestre Jos Amaro sabe trabalhar, no rouba a ningum, no faz coisa de carregao. Eles no

querem mais os trabalhos dele. Que se danem. Aqui nesta tenda s fao o que quero. A fala final

de Mestre Jos Amaro revela

a) certa resignao diante das novas demandas do mercado.

b)

revolta por desenvolver seu ofcio numa regio de parcas condies.

c) a deciso de no mais confeccionar produtos para o senhor Augusto do Oiteiro.

d) a sua disposio em manter-se fiel ao trabalho de qualidade que sempre desenvolveu.

e)

a determinao por continuar tentando convencer os vaqueiros da qualidade de suas selas.


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18.Atente para a seguinte passagem: Elesno querem mais os trabalhos dele.

Agora, considere as seguintes afirmaes acerca da expresso em destaque:

I.

Retoma um termo expresso anteriormente.

II.

Refere-se diretamente aos moradores e comerciantes da cidade.

III. Embora no se refira a nenhum elemento textual anterior, o contexto possibilita a recuperaodo termo referente.

Est(o) CORRETA(S):

a)

III apenas

b)

I e II apenas.

c) I e III apenas.

d)

II e III apenas.

e)

I, II e III.

19.

Leia a seguir:

I. Declarao fundamentada em ponto de vista a respeito de um fato ou negcio.

II.

o instrumento pelo qual Ministros ou outras autoridades expedem instrues sobre aorganizao e funcionamento de servio e praticam outros atos de sua competncia.

III.

Modalidade de comunicao entre unidades administrativas de um mesmo rgo, que podemestar hierarquicamente em mesmo nvel ou em nveis diferentes. Trata-se, portanto, de umaforma de comunicao eminentemente interna.

As descries dizem respeito, respectivamente, a

a) ParecerPortariaMemorando .

b) OfcioRelatrioParecer.

c) ParecerOfcioPortaria.

d)

MemorandoOfcioDeclarao.

e) PortariaRequerimentoRelatrio.

20.

Pela prpria natureza, a redao oficial deve apresentar uma linguagem que obedea a critriosespecficos. Todas as caractersticas a seguir devem compor a redao oficial, EXCETO:

a) Impessoalidade e clareza.

b)

Uso da linguagem padro.

c) Tratamento lingustico formal.

d) Conciso e transparncia de sentido.

e)

Presena de conotao e da criatividade do emissor.


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8 | Cdigo 63 LIBRAS Conhecimentos Especficos

CONHECIMENTOS ESPECFICOS LIBRAS | CDIGO 63

21.O senso comum difunde ideias sobre a comunidade surda e sua cultura que divergem dos registroshistricos e acadmicos. Considere as afirmaes acerca da lngua de sinais:

I. As lnguas de sinais foram criadas se submetendo s gramticas das lnguas orais.

II. A LIBRAS tem sua origem histrica na Lngua de Sinais Francesa (LSF).

III.

A lngua de sinais universal.

IV.

A LIBRAS, historicamente, originou-se a partir da Lngua Gestual Portuguesa (LGP).

Das afirmaes acima, qual a sequncia que NO est de acordo com os registros histricos eacadmicos?

a)

I e III apenas.b) I e II apenas.

c) II, III e IV apenas.

d)

I, III e IV apenas.

e)

I, II, III e IV.

22.

Sobre a Histria dos Surdos no mundo CORRETO afirmar que:

a) O congresso de educadores realizado em Milo, em 1880, foi um marco histrico, pois nele

houve o reconhecimento da Lngua de Sinais como lngua oficial das comunidades surdas emtodo o mundo.

b) Em 26 de setembro de 1857 foi criada a primeira escola para surdos no Brasil, o ImperialInstituto para Surdos-Mudos, atual INES.

c) A Antiguidade considerada a poca urea para os surdos e as suas conquistas eram celebradasem festas denominadas banquetes de surdos.

d) O abade Charles Michel L pe teve grande influencia nas decises tomadas no Congresso deMilo.

e)

Willian Stokoe, reverendo surdo, fundou a primeira Escola para surdos dos Estados Unidos.


