AVALIAÇÃO DE ARTE ENSINO FUNDAMENTAL – 4° ANO – 4° VOLUME

VALOR DA PROVA:

NOTA FINAL:

ALUNO: N°: DATA:

PROFESSOR: TURMA:

CONTEÚDOS:

• XXXXXXXX.

• XXXXXXXX.

• XXXXXXXX.

• XXXXXXXX.

ORIENTAÇÕES:

• LETRA LEGÍVEL

• USO DE LÁPIS

• RASURAS NAS RESPOSTAS DE QUESTÕES OBJETIVAS: A QUESTÃO SERÁ ANULADA.

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1.

MONET, Claude. Manhã no Sena na chuva, 1898. Disponível em: https://www.wikiart.org/en/claude-monet/morning-on-the-seine-in-the-rain-1898. Acesso em: 06 jul. 2021.

A representação da chuva é feita de diversas formas nas obras de artes. Acima, podemos ver uma cena de chuva no rio Sena pela manhã, representada pelo pintor impressionista francês Claude Monet. Descreva como o pintor representou a chuva na obra “Manhã no Sena na chuva”.

Disciplina: Arte

Assunto: Apreciação e contextualização de obras artísticas. – Página 219.

Habilidade: (EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).

Objetivo: Compreender elementos nas obras de arte de acordo com a interpretação.

Resolução: para resolver essa questão, o aluno terá que se lembrar dos conteúdos estudados no capítulo 1 (Chuva Caindo) da unidade 4 do seu material. Monet usa das pinceladas livres e mais riscadas para representar a chuva, e não faz uso de elementos mais comuns como gotículas de chuva e guarda-chuvas. Há uma pintura semelhante com a mesma técnica no material didático: Campos de Trigo na Chuva, de Van Gogh, onde é apresentado essa técnica.

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2.

KUSAMA, Yayoi. Mirror Room (Pumpkin). Disponível em:

https://pixabay.com/pt/photos/yayoi-kusama-pontos-ab%c3%b3bora-famoso-2676152/. Acesso em: 19 ago. 2021.

Na imagem acima, podemos ver a obra feita pela artista japonesa Yayoi Kusama, onde conseguimos identificar esculturas de abóboras cobertas por seus pontos de assinatura em uma uma sala espelhada. Ao visitar a sala espelhada, sentia-se uma experiência que explorava os limites físicos e psicológicos. Essa obra é uma instalação artística.

Escreva um breve texto sobre esse tipo de arte e suas principais características.

Disciplina: Arte

Assunto: Instalação – Página 220

Habilidade: (EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.

Objetivo: conseguir identificar no texto a representação de uma instalação, conceito estudado no capítulo 1.

Resolução: com base no que o aluno aprendeu sobre uma instalação, ele irá desenvolver no texto características de uma instalação: objetos do cotidiano, interação com o público, obra em grandes espaços.

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3.

Disponível em: https://www.freepik.com/free-vector/illustrated-group-children-singing-choir_10701765.htm. Acesso em: 05 jun. 2021.

Na figura acima, temos quatro crianças de um coral da escola cantando uma música. Com base no que foi estudado no capítulo 2, identifique qual é a fonte sonora da figura.

Disciplina: Arte

Assunto: Identificação da “Fonte Sonora” – Página 223

Habilidade: (EF15AR15) Perceber e explorar os elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmos etc.), por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musical.

Objetivo: Compreender o conceito de “fonte sonora”, trabalhado no capítulo 2.

Resolução: O aluno precisará saber o conceito estudado no capítulo 2, “fonte sonora”, que é o nome dado para tudo o que produz som, no caso, as vozes das crianças.

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4.

Imagine que você esteja sentado em um banco da sua praça preferida. Na rua ao lado, o tráfego de carros é menor, às vezes a rua fica erma, e às vezes um carro passa pela rua. Com base que o carro seja sua fonte sonora, escreva um pequeno texto explicativo identificando qual momento o som do carro estará mais alto e mais baixo, e porque isso acontece.

