biblioteca do cap/ufrj - integração com o processo pedagógico da escola
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BIBLIOTECA DO CAp/UFRJ:
INTEGRAÇÃO COM O PROCESSO PEDAGÓGICO DA ESCOLA
PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO DA ESCOLA
Etimologia
• Projeto – “Ideia que se forma de executar ou realizar algo, no futuro: plano, intento,desígnio. Empreendimento a ser realizado dentro de determinado esquema”(FERREIRA, 2010, p. 1717).
• Político – toda ação pedagógica é, também, uma ação política, não no sentido deuma doutrina ou partido, mas no sentido da busca do bem comum e coletivo.(QUAL..., [2007?])
• Pedagógico – “conjunto de métodos que asseguram a adaptação recíproca doconteúdo informativo aos indivíduos que se deseja formar” (HOUAISS, 2009, p.1455).
• Projeto Político Pedagógico – “Principal documento de uma instituição escolar quereúne a filosofia da instituição pedagógica, bem como as concepções de educação,as metas de ensino e o seu planejamento didático-pedagógico” (FERREIRA, 2010, p.1718).
DEFINIÇÃO
• Documento que ressalta objetivos, diretrizes e ações educativas a serem implementadas na escola, enfatizando o conjunto das exigências sociais e legais do sistema educacional e os propósitos e demandas da comunidade escolar (LIBÂNEO, 2004).
• É uma importante ferramenta de organização e integração das atividades práticas da escola no processo de mudança. Representa o caminho para a construção da identidade da instituição.
• Traduz a “possibilidade da efetivação da intencionalidade da escola que é a formação do cidadão participativo, responsável, compromissado, crítico e criativo” (COSTA, 2011, p. 5).
FINALIDADE
Tem por objetivo retratar a cultura da escola e seu respectivo sistema decrenças, valores, significados e modos de pensar e agir dos atores queparticipam da sua elaboração.
Conhecer e refletir Planejar
REALIDADE REALIDADE DESEJADA
Realidade Realidade desejada
Conhecer e refletir
Diagnóstico
• Contexto social, cultural e físico(interno e externo)
• Caracterização da escola (espaçospara atividades pedagógicas e delazer, biblioteca, instalaçõeshidráulicas e sanitárias etc.,recursos humanos, gestão daescola, relacionamento entre aescola e comunidade.
• Resultados educacionais(desempenho escolar dos alunos eglobal da escola)
Planejar
Plano de ações
• Identificação do que vaiser feito e dos meiosnecessários para superaros problemas detectados.
• Escolha da periodicidade eabrangência do projeto.
• Provisão de recursos.• Avaliação
Qualidade na educação
FINALIDADE
O PPP compreende o vínculo cognitivo e afetivo construídos a partir dasvivências propiciadas a toda a comunidade escolar. É pautado na participação,no diálogo, na reflexão crítica, na esperança, no respeito, na responsabilidadeindividual, coletiva e social. A adesão se faz de maneira espontânea, conscientee compartilhada (COSTA, 2011).
O profissional da educação precisa ter postura reflexiva, consciência histórica; ter buscainvestigativa das ações; ter curiosidade, inquietude, criticidade, flexibilidade, indignação,coragem, perseverança, sensibilidade; ser pesquisador da realidade; ter visão deprovisoriedade do planejamento (COSTA, 2011, p. 13).
SEMANA DA BIBLIOTECA
O projeto Semana da Biblioteca se caracteriza como um evento que contribuipara a formação do leitor, a partir do estabelecimento de um relacionamentoestreito e prazeroso com a biblioteca. O evento tem o intuito de celebrar o diado bibliotecário – 12 de março – com a comunidade acadêmica, por meio deatividades específicas que ocorrem no mês de março.
OBRAS TRABALHADAS NA SEMANA DA BIBLIOTECA
O evento é organizado para as turmas do 2º ao 5º ano do Ensino Fundamental,com a apresentando uma obra presente no próprio acervo da Biblioteca e, emseguida, a execução de uma atividade com os alunos. No ano de 2015 foramtrabalhadas as obras Dewey, o gato da biblioteca, O gato da biblioteca, Amenina que roubava livros e O pequeno príncipe.
