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Sindicato e Poder Judiciário se reúnem para discutir violência nas escolas

Comitê Instituições de Ensino SuperiorUm grupo de trabalho criado dentro do Comitê Instituições de Ensino Superior prepara para o segundo semestre deste 2008 um seminário regional que pretende colocar em discussão a carreira docente, tópico considerado peça-chave para a melhoria na qualidade do ensino.

Comitê Políticas Públicas MunicipaisO secretário Municipal de Educação, professor Graciliano de Oliveira Neto, falou sobre as dificuldades iniciais de implementação dos projetos e as expectativas de resultados.

Os dados falam por si. En- mantém mais de 800 mil crianças e tre os países emergen- adolescentes, entre os sete e 14 tes, o Brasil tem, de anos, fora da escola. acordo com os resulta- Desafortunadamente, conseguimos

dos do Programa Internacional para atingir até 2006 apenas cinco anos Avaliação de Alunos (Pisa) de 2006, o de escolaridade média, enquanto o mais elevado índice de repetência e México, por exemplo, já chegou aos evasão escolar, além de um dos sete e a Rússia, aos dez anos. piores resultados em termos de Reverter este quadro até 2022, aproveitamento do aluno em relação melhorando substancialmente a ao conteúdo da série que freqüenta. performance escolar dos alunos das Pesquisas internacionais apontam escolas públicas do ciclo básico na também no País uma alta defasagem cidade de Campinas, foi a missão na idade de conclusão dos ciclos. ousada que o Compromisso de E mais. Dentre os 57 países avaliados Campinas Pela Educação (CCE) tomou pelo Pisa, ocupamos a vergonhosa para si em 27 de novembro de 2007.49ª posição em termos de competên- Oito meses após o evento que cia de leitura. Na Matemática, os oficializou Campinas como uma dados são ainda piores. Estamos em célula do movimento nacional Todos 54º lugar, perdendo inclusive para os Pela Educação e a transformou na vizinhos sul-americanos, Chile e primeira cidade do País a pactuar o Uruguai, respectivamente 47º e 42º Compromisso, mui tas ações classificados. puseram-se em andamento. Confira-Pelo lado quantitativo, o Brasil ainda as nas próximas 11 páginas.

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Fotos Ricardo Lima

E le i ta como “entidade-síntese” para trabalho porque temos convicção de que não haverá estabelecer os primeiros passos do CCE, a resultados fora da união coesa entre os órgãos Fundação FEAC iniciou os trabalhos em 2007 públicos, empresas privadas e o terceiro setor”.

propondo um termo de referência, em que se Cada um dos Comitês, em sua área de competência, já estabeleceu um modelo organizacional para estruturar começou a avaliar alguns programas que, em todas as iniciativas que viriam dali por diante. experiências de âmbito nacional, mostraram bons Nasceram, assim, os oito Comitês, formados por resultados. A idéia é não apenas analisar a viabilidade representantes do Governo (1º setor), iniciativa privada de implementá-los nas escolas públicas de Campinas, (2º setor) e ONGs (3º setor): Comitê Políticas Públicas mas especialmente analisar se, de fato, esses Municipais; Comitê Políticas Públicas Estaduais; projetos poderão assegurar as condições de acesso, Comitê Sindicatos; Comitê Poder Judiciário; Comitê permanência, conclusão e aprendizado dos alunos nas Instituições Religiosas; Comitê Terceiro Setor; Comitê escolas do município. Empresas e Comitê Instituições do Ensino Superior. Nas próximas páginas desta edição será possível “Nesta primeira etapa, estamos firmemente conhecer as ações e trabalhos que cada uma dessas empenhados em mobilizar de forma efetiva a células realizou neste primeiro semestre de 2008. sociedade civil, empresas e governos para Estudar as práticas e procedimentos já aplicados, conscientização e priorização do problema”, afirma tanto no âmbito da melhoria da escola quanto da Arnaldo Rezende, coordenador-executivo do CCE e promoção social, que estejam dando bons resultados, superintendente da Fundação FEAC. “Priorizamos esse têm sido procedimento constante dentro dos Comitês.

MOBILIZAÇÃO

02 03

Movimento conta com esforços para que metas sejam cumpridas até 2022

Função:

Forma de atuação:

Membros:

será responsável pelo acompanhamento dos representante de cada comitê setorial (indicados pelos trabalhos desenvolvidos pelos comitês setoriais, bem próprios comitês) e um profissional responsável pela como servirá de espaço multidisciplinar para comunicação. alinhamento geral das diversas visões e propostas o coordenador geral e o de resultantes das discussões intra-setoriais. Portanto, comunicação serão indicados pela Diretoria do deverá sintetizar, alinhar e apresentar para aprovação Compromisso. Após aprovados, caberá a este Comitê as propostas (projetos e programas) oriundas dos Intersetorial a implementação, monitoramento e Comitês à Diretoria do Compromisso. avaliação, bem como o controle orçamentário e o

será composto de um coordenador geral, um gerenciamento dos recursos humanos necessários.

Para alterarmos positivamente alguma situação o absoluta para esta questão. necessário primeiro ato é conhecer em profundidade o Sendo assim, convido a todos objeto de melhoria. Quando buscamos avanços na para refletirem sobre o re-qualidade do ensino público nos deparamos com um sultado de uma pesquisa sistema educacional que além de amplo é mundial realizada pela con-extremamente difuso e com características específicas sultoria Mc Kinsey que des-de alta complexidade. Estamos assim diante de um taca a seguinte afirmação: desafio bastante instigante. Como não podemos mais "A qualidade de um sistema perder tempo é preciso avançar com inúmeras ações de educação não pode exce-articuladas. Estas devem caminhar paralelamente ao der a qualidade de seus pro-compromisso de termos identificada a real situação fessores". das escolas públicas de nossa cidade. Mas, como Arnaldo Rezende, garantir um norte confiável para este conjunto de coordenador-executivo do iniciativas? Desconheço uma resposta concreta e Compromisso de Campinas Pela Educação

Rica

rdo Lim

a

Comprom sso de Camp nas Pela Educação ganha ‘corpo’

i i

Com tê Intersetor ali i

Mensagem da Coordenação-execut vai

Coordenador da Comissão de Relações Institucionais do Todos Pela Educação, Luís Norberto Pascoal: sensibilização e coesão de esforços em Campinas

Rica

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E le i ta como “entidade-síntese” para trabalho porque temos convicção de que não haverá estabelecer os primeiros passos do CCE, a resultados fora da união coesa entre os órgãos Fundação FEAC iniciou os trabalhos em 2007 públicos, empresas privadas e o terceiro setor”.

propondo um termo de referência, em que se Cada um dos Comitês, em sua área de competência, já estabeleceu um modelo organizacional para estruturar começou a avaliar alguns programas que, em todas as iniciativas que viriam dali por diante. experiências de âmbito nacional, mostraram bons Nasceram, assim, os oito Comitês, formados por resultados. A idéia é não apenas analisar a viabilidade representantes do Governo (1º setor), iniciativa privada de implementá-los nas escolas públicas de Campinas, (2º setor) e ONGs (3º setor): Comitê Políticas Públicas mas especialmente analisar se, de fato, esses Municipais; Comitê Políticas Públicas Estaduais; projetos poderão assegurar as condições de acesso, Comitê Sindicatos; Comitê Poder Judiciário; Comitê permanência, conclusão e aprendizado dos alunos nas Instituições Religiosas; Comitê Terceiro Setor; Comitê escolas do município. Empresas e Comitê Instituições do Ensino Superior. Nas próximas páginas desta edição será possível “Nesta primeira etapa, estamos firmemente conhecer as ações e trabalhos que cada uma dessas empenhados em mobilizar de forma efetiva a células realizou neste primeiro semestre de 2008. sociedade civil, empresas e governos para Estudar as práticas e procedimentos já aplicados, conscientização e priorização do problema”, afirma tanto no âmbito da melhoria da escola quanto da Arnaldo Rezende, coordenador-executivo do CCE e promoção social, que estejam dando bons resultados, superintendente da Fundação FEAC. “Priorizamos esse têm sido procedimento constante dentro dos Comitês.

MOBILIZAÇÃO

02 03

Movimento conta com esforços para que metas sejam cumpridas até 2022

Função:

Forma de atuação:

Membros:

será responsável pelo acompanhamento dos representante de cada comitê setorial (indicados pelos trabalhos desenvolvidos pelos comitês setoriais, bem próprios comitês) e um profissional responsável pela como servirá de espaço multidisciplinar para comunicação. alinhamento geral das diversas visões e propostas o coordenador geral e o de resultantes das discussões intra-setoriais. Portanto, comunicação serão indicados pela Diretoria do deverá sintetizar, alinhar e apresentar para aprovação Compromisso. Após aprovados, caberá a este Comitê as propostas (projetos e programas) oriundas dos Intersetorial a implementação, monitoramento e Comitês à Diretoria do Compromisso. avaliação, bem como o controle orçamentário e o

será composto de um coordenador geral, um gerenciamento dos recursos humanos necessários.

