avaliação diagnóstico (compreensiva)...

87
Anexo 3 – Primeira grelha de avaliação diagnóstica DEA Avaliação Diagnóstico (Compreensiva) DEA Identificação Nome: Aluno N Data de nascimento: 04/07/1999 Ano de escolaridade:

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An

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3 –

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gu

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or

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Ped

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nem

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as

rep

ita

inte

iras

. C

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V

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S-Ó

S

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con

stró

i pa

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as

a

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----

---)

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CH

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V-E

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J-O

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vra

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iga

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inte

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s a

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mp

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qu

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ra s

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a S

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rim

e a

síla

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ial

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esp

ost

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o a

lun

o:

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pal

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e

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iga

qu

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p

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) E

SC

OL

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mp

lo a

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o)

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cri

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qu

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re a

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ba

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a.

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spo

sta

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no

: C

EN

OU

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OR

EL

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----

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A

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ça q

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da

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e q

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dig

a q

ual

a n

ova

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avra

en

con

trad

a.

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me

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!

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spo

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no

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R

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A

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A

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) V

ER

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(

ve)

BA

RC

O

(b

a)

(an

tes

da

re

spo

sta

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u-se

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BA

RC

O

u

m e

xem

plo

ao

alu

no

)

Ped

ir à

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ança

qu

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re a

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ba

inic

ial

da

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avra

e

qu

e a

sub

stit

ua

pel

as

seg

uin

tes

síla

bas

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A –

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po

r JA

C

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CA

po

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U

Su

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itui s

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iais

d

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vra

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nte

s d

a r

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ost

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se

um

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mp

lo a

lun

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d

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ca.

CA

SA

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ME

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U

Su

pri

me

o f

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em

a

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ial d

a p

ala

vra

.

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spo

sta

do

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no

: C

AS

AC

O

(sa

co)

GIR

AF

A

(ra

fa)

MA

ÇÃ

(

çã)

ME

NIN

A

(n

ina

) C

OP

O

(p

a)

CH

AP

ÉU

(pé

u)

(an

tes

da

re

spo

sta

de

u-se

u

m e

xem

plo

ao

alu

no

)

Ped

ir à

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ança

qu

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re a

últ

ima

letr

a d

a p

alav

ra e

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er o

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ca.

CA

MA

B

AT

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A

MA

CA

CO

JA

NE

LA

C

AV

AL

O

Su

pri

me

o f

on

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a

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ial d

a p

ala

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. X

!

!(a

nte

s d

a r

esp

ost

a d

eu-

se

um

exe

mp

lo a

lun

o)

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! ! !"%,!

CIN

EM

A

Ped

ir à

cri

ança

qu

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re o

pri

mei

ro s

om

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a p

alav

ra

e q

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o

sub

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ua

pel

os

seg

uin

tes:

P

AN

EL

A –

P p

or

J C

AN

ET

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C p

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M

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NT

E –

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Q

Su

bst

itui f

on

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as

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iais

da

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lavr

a.

'!

!

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spo

sta

do

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no

: Ja

ne

la

Ne

ta

Qu

en

te

(an

tes

da

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spo

sta

de

u-se

u

m e

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plo

ao

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no

) P

edir

à c

rian

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ara

com

ple

tar

pal

avra

s a

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lta

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l, in

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édia

e

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al.

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TA

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RA

G

AR

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__

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EI_

_

Co

mp

leta

pa

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as.

'!

!

Re

spo

sta

do

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no

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ET

E

com

PU

TA

DO

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CH

Ola

LA

TE

B

Icle

CL

ET

A

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SS

OR

A

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RR

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P

AS

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LE

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(a

nte

s d

a r

esp

ost

a d

eu-

se

um

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mp

lo a

o a

lun

o)

Ped

ir à

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qu

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iga

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avra

s q

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rim

am c

om

os

seg

uin

tes

son

s.

EL

A

AT

O

AL

O

EIR

O

Fa

z rim

as.

!'!

O

alu

no

n

ão

co

nse

gu

iu

resp

on

de

r.

(an

tes

da

re

spo

sta

de

u-se

u

m e

xem

plo

ao

alu

no

)

!

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!"%#!

I – L

ing

uag

em

2

– S

ub

-áre

a: c

om

pre

ensi

va

!

Det

alh

es d

e ap

licaç

ão

Co

mp

etên

cias

N

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D

AG

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açõ

es

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qu

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s co

m o

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sim

ple

s e

com

ple

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rde

ns

sim

ple

s:

1

- v

ai

bu

sc

ar

o c

ha

ve

da

po

rta

2

- d

á-m

e a

ca

ne

ta

Ord

en

s c

om

ple

xa

s:

1-

va

i b

us

ca

r o

li

vro

q

ue

e

stá

e

m

cim

a

da

m

es

a

e

co

loc

a-o

a

be

rto

n

a

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a 3

0.

Co

mp

ree

nd

e

ord

en

s si

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les

e c

om

ple

xas.

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co

m a

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ça.

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log

a.

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to q

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a cr

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ão c

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heç

a n

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om

ento

. P

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à c

rian

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ue

resp

on

da

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gu

mas

p

erg

un

tas

sob

re o

mes

mo

. Q

ue

stõ

es

: 1

- O

nd

e

é

qu

e

o

ga

lo

se

c

olo

co

u

qu

an

do

pre

ss

en

tiu

a r

ap

os

a?

2

- Q

ua

l fo

i a

ord

em

do

go

ve

rno

?

Co

mp

ree

nd

e h

istó

ria

s si

mp

les.

!

'!

!

Re

spo

sta

s d

o a

lun

o:

1-

Na

árv

ore

. 2

- --

----

--

3-

Os

cãe

s.

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! ! !"%%!

3-

Qu

em

é

q

ue

e

nc

on

tro

u

as

p

eg

ad

as

da

ra

po

sa

?

An

ex

o n

º5

! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !

Page 11: Avaliação Diagnóstico (Compreensiva) DEArepositorio.esepf.pt/bitstream/20.500.11796/749/3/TM-ESEPF-EE_2011... · Pedir à criança para completar palavras a que falta a sílaba

!"%$!

I – Á

rea:

lin

gu

agem

3

– S

ub

-áre

a: e

xpre

ssiv

a !

Det

alh

es d

e ap

licaç

ão

Co

mp

etên

cias

S

N

O

bse

rvaç

ões

A p

arti

r d

os

exer

cíci

os

ante

rio

res

tira

-se

no

tas

acer

ca d

o d

esem

pen

ho

da

cria

nça

ao

nív

el d

a lin

gu

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exp

ress

iva.

P

edir

à c

rian

ça q

ue

no

s co

nte

co

mo

fo

i o

se

u f

im d

e se

man

a.

Util

iza

um

vo

cab

ulá

rio

ri

co (

ad

eq

ua

do

à id

ad

e).

U

sa s

inta

xe a

de

qu

ad

a.

Re

vela

bo

a o

rga

niz

açã

o

do

pe

nsa

me

nto

. A

rtic

ula

co

rret

am

en

te a

s p

ala

vra

s.

X X

X X!

!

! ! ! ! ! !

Page 12: Avaliação Diagnóstico (Compreensiva) DEArepositorio.esepf.pt/bitstream/20.500.11796/749/3/TM-ESEPF-EE_2011... · Pedir à criança para completar palavras a que falta a sílaba

! ! !"$&!

II –

Áre

a: L

eitu

ra

1

– S

ub

-áre

a: d

esco

dif

icaç

ão

! Det

alh

es d

e ap

licaç

ão

Co

mp

etên

cias

S

N

O

bse

rvaç

ões

P

edir

à c

rian

ça q

ue

leia

em

vo

z al

ta u

m p

equ

eno

tex

to,

não

in

terr

om

pen

do

se

ja

po

r q

ue

mo

tivo

fo

r.

A

ne

xo

nº6

PR

ON

ÚN

CIA

L

ê u

m t

ext

o a

cen

tua

nd

o

de

vid

am

en

te a

s p

ala

vra

s.

um

te

xto

se

m e

rro

s d

e

pro

nci

a.

VE

LO

CID

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E

co

m u

ma

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loci

da

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a

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qu

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ha

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nio

sa e

co

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ola

da

. E

RR

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ITU

RA

L

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ais

e d

iton

go

s.

pa

lavr

as

com

trê

s sí

lab

as.

X

X

! ! ! '! ! '! ! ! ! ! ! ! ! '! ! ! ! ! ! ! ! !

-.!/0012/3/4!5!62789:!;82</=131>/[email protected]!

• .4480!@.!B482C2;1/!!!D"&!

! 6E.280!@.!+F5GHI!.2<4.!+!.!"&FGHI!E/10!@.!

"&FGJH9!!!!

• GJH!

! ! ! ! -.!/0012/3/4!5!62789:!@1>.4!0.!/!K.38;1@/@.!L81A!

• H.E/01/@8!3.2</M!

! ! ! ! ! ! N82</=131>/[email protected]!

• N82LO0P.0QR.01</SP.0Q4.B.<1SP.0!!!D,!