Disciplina: Arte

Assunto: Intensidade e Distância dos Sons – Página 224

Habilidade: (EF15AR14) Perceber e explorar os elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musical.

Objetivo: Conseguir contextualizar na prática o conteúdo estudado no material didático: intensidade e distância dos sons.

Resolução: O aluno precisa entender a concepção de intensidade do som e fonte sonora. Quanto mais perto estamos da fonte sonora, o som que ouvimos é mais alto, ou seja, quando o carro passar próximo ao aluno, o som será mais alto. A intensidade do som modifica conforme o carro se aproxima e se afasta do aluno. Quanto maior a intensidade do som, mais alto escutamos, por causa da potência. Logo, quanto mais afastado estamos, mais fraca é a intensidade do som, conforme explicado no material didático.

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5.

A Dança da Chuva é uma dança muito conhecida em cantigas, brincadeiras. Ela veio da cultura indígena e hoje é representada em filmes e até desenhos animados. Trata-se de uma dança onde os índios batem os pés de forma sincronizada e ritmada. Apesar disso, a dança não pode ser considerada uma simples coreografia. Identifique elementos culturais na dança da chuva e sua importância para o povo indígena.

Disciplina: Arte

Assunto: Expressão musical – Página 225

Habilidade: (EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.

Objetivo: Identificar e interpretar a função da música e sua expressão.

Resolução: O aluno precisará buscar os conceitos de ritual e sua importância para os índios. A Dança da Chuva indica fartura, colheita, e não é usada apenas como entretenimento.

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6.

Disponível em: https://www.freepik.com/free-vector/children-play-drama-stage_4485462.htm#page=4&query=theatre&position=29. Acesso em: 05 jun. 2021.

Na imagem acima, podemos ver a representação de uma peça teatral. Nela, temos um público, um cenário e alguns personagens. Escreva um pequeno texto identificando os personagens da peça. Descreva, nesse texto, como é o cenário e qual o possível gênero da peça teatral.

Disciplina: Arte

Assunto: Elementos de uma peça teatral – Página 231

Habilidade: (EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações do teatro presentes em diferentes contextos, aprendendo a ver e a ouvir histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório ficcional.

Objetivo: conseguir identificar o contexto da peça teatral, seus personagens e o cenário.

Resolução: com base no conteúdo estudado e na imagem, o aluno precisará identificar os personagens da peça (a princesa, o príncipe, o dragão), o cenário (o torre, a floresta e o céu) e opinar em um possível gênero (aqui, não há apenas uma resposta correta, mas pode ser aventura, contos de fadas, fantasia)

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7.

Disponível em: https://pixabay.com/pt/photos/bailarinas-dan%C3%A7a-bal%C3%A9-bailarinos-1376250/. Acesso em: 05 jun. 2021.

Na imagem acima, podemos ver três dançarinas na mesma posição e em sincronia. Com base no que estudamos, cite algumas características sobre a coreografia.

Disciplina: Arte

Assunto: Coreografia – Página 236

Habilidade: (EF15AR08) Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes em diferentes contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.

Objetivo: reconhecer o conceito de coreografia

Resolução: o aluno precisa buscar o que aprendeu sobre a coreografia na dança e citar alguns conceitos. Primeiro, o conceito básico de coreografia é que ela pode ser feita tanto em um grupo de dançarinos, quanto sozinho, a coreografia também leva os dançarinos a fazerem o mesmo movimento, ou movimento diferenciados, mas esses têm o mesmo objetivo.

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8.

Disponível em: https://pixabay.com/pt/photos/dan%C3%A7ando-na-escada-dan%C3%A7a-chuva-4699109/. Acesso em: 05 jun. 2021.

Na imagem acima, podemos ver um garoto dançando na chuva. Não conseguimos ver seu rosto, apenas o contorno que a sombra do seu corpo projeta. Com base no que foi estudado e nas informações acima, podemos dizer que a foto mostra o conceito de uma:

a) Instalação artística

b) Silhueta

c) Colagem

d) Pintura

Gabarito: B

Disciplina: Arte

Assunto: Silhueta – Página 219

Habilidade: (EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.

