BRINQUEDOTECA ESCOLAR

JUSCELIA NOGUEIRA GOMES OLIVEIRA

ALESSANDRO SOARES PEREIRA

DÊNIS RODRIGUES DE PAULA

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA

INTRODUÇÃO

Quando se fala em criança a primeira coisa que associamos a este ser é a brincadeira, o ato de brincar, por este motivo que nós propomos a pesquisar sobre como estas brincadeiras podem auxiliar na aprendizagem da criança, deixando de ser tratado o brincar apenas como “passa tempo”, passando a ser visto como estratégia para envolver as crianças com o ensino desde os primeiros anos da inserção na escola, trabalhando a aprendizagem através do lúdico. O objetivo dessa pesquisa é mostrar a importância da brinquedoteca nas escolas como um meio essencial para a construção da aprendizagem.

DESENVOLVIMENTO

Atualmente, a maioria das escolas Municipais de Educação Infantil, destinadas a receber crianças de quatro e seis anos de idade adota o modelo escolar. Porém são poucos os espaços para as brincadeiras livres e tampouco a brinquedoteca. Os horários são rígidos, atividades padronizadas e pouca escolha da criança. Dessa forma, a socialização pela brincadeira fica ausente, pois, o que prioriza é a aquisição de rendimento de escrita e cálculo. Na verdade, o que acontece é que grandes espaços internos e externos como salões, salas e corredores estão sempre vazios, e muitas vezes, estes são utilizados para ditas brincadeiras livres, que pela ausência de objetos ou cantos estimuladores favorecem correrias, empurrões e desordem.

Então, perante essas considerações, a criação de brinquedoteca nas escolas e creches é uma grande ferramenta pedagógica para o ensino infantil contribuindo assim, para o aprimoramento da aprendizagem e, sobretudo, melhores rendimentos escolares. Durante muito tempo, confundiu-se “ensinar” como “transmitir” e, nesse contexto, o educando era um agente passivo da aprendizagem e o educador um transmissor, sem interesse e acomodado a buscar novos caminhos de aprendizagem.

A ideia de ensino despertado pelo interesse do aluno acabou transformando o sentido do que se entende por material e espaço pedagógico.

É nessa circunstância que a brinquedoteca

surge, ganhando espaço, oportunizando novos

meios, novas direções que torna a aprendizagem

mais autêntica, mais prazerosa e estimulante, fatores

estes que contribuiria por excelência como um

instrumento pedagógico dando margem ao

educador, trabalhar e estimular aprendizagem e, por

conseguinte determinar o brincar como conteúdo

dinâmico, colaborador para a formação infantil.

Portanto, em nossa cidade existem 23 escolas

Municipais que possuem brinquedotecas, sendo

monitoradas por professores e coordenadores e do

desempenho das crianças durante a execução das

atividades na brinquedoteca.

Na prática o trabalho se desenvolve no processo de ação/transformação onde as crianças constroem, criam e brincam, utilizando uma variedade de materiais com a orientação constante do professor, que participa ativamente dessa construção. Acreditamos como alunos, que o projeto da brinquedoteca, será conquistado por todas as escolas do Ensino Fundamental de nosso país. É um projeto que com certeza trará grandes contribuições em nossa ação pedagógica. Precisamos acreditar e também contar com nossas lideranças comunitárias e, juntos procurarmos transformar o nosso espaço social, acreditando sempre no benefício que a ludicidade traz o processo educativo.

INTRODUÇÃO

PESQUISA 01

01 - Quantas escolas municipais existem na cidade? Resposta: 23 (Creches, Cemei, Ensino Fundamental).

02 - Dessas escolas, quantas possuem brinquedotecas? Resposta: Todas.

03 - O seu município também possui brinquedoteca pública, hospitalar, itinerante, associações de bairros, em Universidades ou outras? Quais dessas modalidades existem?

Resposta: Não.

04 - Existem brinquedotecas de caráter privado? Resposta: Não.

Pesquisa 0201 - Qual a formação do brinquedista?Resposta: Professor (P1 nível técnico).

02 - Quais são as condições físicas da brinquedoteca? Resposta: Variam dependendo de cada instituição.

03 - Como é feita a manutenção dos brinquedos e dos espações destinados às atividades lúdicas?Resposta: Reposto conforme a necessidade, e parques dependem da infraestrutura.

04 - Qual a condição exigida para as crianças frequentarem a brinquedoteca?Resposta: Conforme o planejamento de aula exige professor e coordenador pedagógico (estimular a criança).

05 - Quais atividades são realizadas?Resposta: Coordenação motora, estímulo dos sentidos, higiene, e parte pedagógica.

Pesquisa 03

- Cruzar os dados da pesquisa de campo ao levantamento bibliográfico sobre os aspectos históricos da brinquedoteca, regras, procedimentos e organização, realizado no trabalho individual;

Ipê amarelo (pró-infância) Creche modelo.Cemei Lepo (Pinheirinho) Reestruturando (fazendo ambiente).Cemei Gota de Amor (Santos Reis) infraestrutura menor.

- Elaboração um texto de análise sobre a condição das brinquedotecas na atualidade em seu município:

Sobre nosso ponto de vista conhecendo as opiniões destes profissionais quanto a relevância e possibilidades desse

espaço lúdico para potencializar as habilidades e capacidades de seus alunos. Compreendendo a criança em seu processo de crescimento e desenvolvimento infantil.

CONCIDERAÇÕES FINAIS

Na prática o trabalho se desenvolve no processo de ação/transformação onde as crianças constroem, criam e brincam, utilizando uma variedade de materiais com a orientação constante do professor, que participa ativamente dessa construção. Acreditamos como alunos, que o projeto da brinquedoteca, será conquistado por todas as escolas do Ensino Fundamental de nosso país.

É um projeto que com certeza trará grandes contribuições em nossa ação pedagógica. Precisamos acreditar e também contar com nossas lideranças comunitárias e, juntos procurarmos transformar o nosso espaço social, acreditando sempre no benefício que a ludicidade traz o processo educativo.