! 6E.280!@.!*F5GHI!.2<4.!*!.!,FGHI!E/10!@.!

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!"$"!

fra

ses

sim

ple

s.

pa

lavr

as

invu

lga

res.

L

ê c

on

soa

nte

s co

m s

on

s se

me

lha

nte

s.

se

m o

miti

r le

tra

s,

fon

em

as

e/o

u p

ala

vra

s.

se

m o

miti

r n

en

hu

ma

fr

ase

. L

ê s

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inve

rte

r a

ord

em

d

as

letr

as

e/o

u f

on

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as.

L

ê s

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acr

esc

en

tar

fon

em

as.

L

ê s

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su

bst

ituir

p

ala

vra

s.

PO

NT

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ÇÂ

O

X

! ! ! ! '! ! '! ! ! '! ! ! '! ! ! '! ! ! '! ! ! '! ! ! ! ! !

,FGJH9!!!!

• GJH!

! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! -.!/0012/3/4!5!62789:!12@1;/[email protected]!

• TE100P.0Q12K.40P.0Q/@1SP.0Q0O=0<1<O1SP.0!!!

D,!

6E.280!@.!*F5GHI!.2<4.!*!.!,FGHI!E/10!@.!

,FGJH9!!!!

• GJH!

! ! ! ! ! ! -.!/0012/3/4!5!62789:!;82</=131>/[email protected]!

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, e

fetu

an

do

pa

usa

na

s ví

rgu

las

e p

ara

ge

m n

os

po

nto

s fin

ais

. F

az

inte

rro

ga

çõe

s e

e

xcla

ma

çõe

s.

! '! ! ! ! '!

• .4480!@.!B82<O/S78!!!D"&!

! 6E.280!@.!)F5GHI!.2<4.!)!.!,FGHI!E/10!@.!

,FGJH9!!!!

• GJH!

!

!

!

! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !

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II –

Lei

tura

2

– S

ub

-áre

a: c

om

pre

ensã

o e

inte

rpre

taçã

o

!

Det

alh

es d

e ap

licaç

ão

Co

mp

etên

cias

S

N

O

bse

rvaç

ões

C

on

vid

ar a

cri

ança

a d

izer

, p

or

pal

avra

s su

as,

a in

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ação

qu

e re

tiro

u d

o t

exto

q

ue

acab

ou

de

ler.

An

ex

o n

º6

Co

mp

ree

nd

e o

qu

e lê

.

X

o c

on

seg

ue

exp

lica

r n

ad

a a

cerc

a d

o t

ext

o.

! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !

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! ! !"$*!

III –

Áre

a: E

scri

ta

1 –

Su

b-á

rea:

tra

çad

os

gra

fo-m

oto

res

!

Det

alh

es d

e ap

licaç

ão

Co

mp

etên

cias

N

AD

A

D

AG

D

Ob

serv

açõ

es

En

treg

ar à

cri

ança

um

a fo

lha

bra

nca

e

solic

itar

-lh

e q

ue

faça

a c

óp

ia d

e d

uas

o

u

três

lin

has

d

o

text

o

lido

an

teri

orm

ente

, sit

uad

as b

em n

o m

eio

da

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cha

grá

fica

.

An

ex

o n

º7

Esc

reve

co

m u

ma

letr

a

leg

íve

l.

! ! ! ! !

! ! ! ! '!

U.V10</4!01<O/SP.0!.E!WO.!

0.!K.41L1WO.A!

! X.<4/!/2VO380/!

! X.<4/!@10L84E.!!!'!

! X.<4/!/44Y<E1;/!!'!

! ZO1</0!.E.2@/0!

! ! ! ! ! ! ! !

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!"$+!

III –

Esc

rita

2 –

Su

b-á

rea:

nív

el o

rto

grá

fico

!

Det

alh

es d

e ap

licaç

ão

Co

mp

etên

cias

N

AD

A

D

AG

D

Ob

serv

açõ

es

Ped

ir à

cri

ança

qu

e re

aliz

e,

po

r es

crit

o, u

m r

eco

nto

do

te

xto

tra

bal

had

o

ante

rio

rmen

te.

A

ne

xo

nº8

Co

nvi

dar

a c

rian

ça a

esc

reve

r u

m

text

o

livre

, im

agin

and

o

com

o

será

q

uan

do

ti

ver

30

ano

s.

Esc

reve

-se

“30

ano

s”

no

can

to s

up

erio

r d

irei

to d

a fo

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An

ex

o n

º9

Co

m

bas

e n

os

trab

alh

os

escr

ito

s re

aliz

ado

s at

é en

tão

, d

eve-

se

reg

ista

r to

do

s o

s d

ado

s q

ue

se

con

sid

ere

imp

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re

lati

vos

à o

rto

gra

fia.

Co

pia

fra

ses

corr

eta

me

nte

. C

op

ia t

ext

os

corr

eta

me

nte

. U

sa c

orr

eta

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as

ma

iúsc

ula

s.

Esc

reve

pa

lavr

as/

fra

ses

sem

om

issõ

es.

E

scre

ve p

ala

vra

s/fr

ase

s se

m li

ga

çõe

s.

Esc

reve

pa

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as/

fra

ses

sem

ad

içõ

es.

E

scre

ve f

rase

s si

mp

les

com

co

rre

ção

. E

scre

ve p

eq

ue

no

s te

xto

s co

m c

orr

eçã

o.

X X

X

X

X

X X

X

Re

gis

to d

e p

oss

íve

is e

rro

s:

“fe

is”

em

ve

z d

e v

ez

“qu

ima

” e

m v

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de

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ue

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“ag

oa

” e

m v

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de

ág

ua

“po

qu

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em

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z d

e

po

rqu

e

“so

mo

u”

em

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z d

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cha

mo

u

“bo

tar”

em

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z d

e

de

itar/

r •

“qa

do

” e

m v

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de

qu

an

do

“tiv

ei”

em

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e t

ive

r •

“ma

cam

eco

” e

m v

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de

m

ecâ

nic

o

“mu

lhe

re”

em

ve

z d

e

mu

lhe

r •

“filo

” e

m v

ez

de

filh

o

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! ! !"$,!

III –

Esc

rita

3

– S

ub

-áre

a: n

ível

sin

táti

co

!

Det

alh

es d

e ap

licaç

ão

Co

mp

etên

cias

N

AD

A

D

AG

D

Ob

serv

açõ

es

Co

m

bas

e n

os

trab

alh

os

escr

ito

s re

aliz

ado

s at

é en

tão

, d

eve-

se

reg

ista

r to

do

s o

s d

ado

s q

ue

se

con

sid

ere

imp

ort

ante

rel

ativ

os

à es

tru

tura

co

rret

a d

as f

rase

s.

Ord

en

a fr

ase

s co

rre

tam

en

te.

C

om

ple

ta p

eq

ue

no

s te

xto

s.

Pro

du

z fr

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s co

m

con

cord

ân

cia

m

orf

oss

intá

tica

.

'! ! ! '!

! ! ! ! ! ! ! '!

!

! ! ! ! ! ! ! ! !

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!"$#!

III-

Esc

rita

4 –

Su

b-á

rea:

reg

ras

grá

fica

s !

Det

alh

es d

e ap

licaç

ão

Co

mp

etên

cias

N

AD

A

D

AG

D

Ob

serv

açõ

es

Co

m

bas

e n

os

trab

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os

escr

ito

s re

aliz

ado

s at

é en

tão

, d

eve-

se

reg

ista

r to

do

s o

s d

ado

s q

ue

se

con

sid

ere

imp

ort

ante

re

lati

vos

à ap

licaç

ão

de

reg

ras

grá

fica

s.

Fa

z a

po

ntu

açã

o

corr

eta

de

te

xto

s.

Esc

reve

te

xto

s d

ialo

ga

do

s co

m

corr

eçã

o.

!

'! ! ! ! '!

!

! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !

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! ! !"$%!

IV –

Áre

a: P

erce

ções

1 –

Su

b-á

rea:

vis

ual

!

Det

alh

es d

e ap

licaç

ão

Co

mp

etên

cias

N

AD

A

D

AG

D

Ob

serv

açõ

es

No

mea

r im

agen

s d

e aç

ões

d

o

qu

oti

dia

no

e p

edir

à c

rian

ça q

ue

as id

enti

fiq

ue.

An

ex

o n

º10

Ide

ntif

ica

açõ

es

em

ima

ge

ns.

X

!!

!

Pro

po

rcio

nar

à c

rian

ça i

mag

ens

sem

elh

ante

s.

A

ne

xo

nº1

1

Ide

ntif

ica

dife

ren

ças

en

tre

d

ua

s im

ag

en

s.

! '!

!!

De

um

co

nju

nto

d

e ci

nco

im

agen

s, r

etir

ar u

ma,

sem

qu

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cria

nça

ve

ja.

Ped

ir-l

he

qu

e id

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fiq

ue

a q

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etir

ada.

An

ex

o n

º12

Re

cord

a e

no

me

ia a

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ge

m

retir

ad

a.