Para alterarmos positivamente alguma situação o absoluta para esta questão. necessário primeiro ato é conhecer em profundidade o Sendo assim, convido a todos objeto de melhoria. Quando buscamos avanços na para refletirem sobre o re-qualidade do ensino público nos deparamos com um sultado de uma pesquisa sistema educacional que além de amplo é mundial realizada pela con-extremamente difuso e com características específicas sultoria Mc Kinsey que des-de alta complexidade. Estamos assim diante de um taca a seguinte afirmação: desafio bastante instigante. Como não podemos mais "A qualidade de um sistema perder tempo é preciso avançar com inúmeras ações de educação não pode exce-articuladas. Estas devem caminhar paralelamente ao der a qualidade de seus pro-compromisso de termos identificada a real situação fessores". das escolas públicas de nossa cidade. Mas, como Arnaldo Rezende, garantir um norte confiável para este conjunto de coordenador-executivo do iniciativas? Desconheço uma resposta concreta e Compromisso de Campinas Pela Educação

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Comprom sso de Camp nas Pela Educação ganha ‘corpo’

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Com tê Intersetor ali i

Mensagem da Coordenação-execut vai

Coordenador da Comissão de Relações Institucionais do Todos Pela Educação, Luís Norberto Pascoal: sensibilização e coesão de esforços em Campinas

Rica

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a

ENTREVISTA

O

A curto prazo

brasileiro lê pouco e lê mal. Uma análise e leitora, servindo como eixo para gerar, acompanhar, dos dados trazidos ao CCE pela registrar e avaliar as experiências”.Associação de Leitura do Brasil (ALB), A idéia central do professor seria criar um Centro de entidade integrante do Comitê Terceiro Propagação da Leitura, ou simplesmente CELE, onde

Setor, deixa evidentes os motivos pelos quais o Brasil haveria a oferta de um “feixe” de serviços, eventos, amargou um 49º lugar em competência de leitura programas e atividades ligadas à leitura. dentre os 57 países avaliados pelo Programa Para ele, a inauguração de um espaço físico firmaria a Internacional para Avaliação de Alunos (Pisa). identidade do CELE junto à população e, de lá, sairiam Em uma das reuniões de trabalho do Compromisso, o as ações, a orientação e a supervisão dos projetos de presidente da ALB e professor da Faculdade de incentivo à leitura para a comunidade.Educação da Unicamp, Ezequiel Theodoro da Silva, “Se a leitura envolve aprendizagem, é preciso cuidar revelou, embasado em resultados de pesquisas dos elementos de diferentes ordens que fazem a nacionais e internacionais, que a média de leitura dos mediação entre as informações e os leitores, ou seja, brasileiros é de apenas 4,7 livros por habitante/ano. os materiais de leitura, as instituições como Nos Estados Unidos, esse número é de 5,1 e na França bibliotecas, salas, centros de leitura, livrarias e cafés chega a 7 livros ao ano. literários e oferecer também mediadores devidamente Este dado já seria bastante ruim por si só. Mas piora preparados”, defende o professor Ezequiel.muito quando se descobre que apenas 25% dos leitores entre 15 e 64 anos são capazes de ler textos Enquanto a criação do CELE vem sendo estudada, a longos, localizar mais de uma informação e estabelecer Associação de Leitura do Brasil propôs algumas ações relações entre textos; 37% são capazes apenas de imediatas para começar a transformar Campinas em localizar informações em texto curto e outros 30% uma “cidade leitora”. conseguem unicamente localizar informações simples Houve a sugestão de restaurar o programa de caixas-em uma frase. Os 8% restantes são os analfabetos. bibliotecas, proposto pela Pontifícia Universidade O professor lembrou ainda que 1/3 da população Católica de Campinas (PUC-Campinas) há alguns brasileira declarou nunca ter ido a uma biblioteca. E, anos. O programa consistia em organizar um acervo desse total, 49% pertencem às classes D e E. itinerante diferenciado, contendo desde livros de Para completar a gravidade do quadro apresentado, a culinária até jornais e revistas nacionais, que rodava ALB lembrou que a venda de livros caiu 50% entre os entre as escolas. anos de 1995 e 2003 e que, da população adulta De acordo com a ALB, essa iniciativa ajudaria a alfabetizada no país, quase a metade (47%) possui, no minimizar o fato de Campinas contar com apenas máximo, dez livros em casa. quatro bibliotecas públicas para servir a uma “Por tudo isso, entendemos ser extremamente população de mais de um milhão de habitantes... importante dentro do CCE propagar a leitura em nenhuma delas localizada em regiões consideradas Campinas através da união de esforços entre as de alta vulnerabilidade.entidades que lidam com o universo da escrita”, propôs O professor Ezequiel sugeriu ainda reforçar os o professor Ezequiel. “Juntos, podemos planejar e programas de incentivo à leitura já em andamento nas executar projetos em direção a uma população letrada escolas, como por exemplo, o Correio Escola.

SComo o senhor vê a parceria entre poder público, entidades privadas e sociedade civil? O senhor credita a essa parceria a viabilidade deste projeto?

Quais foram os critérios que nortearam a escolha dos seis programas a serem implantados nas unidades-piloto? Já havia alguma evidência anterior de bons O Poder Público traçou metas a serem atingidas com resultados em algum desses programas? a implantação desses projetos. Quando haverá uma

avaliação e o que se espera alcançar de resultados positivos nesse período de tempo?

Nesses primeiros meses de implantação do programa, quais têm sido as maiores dificuldades enfrentadas?

Quantos alunos matriculados nas seis unidades escolares serão beneficiados pelo programa?

eis escolas municipais de ensino formação ética, artística e a educação física, como fundamental – Ciro Excel Magro; Raul previsto nas diretrizes do Plano de Desenvolvimento Pila; Virginia M. Vasconcelos; João Alves da Educação (PDE).dos Santos; Odila Maia Rocha Brito e E os resultados iniciais já demonstraram que este

Clotilde Barraquet Von Zuben – foram selecionadas programa proporciona ações inovadoras de cultura e pela Secretaria Municipal de Educação para serem educação, potencializando atividades para além dos alvos do projeto-piloto dentro do Compromisso de espaços não formais, reforçando os conteúdos Campinas Pela Educação. adquiridos nos currículos educacionais.A intenção é implementar nas seis EMEFs escolhidas, com a parceria de instituições privadas e do terceiro setor, alguns programas em que os gestores públicos apostam para impactar a qualidade do ensino e Uma das diretrizes do Plano de Desenvolvimento da melhorar a performance dos alunos. Educação (PDE) do MEC é justamente o “Leitura em foco”, “Educação integral”, “Clickidéia”, estabelecimento de parcerias externas à comunidade “Jovem.com”, “Saúde do escolar” e “Avaliação escolar. Institucional” compõem o rol de programas escolhidos Dados do Ministério evidenciam que essas parcerias pela Prefeitura para melhorar a qualidade do ensino e com o setor privado, com universidades e programas elevar o desempenho dos estudantes na rede das áreas de saúde, assistência social, cultura e municipal. esporte, aproximam mais as famílias da escola, Os resultados dessas iniciativas deverão ser oferecem atividades complementares, ampliam a mensurados por avaliações sistemáticas e pela Prova formação dos professores e contribuem para redução Brasil. Além da Secretaria de Educação, estão dos índices de evasão e violência, melhorando o envolvidas no projeto as Secretarias de Cultura, de desempenho escolar.Saúde, de Esportes e Lazer e, finalmente, a Secretaria Esta participação do setor privado já ocorre há muito de Cidadania, Trabalho, Assistência e Inclusão Social. tempo, de maneira pontual, tanto na educação básica Em entrevista concedida ao boletim do CCE, o quanto na educação superior. Aliás, as pesquisas em secretário Municipal de Educação, professor Graciliano química e física, realizadas nas universidades de Oliveira Neto, falou sobre as dificuldades iniciais de públicas brasileiras, atingiram nível de excelência implementação dos projetos e as expectativas de internacional sobretudo pelas parcerias com o setor resultados. produtivo. No caso do Compromisso de Campinas

pela Educação, a parceria da SME/FUMEC com a FEAC acelera, sem dúvida, a obtenção dos bons resultados.

