bidarra e barbara inovar a aprendizagem online do português l2
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INOVAR A APRENDIZAGEM ONLINE DO PORTUGUÊS L2
Novos media digitais
e o desenvolvimento de tarefas
Helena Bárbara & José BidarraUniversidade Aberta
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PARA FACILITAR A AQUISIÇÃO DE UMA L2
Envolver o estudante na exposição à língua alvo Input (amostras de língua em contexto) Interacção oral e escrita
Metodologia baseada em Tarefas pedagógicas: Peças de trabalho que colocam os estudantes em
situações comunicativas de uso da L2 próximas da vida real
Propostas de resolução de problemas cujas soluções os estudantes conhecem na sua L1 mas necessitam de obter informação e interagir na L2
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O AMBIENTE ONLINE
Permite grande conectividade porque interliga naturalmente
Ensino Aprendizagem Uso da L2Nos hiperespaços didácticos é possível Usar o contexto para integrar aprendizagem em
situações e actividades do quotidiano Interligar agentes de ensino e de aprendizagem,
buscando a resolução de problemas Apoiar uma crescente autonomia do estudante
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PRINCÍPIOS ORIENTADORES DA APRENDIZAGEM DE UMA L2
Os estudos em Aquisição de L2 mostram a importância de:
Exposição a input linguístico, com amostras de língua autêntica e contextualizada, produzida por falantes nativos;
Oportunidades para que os estudantes prestem atenção consciente a características específicas do input;
Oportunidades para produção oral e escrita, buscando atingir objectivos comunicativos directamente relacionados com o input apresentado;
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PRINCÍPIOS ORIENTADORES DA APRENDIZAGEM DE UMA L2
Oportunidades para uso da língua em interacção, para testar hipóteses e aumentar a automaticidade na utilização da língua bem como acesso a feedback;
Oportunidades para reutilização da língua em situações tão próximas da vida real quanto possível, estimulando o envolvimento emocional, estético e intelectual.
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Processamento (compreensão) Leitura e audição Pesquisa e recolha de informação
Produção Repetição de segmentos de textos orais e escritos Respostas a questões directas Relatos sobre um tema pesquisado
Interacção Dramatização e resolução de problemas Produção de texto conjunto
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OPORTUNIDADES DE PRÁTICA
TECNOLOGIAS POSSÍVEIS NO AMBIENTE DE APRENDIZAGEM DE L2
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Fases Etapas dentro da fase Ferramentas possíveis
A. Processamento(compreensão)
o Ler ou estudar um textoo Ler ou ouvir um texto e dar uma resposta não verbal, ou física o Ler ou ouvir um texto e apresentar uma resposta não verbal, não física o Ler ou ouvir um texto e dar uma resposta verbal o Pesquisar informação na net o Retirar informação pertinente sobre um assunto concreto
Media Player YouTube Picasa Audacity e MovieMaker Google e Bing Facebook, Twitter, Hi5 Hot-Potatoes Blogs, Slideshare, Scribd e Web sites Delicious, Diigo
TECNOLOGIAS POSSÍVEIS NO AMBIENTE DE APRENDIZAGEM DE L2
Fases Etapas dentro da fase Ferramentas possíveis
B. Produção
o Ouvir frases ou fragmentos de diálogos e repeti-los, ou repetir a versão completa de cada ‘deixa’ o Ouvir as deixas e completar transformando e / ou substituindo o espaço o Ouvir ‘deixas’ e responder adequadamente o Escrever informação para partilhar o Falar sobre a informação obtida
Audacity e-mail e fórum Wiki e Google Docs Facebook, Twitter, Hi5 Processador de texto Blogs, Slideshare, Scribd e Web sites YouTube Hot-Potatoes
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TECNOLOGIAS POSSÍVEIS NO AMBIENTE DE APRENDIZAGEM DE L2
Fases Etapas dentro da fase Ferramentas possíveis
C. Interacção
o Resolução de problemas / preencher informação o Simulação / discussão o Justificar as escolhas e seleccionar uma de acordo com determinados critérioso Produção de texto conjunto
Ligação à Internet em banda larga Skype e Google Messenger MSN (Chat) Wiki e Google Docs Second Life, ABNet
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NUM AMBIENTE IDEAL PARA APRENDIZAGEM DE L2…
O aprendente deverá ter Acesso à apresentação de tarefas executadas por
falantes nativos e idênticas àquela(s) que o estudante será convidado a realizar;
Input disponível (exemplos de língua em situação clara de uso) complementar que lhe permita diversificar contextos, mantendo idênticas as situações, de modo a desenvolver actividades comunicativas enquanto expande vocabulário relativo à área temática em foco;
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NUM AMBIENTE IDEAL PARA APRENDIZAGEM DE L2…
Oportunidades para aceder a mais input e seleccioná-lo para ‘negociar’ com colegas, como processo de planeamento e de execução de tarefas concretas;
Acesso, dentro de cada módulo e integrados no tema e no contexto das tarefas, a múltiplos exercícios que foquem estruturas linguísticas, tidas como problemáticas na aquisição do Português (L2);
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NUM AMBIENTE IDEAL PARA APRENDIZAGEM DE L2…
Acesso a outras ferramentas com informação lexical, gramatical, prosódica e cultural para apoio à aprendizagem, para além de, tanto síncrona como assincronamente, o tutor poder ajudar na resolução de dúvidas e na transmissão de feedback ao longo da preparação e execução das tarefas bem como na análise dos resultados.
