avaliação das ações estratégicas e metas do plano...

Avaliação das ações estratégicas e metas doPlano Decenal de Educação do Estado de

Minas Gerais

Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais

Subsecretaria de Desenvolvimento da Educação BásicaSuperintendência de Educação Infantil e Fundamental

– Educação Infantil e Fundamental– Educação Especial– Educação Indígena, Educação do Campo e Quilombola

1

“Realizar os diversos planos eplanejamentos educacionais e

escolares, organizando aeducação, significa exercer uma

atitude engajada, intencional,científica, de caráter político e

ideológico e isento deneutralidade”

“Realizar os diversos planos eplanejamentos educacionais e

escolares, organizando aeducação, significa exercer uma

atitude engajada, intencional,científica, de caráter político e

ideológico e isento deneutralidade”

(Padillha, 2002)

2

determinar a valia ou valor;apreciar,estimar, reconhecer a grandeza, aintensidade, a força de; fazer apreciação

Dicionário Aurélio

[do latim propositu] algo que se pretende fazerou conseguir; intenção, intuito, projeto.Deliberação, determinação, decisão, resolução.Fim a que se visa

Propósito

Avaliar

3

Plano Decenal de Educação do Estado de Minas Gerais

Ações Estratégicas

Objetivos,Metas

Diretrizes,Princípios

Prioridades

Propósito,Fim

4

Algunsresultados

Prioridades, Objetivose Metas: caminhos

percorridos

NecessidadesIniciais –

Espaço/Tempo

Plano Decenal de Educação do Estado de Minas Gerais

Processo deElaboração X

Implementação

5

Plano Decenal de Educação do Estado de Minas Gerais3 Prioridades

Melhoria da qualidade da Educação

A implantação gradativa da educação de Tempo Integr al

Redução das desigualdades educacionais, com a promo ção daequidade

6

Toda crianToda crian çça lendoa lendoe escrevendo ate escrevendo at éé

os oito anosos oito anos

Todos osTodos osalunosalunosprogredindoprogredindojuntosjuntos

Nenhum alunoNenhum alunoa menosa menos

Toda escolaToda escolatem que fazertem que fazer

diferendiferen ççaa

Toda aToda acomunidadecomunidadeparticipandoparticipando

Tornar aTornar aeducaeduca çãção de MGo de MG

referrefer êência emncia emtodo o BRASILtodo o BRASIL

• Comparação entreos alunos de mesmarealidade sócio-econômica

• Pais informados ecompreendendo osresultados das escolas

• Diminuição dastaxas de evasãoe abandono

• Bom desempenhonos resultadosescolares

Os compromissos da educação mineira

7

O aluno no centro de nossas atenções…

8

Gestão pedagógica como eixo do trabalho educacional

Gestão Pedagógica

Eixo do trabalho da SEE

Eixo do trabalho da SRE

Eixo do trabalho da Escola

9

DEFINIÇÃO DE METAS E INCENTIVOS

5

2

4

1

ASPIRAÇÃO“Toda criança

lendo eescrevendo até 8anos de idade em

2010”

FORMAÇÃO DA EQUIPE

CAPACITAÇÃO DOSAGENTES PEDAGÓGICOS

EXECUÇÃO E ACOMPANHAMENTO DOS RESULTADOS

DESENVOLVIMENTODE MATERIAL

3

O Programa de Intervenção Pedagógica – Alfabetizaçã ono Tempo Certo

10

Equipe Central

Equipe Regional� 54 analistas

� 46 regionais� 1600 analistas/

inspetores e3000 especialistas

Escolas

� 2.450 escolas� 10.000

professores� 200.000 alunos

Relatório online deacompanhamentodas escolas*

O foco é atingir a sala de aula de todas as 2.450 e scolascom turmas nos anos iniciais do Ensino Fundamental

11

O “Caderno de metas” SEE/SRE/Escolas - 2008/2010ILUSTRATIVO

12

TextText

Material didático – Pedagógico Desenvolvido/Adquiri doEnsino Fundamental

Guias do Alfabetizador - 1º,2º e 3º ano do Ciclo da Alfabetização

Cadernos de Boas Práticas Pedagógicas: Diretor,Especialistas, Professores, Equipes Regional e Cent ral

Livro Cantalelê para alunos de 6 anos, 1º ano

Guias do Diretor e Especialistas de Educação Básica

Conteúdos Básicos Comuns - CBC – Anos finais do Ens inoFundamental

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- Garantir as necessidades básicas de aprendizagem dos alunos

- Duração 9 anos - Ciclo da alfabetização 1º, 2º e 3º ano - Ciclo complementar – 4º e 5º ano - 4 anos finais (6º, 7º, 8º e 9º ano) – Regime anual

- Ingresso aos 6 anos, no 1º ano do Ciclo da Alfabetização

Resolução SEE 1086 de 16/04/2008 Ensino Fundamental : organização e funcion amento

14

Escola de Tempo Integral – Implantação gradativa

<1000

1001<2000

>2000

AbrangAbrang êência:ncia: todas as escolas doEnsino Fundamental

Prioridade:Prioridade: alunos de baixo desempenhoe áreas de maior vulnerabilidade social

Demanda atendida em 2009:Demanda atendida em 2009: 108.392 alunos

Alunos atendidos

15

Projeto de Aceleração da Aprendizagem - Acelerar pa ra Vencer – PAV –Ensino FundamentalResolução SEE 1033/08