De

scre

ve d

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em

óri

a u

ma

im

ag

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pre

via

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nte

o

bse

rva

da

.

X

! ! ! ! '!

!!

Alin

har

u

m

con

jun

to

de

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co

ob

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s, d

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nd

o q

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a cr

ian

ça

os

ob

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e.

Mis

turá

-lo

s p

ost

erio

rmen

te e

ped

ir à

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ança

q

ue

os

volt

e a

alin

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p

ela

mes

ma

ord

em.

Re

org

an

iza

de

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ria

, p

or

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em

, o

bje

tos

ap

rese

nta

do

s.

X

!!

!

Mo

stra

r à

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nça

ca

rtõ

es

de

sím

bo

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um

de

cad

a ve

z. P

edir

D

ese

nh

a d

e m

em

óri

a

seq

nci

as

de

gra

fism

os

!

!!

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à cr

ian

ça

qu

e o

s o

bse

rve

aten

tam

ente

, p

ara

qu

e d

epo

is o

s re

pro

du

za

igu

ais

e n

a m

esm

a o

rdem

.

An

ex

os

nº1

3,

14

, 1

5 e

16

ob

serv

ad

os.

! ! '!

! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !

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! ! !(&&!

IV –

Áre

a: P

erce

ções

2

– S

ub

-áre

a: a

ud

itiv

a !

Det

alh

es d

e ap

licaç

ão

Co

mp

etên

cias

N

AD

A

D

AG

D

Ob

serv

açõ

es

Rep

rod

uzi

r so

ns

no

m

om

ento

co

m u

m c

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jun

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e o

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tos

qu

e se

dei

xam

cai

r, u

m a

um

, p

ara

cim

a d

a m

esa.

Ide

ntif

ica

e r

eco

nh

ece

os

son

s p

rod

uzi

do

s.

X

!!

!

Diz

er

em

voz

bai

xa,

tap

and

o

a b

oca

co

m

a m

ão,

par

es

de

pal

avra

s se

mel

han

tes.

A c

rian

ça

terá

qu

e d

izer

se

as p

alav

ras

qu

e o

uvi

u s

ão ig

uai

s o

u d

ifer

ente

s.

De

scri

min

a d

ua

s sé

rie

s d

e

pa

lavr

as:

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-fa

ca

cato

-ca

to

cin

to-c

into

me

ta-n

eta

cato

-ga

to

me

ta-m

eta

ga

to-g

ato

ne

ta-n

eta

cin

co-c

inco

o-t

ão

X

X

X

X

X

X

X

X

X

! ! ! !

! ! ! '! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !

!

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!(&"!

faca

-va

ca

cin

co-c

into

X

'!

Diz

er

em

voz

alta

o

n

om

e d

e q

uat

ro,

cin

co

e se

is

pes

soas

. F

azer

o

m

esm

o

exer

cíci

o

com

n

úm

ero

s.

Me

mo

riza

e r

ep

ete

pe

la

me

sma

ord

em

um

a s

éri

e d

e

qu

atr

o n

om

es.

M

em

ori

za e

re

pe

te p

ela

m

esm

a o

rde

m u

ma

rie

de

ci

nco

no

me

s.

Me

mo

riza

e r

ep

ete

pe

la

me

sma

ord

em

um

a s

éri

e d

e

seis

no

me

s.

Me

mo

riza

e r

ep

ete

pe

la

me

sma

ord

em

um

a s

éri

e d

e

qu

atr

o n

úm

ero

s.

Me

mo

riza

e r

ep

ete

pe

la

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sma

ord

em

um

a s

éri

e d

e

cin

co n

úm

ero

s.

Me

mo

riza

e r

ep

ete

pe

la

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sma

ord

em

um

a s

éri

e d

e

seis

me

ros.

X X

! ! ! ! '! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! '!

! ! ! ! ! ! ! ! ! '! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! '!

!

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! ! !(&(!

Pro

du

zir

bat

imen

tos

rítm

ico

s se

m a

cri

ança

ver

e p

edir

-lh

e q

ue

os

rep

rod

uza

.

Re

pro

du

z se

is s

éri

es

dife

ren

tes

de

ba

time

nto

s rí

tmic

os

sim

ple

s.

!

! ! ! ! ! '!

Ba

time

nto

s:

!

! ! ! ! ! !

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!(&)!

V –

Áre

a: P

sico

mo

tric

idad

e

1

– S

ub

-áre

a: e

squ

ema

corp

ora

l !

Det

alh

es d

e ap

licaç

ão

Co

mp

etên

cias

S

N

O

bse

rvaç

ões

P

edir

à c

rian

ça q

ue

se d

esen

he

a si

p

róp

ria

nu

ma

folh

a d

e p

apel

b

ran

ca d

e ta

man

ho

A4.

O

des

enh

o n

ão d

eve

ser

pin

tad

o.

Os

resu

ltad

os

são

co

mp

arad

os,

p

ost

erio

rmen

te

com

o

p

erfi

l d

a p

rova

do

bo

nec

o.

A

ne

xo

s n

º17

e 1

8

De

sen

ha

a f

igu

ra h

um

an

a.

X

!O

alu

no

de

mo

rou

ci

nco

min

uto

s a

re

aliz

ar

o d

ese

nh

o.

É

no

tóri

o q

ue

o

de

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ho

é u

ma

áre

a

qu

e o

atr

ai,

da

í to

do

o

se

u e

mp

en

ho

.

En

treg

ar

um

en

velo

pe

com

as

p

eças

d

e u

m

bo

nec

o

e p

edir

à

cria

nça

qu

e o

mo

nte

.

An

ex

o n

º19

Co

nst

rói o

pu

zzle

da

fig

ura

hu

ma

na

.

5 p

eça

s

7 p

eça

s

11

pe

ças

X

X

X

!

No

mea

r as

p

arte

s d

o

corp

o

e a

cria

nça

co

loca

a

mão

n

a p

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n

om

ead

a.

Ide

ntif

ica

as

pa

rte

s d

o c

orp

o h

um

an

o

no

me

ad

as.

em

si m

esm

o:

“mo

stra

o t

eu

joe

lho

” “m

ost

ra a

tu

a b

arr

iga

X

X

!

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! ! !(&*!

“mo

stra

o t

eu

pe

sco

ço”

“mo

stra

as

tua

s o

relh

as”

“m

ost

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te

u c

oto

velo

no

ou

tro

: “a

po

nta

o m

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bra

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“ap

on

ta o

me

u o

mb

ro”

“ap

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ta a

min

ha

o”

“ap

on

ta o

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u p

uls

o”

no

esp

aço

grá

fico

: “a

po

nta

pa

ra o

na

riz”

“a

po

nta

pa

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s o

lho

s”

“ap

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ta p

ara

a t

est

a”

“ap

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ta p

ara

a c

ab

eça

X

X

X X

X

X

X X

X

X

X

Ap

on

tar

par

a as

par

tes

do

co

rpo

n

um

a im

agem

, p

ara

qu

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cria

nça

as

no

mei

e, q

ues

tio

nan

do

-a s

ob

re

as s

uas

fu

nçõ

es.

A

ne

xo

nº2

0

No

me

ia a

s p

art

es

do

co

rpo

hu

ma

no

ind

ica

da

s e

exp

lica

as

sua

s fu

nçõ

es.

(olh

os)

Pa

ra q

ue

se

rve

m?

(ou

vid

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Pa

ra q

ue

se

rve

m?

(pé

s) P

ara

qu

e s

erv

em

? •

(bo

ca)

Pa

ra q

ue

se

rve

? •

(de

nte

s) P

ara

qu

e s

erv

em

?

X

X

X

X

X

!

!

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!(&+!

V –

Psi

com

otr

icid

ade

2

– S

ub

-áre

a: la

tera

lidad

e !

Det

alh

es d

e ap

licaç

ão

Co

mp

etên

cias

E

D

E

+D

O

bse

rvaç

ões

C

om

a c

rian

ça d

e p

é, u

tiliz

ar o

jo

go

do

“fa

z d

e co

nta

” e

ped

ir-

lhe

qu

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esem

pen

he

vári

as

açõ

es c

om

as

mão

s.

com

er

a s

op

a

toca

r à

ca

mp

ain

ha

r m

an

teig

a n

o p

ão

lava

r o

s d

en

tes

pre

ga

r u

m p

reg

o

cort

ar

com

a t

eso

ura

diz

er

ad

eu

s •

ate

nd

er

o t

ele

fon

e

X

X

X X

X

X

X

X

Co

m a

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ança

de

pé,

uti

lizar

o

jog

o d

o “

faz

de

con

ta”

e p

edir

-lh

e q

ue

des

emp

enh

e vá

rias

ões

co

m o

s p

és.

chu

tar

um

a b

ola

sub

ir a

um

a c

ad

eira

sub

ir u

ma

s e

sca

da

s

X

X

X

Co

m a

cri

ança

de

pé,

uti

lizar

o

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o d

o “

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de

con

ta”

e p

edir

-lh

e q

ue

des

emp

enh

e vá

rias

ões

co

m o

s o

lho

s.