A Secretaria Municipal de Educação/Fundação Municipal para Educação Comunitária (SME/FUMEC), dando continuidade à política educacional de colocar a O poder público, através do PDE, traçou metas para o escola como centro das atenções, já definia como País como um todo. No caso de Campinas, espera- se meta principal, a partir de 2005, o foco de toda ação que algumas metas, ou seja, que toda criança de oito educativa no aluno e seu desenvolvimento e anos saiba ler e escrever e a diminuição da evasão, aprendizagem. Para que tal objetivo fosse atingido, sejam atingidas até o final de 2009. desenvolveram-se estudos visando à ampliação da As avaliações serão realizadas pela Prova Brasil em jornada dos alunos, no contraturno, garantindo a 2009 e pela Prova Campinas, em abril de 2010.participação de todos em, pelo menos, um projeto especial e do número de horas de trabalho efetivo, como preconizado pela Lei de Diretrizes e Bases, em seu artigo 24, inciso I e também, no artigo 34. Portanto, As maiores dificuldades foram aquelas oriundas dos a SME/FUMEC já vinha implementando, através do dispositivos legais para a constituição de convênios programa Arte e Movimento, práticas pedagógicas que com entidades privadas e mesmo com as outras possibilitavam mudanças significativas no cotidiano Secretarias da própria Prefeitura.escolar do educando. A ampliação da permanência do aluno sob responsabilidade da escola, no contraturno, valoriza a Serão beneficiados 4.978 alunos.

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PARCEIROS

Com tê Terce ro Setor

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Com tê Polít cas Públ cas Mun c pa s

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Associação de Leitura do Brasil (ALB)

Fundação Educar DPaschoal

Fundação FEAC

Projeto Correio Escola

Membros do Comitê

Professor Ezequiel Theodoro da Silva: criação de CELE

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Secretário Municipal de Educação destaca seis projetos-piloto

ENTREVISTA

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A curto prazo

brasileiro lê pouco e lê mal. Uma análise e leitora, servindo como eixo para gerar, acompanhar, dos dados trazidos ao CCE pela registrar e avaliar as experiências”.Associação de Leitura do Brasil (ALB), A idéia central do professor seria criar um Centro de entidade integrante do Comitê Terceiro Propagação da Leitura, ou simplesmente CELE, onde

Setor, deixa evidentes os motivos pelos quais o Brasil haveria a oferta de um “feixe” de serviços, eventos, amargou um 49º lugar em competência de leitura programas e atividades ligadas à leitura. dentre os 57 países avaliados pelo Programa Para ele, a inauguração de um espaço físico firmaria a Internacional para Avaliação de Alunos (Pisa). identidade do CELE junto à população e, de lá, sairiam Em uma das reuniões de trabalho do Compromisso, o as ações, a orientação e a supervisão dos projetos de presidente da ALB e professor da Faculdade de incentivo à leitura para a comunidade.Educação da Unicamp, Ezequiel Theodoro da Silva, “Se a leitura envolve aprendizagem, é preciso cuidar revelou, embasado em resultados de pesquisas dos elementos de diferentes ordens que fazem a nacionais e internacionais, que a média de leitura dos mediação entre as informações e os leitores, ou seja, brasileiros é de apenas 4,7 livros por habitante/ano. os materiais de leitura, as instituições como Nos Estados Unidos, esse número é de 5,1 e na França bibliotecas, salas, centros de leitura, livrarias e cafés chega a 7 livros ao ano. literários e oferecer também mediadores devidamente Este dado já seria bastante ruim por si só. Mas piora preparados”, defende o professor Ezequiel.muito quando se descobre que apenas 25% dos leitores entre 15 e 64 anos são capazes de ler textos Enquanto a criação do CELE vem sendo estudada, a longos, localizar mais de uma informação e estabelecer Associação de Leitura do Brasil propôs algumas ações relações entre textos; 37% são capazes apenas de imediatas para começar a transformar Campinas em localizar informações em texto curto e outros 30% uma “cidade leitora”. conseguem unicamente localizar informações simples Houve a sugestão de restaurar o programa de caixas-em uma frase. Os 8% restantes são os analfabetos. bibliotecas, proposto pela Pontifícia Universidade O professor lembrou ainda que 1/3 da população Católica de Campinas (PUC-Campinas) há alguns brasileira declarou nunca ter ido a uma biblioteca. E, anos. O programa consistia em organizar um acervo desse total, 49% pertencem às classes D e E. itinerante diferenciado, contendo desde livros de Para completar a gravidade do quadro apresentado, a culinária até jornais e revistas nacionais, que rodava ALB lembrou que a venda de livros caiu 50% entre os entre as escolas. anos de 1995 e 2003 e que, da população adulta De acordo com a ALB, essa iniciativa ajudaria a alfabetizada no país, quase a metade (47%) possui, no minimizar o fato de Campinas contar com apenas máximo, dez livros em casa. quatro bibliotecas públicas para servir a uma “Por tudo isso, entendemos ser extremamente população de mais de um milhão de habitantes... importante dentro do CCE propagar a leitura em nenhuma delas localizada em regiões consideradas Campinas através da união de esforços entre as de alta vulnerabilidade.entidades que lidam com o universo da escrita”, propôs O professor Ezequiel sugeriu ainda reforçar os o professor Ezequiel. “Juntos, podemos planejar e programas de incentivo à leitura já em andamento nas executar projetos em direção a uma população letrada escolas, como por exemplo, o Correio Escola.

SComo o senhor vê a parceria entre poder público, entidades privadas e sociedade civil? O senhor credita a essa parceria a viabilidade deste projeto?

Quais foram os critérios que nortearam a escolha dos seis programas a serem implantados nas unidades-piloto? Já havia alguma evidência anterior de bons O Poder Público traçou metas a serem atingidas com resultados em algum desses programas? a implantação desses projetos. Quando haverá uma

avaliação e o que se espera alcançar de resultados positivos nesse período de tempo?

Nesses primeiros meses de implantação do programa, quais têm sido as maiores dificuldades enfrentadas?

Quantos alunos matriculados nas seis unidades escolares serão beneficiados pelo programa?

eis escolas municipais de ensino formação ética, artística e a educação física, como fundamental – Ciro Excel Magro; Raul previsto nas diretrizes do Plano de Desenvolvimento Pila; Virginia M. Vasconcelos; João Alves da Educação (PDE).dos Santos; Odila Maia Rocha Brito e E os resultados iniciais já demonstraram que este

Clotilde Barraquet Von Zuben – foram selecionadas programa proporciona ações inovadoras de cultura e pela Secretaria Municipal de Educação para serem educação, potencializando atividades para além dos alvos do projeto-piloto dentro do Compromisso de espaços não formais, reforçando os conteúdos Campinas Pela Educação. adquiridos nos currículos educacionais.A intenção é implementar nas seis EMEFs escolhidas, com a parceria de instituições privadas e do terceiro setor, alguns programas em que os gestores públicos apostam para impactar a qualidade do ensino e Uma das diretrizes do Plano de Desenvolvimento da melhorar a performance dos alunos. Educação (PDE) do MEC é justamente o “Leitura em foco”, “Educação integral”, “Clickidéia”, estabelecimento de parcerias externas à comunidade “Jovem.com”, “Saúde do escolar” e “Avaliação escolar. Institucional” compõem o rol de programas escolhidos Dados do Ministério evidenciam que essas parcerias pela Prefeitura para melhorar a qualidade do ensino e com o setor privado, com universidades e programas elevar o desempenho dos estudantes na rede das áreas de saúde, assistência social, cultura e municipal. esporte, aproximam mais as famílias da escola, Os resultados dessas iniciativas deverão ser oferecem atividades complementares, ampliam a mensurados por avaliações sistemáticas e pela Prova formação dos professores e contribuem para redução Brasil. Além da Secretaria de Educação, estão dos índices de evasão e violência, melhorando o envolvidas no projeto as Secretarias de Cultura, de desempenho escolar.Saúde, de Esportes e Lazer e, finalmente, a Secretaria Esta participação do setor privado já ocorre há muito de Cidadania, Trabalho, Assistência e Inclusão Social. tempo, de maneira pontual, tanto na educação básica Em entrevista concedida ao boletim do CCE, o quanto na educação superior. Aliás, as pesquisas em secretário Municipal de Educação, professor Graciliano química e física, realizadas nas universidades de Oliveira Neto, falou sobre as dificuldades iniciais de públicas brasileiras, atingiram nível de excelência implementação dos projetos e as expectativas de internacional sobretudo pelas parcerias com o setor resultados. produtivo. No caso do Compromisso de Campinas

pela Educação, a parceria da SME/FUMEC com a FEAC acelera, sem dúvida, a obtenção dos bons resultados.