DEWEY, O GATO DA BIBLIOTECATurmas 12A e 12B
O GATO DA BIBLIOTECATurmas 13A e 13B
Atividade de mediação de leitura feita pelabibliotecária Tatyanne Valdez. Em sequência osalunos brincaram com o Jogo da Biblioteca,onde aprenderam de forma simplificada sobrea organização do acervo infantil da biblioteca.
Contação de histórias feita pela bolsista JulianaRubim e apresentação de uma técnica artísticajaponesa chamada de kiriê, utilizada nasilustrações do livro. Trabalhou-se na história adiferenciação entre biblioteca, editora e livraria.
A MENINA QUE ROUBAVA LIVROSTurmas 14A e 14B
O PEQUENO PRÍNCIPETurmas 15A e 15B
Apresentação da obra pelas bolsistas MicheleMaximiana e Tamiris Peniche e contextualização doperíodo histórico exibida pela bolsista Brisa Alves.A biblioteca foi decorada de acordo com a temáticado período histórico para maior imersão dosalunos no conteúdo exibido.
Contação da história pelas bolsistas Gisele Lima eMaeli Silva e apresentação dos modos de pensar eagir dos principais personagens, colocando osalunos em posição de reflexão sobre a ideologia decada um deles. Também foram exibidas algumasadaptações da obra.
DEPOIMENTO
“As atividades na biblioteca são sempre muito esperadas pelas crianças e essa não foi diferente. Ao entrarem
na biblioteca foi visível o encantamento das crianças pela arrumação, pelo planeta do Pequeno Príncipe
pendurado no teto, pelas estrelas projetadas pelo datashow. Esses recursos tornaram o ambiente aconchegante e
propício para a história.
Além disso, a atividade foi muito bem preparada já que, além de expor sobre a história do livro, também
foram mostrados museus, parques, trechos de filmes e desenhos animados que se inspiraram na história do filme
o que complementou a apresentação.
Portanto, acredito que a atividade foi muito proveitosa, primeiro porque o livro passa uma excelente
mensagem e, também, porque o clima criado com os recursos utilizados foram muito bem pensados para reter a
atenção dos alunos.”
Jéssica Lobo
Disciplina Oficina da Palavra – CAp/UFRJ
CIRANDA LITERÁRIA
O projeto Ciranda Literária se caracteriza como um evento que contribui para aformação do leitor, a partir do estabelecimento de um relacionamento estreito eprazeroso com a biblioteca. A aproximação com a comunidade escolar seconsolida por meio de um conjunto de atividades literárias e culturais, noauditório do colégio, promovendo uma maior interação entre alunos,professores e bibliotecários. O evento foi realizado nos meses de outubro enovembro de 2015.
TEATRO EM CORDELTurmas 16A e 16B
TAPETES CONTADORES DE HISTÓRIASTurmas 17A e 17B
O ator Edmilson Santini interagiu com osalunos enquanto cantava o cordel e contavapequenas histórias. As turmas dialogaram comas narrativas tocando os instrumentos, fazendorimas, o que deixou a apresentação dinâmica.
Os contadores Cadu Cinelli, Warley Goulart e EdisonMego apresentaram três histórias do livro de PeterBischsel, intitulado O homem que não queria saber demais nada. As histórias foram contadas com o auxílio detapetes bordados. Esses tapetes eram colados em umgrande mural, que representava o cenário da história.
A ARTE DO GRAFITETurmas 18A e 18B
PIVETIMTurmas 19A e 19B
O grafiteiro Gustavo Liuzzi discorreu sobre asorigens do grafite e da pixação desde a épocados desenhos inscritos nas paredes das cavernas.A obra deste grafiteiro pode ser vista nosmonges pintados em fradinhos nas calçadas.