Objetivo: Conseguir identificar o conceito de silhueta analisando a imagem acima.

Resolução: A alternativa B está correta. Podemos ver o contorno do garoto feito por causa da sua sombra projetada, que é o conceito de silhueta. As alternativas A, C e D estão incorretas, a imagem não representa uma instalação artística, nem uma pintura, tampouco uma colagem, apenas uma fotografia.

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9.

Disponível em: https://www.freepik.com/free-photo/little-girl-boy-watching-film-movie-theater_10765015.htm?query=cinema. Acesso em: 05 jun. 2021.

Quando estamos no cinema, independentemente do tipo de filme, conseguimos escutar diversos sons além da trilha sonora: o som dos passos de alguém correndo, o som da chuva batendo na janela, ou até mesmo o som do vento em uma manhã fria. Esses sons foram feitos com um tipo de técnica chamada sonoplastia, que é usada em filmes e teatro. Assinale a alternativa que corresponde ao conceito de sonoplastia.

a) A sonoplastia é a técnica de gravação dos sons diretamente de sua fonte original.

b) A sonoplastia é uma técnica que precisa de um instrumento único e raro para imitar os sons.

c) A sonoplastia é a técnica de sonorização de um filme ou teatro, fazendo uso de materiais diversos.

d) A sonoplastia é uma técnica há muito tempo aposentada por não conseguir imitar os sons.

Gabarito: C

Disciplina: Arte

Assunto: Sonoplastia – Página 226

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Habilidade: (EF15AR16) Explorar diferentes formas de registro musical não convencional (representação gráfica de sons, partituras criativas etc.), bem como procedimentos e técnicas de registro em áudio e audiovisual, e reconhecer a notação musical convencional.

Objetivo: Identificar a técnica de sonoplastia estudada no capítulo.

Resolução: A letra C é a correta. A sonoplastia faz uso de materiais diversos para se aproximar do som que busca e inseri-lo em cenas de filmes e teatro. A alternativa A está incorreta, a gravação de sons da sonoplastia não requer que seja da sua fonte original, para isso, são usados diversos objetos. A alternativa B está incorreta, a sonoplastia faz uso de materiais até mesmo baratos para conseguir o som parecido com o original. A alternativa D está incorreta, a sonoplastia é uma técnica muito utilizada no cinema e no teatro.

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10.

Olho para a chuva que não quer cessar Nela vejo o meu amor

Essa chuva ingrata que não vai parar Pra aliviar a minha dor

Eu sei que o meu amor pra muito longe foi Numa chuva que caiu

Ó, gente, por favor, pra ela vá contar Que o meu coração se partiu

Chuva, traga o meu benzinho Pois preciso de carinho

Diga a ela pra não me deixar triste assim

O ritmo dos pingos ao cair no chão Só me deixa relembrar

Tomara que eu não fique a esperar em vão Por ela que me faz chorar

O RITMO da chuva. Intérprete: Fernanda Takai. Compositores: Demetrio Zahra Netto / John Gummoe Demetrius / John Gummoe.

Há diversas formas de descrever a chuva. Algumas pessoas acreditam que a chuva carrega tristeza junto com as gotas. Com base na letra da música de Fernanda Takai, circule as palavras ou trechos que mostram a tristeza da cantora em relação à chuva.

Disciplina: Arte

Assunto: Expressão musical – Página 225

Habilidade: (EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão musical, reconhecendo e analisando os usos e as funções da música em diversos contextos de circulação, em especial, aqueles da vida cotidiana.

Objetivo: Identificar e interpretar a função da música e sua expressão.

Resolução: O aluno precisará interpretar a letra da música e circular palavras ou pequenos trechos que remetem ao contexto triste sobre a chuva. Exemplo: chorar, triste, coração se partiu.