Esp

reita

r p

elo

m

on

ócu

lo

Esp

reita

r p

elo

“b

ura

co

da

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cha

du

ra”

X

X

Co

m a

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ança

de

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uti

lizar

o

jog

o d

o “

faz

de

con

ta”

e p

edir

-lh

e q

ue

des

emp

enh

e vá

rias

ões

co

m o

s o

uvi

do

s.

Le

var

os

ob

jeto

s a

o

ou

vid

o

X

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! ! !(&,!

Det

alh

es d

e ap

licaç

ão

Co

mp

etê

nci

as

S

N

Ob

serv

açõ

es

O

ob

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ado

r e

a cr

ian

ça

colo

cam

-se

de

par

a jo

gar

em

ao jo

go

do

“fa

z d

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nta

”.

O

ob

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r p

ede-

lhe

par

a fi

ng

ir q

ue

é u

m s

old

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vai o

bed

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à s

uas

ord

ens.

Re

con

he

cim

en

to d

a E

/D e

m s

i me

smo

:

“põ

e a

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ita e

m c

ima

da

ca

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ça”

“põ

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squ

erd

a n

o q

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ixo

” “p

õe

a m

ão

dir

eita

no

na

riz”

“p

õe

a m

ão

esq

ue

rda

na

ba

rrig

a”

“põ

e a

o d

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o o

mb

ro d

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ito”

“põ

e a

o e

squ

erd

a n

o jo

elh

o e

squ

erd

o”

“põ

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o d

ire

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o o

lho

esq

ue

rdo

” “p

õe

a m

ão

esq

ue

rda

no

ou

vid

o e

squ

erd

o”

“põ

e a

o d

ire

ita n

o jo

elh

o d

ire

ito”

“põ

e a

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squ

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a n

o jo

elh

o d

ire

ito”

“põ

e a

o d

ire

ita n

o p

é e

squ

erd

o”

“põ

e a

o e

squ

erd

a n

o o

mb

ro d

ire

ito”

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

!

O o

bse

rvad

or

man

tém

-se

de

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vi

rad

o p

ara

a cr

ian

ça,

com

as

mão

s es

ten

did

as e

ped

e-lh

e q

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toq

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em v

ária

s p

arte

s d

o s

eu

corp

o.

Re

con

he

cim

en

to E

/D n

o o

utr

o:

“to

ca n

a m

inh

a m

ão

dir

eita

” “t

oca

na

min

ha

ore

lha

esq

ue

rda

” “t

oca

no

me

u p

é d

ire

ito”

“to

ca n

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eu

bra

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squ

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o”

X

X

X

X

!

Mo

stra

r u

ma

imag

em

com

rias

p

erso

nag

ens

e p

edir

à

Re

con

he

cim

en

to E

/D n

o e

spa

ço g

ráfic

o:

!

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!(&#!

cria

nça

p

ara

assi

nal

ar

dif

eren

tes

par

tes

do

co

rpo

d

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erso

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ens

qu

e se

en

con

tram

em

po

siçõ

es c

on

trár

ias.

An

ex

o n

º21

“ap

on

ta a

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squ

erd

a d

e u

m e

de

o

utr

o”

“ap

on

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bra

ço d

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ito/e

squ

erd

o d

e u

m e

de

o

utr

o”

“ap

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pe

rna

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eita

/esq

ue

rda

de

um

e d

e

ou

tro

” “a

po

nta

o jo

elh

o d

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ito/e

squ

erd

o d

e u

m e

de

o

utr

o”

X

X

X

X

! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !

Page 30: Avaliação Diagnóstico (Compreensiva) DEArepositorio.esepf.pt/bitstream/20.500.11796/749/3/TM-ESEPF-EE_2011... · Pedir à criança para completar palavras a que falta a sílaba

! ! !(&%!

V –

Psi

com

otr

icid

ade

3 –

Su

b-á

rea:

ori

enta

ção

esp

acia

l !

Det

alh

es d

e ap

licaç

ão

Co

mp

etên

cias

S

N

O

bse

rvaç

ões

P

edir

à c

rian

ça q

ue

se m

ovi

men

te

seg

un

do

a d

ireç

ão in

dic

ada.

No

esp

aço

re

al:

“D

á u

m p

ass

o a

trá

s”

“dá

do

is p

ass

os

à f

ren

te”

“dá

do

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os

à d

ire

ita”

“dá

um

pa

sso

à e

squ

erd

a”

“dá

um

pa

sso

à d

ire

ita e

do

is à

esq

ue

rda

X

X

X

X

X

!

Ped

ir

à cr

ian

ça

qu

e co

loq

ue

cert

os

ob

jeto

s se

gu

nd

o

ord

ens

ind

icad

as.

An

ex

o n

º22

No

esp

aço

re

al:

“põ

e o

livr

o e

ntr

e o

ca

de

rno

e o

láp

is”

“põ

e a

ca

ne

ta à

dir

eita

do

ca

de

rno”

“e

scre

ve o

te

u n

om

e n

o c

an

to s

up

eri

or

dir

eito

d

a f

olh

a”

X

X

! ! ! ! ! ! ! '!

Des

enh

ar

à fr

ente

d

a cr

ian

ça,

nu

ma

folh

a b

ran

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A4,

lin

has

cu

rvas

e

reta

s si

mp

les

e co

mp

lexa

s.

A

ne

xo

s n

º23

e 2

4

No

esp

aço

grá

fico

: E

xecu

ta a

sim

etr

ia d

e li

nh

as

curv

as

sim

ple

s.

Exe

cuta

a s

ime

tria

de

lin

ha

s re

tas

sim

ple

s.

X X

! ! ! ! ! !

Page 31: Avaliação Diagnóstico (Compreensiva) DEArepositorio.esepf.pt/bitstream/20.500.11796/749/3/TM-ESEPF-EE_2011... · Pedir à criança para completar palavras a que falta a sílaba

!(&$!

Exe

cuta

a s

ime

tria

de

lin

ha

s cu

rva

s co

mp

lexa

s.

Exe

cuta

a s

ime

tria

de

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ha

s re

cta

s co

mp

lexa

s.

'! ! ! '!

Ped

ir à

cri

ança

qu

e co

pie

fig

ura

s g

eom

étri

cas

sim

ple

s e

com

bin

adas

.

An

ex

os

nº2

5 e

26

Re

pro

du

z fig

ura

s g

eo

tric

as

sim

ple

s p

or

tra

nsp

osi

ção

. R

ep

rod

uz

figu

ras

ge

om

étr

ica

s co

mb

ina

da

s p

or

tra

nsp

osi

ção

.

X X

!

Ped

ir à

cri

ança

qu

e es

crev

a o

seu

n

om

e co

mp

leto

em

le

tra

de

imp

ren

sa m

aiú

scu

la.

A

ne

xo

nº2

7

Esc

reve

o n

om

e c

om

ple

to e

m m

aiú

scu

las

de

im

pre

nsa

.

! ! '!

! ! ! ! !

Page 32: Avaliação Diagnóstico (Compreensiva) DEArepositorio.esepf.pt/bitstream/20.500.11796/749/3/TM-ESEPF-EE_2011... · Pedir à criança para completar palavras a que falta a sílaba

! ! !("&!

V –

Áre

a: P

sico

mo

tric

idad

e

3 –

Su

b-á

rea:

ori

enta

ção

tem

po

ral

! Det

alh

es d

e ap

licaç

ão

Co

mp

etên

cias

S

N

O

bse

rvaç

ões

F

azer

p

erg

un

tas

à cr

ian

ça

rela

cio

nad

as

com

n

oçõ

es

tem

po

rais

ad

apta

das

à s

ua

idad

e,

nu

m

det

erm

inad

o

con

text

o.

Org

an

iza

ção

do

te

mp

o:

R

esp

on

de

co

rre

tam

en

te a

qu

est

õe

s d

o t

ipo

:

“Qu

an

do

ap

are

ce o

so

l, é

de

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ou

de

no

ite?

“Se

ad

orm

ece

res

che

ga

s ce

do

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ta

rde

à e

sco

la?

“O q

ue

fa

zes

an

tes

de

co

me

r?”

“Qu

an

do

é q

ue

da

mo

s o

s b

on

s d

ias?

“Diz

qu

e d

ia é

ho

je.”

“Diz

qu

e d

ia f

oi o

nte

m.”

“Diz

qu

e d

ia é

am

an

.”

“Diz

qu

e d

ia f

oi a

nte

on

tem

.”

“Diz

qu

e d

ia é

de

po

is d

e a

ma

nh

ã.”

“Diz

qu

ais

os

os

dia

s d

o f

im d

e s

em

an

a.”

“Qu

e e

sta

çõe

s d

o a

no

co

nh

ece

s?”

Re

con

he

ce a

est

açã

o d

o a

no

an

teri

or

e a

po

ste

rio

r à

qu

ela

em

qu

e s

e e

nco

ntr

a.