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Conhecimentos Especficos LIBRAS Cdigo 63 | 9

23.No decorrer da histria dos surdos, alguns nomes ganharam destaque por influenciarem asociedade da poca, com suas ideias. Analise as alternativas abaixo e assinale a afirmativa CORRETA.

a)

Samuel Heinicke e Alexander Grahn Bell (casado com a surda Mabel Gardiner Hulbard) soconsiderados os pais do denominado Bilinguismo.

b) O mdico cirurgio e psiquiatra francs Pedro Ponce de Leon dissecou cadveres, aplicou cargas

eltricas e sanguessugas nos ouvidos dos surdos para desenvolver sua pesquisa de elaboraodo AASI (Aparelho de Ampliao Sonora Individual), a famosa prtese auditiva.

c)

Berthier (na Frana), Clerc (nos EUA) e Huet (no Brasil) foram professores e lderes surdosfamosos por lutarem pelos direitos educacionais das pessoas com surdez.

d) O filsofo Aristteles foi um grande defensor da capacidade de raciocinar dos surdos.

e) Helen Keler se tornou uma professora muito famosa por ensinar a surda-cega Anne Sullivan.

24.Na dcada de 60, um movimento denominado integrao surgiu no Brasil e comeou adesestabilizar a Educao Especial vivenciada at ento. Algum tempo depois surgiu a incluso como

poltica educacional brasileira, que continua vigente nos dias atuais. Sobre essas polticas, marque(V) para Verdadeiro e (F) para Falso.

( ) A dcada de 80 foi o apogeu da integrao social.

( ) A Constituio Federal foi o primeiro marco legal da Educao Inclusiva.

( ) A dcada de 90 foi o perodo de implantao da Educao Inclusiva do Brasil.

( ) A Declarao de Salamanca o nico marco legal da Educao Inclusiva nos anos 90.

( ) A Educao Especial e a integrao foram totalmente substitudas pela perspectiva inclusiva nadcada de 90.

Assinale a alternativa com a sequncia CORRETA.

a) V V V V V.

b) V V V F F.

c)

F F V V F.

d) V V V F V.

e) V F V F V.

25.

O entendimento sobre a surdez sofreu diversas mudanas de percepo pela sociedade majoritria

ouvinte, no decorrer do tempo. Dessa forma, INCORRETO afirmar que:

a) O conceito de surdez pela viso scio-antropolgica entende a pessoa surda como diferente eno deficiente.

b) Carlos Skliar um grande defensor da viso clnica no Brasil.

c) Na viso clnica, o termo utilizado para denominar as pessoas com surdez deficiente auditivo.

d) Os Estudos da Surdez, na perspectiva scio-antropolgica, reconhecem o surdo como umindividuo bicultural e bilngue.

e) Partindo de uma viso puramente clnica, o surdo possui uma patologia e necessita de

reabilitao.


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26.A Lngua de Sinais vem ganhando espao nas diversas esferas da sociedade, e o ensino desta lnguaest cada vez mais contextualizado culturalmente. Com base nisso, analise os termos abaixo e suasrespectivas definies:

I.

O termo Povo Surdo inadequado, pois os surdos se isolam dos ouvintes.

II. O termo Comunidade Surda representa os surdos de todo o mundo que, embora no habitem

o mesmo local, partilham uma mesma histria.

III. O termo Povo Surdo reflete os sujeitos surdos que moram em diversas partes do mundo maspossuem tradies e traos culturais comuns.

IV. O termo Comunidade Surda no se limita apenas s pessoas surdas, mas abrange pessoasouvintes como intrpretes e familiares de surdos.

Quanto terminologia apresentada, so CORRETAS apenas as afirmativas:

a) I e II. b) II e III. c) III e IV. d) I e IV. e) I e III.

27.

A pesquisadora surda Dr Karin Strobel, em seu livro As imagens do outro sobre a cultura surda,publicado em 2008, referncia na temtica, apresenta exemplos de produes culturais dos surdos.Com base nisso, CORRETO afirmar que:

a) A autora apresenta 8 artefatos culturais: Lingustico, Experincia Visual, Literatura Surda, VidaSocial e Esportiva, Artes Visuais, Poltica, Msica e Materiais.

b) A autora apresenta 5 artefatos culturais: Experincia Visual, Lingustico, Literatura Surda,Religioso e Poltico.

c) O nico exemplo de artefato citado nesta obra o TDD (Telephone Device of The Deaf) o

telefone dos surdos; uma vez que artefato refere-se apenas a materiais produzidos pordeterminada cultura.

d) O artefato cultural lingustico compreende apenas a modalidade sinalizada da Lngua de Sinais; eno a escrita, porque a Lngua dos surdos grafa.

e) A experincia visual considerada o primeiro artefato dessa cultura, pois atravs dele que osujeito surdo percebe o mundo e a si mesmo como diferentes.