A Secretaria Municipal de Educação/Fundação Municipal para Educação Comunitária (SME/FUMEC), dando continuidade à política educacional de colocar a O poder público, através do PDE, traçou metas para o escola como centro das atenções, já definia como País como um todo. No caso de Campinas, espera- se meta principal, a partir de 2005, o foco de toda ação que algumas metas, ou seja, que toda criança de oito educativa no aluno e seu desenvolvimento e anos saiba ler e escrever e a diminuição da evasão, aprendizagem. Para que tal objetivo fosse atingido, sejam atingidas até o final de 2009. desenvolveram-se estudos visando à ampliação da As avaliações serão realizadas pela Prova Brasil em jornada dos alunos, no contraturno, garantindo a 2009 e pela Prova Campinas, em abril de 2010.participação de todos em, pelo menos, um projeto especial e do número de horas de trabalho efetivo, como preconizado pela Lei de Diretrizes e Bases, em seu artigo 24, inciso I e também, no artigo 34. Portanto, As maiores dificuldades foram aquelas oriundas dos a SME/FUMEC já vinha implementando, através do dispositivos legais para a constituição de convênios programa Arte e Movimento, práticas pedagógicas que com entidades privadas e mesmo com as outras possibilitavam mudanças significativas no cotidiano Secretarias da própria Prefeitura.escolar do educando. A ampliação da permanência do aluno sob responsabilidade da escola, no contraturno, valoriza a Serão beneficiados 4.978 alunos.

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PARCEIROS

Com tê Terce ro Setor

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Associação de Leitura do Brasil (ALB)

Fundação Educar DPaschoal

Fundação FEAC

Projeto Correio Escola

Membros do Comitê

Professor Ezequiel Theodoro da Silva: criação de CELE

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Secretário Municipal de Educação destaca seis projetos-piloto

PARCEIROS

Dois Comitês – Sindicatos e Poder Judiciário – em bens pertencentes aos docentes. uniram forças neste primeiro semestre para Os alvos preferidos da violência são os carros dos avaliar em conjunto estratégias de combate a profissionais. Dentre aqueles que responderam já

um inimigo que vem se infiltrando pelos ambientes terem tido algum bem danificado, 42% apontam o escolares e assusta estudantes, corpo docente, próprio carro como alvo. Em seguida, vêm os livros – funcionários e direção das instituições de ensino: a 30% dos professores tiverem seus livros avariados – e violência. os aparelhos celulares, sendo apontados por 8% dos Os dados de uma pesquisa inédita sobre atitudes docentes.violentas contra professores e depredação em escolas A pesquisa englobou ainda questionamento aos públicas foram divulgados no mês de junho em professores sobre aquilo que eles julgavam ser as encontro de trabalho ocorrido na Fundação FEAC. possíveis causas de toda essa violência. O estudo, realizado entre os meses de abril e maio No olho do furacão aparece a família, já que “estrutura deste ano pela subsede Campinas do Sindicato dos familiar” e “educação na família”, os dois itens que Professores do Ensino Oficial do Estado de São Paulo aparecem em primeiro e segundo lugares na pesquisa, (Apeoesp) entre professores da rede estadual de respectivamente, foram, juntos, apontadas por 31% ensino, mostrou dados alarmantes. dos professores como causas da violência. Em Os 580 questionários respondidos revelaram que nada seguida, surge “impunidade”, lembrado por 11% dos menos do que 24% dos professores já haviam sido profissionais.vítimas de violência física na escola. Apesar dos dados assustadores trazidos pela Outros tipos de agressões também foram pesquisa, o secretário geral da Apeoesp, Fábio Santos mencionados pelos docentes: 43% disseram ter sido de Moraes, fez questão de ressaltar que, apesar da alvos de palavras de baixo calão; 30% sofreram gravidade da situação, é preciso não perder de vista agressões verbais e 20% declararam ter passado por aquela que ele considerou a maior violência dentro das humilhações no ambiente escolar. escolas. “A maior das violências ocorridas nas escolas Além da violência contra os próprios profissionais, a públicas ainda é a não-alfabetização das crianças e pesquisa constatou a ocorrência de danos materiais jovens”, afirmou.

Implantar a justiça restaurativa nas escolas da rede “círculos restaurativos”, ou seja, espaços de pública como método de resolução de conflitos foi a diálogo e de resolução não-punitiva de conflitos, por proposta trazida ao Compromisso de Campinas meio de acordos definidos em conjunto pelas partes pela Educação pelo Juiz de Direito da Vara da envolvidas. A intenção é fortalecer a capacidade de Infância e Juventude, Dr. Richard Pae Kim. as escolas funcionarem de maneira sistêmica, em Logo após a apresentação dos resultados da rede com outras organizações e instituições da pesquisa realizada pela subsede Campinas da comunidade, em especial o Fórum e o Conselho Apeoesp sobre a violência nas escolas, o juiz Tutelar, para garantir os direitos básicos das Richard Kim apresentou, na Fundação FEAC, o crianças, adolescentes e familiares.projeto “Justiça & Educação – Novas Perspectivas”, “Acreditamos que, juntas, Justiça e Educação são proposto e organizado pela Vara da Infância e forças poderosas na construção de uma cultura de Juventude de Campinas (VIJ) em conjunto com o paz, com escolas seguras, cuja influência Conselho Municipal de Direitos da Criança e do ultrapassa seus muros e transforma as Adolescente (CMDCA). comunidades em que se encontram em células Atualmente, o projeto já está implementado em seis educativas”, afirma o juiz. “Precisamos buscar a escolas da rede pública municipal de ensino - uma articulação da rede de atendimento à família e ao em cada região administrativa de Campinas - e adolescente em conflito com a lei e promover a envolve 30 educadores, além de juiz, promotora de mobilização comunitária, inclusive pelo reforço de justiça, defensor público, técnicos da VIJ, membros laços comunitários informais, como de vizinhança e da Comissão de Medidas Sócio-Educativas do amizade”.CMDCA e conselheiros tutelares. Ainda de acordo com o juiz, as ações propostas no O grande desafio do projeto consiste em encontrar projeto contribuirão para que sejam disseminados, meios para solucionar a violência sem focalizar as para toda a unidade escolar, os princípios de pessoas da “vítima” e do “agressor”, mas atacando diálogo, respeito mútuo e construção colaborativa as causas que provocaram os conflitos e de acordos, que fundamentam os círculos envolvendo a comunidade na compreensão e restaurativos e produzem uma escola segura. superação dos problemas. As ações propostas dentro dos círculos A idéia da “justiça restaurativa” surgiu em 2005, restaurativos pretendem, inclusive, refletir-se no em São Caetano do Sul (SP). Naquela cidade, em sistema judiciário. “A mudança ocorrerá na medida apenas 18 meses de funcionamento, mais de 600 em que os agentes judiciários passarem a adotar os pessoas foram atendidas, com índices de acordo de princípios da justiça restaurativa, encaminhando 98%, dos quais 95% foram cumpridos. casos para resolução em círculos restaurativos”, Em linhas gerais, o projeto prevê que se crie nas explica o juiz. “Isso evitará a estigmatização que o escolas aquilo que seus idealizadores chamam de envolvimento do jovem com a Justiça lhe traz”.

06 07

Sindicato e Poder Judiciário se reúnem para discutir violência nas escolas

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APEOESP

Sindicato dos Trabalhadores no Serviço Público Municipal de Campinas

Membros do Comitê Sindicato

Vara da Infância e Juventude de Campinas (VIJ)

Fórum de Campinas

Membros do Comitê Poder Judiciário

PARCEIROS

Dois Comitês – Sindicatos e Poder Judiciário – em bens pertencentes aos docentes. uniram forças neste primeiro semestre para Os alvos preferidos da violência são os carros dos avaliar em conjunto estratégias de combate a profissionais. Dentre aqueles que responderam já

um inimigo que vem se infiltrando pelos ambientes terem tido algum bem danificado, 42% apontam o escolares e assusta estudantes, corpo docente, próprio carro como alvo. Em seguida, vêm os livros – funcionários e direção das instituições de ensino: a 30% dos professores tiverem seus livros avariados – e violência. os aparelhos celulares, sendo apontados por 8% dos Os dados de uma pesquisa inédita sobre atitudes docentes.violentas contra professores e depredação em escolas A pesquisa englobou ainda questionamento aos públicas foram divulgados no mês de junho em professores sobre aquilo que eles julgavam ser as encontro de trabalho ocorrido na Fundação FEAC. possíveis causas de toda essa violência. O estudo, realizado entre os meses de abril e maio No olho do furacão aparece a família, já que “estrutura deste ano pela subsede Campinas do Sindicato dos familiar” e “educação na família”, os dois itens que Professores do Ensino Oficial do Estado de São Paulo aparecem em primeiro e segundo lugares na pesquisa, (Apeoesp) entre professores da rede estadual de respectivamente, foram, juntos, apontadas por 31% ensino, mostrou dados alarmantes. dos professores como causas da violência. Em Os 580 questionários respondidos revelaram que nada seguida, surge “impunidade”, lembrado por 11% dos menos do que 24% dos professores já haviam sido profissionais.vítimas de violência física na escola. Apesar dos dados assustadores trazidos pela Outros tipos de agressões também foram pesquisa, o secretário geral da Apeoesp, Fábio Santos mencionados pelos docentes: 43% disseram ter sido de Moraes, fez questão de ressaltar que, apesar da alvos de palavras de baixo calão; 30% sofreram gravidade da situação, é preciso não perder de vista agressões verbais e 20% declararam ter passado por aquela que ele considerou a maior violência dentro das humilhações no ambiente escolar. escolas. “A maior das violências ocorridas nas escolas Além da violência contra os próprios profissionais, a públicas ainda é a não-alfabetização das crianças e pesquisa constatou a ocorrência de danos materiais jovens”, afirmou.