O autor Délcio Teobaldo iniciou a sua apresentação comuma das músicas que fazem parte da trilha sonora do filmesobre o livro, que encontra-se em fase de produção. Logoapós, falou um pouco sobre a obra e tirou as dúvidas dosalunos que já haviam lido a mesma previamente.
DEPOIMENTO
“Os alunos ficaram muito envolvidos com a apresentação, que envolve a plateia com suas três histórias versando sobre os meandros
enigmáticos da "memória". Chamou-lhes a atenção sobretudo o trabalho "de memória" exercitado pelos três atores-contadores, que
precisavam memorizar textos difíceis com uma grande enumeração de dados ou fatos, em especial nas histórias "uma mesa é uma
mesa" e "o homem que queria da a volta ao mundo".
O universo de "O homem que tinha memória" dialoga com o que trabalhamos nas aulas de Língua Portuguesa, com a poesia de
Manoel de Barros e as suas "memórias inventadas". Além disso, trabalhamos um aspecto gramatical importante baseada na segunda
história, "Uma mesa é uma mesa", a partir da qual foi elaborado um material didático em que abordamos os complementos verbais e
a transitividade verbal do período simples (em anexo). O texto me fora passado em contato com o ator Warley.
A parceria com a Biblioteca do CAp é sempre muito positiva e enriquecedora para nosso trabalho. Pelo terceiro ano consecutivo
participo do projeto Ciranda Literária e aprecio, com muito gosto, o trabalho de altíssima qualidade que é ali desenvolvido por suas
bibliotecárias e bolsistas.”
André Uzêda
Professor de Língua Portuguesa do 7º ano do Ensino Fundamental
DEPOIMENTO
“Os alunos se interessaram bastante pela palestra, fizeram várias perguntas e solicitaram novas aulas de
interação com artistas. Muitos afirmam que a palestra modificou suas impressões e visões anteriores a respeito
do grafite e da pichação. Assim, a palestra alcançou um importante objetivo escolar: proporcionar novas visões
de mundo a partir do questionamento de realidades sociais. Com o evento proposto, os alunos puderam observar
de outra forma a cidade em que residem, analisando o grafite e a pichação como aspectos urbanísticos que podem
ser apreciados e contemplados.
O evento Ciranda Literária é, portanto, uma oportunidade para que os estudantes vejam a escola como um
espaço de conscientização coletiva, além de proporcionar aulas e atividades para além dos muros da sala.”
Lorenna Carvalho
Professora de Língua Portuguesa do 8º ano do Ensino Fundamental
DEPOIMENTOS DE ALUNOS
“Antes dessa palestra, quando eu passava na rua e via grafites, eram apenas desenhos nos muros e paredes da cidade e a pichação era um tipo de vandalismo. Afora, quando passo e vejo os grafites, para mim é uma forma de expressão, além de uma grande e bela arte feita por artistas que não pedem nada em troca. (...)
Sobre a pichação, não a considero mais um tipo de vandalismo, e sim como uma forma de expressar os sentimentos.”
Isabela ChavesAluna da turma 18A
“A forma de apresentação do Guga foi muito bacana, pois ele usou uma linguagem informal que seaproximava da nossa, fazendo com que a palestra ficasse mais dinâmica e se assemelhasse com umaconversa.”
Clara YukiAluna da turma 18A
AÇÕES E MEIOS DE DIVULGAÇÃO DA BIBLIOTECA
OLIMPÍADASA aluna Tamiris Peniche, bolsista do projeto Biblioteca escolar como espaço de afeto acadêmico, fez uma
pesquisa sobre as olimpíadas com o propósito de transmitir aos alunos da turma de artes visuais um
conhecimento prévio do evento que se realizará no ano de 2016 no Rio de Janeiro.
Além da apresentação, os alunos realizaram uma atividade que consistia em elaborar a partir de recortes de
animais e plantas os seus próprios mascotes.