28.Sobre as produes literrias em Lngua Brasileira de Sinais INCORRETO afirmar que:

a)

O poeta surdo Nelson Pimenta autor do poema sinalizado Bandeira do Brasil.

b) A Literatura Surda ainda no possui produes em Escrita da Lngua de Sinais (ELS).

c) Rapunzel Surda, Patinho Surdo e Cinderela Surda so obras pertencentes Literatura Surda.

d) Existe uma coletnea de DVDs com histrias infantis traduzidas para a LIBRAS, um materialproduzido e distribudo gratuitamente pelo MEC.

e)

A Literatura Surda divide-se em tradues, adaptaes e produes.


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29.Os dados clnicos so necessrios para a compreenso de algumas caractersticas fisiolgicas dosujeito surdo. Na perspectiva clnica, INCORRETO afirmar que:

a)

Legalmente, a pessoa reconhecida como deficiente auditiva aquela que possui perda auditivabilateral, parcial ou total (maior ou igual a 41 dB nas frequncias 500 Hz, 1000 Hz, 2000 Hz e3000 Hz) comprovada no audiograma.

b)

A surdez tambm denominada hipoacusia ou disacusia, sendo definida como a reduo ouausncia da capacidade de ouvir determinados sons devido a fatores que afetam os ouvidosexternos, mdios ou internos.

c)

Para diagnosticar a surdez, o exame utilizado em surdos adultos, que no tm nenhum outrocomprometimento, a audiometria.

d)

H trs tipos de surdez: condutiva, neurossensorial e mista, que se subdividem em grau leve,moderado, severo e profundo.

e) Atualmente as publicaes cientficas apresentam os seguintes fatores etiolgicos, no perodops-natal: hereditariedade, deficincia de nutrio materna, rubola, caxumba, meningite,sarampo, traumas no crnio enceflico e ototxicos.

30.A educao de surdos dividida, geralmente, em trs concepes filosficas distintas. Associe asduas colunas, conectando as concepes aos seus conceitos/exemplos:

(1) Oralismo

(2) Comunicao Total

(3)

Bilinguismo

( ) Respeita a autonomia da lngua de sinais e a considera comoprimeira lngua, requerendo no s adaptaes lingusticas,mas tambm atitudinais, culturais e pedaggicas na escola.

( ) Os surdos sofriam terapias repetitivas, uso da violncia,aparelhos e cirurgias; por muitas dcadas o fracasso escolar foiendmico mesmo nos centros de referncia internacional.

( ) Uso simultneo de sinais e oralizao, em que a lngua de sinaisse torna recurso para o ensino da lngua oral.

( ) Filosofia baseada no modelo clnico, surgiu no sculo XIX eainda permanece nas prticas scio-educativas, hoje em dia;objetivo principal: treinar/reabilitar o corpo do paciente surdo,visando o status de ouvinte.

A sequncia CORRETA :

a)

2, 2, 1, 3. b)

2, 1, 2, 1. c)

3, 2, 2, 1. d)

3, 2, 1, 1. e)

3, 1, 2, 1.

31.

A escola regular brasileira deve dispor de alguns recursos essenciais para o acolhimento edesenvolvimento dos estudantes surdos, por exemplo, as salas multifuncionais. Assim sendo,marque a alternativa que expressa CORRETAMENTE os momentos pedaggicos do AtendimentoEducacional Especializado (AEE).

a) Ensino de contedos curriculares em Lngua de Sinais Brasileira (LSB); Ensino da LSB.

b) Ensino da LSB; Ensino de Lngua Portuguesa (LP) como segunda lngua; Ensino de contedoscurriculares em LP.

c) Ensino da LSB; Ensino de LP como segunda lngua.

d)

Ensino de LP como segunda lngua; Ensino de contedos curriculares em LSB; Ensino da LSB.

e) Ensino de LP como segunda lngua; Ensino de contedos curriculares em LP.


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32.Analise as colunas e relacione as lnguas com suas caractersticas contrastivas:

(1) LIBRAS

(2) Portugus

( ) Sintaxe Linear.

( ) Os pronomes pessoais so diticos.

( ) Atribui valor gramatical s expresses faciais.

( ) Formao Lxica atravs da Sequencialidade dos fonemas.( ) Formao Lxica atravs da Simultaneidade dos fonemas.

A sequncia CORRETA :

a)

1, 2, 1, 2, 2. b)

2, 1, 1, 2, 1. c)

1, 2, 2, 1, 1. d)

2, 1, 2, 1, 2. e)

1, 1, 1, 2, 1.