X

X X X

X X

X

X

X

X X

X

Page 33: Avaliação Diagnóstico (Compreensiva) DEArepositorio.esepf.pt/bitstream/20.500.11796/749/3/TM-ESEPF-EE_2011... · Pedir à criança para completar palavras a que falta a sílaba

!(""!

De

scri

min

a e

no

me

ia o

s m

ese

s d

o a

no

. X

X

Ap

rese

nta

r à

cria

nça

u

ma

ban

da

des

enh

ada

reco

rtad

a e

des

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enad

a,

par

a q

ue

ela

a o

rden

e te

mp

ora

lmen

te.

A

ne

xo

s n

º28

e 2

9

Se

qu

ên

cia

do

te

mp

o:

D

iz s

eq

ue

nci

alm

en

te o

s d

ias

da

se

ma

na

. O

rga

niz

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!

!

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Anexo 4 – Dislexia-Cadernos de Reeducação Pedagógica 2; Helena Serra e Teresa Oliveira Alves; Porto Editora; p.13

!

Anexo 5 – Contos populares tradicionais; “O Galo e a Raposa”; p.52

!

p

O Galo e a Raposa

Um galo, cercado de um serralho de galinhas, pressentiu a

aproximação duma raposa e empoleirou-se logo numa árvore, dando sinal

para que todas fizessem o mesmo. A raposa chegou à árvore e disse para

cima:

- Já vejo que vocês não sabem que há agora uma ordem do

Governo para nem os homens nem os bichos fazerem mal uns aos outros!

- Agora!

O galo ouviu bulha a certa distância, olhou e exclamou:

- Acolá vêm os caçadores!

- De que onde vêm? – perguntou a raposa, assustada.

- De acolá!

Mas neste momento já os cães dos caçadores tinham dado com as

pegadas da raposa e corriam para ela.

A raposa deitou a fugir, os cães dos caçadores atrás dela, o galo

começou então a gritar:

- Mostra-lhe a ordem! Mostra-lhe a ordem!

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Anexo 6 – Da revista <Nosso amiguinho>; “Férias no Algarve” (adaptado)

!

!

Anexo 7 – Cópia de uma parte do texto “Férias no Algarve”

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!

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Anexo 8 – Reconto do texto “Férias no Algarve”

!

!

Anexo 9 – Quando tiver 30 anos

!

!

Anexo 10 – Ações do quotidiano

!

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!

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Anexo 11 – Dislexia-Cadernos de reeducação pedagógica 1; Helena Serra e Teresa Oliveira Alves; Porto Editora; p.28

!

!

Anexo 12 – Imagens para identificação

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Anexo 13 – Primeira série de símbolos

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Anexo 14 – Segunda série de símbolos

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!

!

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Anexo 15 – Terceira série de símbolos

!

Anexo 16 – Resultados de memorização de símbolos do aluno N

!

!

!

1ª série de símbolos

2ª série de símbolos

3ª série de símbolos

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Anexo 17 – Desenho da figura humana !

!

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Anexo 18 – Prova do boneco

!

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!

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Anexo 19 – Puzzles (5 peças; 7 peças e 11 peças)

Anexo 20 – Dislexia-Cadernos de reeducação pedagógica 2; Helena Serra e Teresa Oliveira Alves; p23

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! ""#

Anexo 21 – Dislexia-Cadernos de reeducação pedagógica 1; Helena serra e Teresa oliveira Alves; Porto Editora; p.21

Anexo 22 – Resultado do nome do aluno N (pedido: canto superior direito da fola A4)

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Anexo 23 – Resultado do aluno N das simetrias simples

Anexo 24 – Resultado do aluno N das simetrias complexas

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Anexo 25 – Resultado do aluno N das figuras geométricas simples

Anexo 26 – Resultado do aluno N das figuras geométricas complexas

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!

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Anexo 27 – Resultado do aluno N (pedido: escrever o nome completo com letra maiúscula de imprensa)

Anexo 28 – Dislexia-Cadernos de reeducação pedagógica 2; Helena Serra e teresa Oliveira Alves; Porto Editora; p.54

Anexo 29 – Dislexia-Cadernos de reeducação pedagógica 2; Helena Serra e Teresa Oliveira Alves; Porto Editora; p.54

!

!

1 2 3 4

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Anexo 30 – História de Raul Brandão “Vida de pescador”

!

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ANEXO C – Software !

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! ""*

Anexo 31 – Atividade nº 35 da área da escrita

Anexo 32 – Atividade nº 36 da área da escrita

Anexo 33 – Atividade nº 37 da área da escrita

!

!

Anexo 34 – Atividade nº 38 da área da escrita

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!

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Anexo 35 – Atividade nº 39 da área da escrita

Anexo 36 – Placas ABC

!

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ANEXO D - 2ª grelha DEA

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Ped

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iça

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ois

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ica

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uíd

a.

A

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nº3

8

Ide

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o a

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par

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as

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as.

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mp

lo a

o a

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o)

Ped

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à cr

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qu

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iça

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V-I

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J-

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Re

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s.

X

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u-se

u

m e

xem

plo

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no

)

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L-I

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s.

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me

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e u

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síla

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icia

l. X

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eu-

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o a

lun

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Ped

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à cr

ian

ça

qu

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iga

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s te

rmin

adas

pel

as s

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inte

s sí

lab

as.

TA

F

A

ÃO

A

R

IR

OS

E

L

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s a

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ir d

e u

ma

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ba

fin

al.

%!

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spo

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no

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A

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_)

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los)

E

L

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u

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xem

plo

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rian

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ue

tire

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eira

síla

ba

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iga

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al

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nco

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AC

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ala

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nte

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esp

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eu

-se

u

m e

xem

plo

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no

)

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rian

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C

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me

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fin

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ra e

qu

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ra

enco

ntr

ada.

G

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seg

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mp

lo a

lun

o)

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PA

NE

LA

– P

A p

or

JA

CA

NE

TA

– C

A p

or

LU

P

edir

à c

rian

ça q

ue

tire

a p

rim

eira

let

ra

da

pal

avra

e d

izer

o q

ue

fica

. C

AS

AC

O

GIR

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A

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C

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O

CH

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Su

pri

me

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em

a

inic

ial d

a p

ala

vra

. X

!

!

(an

tes

da

re

spo

sta

de

u-se

u

m e

xem

plo

ao

alu

no

)

Ped

ir à

cri

ança

qu

e ti

re a

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ima

letr

a d

a p

alav

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diz

er o

qu

e fi

ca.

CA

MA

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A

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JA

NE

LA

C

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O

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EM

A

Su

pri

me

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on

em

a

inic

ial d

a p

ala

vra

. X

!

!(a

nte

s d

a r

esp

ost

a d

eu-

se

um

exe

mp

lo a

o a

lun

o)

Ped

ir à

cri

ança

qu

e ti

re o

pri

mei

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om

d

a p

alav

ra

e q

ue

o

sub

stit

ua

pel

os

seg

uin

tes:

P

AN

EL

A –

P p

or

J C

AN

ET

A –

C p

or

M

Su

bst

itui f

on

em

as

inic

iais

da

pa

lavr

a.

X

!!

(an

tes

da

re

spo

sta

de

u-se

u

m e

xem

plo

ao

alu

no

)

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! ! !"$+!

DE

NT

E –

D p

or

Q

Ped

ir à

cri

ança

par

a co

mp

leta

r p

alav

ras

a q

ue

falt

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síla

ba

inic

ial,

inte

rméd

ia e

fi

nal

. __

NIV

ET

E

___P

UT

AD

OR

C

HO

__L

AT

E

BI_

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ET

A

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O__

SS

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A

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A__

P

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I__

Co

mp

leta

pa

lavr

as.

X

!

! (a

nte

s d

a r

esp

ost

a d

eu-

se

um

exe

mp

lo a

o a

lun

o)

Ped

ir à

cri

ança

qu

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iga

pal

avra

s q

ue

rim

am c

om

os

seg

uin

tes

son

s.

EL

A

AT

O

AL

O

EIR

O

Fa

z rim

as.

%!

!

Re

spo

sta

do

alu

no

: E

LA

(ca

de

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AT

O (

tact

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AL

O-(

----

----

) E

IRO

-(--

----

--)

(a

nte

s d

a

resp

ost

a

de

u-se

um

exe

mp

lo a

o a

lun

o)

! ! ! ! !

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!"$,!

I – L

ing

uag

em

2

– S

ub

-áre

a: c

om

pre

ensi

va

!

Det

alh

es d

e ap

licaç

ão

Co

mp

etên

cias

N

AD

A

D

AG

D

Ob

serv

açõ

es

Ped

ir

à cr

ian

ça

qu

e cu

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ra

ord

ens

esta

bel

ecid

as p

or

s co

m o

rien

taçõ

es

sim

ple

s e

com

ple

xas.

O

rde

ns

sim

ple

s:

3

- v

ai

bu

sc

ar

o c

ha

ve

da

po

rta

4

- d

á-m

e a

ca

ne

ta

Ord

en

s c

om

ple

xa

s:

1-

va

i b

us

ca

r o

li

vro

q

ue

e

stá

e

m

cim

a

da

m

es

a

e

co

loc

a-o

a

be

rto

n

a

gin

a 3

0.