Implantar a justiça restaurativa nas escolas da rede “círculos restaurativos”, ou seja, espaços de pública como método de resolução de conflitos foi a diálogo e de resolução não-punitiva de conflitos, por proposta trazida ao Compromisso de Campinas meio de acordos definidos em conjunto pelas partes pela Educação pelo Juiz de Direito da Vara da envolvidas. A intenção é fortalecer a capacidade de Infância e Juventude, Dr. Richard Pae Kim. as escolas funcionarem de maneira sistêmica, em Logo após a apresentação dos resultados da rede com outras organizações e instituições da pesquisa realizada pela subsede Campinas da comunidade, em especial o Fórum e o Conselho Apeoesp sobre a violência nas escolas, o juiz Tutelar, para garantir os direitos básicos das Richard Kim apresentou, na Fundação FEAC, o crianças, adolescentes e familiares.projeto “Justiça & Educação – Novas Perspectivas”, “Acreditamos que, juntas, Justiça e Educação são proposto e organizado pela Vara da Infância e forças poderosas na construção de uma cultura de Juventude de Campinas (VIJ) em conjunto com o paz, com escolas seguras, cuja influência Conselho Municipal de Direitos da Criança e do ultrapassa seus muros e transforma as Adolescente (CMDCA). comunidades em que se encontram em células Atualmente, o projeto já está implementado em seis educativas”, afirma o juiz. “Precisamos buscar a escolas da rede pública municipal de ensino - uma articulação da rede de atendimento à família e ao em cada região administrativa de Campinas - e adolescente em conflito com a lei e promover a envolve 30 educadores, além de juiz, promotora de mobilização comunitária, inclusive pelo reforço de justiça, defensor público, técnicos da VIJ, membros laços comunitários informais, como de vizinhança e da Comissão de Medidas Sócio-Educativas do amizade”.CMDCA e conselheiros tutelares. Ainda de acordo com o juiz, as ações propostas no O grande desafio do projeto consiste em encontrar projeto contribuirão para que sejam disseminados, meios para solucionar a violência sem focalizar as para toda a unidade escolar, os princípios de pessoas da “vítima” e do “agressor”, mas atacando diálogo, respeito mútuo e construção colaborativa as causas que provocaram os conflitos e de acordos, que fundamentam os círculos envolvendo a comunidade na compreensão e restaurativos e produzem uma escola segura. superação dos problemas. As ações propostas dentro dos círculos A idéia da “justiça restaurativa” surgiu em 2005, restaurativos pretendem, inclusive, refletir-se no em São Caetano do Sul (SP). Naquela cidade, em sistema judiciário. “A mudança ocorrerá na medida apenas 18 meses de funcionamento, mais de 600 em que os agentes judiciários passarem a adotar os pessoas foram atendidas, com índices de acordo de princípios da justiça restaurativa, encaminhando 98%, dos quais 95% foram cumpridos. casos para resolução em círculos restaurativos”, Em linhas gerais, o projeto prevê que se crie nas explica o juiz. “Isso evitará a estigmatização que o escolas aquilo que seus idealizadores chamam de envolvimento do jovem com a Justiça lhe traz”.

06 07

Sindicato e Poder Judiciário se reúnem para discutir violência nas escolas

Com tê S nd catos e Com tê Poder Jud c ár oi i i i i i i

Just ça restaurat vai i

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APEOESP

Sindicato dos Trabalhadores no Serviço Público Municipal de Campinas

Membros do Comitê Sindicato

Vara da Infância e Juventude de Campinas (VIJ)

Fórum de Campinas

Membros do Comitê Poder Judiciário

Com o objetivo de tornar a escola brasileira um mentos devem ser “conquistados” por professo-modelo de eficiência e de resultados, formando res, pais e alunos. Isso porque o programa tem co-cidadãos mais qualificados para os desafios de mo uma de suas premissas básicas que, quanto hoje e do futuro, o programa Parceiros da maior a participação dos pais na questão pedagó-Educação contabilizava, até maio de 2008, 64 gica, maior o impacto no aproveitamento escolar escolas-parceiras. Até o final deste ano, a meta é dos alunos. Daí a necessidade de um fortale-atingir 100 escolas e até 2010, cerca de 500. cimento de vínculo entre empresário e escola. Esse Basicamente, o programa prevê que um estreitamento de laços faz-se através da figura do empresário assuma a parceria com uma escola “facilitador”, ou seja, um profissional da educação pública e ofereça-lhe apoio financeiro e gerencial treinado pelos dirigentes do projeto, que se com foco na pedagogia, na infra-estrutura, na responsabiliza pela condução do dia-a-dia da gestão escolar e na integração comunitária. parceria na escola em nome do empresário. Os criadores do projeto, entretanto, salientam que Em um dos cases do programa, no período de um embora haja melhorias e investimentos em infra- ano de apoio pedagógico aos professores e estrutura e manutenção, a meta final é sempre a coordenador pedagógico de uma escola estadual melhoria da qualidade de ensino e da na cidade de São Paulo, a parceria melhorou em aprendizagem. mais de 15 pontos a média das notas das Para isso, propõem algumas ações que passam terceiras e quartas séries no Saresp (Sistema de ao largo do conceito de assistencialismo e fazem Avaliação de Rendimento Escolar de São Paulo). com que professores, direção, pais e alunos Na mesma escola, a parceria conseguiu diminuir sejam sujeitos ativos das mudanças pretendidas. o número de analfabetos funcionais de 24 alunos Todas as melhorias julgadas necessárias, por na oitava série no início de 2006 para zero ao final exemplo, são negociadas na escola e os investi- de 2007.

PARCEIROS

08 09

Duas propostas mobilizaram a atenção do know how em administração de recursos e gestão de Comitê Políticas Públicas Estaduais neste negócios. primeiro semestre de 2008. Apresentados Tanto um quanto outro propõem ações que possam

por instituições de peso no cenário nacional quando o melhorar a qualidade do ensino público e impactar assunto é educação, os projetos vêm sendo positivamente o desempenho dos estudantes. Caso analisados por membros deste Comitê, formado por as propostas sejam consideradas viáveis pelo Comi-docentes, diretores e supervisores da rede estadual tê Políticas Públicas Estaduais, o CCE pretende de ensino. Trata-se dos projetos Gestão para o apresentá-las ao Comitê Empresas para que a parce-Sucesso Escolar, uma iniciativa da Fundação Lemann, ria poder público/iniciativa privada possa efetivar-se e Parceiros da Educação, desenvolvido por um grupo com o envolvimento e a anuência necessários de de empresários que decidiu levar à educação seu ambas as partes.