33.Alguns estudiosos da Lingustica, entre os quais Chomsky (1995), apontam vrios fatores quedeterminariam as caractersticas de uma lngua humana e natural, tambm conhecidos como

universais lingusticos.Nesse sentido, analise as afirmativas que seguem.

I.

A LIBRAS uma Lngua totalmente icnica e pantommica.

II. As lnguas naturais possuem aspectos icnicos e arbitrrios.

III. A LIBRAS composta por considervel quantidade de sinais icnicos.

IV. As lnguas orais no apresentam iconicidade.

V.

Na Lngua Portuguesa (palavras) e na Lngua de Sinais Brasileira (sinais) observam-se relaesarbitrrias entre o significado e a forma.

Apenas esto CORRETAS as assertivas:

a) II, III e V.

b)

I, II, IV e V.

c) I, III, IV e V.

d) III e IV.

e)

I e II.


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34.Ao estudar a morfologia da LIBRAS analisamos, entre outros aspectos, o processo de formao dolxico dessa lngua, o sinal. Nesse sentido, analise as Figuras abaixo e assinale a assertiva CORRETA:

Figura 1

Figura 2

a) A imagem representada na Figura 1 um verbo.

b) A imagem representada na Figura 2 um classificador.

c)

Nas duas Figuras observamos um exemplo de emprstimo lingustico.

d) Nas duas Figuras observamos um processo de composio.

e) Nas duas Figuras observamos um processo de derivao.

35.

Como se denominam os dois fenmenos existentes na LIBRAS, e nas lnguas naturais, consideradoscomo pertencentes categoria ambiguidade lexical?

a) Homonmia e Polissemia.

b)

Homonmia e Antonmia.

c) Antonmia e Polissemia.

d) Sinonmia e Homonmia.

e)

Sinonmia e Antonmia.


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Observe a Figura 3 para responder s questes 36, 37 e 38.

Figura 3

36.Com base na Figura 3, quadro de Configuraes de Mos (CM), CORRETO afirmar que:

a) No sinal MENTIRA, encontramos a CM 14 como um dos parmetros.

b) No sinal FLR, encontramos a CM 44 como um dos parmetros.

c) No sinal COMUNICAO, encontramos a CM 30 como um dos parmetros.

d)

No sinal MULHER, encontramos a CM 2 como um dos parmetros.e) EsSe quadro contm a primeira lista de Configurao de Mos apresentada no Brasil em 1995.


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37.A estrutura gramatical da LIBRAS possui especificidades desde as suas unidades mnimas(parmetros). Visualize os seguintes sinais (Figuras 4, 5 e 6) e marque a afirmativa que demonstreCORRETAMENTE uma descrio de um parmetro de cada lxico, respectivamente:

Figura 4 Figura 5 Figura 6

a)

Face, face, espao neutro.

b) Bochecha inflada, queixo flexionado, elevao de sobrancelha.

c) De cima para baixo, da direita para esquerda, para frente e para trs.

d)

Grafema, grafema, grafema.

e) 3, 59, 49.

38.

A descrio dos sinais, enquanto anlise fonolgica, um recurso didtico na docncia de LIBRAS,presente nos dicionrios/glossrios desta Lngua, onde se mesclam termos gramaticais com

coloquiais. Com uma mo na Configurao n 34, toque a regio do queixo e movimente para frentee para baixo em formato de arco. Essa a descrio simplificada do sinal

a) DIZER.

b) CONHECER.

c) RESPONDER.

d)

FALAR.

e) ACUSAR.

39.

Com base na Figura 7 abaixo, analise as afirmativas e assinale a CORRETA:

Figura 7a) um sinal composto.

b) So sinais sinnimos.

c) So sinais antnimos.

d) exemplo da evoluo lingustica de um sinal.

e)

exemplo de uma variao lingustica.


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40.Observe as Figuras 8, 9 e 10 e com base nos trs tipos de verbos existentes na LIBRAS, assinale aafirmativa CORRETA.

Figura 8 Figura 9 Figura 10

a) A Figura 8 representa um verbo manual, a Figura 9 um verbo sem concordncia e a Figura 10 umverbo com concordncia.

b)

A Figura 8 representa um verbo sem concordncia, j as Figuras 9 e 10 so verbos comconcordncia.

c)

As trs Figuras representam verbos manuais.

d) As trs Figuras representam verbos sem concordncia.

e) As trs Figuras representam verbos com concordncia.