Co

mp

ree

nd

e

ord

en

s si

mp

les

e c

om

ple

xas.

X

!

!!

Est

abel

ecer

um

peq

uen

o d

iálo

go

co

m a

cr

ian

ça.

Dia

log

a.

! %!

!!

Ler

um

tex

to q

ue

a cr

ian

ça n

ão c

on

heç

a n

o m

om

ento

. P

edir

à c

rian

ça q

ue

resp

on

da

a al

gu

mas

p

erg

un

tas

sob

re o

mes

mo

. Q

ue

stõ

es

: 4

- O

nd

e

é

qu

e

o

ga

lo

se

c

olo

co

u

qu

an

do

pre

ss

en

tiu

a r

ap

os

a?

5

- Q

ua

l fo

i a

ord

em

do

go

ve

rno

?

Co

mp

ree

nd

e h

istó

ria

s si

mp

les.

%!

!!

Re

spo

sta

s d

o a

lun

o:

4-

Na

árv

ore

. 5

- N

ing

m f

aze

r m

al

ao

s o

utr

os.

6

- O

s cã

es.

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! ! !"$"!

6-

Qu

em

é

q

ue

e

nc

on

tro

u

as

p

eg

ad

as

da

ra

po

sa

?

An

ex

o n

º39

! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !

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!"$#!

I – Á

rea:

lin

gu

agem

3

– S

ub

-áre

a: e

xpre

ssiv

a !

Det

alh

es d

e ap

licaç

ão

Co

mp

etên

cias

S

N

O

bse

rvaç

ões

A p

arti

r d

os

exer

cíci

os

ante

rio

res

tira

-se

no

tas

acer

ca d

o d

esem

pen

ho

da

cria

nça

ao

nív

el d

a lin

gu

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exp

ress

iva.

P

edir

à c

rian

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no

s co

nte

co

mo

fo

i o

se

u f

im d

e se

man

a.

Util

iza

um

vo

cab

ulá

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ri

co (

ad

eq

ua

do

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ad

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U

sa s

inta

xe a

de

qu

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a.

Re

vela

bo

a o

rga

niz

açã

o

do

pe

nsa

me

nto

. A

rtic

ula

co

rret

am

en

te a

s p

ala

vra

s.

X X

X

X !

Ne

sta

últi

ma

co

mp

etê

nci

a

resu

ltou

nu

m S

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orq

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a

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nça

de

mo

nst

ra

efe

tiva

me

nte

alg

um

as

me

lho

ria

s. N

o e

nta

nto

, n

ão

se

tra

ta d

e u

m S

IM c

laro

, vi

sto

o s

er

ain

da

o n

íve

l a

de

qu

ad

o à

su

a f

aix

a

etá

ria

.

! ! ! ! ! !

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! ! !"$$!

II –

Áre

a: L

eitu

ra

1

– S

ub

-áre

a: d

esco

dif

icaç

ão

! Det

alh

es d

e ap

licaç

ão

Co

mp

etên

cias

S

N

O

bse

rvaç

ões

P

edir

à c

rian

ça q

ue

leia

em

vo

z al

ta u

m p

equ

eno

tex

to,

não

in

terr

om

pen

do

se

ja

po

r q

ue

mo

tivo

fo

r.

A

ne

xo

nº4

0

PR

ON

ÚN

CIA

L

ê u

m t

ext

o a

cen

tua

nd

o

de

vid

am

en

te a

s p

ala

vra

s.

um

te

xto

se

m e

rro

s d

e

pro

nci

a.

VE

LO

CID

AD

E

co

m u

ma

ve

loci

da

de

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de

qu

ad

a,

ha

rmo

nio

sa e

co

ntr

ola

da

. E

RR

OS

DE

LE

ITU

RA

L

ê v

og

ais

e d

iton

go

s.

pa

lavr

as

com

trê

s sí

lab

as.

X

X

! ! ! %! ! %! ! ! ! ! ! ! ! %! ! ! ! ! ! ! ! !

-.!/0012/3/4!5!62789:!;82</=131>/[email protected]!

• .4480!@.!B482C2;1/!!!D,+!

! 6E.280!@.!&F5GHI!.2<4.!&!.!,+FGHI!E/10!@.!

,+FGJH9!!!!

• GJH!

! ! ! ! -.!/0012/3/4!5!62789:!@1>.4!0.!/!K.38;1@/@.!L81A!

• H.E/01/@8!3.2</M!

! ! ! ! ! ! N82</=131>/[email protected]!

• N82LO0P.0QR.01</SP.0Q4.B.<1SP.0!!!D'!

! 6E.280!@.!$F5GHI!.2<4.!$!.!'FGHI!E/10!@.!

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!"$&!

fra

ses

sim

ple

s.

pa

lavr

as

invu

lga

res.

L

ê c

on

soa

nte

s co

m s

on

s se

me

lha

nte

s.

se

m o

miti

r le

tra

s,

fon

em

as

e/o

u p

ala

vra

s.

se

m o

miti

r n

en

hu

ma

fr

ase

. L

ê s

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inve

rte

r a

ord

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d

as

letr

as

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u f

on

em

as.

L

ê s

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acr

esc

en

tar

fon

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as.

L

ê s

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su

bst

ituir

p

ala

vra

s.

PO

NT

UA

ÇÂ

O

X

X

X

! ! ! ! ! ! ! ! ! %! ! ! %! ! ! %! ! ! %! ! ! %! ! ! ! ! !

'FGJH9!!!!

• GJH!

! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! -.!/0012/3/4!5!62789:!12@1;/[email protected]!

• TE100P.0Q12K.40P.0Q/@1SP.0Q0O=0<1<O1SP.0!!!

D'!

6E.280!@.!$F5GHI!.2<4.!$!.!'FGHI!E/10!@.!

'FGJH9!!!!

• GJH!

! ! ! ! ! ! -.!/0012/3/4!5!62789:!;82</=131>/[email protected]!

Page 68: Avaliação Diagnóstico (Compreensiva) DEArepositorio.esepf.pt/bitstream/20.500.11796/749/3/TM-ESEPF-EE_2011... · Pedir à criança para completar palavras a que falta a sílaba

! ! !"$'!

, e

fetu

an

do

pa

usa

na

s ví

rgu

las

e p

ara

ge

m n

os

po

nto

s fin

ais

. F

az

inte

rro

ga

çõe

s e

e

xcla

ma

çõe

s.

! %! ! ! ! %!

• .4480!@.!B82<O/S78!!!D,+!

! 6E.280!@.!#F5GHI!.2<4.!#!.!'FGHI!E/10!@.!

'FGJH9!!!!

• GJH!

!

!

!

! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !

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!"$(!

II –

Lei

tura

2

– S

ub

-áre

a: c

om

pre

ensã

o e

inte

rpre

taçã

o

!

Det

alh

es d

e ap

licaç

ão

Co

mp

etên

cias

S

N

O

bse

rvaç

ões

C

on

vid

ar a

cri

ança

a d

izer

, p

or

pal

avra

s su

as,

a in

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ação

qu

e re

tiro

u d

o t

exto

q

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acab

ou

de

ler.

An

ex

o n

º40

C

om

pre

en

de

o q

ue

lê.

X

Em

re

laçã

o à

ava

liaçã

o

an

teri

or,

o a

lun

o r

eve

la

me

lho

ria

s a

est

e n

íve

l. A

pe

sar

de

o c

on

seg

uir

e

stru

tura

r to

da

a

info

rma

ção

de

qu

e d

isp

õe

, co

nse

gu

e p

elo

me

no

s n

om

ea

r a

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ma

s, e

mb

ora

d

eso

rde

na

da

s. D

est

a

form

a,

reve

la a

lgu

ma

co

mp

ree

nsã

o d

o t

ext

o.

! ! ! ! ! ! !

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! ! !"$)!

III –

Áre

a: E

scri

ta

1 –

Su

b-á

rea:

tra

çad

os

gra

fo-m

oto

res

!

Det

alh

es d

e ap

licaç

ão

Co

mp

etên

cias

N

AD

A

D

AG

D

Ob

serv

açõ

es

En

treg

ar à

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ança

um

a fo

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bra

nca

e

solic

itar

-lh

e q

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faça

a c

óp

ia d

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uas

o

u

três

lin

has

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o

text

o

lido

an

teri

orm

ente

, sit

uad

as b

em n

o m

eio

da

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cha

grá

fica

.

An

ex

o n

º41

Esc

reve

co

m u

ma

letr

a

leg

íve

l.

! ! ! ! %!

!U.V10</4!01<O/SP.0!.E!WO.!

0.!K.41L1WO.A!

! X.<4/!/2VO380/!

! X.<4/!@10L84E.!!!%!

! X.<4/!/44Y<E1;/!

! ZO1</0!.E.2@/0!

! ! ! ! ! ! ! !