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PLANO DE UM MÓDULO
Sessão 1O que fazer ao fim da tarde?
Ecrã 1Ecrã 2Ecrã 3Ecrã 4
Exercícios deCompreensãoLéxicoFoco na línguaPronúncia e Prosódia
Act 1
Instrumen-tos de apoio
Notas gramaticais e lexicais
Notas Culturais
Sessão 2 Não posso porque tenho ginástica a essa hora!
Ecrã 5Ecrã 6Ecrã 7Ecrã 8
Exercícios deCompreensãoLéxicoFoco na línguaPronúncia e Prosódia
Act 2
Sessão 3Claro que quero! Onde fica o cinema?
Ecrã 9Ecrã 10Ecrã 11Ecrã 12Ecrã 13
Exercícios deCompreensãoLéxicoFoco na línguaPronúncia e Prosódia
Act 3
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O PROTÓTIPO: EXEMPLOSSESSÃO 1 - ECRÃS 1 E 2
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O PROTÓTIPO: EXEMPLOSSESSÃO 1 – ECRÃ 2 + E1-C6
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O PROTÓTIPO: EXEMPLOSSESSÃO 2 - ECRÃ 8
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O PROTÓTIPO: EXEMPLOSMAIS EXERCÍCIOS (E8-L2; E8-G2)
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A TAREFA DO MÓDULO 5
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MUDANÇAS NA APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS PELA TECNOLOGIA
Abre um novo espaço à satisfação, prazer e utilidade que utilizador experiencia.
São valorizados os modos como as pessoas trabalham, comunicam e interagem
No contexto da comunidade online, surgem enfatizados princípios como consistência, controlo e previsibilidade, construindo interfaces talhadas à medida das necessidades dos utilizadores.
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AMBIENTE DE APRENDIZAGEM E USABILIDADE…
Assim, é necessário procurar princípios de aprendizagem que tirem partido dos novos hiperespaços online:
construindo flexibilidade e controlo, mantendo o conteúdo presente sem esquecer a criatividade e a imaginação e, talvez o aspecto mais relevante,
colocando os aprendentes a interagir produtiva e voluntariamente através de uma interface que não interfira nas tarefas a realizar
(Kukulska-Hulme & Shield 2004: 4235-4238).
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NOVOS INSTRUMENTOS…
NOVOS HIPERESPAÇOS…
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NOVAS TECNOLOGIAS…
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NOVOS MEDIA…
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AMBIENTE VIRTUAL 3D…
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MOBILIDADE E ACESSO…
• Redes sem fios• PDAs e Smartphones• Partilha de recursos• Ambientes imersivos• Aplicações na nuvem• Virtualização• Portabilidade• Redes sociais• Software livre• Open Educational Resources (OER)…
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acompanhar os estudantes no contexto de uma nova sociedade: interligada em rede, em interacção constante, rápida nas decisões, globalmente informada, baseada na integração de vários media digitais.
desenvolver novos modelos de aprendizagem: devem integrar diversos recursos e media digitais, podem incluir ambientes virtuais e redes sociais.
O QUE DEVEMOS FAZER?
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DESENVOLVIMENTOS FUTUROS Implementação do modelo, devidamente integrado em
infra-estruturas tecnológicas e de design educacional adequados, e usando as tarefas como estratégia motivadora para a aprendizagem da língua;
Abertura de um espaço de investigação, baseado na produção dos estudantes ao longo do curso, que ligue o desenvolvimento de materiais didácticos com os estudos em aquisição de Português L2, nomeadamente: Constituir registos escritos e orais das produções dos
estudantes, em situações síncronas e assíncronas, usando os seus ambientes pessoais de aprendizagem
Desenvolver estudos sobre construção de ambientes online promotores de oportunidades de aprendizagem de língua onde comunicação e cognição interagem
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