41.

Analise fonologicamente os sinais apresentados nas alternativas e assinale a que apresenta sinaisque NO SE DIFEREM no parmetro movimento.

a) RAIVA e SENTIR.

b)

SAUDADE e DEFECAR.

c) PAS e CONVERSAR.

d) PECADO e VIDA.

e)

SUJO e PERIGO.

42.

A morfologia da Lngua Brasileira de Sinais detm procedimentos derivacionais e flexionais que sesubdividem em vrios processos. Qual alternativa NO cita exemplos do processo de Incorporao?

a) NO-SABER, NO-GOSTAR.

b) ONTEM, 5-HORAS.

c)

2-DIAS, 4-MESES.

d) 3-HORAS, NO-SABER.

e) NO-TER, 1-MS.


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43.

A Figura 11 apresenta a ilustrao de sinais que so transcritos com elementos da sintaxe espacial.Qual alternativa demonstra a ordem frasal, o tipo de frase e a marcao no manual correlata,respectivamente?

Figura 11

a) OSV, tpico, elevao da sobrancelha.

b) SOV, foco, direo do olhar.

c)

OSV, direo do olhar, foco.

d) SVO, elevao da sobrancelha, tpico.

e) OSV, foco, elevao da sobrancelha.

44.A aquisio da lngua de sinais, por ser uma lngua natural, acontece de forma equivalente aquisio de uma lngua oral, com a diferena de que o input lingustico no sonoro. Quanto aodesenvolvimento da lngua de sinais como primeira lngua nas crianas surdas, filhas de pais surdos,assinale a alternativa INCORRETA:

a) No estgio pr-lingustico, diferente dos bebs ouvintes, os bebs surdos realizam um nico tipode balbucio, o balbucio gestual.

b) No estgio de um sinal, nas crianas entre 12 e 24 meses, o gesto de apontar espontneocomea a ser utilizado como lxico da lngua de sinais, possuidor de significado.

c) No estgio das primeiras combinaes, por volta dos dois anos, as crianas usam a ordem SV(sujeito e verbo) e VO (verbo e objeto).

d)

No estgio das primeiras combinaes observam-se semelhanas na aquisio do sistemapronominal entre crianas surdas e ouvintes, embora utilizem lnguas de modalidadesdiferentes.

e)

No estgio das mltiplas combinaes, por volta dos trs anos de idade, as crianas surdasapresentam a chamada exploso do vocabulrio, mas o domnio completo dos recursosmorfolgicos da lngua adquirido aos cinco anos.


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45.

Com base no Decreto no5.626, de 22 de dezembro de 2005, que regulamenta a Lei no10.436, de 24de abril de 2002, CORRETO afirmar que:

a) O ensino da modalidade escrita da Lngua Portuguesa como segunda lngua para pessoas surdasdeve ser includo como disciplina curricular nos cursos de formaes de professores e nos cursosde comunicao social.

b)

O professor de educao bsica bilngue deve exercer a funo de tradutor e intrprete deLIBRAS-Lngua portuguesa.

c)

Este decreto entra em vigor 10 anos depois da data de sua publicao, ou seja, no prximo ano.

d)

A formao do profissional Tradutor e Intrprete de Lngua de Sinais (TILS) deve ser por meio decurso superior de traduo e interpretao, com habilitao em LIBRAS-Lngua Portuguesa.

e)

A LIBRAS deve ser inserida como disciplina curricular obrigatria nos cursos superiores deLicenciaturas, Fonoaudiologia, Pedagogia e Comunicao Social.

46.Quanto ao docente de LIBRAS, o Decreto no5.626/2005 afirma que:

a)

Um dos perfis mnimos para este profissional ser usurio nativo da Lngua de Sinais, paraministrar as aulas de contedo prtico da disciplina de LIBRAS, nas instituies de Ensino Superior.

b)

Um dos perfis mnimos para este profissional ser ouvinte bilngue (LIBRAS-Lngua Portuguesa), paraministrar as aulas de contedo terico da disciplina de LIBRAS, nas Instituies de Ensino Superior.

c) O instrutor de LIBRAS deve ser ouvinte, para que as crianas tenham contato com um modeloadulto fluente em Lngua Portuguesa, ou seja, bilngue.

d) O exame de proficincia em LIBRAS e em Lngua Portuguesa, promovido anualmente, habilita oprofessor bilngue a atuar como professor regente de uma turma inclusiva.

e) A formao do instrutor de LIBRAS pode ser tambm realizada por organizaes da sociedadecivil representativa da comunidade surda.