Apontado pela própria Fundação Lemann como o no Ceará, e São Paulo, a maior cidade do País. “mais bem-sucedido investimento realizado pela Em linhas gerais, o programa está centrado em Fundação até o momento”, o GSE comemorou um curso on-line destinado a diretores de escolas seu quinto aniversário no final de 2007 com públicas, com o objetivo de fortalecer o papel dados surpreendentes. desses profissionais como líderes pedagógicos, Todas as avaliações a que o programa foi subme- garantindo impacto positivo na aprendizagem e no tido mostraram que o GSE não só apresenta desempenho escolar dos alunos.impacto positivo e mensurável no aprendizado O GSE aborda questões como qualidade da dos alunos em apenas um ano letivo, como escola, liderança, planejamento, aprendizagem, também leva as escolas que dele participam a abordagem para a diversidade e aproximação dos continuar se desenvolvendo em um ritmo mais gestores com a comunidade. Tudo isso dividido rápido que seus pares não-participantes. em cinco módulos.“Para a Fundação, o grande medidor do sucesso O programa é realizado na modalidade de ensino à do projeto é a evolução do desempenho dos distância, pela internet, intercalado por encontros estudantes nas avaliações externas a que são presenciais com a equipe de tutoria. Dessa forma, submetidos, como o Saeb, o IDEB, o Saresp, os participantes praticamente não precisam se entre outros”, salienta a diretora executiva da afastar de sua unidade escolar nem de suas Fundação, Ilona Becskeházy. equipes. No final do curso, os profissionais Até o final de 2007, cerca de 600 diretores de es- podem permanecer conectados à rede virtual do colas públicas haviam passado pelo programa, que GSE. A idéia é que a troca de experiências e beneficiou mais de 350 mil alunos, em 207 muni- conhecimentos e o acesso a novos conteúdos cípios, tão díspares quanto a pequena Maracanaú, possibilitem uma atualização permanente.

Gestão para o Sucesso Escolar (GSE) Em junho, o Comitê Políticas Públicas Estaduais teve que permite a alunos e professores criarem seus também a oportunidade de conhecer o portal próprios trabalhos e os disponibilizarem na rede para Clickidéia, um site desenvolvido com o apoio do que outros estudantes possam acessá-los e conhecê-Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e los. Para os profissionais que não se sentem à vontade Tecnológico (CNPq) e da Universidade Estadual de diante dos computadores, o Clickidéia oferece ainda Campinas (Unicamp). cursos de capacitação que permitem aos professores a Fazendo uso dos recursos de informática, o portal (uma utilização de todos os recursos fornecidos pelo portal. espécie de site da Internet, diferenciado pelo Tanto o programa Parceiros da Educação quanto o agrupamento de conteúdos) foi criado com o objetivo Clickidéia poderão ser, posteriormente, apresentados de disponibilizar recursos, ferramentas e suportes para e avaliados pelo Comitê Empresas em relação à facilitar a atividade de professores e alunos do ensino viabilidade de ambos como ações a serem fundamental e médio. empreendidas pelo CCE.Constantemente atualizado por uma equipe de mestres e doutores de cada área do conhecimento, o conteúdo é produzido de acordo com os parâmetros oficiais do MEC e concebido para uso via web.Ao digitar o endereço eletrônico do Clickidéia, alunos e professores terão acesso aos diversos conteúdos de cada série, em todas as disciplinas, que são apresentados em formatos diversos. Por todo o portal, distribuem-se hiperlinks que podem direcionar os usuários a uma notícia atual sobre determinado tema, a um texto curioso sobre o assunto ou ainda a uma atividade lúdica. O portal oferece também sugestões de avaliações para alguns conteúdos e o Baú de Idéias, uma ferramenta

Parce ros da Educaçãoi

Com tê Polít cas Públ cas Estadua si i i i

Cl ckIdé ai i

Membros do Comitê

Diretoria de Ensino Leste

E.E. Culto à Ciência

E.E. Prof. Benedito Sampaio

E.E. Regina Coutinho Nogueira

E.E. Prof. Dr. Carlos Araújo Pimentel

E.E. Monsenhor Luis Gonzaga de Moura

E.E. Trinta e Um de Março

E.E. Profª. Ana Rita Godinho Pousa

E.E. Cidade Satélite Íris II

E.E. Prof.Carlos Alberto Galhiego

E.E. Prof. Luiz Galhardo

E.E. Dr. Enéas Cézar Ferreira

E.E. Prof. Dr. Norberto de Souza Pinto

E.E. Residencial São José

Diretoria de Ensino Oeste

Com o objetivo de tornar a escola brasileira um mentos devem ser “conquistados” por professo-modelo de eficiência e de resultados, formando res, pais e alunos. Isso porque o programa tem co-cidadãos mais qualificados para os desafios de mo uma de suas premissas básicas que, quanto hoje e do futuro, o programa Parceiros da maior a participação dos pais na questão pedagó-Educação contabilizava, até maio de 2008, 64 gica, maior o impacto no aproveitamento escolar escolas-parceiras. Até o final deste ano, a meta é dos alunos. Daí a necessidade de um fortale-atingir 100 escolas e até 2010, cerca de 500. cimento de vínculo entre empresário e escola. Esse Basicamente, o programa prevê que um estreitamento de laços faz-se através da figura do empresário assuma a parceria com uma escola “facilitador”, ou seja, um profissional da educação pública e ofereça-lhe apoio financeiro e gerencial treinado pelos dirigentes do projeto, que se com foco na pedagogia, na infra-estrutura, na responsabiliza pela condução do dia-a-dia da gestão escolar e na integração comunitária. parceria na escola em nome do empresário. Os criadores do projeto, entretanto, salientam que Em um dos cases do programa, no período de um embora haja melhorias e investimentos em infra- ano de apoio pedagógico aos professores e estrutura e manutenção, a meta final é sempre a coordenador pedagógico de uma escola estadual melhoria da qualidade de ensino e da na cidade de São Paulo, a parceria melhorou em aprendizagem. mais de 15 pontos a média das notas das Para isso, propõem algumas ações que passam terceiras e quartas séries no Saresp (Sistema de ao largo do conceito de assistencialismo e fazem Avaliação de Rendimento Escolar de São Paulo). com que professores, direção, pais e alunos Na mesma escola, a parceria conseguiu diminuir sejam sujeitos ativos das mudanças pretendidas. o número de analfabetos funcionais de 24 alunos Todas as melhorias julgadas necessárias, por na oitava série no início de 2006 para zero ao final exemplo, são negociadas na escola e os investi- de 2007.

PARCEIROS

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Duas propostas mobilizaram a atenção do know how em administração de recursos e gestão de Comitê Políticas Públicas Estaduais neste negócios. primeiro semestre de 2008. Apresentados Tanto um quanto outro propõem ações que possam

por instituições de peso no cenário nacional quando o melhorar a qualidade do ensino público e impactar assunto é educação, os projetos vêm sendo positivamente o desempenho dos estudantes. Caso analisados por membros deste Comitê, formado por as propostas sejam consideradas viáveis pelo Comi-docentes, diretores e supervisores da rede estadual tê Políticas Públicas Estaduais, o CCE pretende de ensino. Trata-se dos projetos Gestão para o apresentá-las ao Comitê Empresas para que a parce-Sucesso Escolar, uma iniciativa da Fundação Lemann, ria poder público/iniciativa privada possa efetivar-se e Parceiros da Educação, desenvolvido por um grupo com o envolvimento e a anuência necessários de de empresários que decidiu levar à educação seu ambas as partes.

Apontado pela própria Fundação Lemann como o no Ceará, e São Paulo, a maior cidade do País. “mais bem-sucedido investimento realizado pela Em linhas gerais, o programa está centrado em Fundação até o momento”, o GSE comemorou um curso on-line destinado a diretores de escolas seu quinto aniversário no final de 2007 com públicas, com o objetivo de fortalecer o papel dados surpreendentes. desses profissionais como líderes pedagógicos, Todas as avaliações a que o programa foi subme- garantindo impacto positivo na aprendizagem e no tido mostraram que o GSE não só apresenta desempenho escolar dos alunos.impacto positivo e mensurável no aprendizado O GSE aborda questões como qualidade da dos alunos em apenas um ano letivo, como escola, liderança, planejamento, aprendizagem, também leva as escolas que dele participam a abordagem para a diversidade e aproximação dos continuar se desenvolvendo em um ritmo mais gestores com a comunidade. Tudo isso dividido rápido que seus pares não-participantes. em cinco módulos.“Para a Fundação, o grande medidor do sucesso O programa é realizado na modalidade de ensino à do projeto é a evolução do desempenho dos distância, pela internet, intercalado por encontros estudantes nas avaliações externas a que são presenciais com a equipe de tutoria. Dessa forma, submetidos, como o Saeb, o IDEB, o Saresp, os participantes praticamente não precisam se entre outros”, salienta a diretora executiva da afastar de sua unidade escolar nem de suas Fundação, Ilona Becskeházy. equipes. No final do curso, os profissionais Até o final de 2007, cerca de 600 diretores de es- podem permanecer conectados à rede virtual do colas públicas haviam passado pelo programa, que GSE. A idéia é que a troca de experiências e beneficiou mais de 350 mil alunos, em 207 muni- conhecimentos e o acesso a novos conteúdos cípios, tão díspares quanto a pequena Maracanaú, possibilitem uma atualização permanente.