DEPOIMENTO
“É importante ressaltar que as questões comportamentais da turma podem ter interferido no andamento
adequado, porém foram contornadas com qualidade pela bolsista do curso de Biblioteconomia e Gestão de
Unidade de Informação, que apresentou os conteúdos, junto ao professor regente, de maneira dinâmica e
instigativa, articulando com os recursos audiovisuais. Foi realizado um diálogo sobre os assuntos, muito mais
do que uma apresentação a nível de palestra, fato potencialmente importante considerando o público alvo, uma
turma de fundamental I.
É importante também ressaltar que diante da proposta diferenciada, construída em parceria com o Setor de
Artes Visuais, algumas crianças apresentaram maior interesse do que nas propostas de sala de aula.”
Gilberto Hora
Professor de Artes Visuais do 5º ano do Ensino Fundamental
ALIMENTOSA aluna Gisele Lima, bolsista do projeto Biblioteca escolar e projeto pedagógico: uma proposta de integração em escolas da
rede pública, proferiu uma palestra para as turmas do quarto ano do Ensino Fundamental sobre alimentos, com a presença da
nutricionista convidada Fernanda Perez Fulco. Feita em parceria com a professora Jéssica Lobo, da disciplina de Ciências, a
apresentação teve por finalidade fornecer às crianças maior conhecimento sobre sua alimentação e estimulá-las a buscar uma
alimentação balanceada.
No final da exposição, os estudantes foram contemplados com uma receita caseira de refrigerante de laranja, ensinada pela
profissional de nutrição.
BIBLIOTECA CAP/UFRJ NAS REDES SOCIAIS
A Biblioteca mantém contato com o públicono meio virtual através de duasplataformas:
SORTEIOS DE NATAL
ESTATÍSTICAS
ESTATÍSTICAS
Maior pico de visitas ligado diretamente ao link do sorteio de Natal da Biblioteca
REFERÊNCIASBISCHSEL, Peter. O homem que não queria saber de mais nada e outras histórias. São Paulo: Ática, 2002.
COSTA, Gisele Maria Tonin da. Projeto político-pedagógico: elementos de sua identidade e situações pedagógicas do cotidiano que são provocadoras de um processo de ressignificação. Revista de Educação do IDEAU, Getúlio Vargas, v. 6, n. 14, jul. - dez. 2011. Disponível em: <http://www.ideau.com.br/getulio/restrito/upload/revistasartigos/144_1.pdf>. Acesso em: 30 nov. 2015.
FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Dicionário Aurélio da Língua Portuguesa. Curitiba: Positivo, 2010.
HOUAISS, Antônio. Dicionário Houaiss da língua portuguesa. Rio de Janeiro: Objetiva, 2009.
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. 5. ed. Goiânia: Editora Alternativa, 2004.
MIYAKAWA, Kenji; TABATA, Goroh. O gato da biblioteca. São Paulo: Shinseken, 2001.
MYRON, Vicki; WITTER, Bret. Dewey: o gato da biblioteca. São Paulo: Globo, 2011.
QUAL o significado e a importância do projeto político-pedagógico para a escola? Salvador: UFBA, [2007?]. Disponível em: <http://www.moodle.ufba.br/mod/book/view.php?id=14550&chapterid=10905>. Acesso em: 2 dez. 2015.
SAINT-EXUPÉRY, Antoine de. O Pequeno Príncipe. Rio de Janeiro: Agir, 1986.
TEOBALDO, Délcio. Pivetim. São Paulo: Edições SM, 2009.
ZUSAK, Markus. A menina que roubava livros. Rio de Janeiro: Intrínseca, 2007.
BIBLIOTECÁRIAS:
Ana Lúcia Ferreira GonçalvesLeni Rodriguez Perez FulcoTatyanne Christina Gonçalves Ferreira Valdez
BIBLIOTECA CAp UFRJRua JJ Seabra, s/n, Lagoa – Rio de JaneiroTel: (21) 2294-6597 (ramal 30) / 2511-5338
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BOLSISTAS:
Gisele AraújoJéssica AlvesJuliana RubimMichele MaximianaRafael VasconcellosTamiris Peniche
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