Page 71: Avaliação Diagnóstico (Compreensiva) DEArepositorio.esepf.pt/bitstream/20.500.11796/749/3/TM-ESEPF-EE_2011... · Pedir à criança para completar palavras a que falta a sílaba

!"$*!

III –

Esc

rita

2 –

Su

b-á

rea:

nív

el o

rto

grá

fico

!

Det

alh

es d

e ap

licaç

ão

Co

mp

etên

cias

N

AD

A

D

AG

D

Ob

serv

açõ

es

Ped

ir

à cr

ian

ça

qu

e re

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e,

po

r es

crit

o,

um

re

con

to

do

te

xto

tr

abal

had

o

ante

rio

rmen

te.

A

ne

xo

nº4

2

Co

nvi

dar

a c

rian

ça a

esc

reve

r u

m t

exto

livr

e, im

agin

and

o

com

o s

erá

qu

and

o t

iver

30

ano

s. E

scre

ve-s

e “3

0 an

os”

n

o c

anto

su

per

ior

dir

eito

da

folh

a.

A

ne

xo

nº4

3

Co

m

bas

e n

os

trab

alh

os

escr

ito

s re

aliz

ado

s at

é en

tão

, d

eve-

se

reg

ista

r to

do

s o

s d

ado

s q

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se

con

sid

ere

imp

ort

ante

re

lati

vos

à o

rto

gra

fia.

Co

pia

fra

ses

corr

eta

me

nte

. C

op

ia t

ext

os

corr

eta

me

nte

. U

sa c

orr

eta

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as

ma

iúsc

ula

s.

Esc

reve

pa

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as/

fra

ses

sem

om

issõ

es.

E

scre

ve p

ala

vra

s/fr

ase

s se

m li

ga

çõe

s.

Esc

reve

pa

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as/

fra

ses

sem

ad

içõ

es.

E

scre

ve f

rase

s si

mp

les

com

co

rre

ção

. E

scre

ve p

eq

ue

no

s te

xto

s co

m c

orr

eçã

o.

X X

X

X

X

X

X

X

Re

gis

to d

e p

oss

íve

is e

rro

s:

“fe

se”

em

ve

z d

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ez

“ch

igo

u”

em

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e

che

go

u

“pa

raia

” e

m v

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de

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ia

“arc

ord

ou

” e

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de

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cord

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“ad

ron

ese

” e

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de

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rme

ceu

“de

s” e

m v

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de

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po

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“qa

du

” e

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de

qu

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do

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am

afa

se”

em

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e

cha

ma

va-s

e

“cu

leijo

” e

m v

ez

de

co

lég

io

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! ! !"&+!

III –

Esc

rita

3

– S

ub

-áre

a: n

ível

sin

táti

co

!

Det

alh

es d

e ap

licaç

ão

Co

mp

etên

cias

N

AD

A

D

AG

D

Ob

serv

açõ

es

Co

m

bas

e n

os

trab

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os

escr

ito

s re

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ado

s at

é en

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, d

eve-

se

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ista

r to

do

s o

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s q

ue

se

con

sid

ere

imp

ort

ante

rel

ativ

os

à es

tru

tura

co

rret

a d

as f

rase

s.

Ord

en

a fr

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s co

rre

tam

en

te.

C

om

ple

ta p

eq

ue

no

s te

xto

s.

Pro

du

z fr

ase

s co

m

con

cord

ân

cia

m

orf

oss

intá

tica

.

%! ! ! %!

! ! ! ! ! ! ! %!

!

! ! ! ! ! ! ! ! !

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!"&,!

III-

Esc

rita

4 –

Su

b-á

rea:

reg

ras

grá

fica

s !

Det

alh

es d

e ap

licaç

ão

Co

mp

etên

cias

N

AD

A

D

AG

D

Ob

serv

açõ

es

Co

m

bas

e n

os

trab

alh

os

escr

ito

s re

aliz

ado

s at

é en

tão

, d

eve-

se

reg

ista

r to

do

s o

s d

ado

s q

ue

se

con

sid

ere

imp

ort

ante

re

lati

vos

à ap

licaç

ão

de

reg

ras

grá

fica

s.

Fa

z a

po

ntu

açã

o

corr

eta

de

te

xto

s.

Esc

reve

te

xto

s d

ialo

ga

do

s co

m

corr

eçã

o.

!

%! ! ! ! %!

!

! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !

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! ! !"&"!

IV –

Áre

a: P

erce

ções

1 –

Su

b-á

rea:

vis

ual

!

Det

alh

es d

e ap

licaç

ão

Co

mp

etên

cias

N

AD

A

D

AG

D

Ob

serv

açõ

es

No

mea

r im

agen

s d

e aç

ões

d

o

qu

oti

dia

no

e p

edir

à c

rian

ça q

ue

as id

enti

fiq

ue.

An

ex

o n

º44

Ide

ntif

ica

açõ

es

em

ima

ge

ns.

X

!!

!

Pro

po

rcio

nar

à c

rian

ça i

mag

ens

sem

elh

ante

s.

A

ne

xo

nº4

5

Ide

ntif

ica

dife

ren

ças

en

tre

d

ua

s im

ag

en

s.

X

! !

!!

De

um

co

nju

nto

d

e ci

nco

im

agen

s, r

etir

ar u

ma,

sem

qu

e a

cria

nça

ve

ja.

Ped

ir-l

he

qu

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enti

fiq

ue

a q

ue

foi r

etir

ada.

An

ex

o n

º46

Re

cord

a e

no

me

ia a

ima

ge

m

retir

ad

a.

De

scre

ve d

e m

em

óri

a u

ma

im

ag

em

pre

via

me

nte

o

bse

rva

da

.

X X

! ! ! ! !

!!

Alin

har

u

m

con

jun

to

de

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co

ob

jeto

s, d

eixa

nd

o q

ue

a cr

ian

ça

os

ob

serv

e.

Mis

turá

-lo

s p

ost

erio

rmen

te e

ped

ir à

cri

ança

q

ue

os

volt

e a

alin

har

p

ela

mes

ma

ord

em.

Re

org

an

iza

de

me

ria

, p

or

ord

em

, o

bje

tos

ap

rese

nta

do

s.

X

!!

!

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!"&#!

Mo

stra

r à

cria

nça

ca

rtõ

es

de

sím

bo

los,

um

de

cad

a ve

z. P

edir

à

cria

nça

q

ue

os

ob

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enta

men

te,

par

a q

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dep

ois

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rep

rod

uza

ig

uai

s e

na

mes

ma

ord

em.

A

ne

xo

nº4

7,

48

, 4

9 e

50

De

sen

ha

de

me

ria

se

qu

ên

cia

s d

e g

rafis

mo

s o

bse

rva

do

s.

X

!! ! ! !

T!/3O28!;820.VO1O:!.E=84/!

<.2R/!.0;41<8!/!3.<4/![!/8!

;82<4\418!6.E!.0B.3R89M!!

! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !

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! ! !"&$!

IV –

Áre

a: P

erce

ções

2

– S

ub

-áre

a: a

ud

itiv

a !

Det

alh

es d

e ap

licaç

ão

Co

mp

etên

cias

N

AD

A

D

AG

D

Ob

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açõ

es

Rep

rod

uzi

r so

ns

no

m

om

ento

co

m

um

co

nju

nto

d

e o

bje

tos

qu

e se

dei

xam

cai

r, u

m

a u

m,

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a ci

ma

da

mes

a.

Ide

ntif

ica

e r

eco

nh

ece

os

son

s p

rod

uzi

do

s.

X

!!

!

Diz

er

em

voz

bai

xa,

tap

and

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bo

ca c

om

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mão

, p

ares

d

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alav

ras

sem

elh

ante

s.

A

cria

nça

te

qu

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izer

se

as

p

alav

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qu

e o

uvi

u

são

ig

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s o

u d

ifer

ente

s.

De

scri

min

a d

ua

s sé

rie

s d

e p

ala

vra

s:

faca

-fa

ca

cato

-ca

to

cin

to-c

into

me

ta-n

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cato

-ga

to

me

ta-m

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ga

to-g

ato

ne

ta-n

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X X

X

X

X

X

X

X

! ! ! !

! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !

!

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!"&&!

cin

co-c

inco

o-t

ão

faca

-va

ca

cin

co-c

into

X

X X

! ! ! %!

Diz

er

em

voz

alta

o

n

om

e d

e q

uat

ro,

cin

co

e se

is p

esso

as.

Faz

er

o

mes

mo

ex

ercí

cio

co

m n

úm

ero

s.

Me

mo

riza

e r

ep

ete

pe

la

me

sma

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em

um

a s

éri

e

de

qu

atr

o n

om

es.

M

em

ori

za e

re

pe

te p

ela

m

esm

a o

rde

m u

ma

rie

d

e c

inco

no

me

s.

Me

mo

riza

e r

ep

ete

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la

me

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ord

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um

a s

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e

de

se

is n

om

es.

M

em

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za e

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te p

ela

m

esm

a o

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m u

ma

rie

d

e q

ua

tro

me

ros.

M

em

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za e

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te p

ela

m

esm

a o

rde

m u

ma

rie

d

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inco

me

ros.