Gestão para o Sucesso Escolar (GSE) Em junho, o Comitê Políticas Públicas Estaduais teve que permite a alunos e professores criarem seus também a oportunidade de conhecer o portal próprios trabalhos e os disponibilizarem na rede para Clickidéia, um site desenvolvido com o apoio do que outros estudantes possam acessá-los e conhecê-Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e los. Para os profissionais que não se sentem à vontade Tecnológico (CNPq) e da Universidade Estadual de diante dos computadores, o Clickidéia oferece ainda Campinas (Unicamp). cursos de capacitação que permitem aos professores a Fazendo uso dos recursos de informática, o portal (uma utilização de todos os recursos fornecidos pelo portal. espécie de site da Internet, diferenciado pelo Tanto o programa Parceiros da Educação quanto o agrupamento de conteúdos) foi criado com o objetivo Clickidéia poderão ser, posteriormente, apresentados de disponibilizar recursos, ferramentas e suportes para e avaliados pelo Comitê Empresas em relação à facilitar a atividade de professores e alunos do ensino viabilidade de ambos como ações a serem fundamental e médio. empreendidas pelo CCE.Constantemente atualizado por uma equipe de mestres e doutores de cada área do conhecimento, o conteúdo é produzido de acordo com os parâmetros oficiais do MEC e concebido para uso via web.Ao digitar o endereço eletrônico do Clickidéia, alunos e professores terão acesso aos diversos conteúdos de cada série, em todas as disciplinas, que são apresentados em formatos diversos. Por todo o portal, distribuem-se hiperlinks que podem direcionar os usuários a uma notícia atual sobre determinado tema, a um texto curioso sobre o assunto ou ainda a uma atividade lúdica. O portal oferece também sugestões de avaliações para alguns conteúdos e o Baú de Idéias, uma ferramenta

Parce ros da Educaçãoi

Com tê Polít cas Públ cas Estadua si i i i

Cl ckIdé ai i

Membros do Comitê

Diretoria de Ensino Leste

E.E. Culto à Ciência

E.E. Prof. Benedito Sampaio

E.E. Regina Coutinho Nogueira

E.E. Prof. Dr. Carlos Araújo Pimentel

E.E. Monsenhor Luis Gonzaga de Moura

E.E. Trinta e Um de Março

E.E. Profª. Ana Rita Godinho Pousa

E.E. Cidade Satélite Íris II

E.E. Prof.Carlos Alberto Galhiego

E.E. Prof. Luiz Galhardo

E.E. Dr. Enéas Cézar Ferreira

E.E. Prof. Dr. Norberto de Souza Pinto

E.E. Residencial São José

Diretoria de Ensino Oeste

Vale ressaltar ainda que é dentro do Comitê adesão das entidades de classe como IBEF-Empresas que se encontra o núcleo de “ignição” Campinas (Instituto Brasileiro de Executivos de do CCE. Graber, DPaschoal, CPFL Energia, Finanças), CIESP-Campinas (Centro das Indústrias Iguatemi Campinas e Bosch foram as primeiras do Estado de São Paulo), AMCHAM-Campinas empresas a acreditar no projeto, formando, assim, (Câmara Americana de Comércio) e ACIC o núcleo inicial que passou a contribuir com o (Associação Comercial e Industrial de Campinas) projeto, inclusive financeiramente. que, juntas, formaram uma rede a serviço do Não menos importante dentro deste Comitê foi a Compromisso de Campinas Pela Educação.

10 11

PARCEIROS

Com tê Empresasi

No Comitê Empresas, os jovens trainees do professores.Leadership Program da Câmara Americana Outro mito bastante difundido é o de que a de Comércio continuam seu trabalho de disponibilidade de computadores na escola melhoraria

buscar novas empresas que se unam à luta pela a performance dos estudantes. A pesquisa mostrou, educação de qualidade em Campinas e façam sua entretanto, que não há qualquer correlação entre adesão ao CCE. desempenho dos alunos e número de computadores Criado pela Câmara Americana de Comércio (Amcham), existentes na escola.o Leadership Program seleciona anualmente uma Dentre os fatores que parecem realmente ter influência equipe de jovens universitários e os submetem a um direta na performance dos estudantes, o professor treinamento intensivo com o intuito de prepará-los para destacou apenas três: variáveis dos próprios alunos o competitivo mundo dos negócios. (ou seja, cor, sexo, idade, repetência, tempo de pré-Esses trainees, adotando a expertise da Amcham em escola, trabalho), grau de escolaridade da mãe e prepará-los para a atuação comercial, assumiram como acesso a material de leitura dentro da própria casa.missão fechar adesões de empresas para o CCE. Para No ambiente escolar, outras surpresas. A pesquisa preparar e treinar os 14 jovens destacados para as mostrou, por exemplo, que dispor de recursos visitas às empresas, a coordenação-executiva do CCE financeiros para serem aplicados em infra-estutura recebeu-os nos dias 3 e 4 de abril. impactam bem menos do que se imaginava. Também em abril, esteve presente em Campinas, a Em compensação, o desempenho de alunos e convite do CCE, o doutor em Economia pela professores é positivamente afetado quando se Universidade de Londres, Naércio Aquino Menezes observa na escola uma liderança efetiva que crie um Filho, professor titular do IBMEC São Paulo, professor clima propício para o aprendizado. associado da Universidade de São Paulo (USP), diretor Ainda de acordo com o estudo, a motivação dos de pesquisas do Instituto Futuro Brasil e consultor da professores nasce não apenas de bons salários, mas Fundação Itaú Social. também do acesso a uma boa formação, da O professor esteve na cidade com o objetivo de debater disponibilidade de material didático adequado e do o tema “Os desafios da educação de qualidade para incentivo da direção pela busca da excelência.

Por parte dos alunos, as condições sócio-econômicas e uma nação em busca de prosperidade” junto aos o desenvolvimento prévio de suas habilidades empresários de Campinas. Menezes apresentou aos cognitivas e não-cognitivas parecem também interferir presentes uma pesquisa realizada pelo Instituto Futuro diretamente no rendimento escolar.Brasil, cujos resultados destroem alguns mitos Assim, melhorar a gestão do sistema público de comumente relacionados à baixa qualidade do ensino ensino, introduzir um sistema de incentivos para brasileiro. retenção e motivação do professor, aumentar a Um deles é o de que o salário do professor, muitas participação dos pais e, conseqüentemente, a pressão vezes apontado como o vilão da história, parece não por um ensino de melhor qualidade talvez sejam as ser fator preponderante na rede pública. Ou seja, políticas educacionais que alcancem os melhores salários maiores ou menores não se refletem resultados, concluiu o professor Menezes.necessariamente em bom ou mau desempenho dos

Dada a sua importância junto às comunidades, religiosos para apoiá-los no desenvolvimento de os líderes religiosos serão, em breve, convi- discurso capaz de chamar a atenção das famílias para dados pelo CCE a auxiliar na “qualificação da a problemática da educação pública. Esta cartilha de-

demanda”. Ou seja: líderes de todas as comunidades verá conter tópicos sugerindo às lideranças formas de religiosas poderão unir-se ao Compromisso para ajudar abordagem, ações e dinâmicas que sejam capazes de a conscientizar pais e familiares dos estudantes sobre sensibilizar pais e familiares. A intenção do CCE é am-a importância de sua participação efetiva na vida pliar cada vez mais o envolvimento das comunidades escolar de suas crianças e jovens. Para sistematizar no processo educativo, uma vez que já está devida-este processo, uma equipe orientada pela mente comprovado que o aumento no aproveitamento coordenação de comunicação do CCE prepara uma escolar dos alunos é diretamente proporcional à cartilha que deverá ser distribuída entre os líderes participação dos pais na questão pedagógica.

Naércio Menezes

em encontro que reuniu

empresários

Rica

rdo Lim

a

Com tê Inst tu ções Rel g osas

i i ii i

Arquidiocese de Campinas

COMPEC – Conselho Municipal dos Pastores Evangélicos

Membros do Comitê

Membros do Comitê

Graber

DPaschoal

CPFL Energia

Iguatemi Campinas

IBEF-Campinas (Instituto Brasileiro de Executivos de Finanças)

CIESP-Campinas (Centro das Indústrias do Estado de São Paulo)

AMCHAM-Campinas (Câmara Americana de Comércio)

ACIC (Associação Comercial e Industrial de Campinas)

Transurc – Associação das empresas Onicamp e VB Transportes e dos consórcios Urbcamp e Concicamp

Vista Multimídia Produção de Vídeos e Comunicação Digital

Master Minds Investimentos

Núcleo de “ gn ção”i i

Vale ressaltar ainda que é dentro do Comitê adesão das entidades de classe como IBEF-Empresas que se encontra o núcleo de “ignição” Campinas (Instituto Brasileiro de Executivos de do CCE. Graber, DPaschoal, CPFL Energia, Finanças), CIESP-Campinas (Centro das Indústrias Iguatemi Campinas e Bosch foram as primeiras do Estado de São Paulo), AMCHAM-Campinas empresas a acreditar no projeto, formando, assim, (Câmara Americana de Comércio) e ACIC o núcleo inicial que passou a contribuir com o (Associação Comercial e Industrial de Campinas) projeto, inclusive financeiramente. que, juntas, formaram uma rede a serviço do Não menos importante dentro deste Comitê foi a Compromisso de Campinas Pela Educação.