47.H poucos anos o material de ensino da Lngua de Sinais no Brasil possua basicamente descriesescritas em portugus orientando a posio e a movimentao das mos. No havia imagens dossinais nesses materiais didticos. Nos dias atuais, existem dicionrios/glossrios impressos e digitaisque contribuem para o aprendizado do estudante de LIBRAS. Com base nisso, marque (V) paraVerdadeiro e (F) para Falso.

( ) O dicionrio pioneiro da Lngua Brasileira de Sinais foi publicado pelo Padre Eugnio Oates, nadcada de 60.

( ) O dicionrio pioneiro da Lngua Brasileira de Sinais foi publicado pela linguista Lucinda Ferreira-

Brito, na dcada de 90.

( ) O dicionrio pioneiro da Lngua Brasileira de Sinais foi publicado pelo psiclogo Fernando CesarCapovilla, com a 1 edio em 2012.

( ) As representaes dos sinais nos dicionrios impressos podem ser por desenhos, fotos e/ouSing Writing.

( ) Nos dicionrios digitais, a representao do sinal ocorre por meio de filmagens e possueminformaes fonolgicas, morfo-sintticas e semnticas.

A sequncia CORRETA para as assertivas acima :

a)

V F F V V. b)

F F V V V. c)

V F F F F. d)

V F F V F. e)

F V F V V.


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48.Vrios estudos apontam que as barreiras de comunicao so a principal dificuldade na Educao deSurdos, no Brasil. Diante disso, assinale a alternativa que apresenta os princpios lingustico-pedaggicos essenciais do bilinguismo que minimizariam essas barreiras, em uma escola inclusiva.

a)

Aquisio precoce da Lngua Portuguesa (LP) como primeira lngua, na modalidade escrita paraos surdos.

b)

Aquisio tardia de Lngua de Sinais Brasileira (LSB) para os surdos.

c) Aquisio precoce de Lngua de Sinais Brasileira (LSB) e, subsequente, de Lngua Portuguesa (LP)como segunda lngua, na modalidade escrita para os surdos.

d) Aquisio tardia da Lngua Portuguesa (LP) como primeira lngua, na modalidade escrita para ossurdos.

e) Aquisio tardia de Lngua de Sinais Brasileira (LSB) como primeira lngua e de LnguaPortuguesa (LP) como segunda lngua, na modalidade escrita para os surdos.

49.No Brasil, as discusses sobre letramento tm chegado ao mbito escolar inclusivo. Sabendo que o

letramento extrapola a mera decodificao de signos escritos, favorecendo uma conotao polticaem prol de uma conscientizao sobre a realidade e considerando que a vivncia, em grande partedo ensino regular, d-se como lngua de instruo a Lngua Portuguesa oral, CORRETO afirmar:

a) A aquisio tardia da LIBRAS no influencia no letramento da Lngua Portuguesa escrita,ocorrendo naturalmente na convivncia com os ouvintes.

b) A poltica educacional brasileira tem priorizado a interao dos surdos com os ouvintes e noincentiva/orienta a construo de um letramento coerente, haja vista as barreiras comunicativase a aquisio tardia da linguagem.

c) Apesar das barreiras comunicativas, as aes de Letramento da Lngua Materna so executadas

nas escolas inclusivas de forma precoce e intensa; posteriormente, inicia-se o letramento dasegunda lngua.

d) Dentro do ambiente escolar inclusivo, o letramento da primeira e da segunda lngua ocorre deforma simultnea, observando as especificidades da cultura surda e capacitando o educandosurdo ao diverso uso social da leitura e da escrita.

e) Nas escolas inclusivas existem procedimentos eficazes no tocante aquisio da linguagem bemcomo sobre o letramento em LIBRAS e em Lngua Portuguesa, cabendo aos surdos buscarem oAtendimento Educacional Especializado.

50.

Na LIBRAS, existe um morfema utilizado para descrever formatos, e corpos e atuaes do referente

na ao verbal; usa-se a configurao de mo para representar alguma propriedade fsica;incorpora-se aes e aspectos dos verbos manuais; elemento descritivo, especificador,instrumental. Essas definies se referem a qual recurso lingustico?

a)

Adjetivo.

b) Classificador.

c)

Advrbio.

d)

Intensificador.

e) Pronome.

c063 - libras - caderno completo

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