M

em

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za e

re

pe

te p

ela

X X

! ! ! ! %! ! ! ! ! %! ! ! ! ! ! ! %!

! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !

!

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! ! !"&'!

me

sma

ord

em

um

a s

éri

e

de

se

is n

úm

ero

s.

! %!

Pro

du

zir

bat

imen

tos

rítm

ico

s se

m a

cri

ança

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r e

ped

ir-l

he

qu

e o

s re

pro

du

za.

Re

pro

du

z se

is s

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es

dife

ren

tes

de

ba

time

nto

s rí

tmic

os

sim

ple

s.

!

! ! ! ! ! %!

Ba

time

nto

s:

!

! ! ! ! !

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!"&(!

V –

Áre

a: P

sico

mo

tric

idad

e

1

– S

ub

-áre

a: e

squ

ema

corp

ora

l !

Det

alh

es d

e ap

licaç

ão

Co

mp

etên

cias

S

N

O

bse

rvaç

ões

P

edir

à c

rian

ça q

ue

se d

esen

he

a si

p

róp

ria

nu

ma

folh

a d

e p

apel

b

ran

ca d

e ta

man

ho

A4.

O

des

enh

o n

ão d

eve

ser

pin

tad

o.

Os

resu

ltad

os

são

co

mp

arad

os,

p

ost

erio

rmen

te

com

o

p

erfi

l d

a p

rova

do

bo

nec

o.

A

ne

xo

nº5

1 e

52

De

sen

ha

a f

igu

ra h

um

an

a.

X

!D

est

a v

ez,

o a

lun

o

de

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ho

u a

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ura

h

um

an

a d

e p

erf

il.

En

treg

ar

um

en

velo

pe

com

as

p

eças

d

e u

m

bo

nec

o

e p

edir

à

cria

nça

qu

e o

mo

nte

.

An

ex

o n

º53

Co

nst

rói o

pu

zzle

da

fig

ura

hu

ma

na

.

5 p

eça

s

7 p

eça

s

11

pe

ças

X

X

X

!

No

mea

r as

p

arte

s d

o

corp

o

e a

cria

nça

co

loca

a

mão

n

a p

arte

n

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ead

a.

Ide

ntif

ica

as

pa

rte

s d

o c

orp

o h

um

an

o

no

me

ad

as.

em

si m

esm

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“mo

stra

o t

eu

joe

lho

” “m

ost

ra a

tu

a b

arr

iga

X

X

!

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! ! !"&)!

“m

ost

ra o

te

u p

esc

oço

” “m

ost

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s tu

as

ore

lha

s”

“mo

stra

o t

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co

tove

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no

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tro

: “a

po

nta

o m

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bra

ço”

“ap

on

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me

u o

mb

ro”

“ap

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min

ha

o”

“ap

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ta o

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u p

uls

o”

no

esp

aço

grá

fico

: “a

po

nta

pa

ra o

na

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“a

po

nta

pa

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s o

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s”

“ap

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ta p

ara

a t

est

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“ap

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ta p

ara

a c

ab

eça

X

X

X X

X

X

X X

X

X

X

Ap

on

tar

par

a as

par

tes

do

co

rpo

n

um

a im

agem

, p

ara

qu

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cria

nça

as

no

mei

e, q

ues

tio

nan

do

-a s

ob

re

as s

uas

fu

nçõ

es.

A

ne

xo

nº5

4

No

me

ia a

s p

art

es

do

co

rpo

hu

ma

no

ind

ica

da

s e

exp

lica

as

sua

s fu

nçõ

es.

(olh

os)

Pa

ra q

ue

se

rve

m?

(ou

vid

os)

Pa

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ue

se

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m?

(pé

s) P

ara

qu

e s

erv

em

? •

(bo

ca)

Pa

ra q

ue

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rve

? •

(de

nte

s) P

ara

qu

e s

erv

em

?

X

X

X

X

X

!

!

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!"&*!

V –

Psi

com

otr

icid

ade

2

– S

ub

-áre

a: la

tera

lidad

e !

Det

alh

es d

e ap

licaç

ão

Co

mp

etên

cias

E

D

E

+D

O

bse

rvaç

ões

C

om

a c

rian

ça d

e p

é, u

tiliz

ar o

jo

go

do

“fa

z d

e co

nta

” e

ped

ir-

lhe

qu

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esem

pen

he

vári

as

açõ

es c

om

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mão

s.

com

er

a s

op

a

toca

r à

ca

mp

ain

ha

r m

an

teig

a n

o p

ão

lava

r o

s d

en

tes

pre

ga

r u

m p

reg

o

cort

ar

com

a t

eso

ura

diz

er

ad

eu

s •

ate

nd

er

o t

ele

fon

e

X

X

X X

X

X

X

X

Co

m a

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ança

de

pé,

uti

lizar

o

jog

o d

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de

con

ta”

e p

edir

-lh

e q

ue

des

emp

enh

e vá

rias

ões

co

m o

s p

és.

chu

tar

um

a b

ola

sub

ir a

um

a c

ad

eira

sub

ir u

ma

s e

sca

da

s

X

X

X

Co

m a

cri

ança

de

pé,

uti

lizar

o

jog

o d

o “

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de

con

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e p

edir

-lh

e q

ue

des

emp

enh

e vá

rias

ões

co

m o

s o

lho

s.

Esp

reita

r p

elo

m

on

ócu

lo

Esp

reita

r p

elo

“b

ura

co

da

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cha

du

ra”

X

X

Co

m a

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ança

de

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uti

lizar

o

jog

o d

o “

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de

con

ta”

e p

edir

-lh

e q

ue

des

emp

enh

e vá

rias

ões

co

m o

s o

uvi

do

s.

Le

var

os

ob

jeto

s a

o

ou

vid

o

X

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! ! !"'+!

Det

alh

es d

e ap

licaç

ão

Co

mp

etê

nci

as

S

N

Ob

serv

açõ

es

O o

bse

rvad

or

e a

cria

nça

co

loca

m-s

e d

e p

é p

ara

jog

arem

ao

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go

do

“fa

z d

e co

nta

”.

O

ob

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ado

r p

ede-

lhe

par

a fi

ng

ir

qu

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um

so

ldad

o

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vai

ob

edec

er

às

suas

o

rden

s.

Re

con

he

cim

en

to d

a E

/D e

m s

i me

smo

:

“põ

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ita e

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ima

da

ca

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ça”

“põ

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squ

erd

a n

o q

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ixo

” “p

õe

a m

ão

dir

eita

no

na

riz”

“p

õe

a m

ão

esq

ue

rda

na

ba

rrig

a”

“põ

e a

o d

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ita n

o o

mb

ro d

ire

ito”

“põ

e a

o e

squ

erd

a n

o jo

elh

o e

squ

erd

o”

“põ

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o d

ire

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o o

lho

esq

ue

rdo

” “p

õe

a m

ão

esq

ue

rda

no

ou

vid

o e

squ

erd

o”

“põ

e a

o d

ire

ita n

o jo

elh

o d

ire

ito”

“põ

e a

o e

squ

erd

a n

o jo

elh

o d

ire

ito”

“põ

e a

o d

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ita n

o p

é e

squ

erd

o”

“põ

e a

o e

squ

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a n

o o

mb

ro d

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X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

!

O o

bse

rvad

or

man

tém

-se

de

pé,

vi

rad

o

par

a a

cria

nça

, co

m

as

mão

s es

ten

did

as

e p

ede-

lhe

qu

e to

qu

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rias

p

arte

s d

o s

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orp

o.

Re

con

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cim

en

to E

/D n

o o

utr

o:

“to

ca n

a m

inh

a m

ão

dir

eita

” “t

oca

na

min

ha

ore

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esq

ue

rda

” “t

oca

no

me

u p

é d

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ito”

“to

ca n

o m

eu

bra

ço e

squ

erd

o”

X

X

X

X

!

Page 83: Avaliação Diagnóstico (Compreensiva) DEArepositorio.esepf.pt/bitstream/20.500.11796/749/3/TM-ESEPF-EE_2011... · Pedir à criança para completar palavras a que falta a sílaba

!"',!

Mo

stra

r u

ma

imag

em

com

vár

ias

per

son

agen

s e

ped

ir

à cr

ian

ça

par

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sin

alar

d

ifer

ente

s p

arte

s d

o

corp

o

de

per

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s q

ue

se

enco

ntr

am

em

po

siçõ

es

con

trár

ias.

An

ex

o n

º55

Re

con

he

cim

en

to E

/D n

o e

spa

ço g

ráfic

o:

“ap

on

ta a

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squ

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e u

m e

de

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tro”

“a

po

nta

o b

raço

dir

eito

/esq

ue

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de

um

e d

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utr

o”

“ap

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pe

rna

dir

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/esq

ue

rda

de

um

e d

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utr

o”

“ap

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joe

lho

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/esq

ue

rdo

de

um

e d

e o

utr

o”

X

X

X

X

!

! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !

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! ! !"'"!

V –

Psi

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X

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