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PARCEIROS

Com tê Empresasi

No Comitê Empresas, os jovens trainees do professores.Leadership Program da Câmara Americana Outro mito bastante difundido é o de que a de Comércio continuam seu trabalho de disponibilidade de computadores na escola melhoraria

buscar novas empresas que se unam à luta pela a performance dos estudantes. A pesquisa mostrou, educação de qualidade em Campinas e façam sua entretanto, que não há qualquer correlação entre adesão ao CCE. desempenho dos alunos e número de computadores Criado pela Câmara Americana de Comércio (Amcham), existentes na escola.o Leadership Program seleciona anualmente uma Dentre os fatores que parecem realmente ter influência equipe de jovens universitários e os submetem a um direta na performance dos estudantes, o professor treinamento intensivo com o intuito de prepará-los para destacou apenas três: variáveis dos próprios alunos o competitivo mundo dos negócios. (ou seja, cor, sexo, idade, repetência, tempo de pré-Esses trainees, adotando a expertise da Amcham em escola, trabalho), grau de escolaridade da mãe e prepará-los para a atuação comercial, assumiram como acesso a material de leitura dentro da própria casa.missão fechar adesões de empresas para o CCE. Para No ambiente escolar, outras surpresas. A pesquisa preparar e treinar os 14 jovens destacados para as mostrou, por exemplo, que dispor de recursos visitas às empresas, a coordenação-executiva do CCE financeiros para serem aplicados em infra-estutura recebeu-os nos dias 3 e 4 de abril. impactam bem menos do que se imaginava. Também em abril, esteve presente em Campinas, a Em compensação, o desempenho de alunos e convite do CCE, o doutor em Economia pela professores é positivamente afetado quando se Universidade de Londres, Naércio Aquino Menezes observa na escola uma liderança efetiva que crie um Filho, professor titular do IBMEC São Paulo, professor clima propício para o aprendizado. associado da Universidade de São Paulo (USP), diretor Ainda de acordo com o estudo, a motivação dos de pesquisas do Instituto Futuro Brasil e consultor da professores nasce não apenas de bons salários, mas Fundação Itaú Social. também do acesso a uma boa formação, da O professor esteve na cidade com o objetivo de debater disponibilidade de material didático adequado e do o tema “Os desafios da educação de qualidade para incentivo da direção pela busca da excelência.

Por parte dos alunos, as condições sócio-econômicas e uma nação em busca de prosperidade” junto aos o desenvolvimento prévio de suas habilidades empresários de Campinas. Menezes apresentou aos cognitivas e não-cognitivas parecem também interferir presentes uma pesquisa realizada pelo Instituto Futuro diretamente no rendimento escolar.Brasil, cujos resultados destroem alguns mitos Assim, melhorar a gestão do sistema público de comumente relacionados à baixa qualidade do ensino ensino, introduzir um sistema de incentivos para brasileiro. retenção e motivação do professor, aumentar a Um deles é o de que o salário do professor, muitas participação dos pais e, conseqüentemente, a pressão vezes apontado como o vilão da história, parece não por um ensino de melhor qualidade talvez sejam as ser fator preponderante na rede pública. Ou seja, políticas educacionais que alcancem os melhores salários maiores ou menores não se refletem resultados, concluiu o professor Menezes.necessariamente em bom ou mau desempenho dos

Dada a sua importância junto às comunidades, religiosos para apoiá-los no desenvolvimento de os líderes religiosos serão, em breve, convi- discurso capaz de chamar a atenção das famílias para dados pelo CCE a auxiliar na “qualificação da a problemática da educação pública. Esta cartilha de-

demanda”. Ou seja: líderes de todas as comunidades verá conter tópicos sugerindo às lideranças formas de religiosas poderão unir-se ao Compromisso para ajudar abordagem, ações e dinâmicas que sejam capazes de a conscientizar pais e familiares dos estudantes sobre sensibilizar pais e familiares. A intenção do CCE é am-a importância de sua participação efetiva na vida pliar cada vez mais o envolvimento das comunidades escolar de suas crianças e jovens. Para sistematizar no processo educativo, uma vez que já está devida-este processo, uma equipe orientada pela mente comprovado que o aumento no aproveitamento coordenação de comunicação do CCE prepara uma escolar dos alunos é diretamente proporcional à cartilha que deverá ser distribuída entre os líderes participação dos pais na questão pedagógica.

Naércio Menezes

em encontro que reuniu

empresários

Rica

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Com tê Inst tu ções Rel g osas

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Arquidiocese de Campinas

COMPEC – Conselho Municipal dos Pastores Evangélicos

Membros do Comitê

Membros do Comitê

Graber

DPaschoal

CPFL Energia

Iguatemi Campinas

IBEF-Campinas (Instituto Brasileiro de Executivos de Finanças)

CIESP-Campinas (Centro das Indústrias do Estado de São Paulo)

AMCHAM-Campinas (Câmara Americana de Comércio)

ACIC (Associação Comercial e Industrial de Campinas)

Transurc – Associação das empresas Onicamp e VB Transportes e dos consórcios Urbcamp e Concicamp

Vista Multimídia Produção de Vídeos e Comunicação Digital

Master Minds Investimentos

Núcleo de “ gn ção”i i

O Boletim Informativo do Compromisso de Campinas pela Educação (CCE) é uma publicação especial a cargo da

coordenação-executiva e de comunicação do movimento sob responsabilidade do Departamento de Marketing da FEAC.Redação: Maristela Tesseroli (Mtb 22.541) • Jornalista Responsável/Coordenação de Comunicação: Vanessa Taufic

(Mtb 39.186) • Assessoria Executiva CCE: Virgínia Sanches • Coordenação-Executiva CCE: Arnaldo RezendeProdução: Fábrica de Idéias

BO E

L CE C TI OM D

Expediente

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PARCEIROS

Um grupo de trabalho criado dentro do Comitê Estadual de Campinas (Unicamp), e Germano Rigacci Instituições de Ensino Superior prepara para Júnior, pró-reitor de graduação da Pontifícia o segundo semestre deste 2008 um Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas),

seminário regional que pretende colocar em discussão o Comitê Instituições de Ensino Superior reúne a carreira docente, tópico considerado peça-chave representantes das mais importantes universidades para a melhoria na qualidade do ensino. de Campinas. Por consenso, durante a primeira Dentre os problemas mais graves a serem abordados reunião de trabalho, os membros deste Comitê está a falta de candidatos aos cursos de Licenciatura. constataram a necessidade de reunirem-se com A queda no número de profissionais formados pelas representantes dos poderes públicos municipal e universidades nesta área preocupa os reitores. Eles estadual a fim de discutirem quais são as maiores acreditam que, sem a disponibilidade de recursos dificuldades enfrentadas pelos gestores públicos e, humanos para intervir na educação, não há com base nisso, definirem ações que contribuam para investimento financeiro capaz de reverter o quadro da mudar o cenário da educação na cidade de Campinas.notória baixa qualidade do ensino brasileiro. A reunião com o secretário municipal de Educação Creditando a baixa procura pelos cursos de aconteceu em julho e o encontro com a secretária Licenciatura à desvalorização por que passa a figura estadual de Educação, Maria Helena Guimarães de do docente no País, os idealizadores do seminário Castro, está agendado para setembro. pretendem colocar em pauta a discussão de ações Cada membro do Comitê responsabilizou-se por gerar que possam mudar este cenário. diagnósticos pertinentes para que as ações do grupo Liderado pelo reitor José Tadeu Jorge, da Universidade tenham uma direção única.

Reitor José Tadeu Jorge: liderança no Comitê Instituições de Ensino Superior

Pró-reitor da PUC-Campinas, Prof.Rigacci Júnior: líder-parceiro neste Comitê

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Membros do Comitê

UNICAMP

PUC-Campinas

Metrocamp

Faculdades Flemming

FAJ-Policamp

USF – Universidade São Francisco

Mackenzie