Norte de Minas, Jequitinhonha, Mucuri,Rio Doce e regiãometropolitana de BHDemanda atendida: 68.661 alunos

Todo o Estado de Minas Gerais

Demanda atendida na Rede Estadual :

Rede Municipal:

115.655 Alunos

4.447 Turmas

1.717 Escolas Estaduais

Parcerias

2008

2009

16

Projeto Acelerar para Vencer – PAV Demanda Atendidaem 2008/2009

2009

2008

<1500

1500<X<3000

>3000

Não atendidos

Alunos atendidos

17

SRE Atendidas pelo Projeto Escola Viva, ComunidadeAtiva

18

Metas X AvaliaMetas X Avalia çãção Externao Externa

PROALFA - PROEBPROALFA - PROEB

EducaEduca çãção de Qualidade: Alguns resultadoso de Qualidade: Alguns resultados

19 19

Resultados e metas do Estado de Minas Gerais3º ano do ciclo da Alfabetização

21

1513 13

108

49

31

Resultado 2006

66

192

14

73

Resultado 2008

9

Meta 2009 Meta 2010

14

90

Resultado 2007 Meta 2008

8173

Recomendável

Intermediário

Baixo

xx Proficiência média

494 536 558551 590 630

Fonte: Proalfa 2008, análise da equipe

20 20

Escolas que tiveram maisde 4 visitas em abril e maio

Resultados Proalfa

561536

2007 2008

+25

Média de proficiência, Proalfa 2007 e 2008

Fonte: Dados da Ferramenta de Monitoramento On-line de 11 de agosto de 2008, análise da equipe

548537

2007 2008

+11

Escolas que tiveram menos doque 4 visitas em abril e maio

21 21

Resultados do PROEB5º Ano – Língua Portuguesa

3943 38

3634

26 32 33 40 47

34

Resultado 2007

25

Resultado 2008

29

Meta 2008

24

Meta 2009

19

Meta 2010

Recomendável

Intermediário

Baixo

203 221Proficiência 195 205 212

FONTE: Dados SEE; análise da equipe

Evolução dos alunos no PROEB

% de alunos do Estado de MG

22 22

Resultados do PROEB5º Ano – Matemática

3634

36 3533

45 39 43 4735

28

Resultado 2007

21

Resultado 2008

25

Meta 2008

22

Meta 2009

19

Meta 2010



Recomendável

Intermediário

Baixo

210 221Proficiência 205 218 216


23 23

Resultados do PROEB9º Ano – Língua Portuguesa

5760 55

5247

23 28 30 3644

19

Resultado 2007

12

Resultado 2008

15

Meta 2008

12

Meta 2009

9

Meta 2010

Recomendável

Intermediário

Baixo

249 266Proficiência 241 250 257




24 24

Resultados do PROEB9º Ano – Matemática

53 54 5352

49

17 19 21 27 33

30

Resultado 2007

27

Resultado 2008

26

Meta 2008

22

Meta 2009

18

Meta 2010

Recomendável

Intermediário

Baixo

249 266Proficiência 241 250 257




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Educação Infantil

Transferência para os municípios da Educação Infant il darede estadual

Competência dos municípios – inciso V , Art. 11,Lei 9394/96

Formação dos professores – Curso Normal/EducaçãoInfantil pelo Estado

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Educação Especial

Educação InclusivaAcolher a diversidade na escola

Alunos com necessidades educacionais especiaisna escola regular

▪ Implantado em 2005 – 893 escolas estaduais▪ Preparar e adequar as escolas públicas▪ Acessibilidade arquitetônica e tecnológica▪ Capacitação dos educadores▪ Redes de apoio em cada município

Projeto IncluirProjeto Incluir

▪ Facilitar a inclusão do aluno nas classes comuns daescola regular

AtendimentosAtendimentosEducacionaisEducacionaisEspecializados/Especializados/AEEAEE

▪ Diretoria de Educação Especial - SEE

▪ Equipe de Apoio à Inclusão - SAI - SRE

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EducaEduca çãção indo ind íígenagena

Dados gerais

Principaisações SEE

▪ 15 escolas indígenas pluriculturais e 59 locais de funcionamento(anexo)

▪ 3303 alunos matriculados▪ Etapas: Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio

▪ Diagnóstico da situação educacional indígena mineira▪ 213 professores formados – 140 UFMG▪ Material didático específico elaborado pelos professores indígenas▪ Orientação e acompanhamento SEE/SRE

ParticipaParticipa çãção ativa e efetiva dos o ativa e efetiva dos ííndiosndiosFlexibilidade Flexibilidade –– Dire Dire çãção Colegiadao Colegiada

28

Educação do Campo

Objetivo: Sintonizar as propostas curriculares com os desafios da realidadeObjetivo: Sintonizar as propostas curriculares com os desafios da realidadedo campo, do mundo do trabalho e da culturado campo, do mundo do trabalho e da cultura

▪ Projovem Campo – Saberes da Terra –Saberes de Minas – Lei 11326/06– EJA – Conclusão do Ensino Fundamental

+ Qualificação Profissional– Jovens de 18 a 29 anos

▪ Bolsas de Estudo aos alunos das EFA –Resolução 1310 de 23/04/09

PrincipaisPrincipaisaaçõçõ es SEEes SEE

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ObjetivosObjetivos

▪ Orientar e apoiar o desenvolvimento da educaçãodas relações étnico-raciais no cotidiano dasescolas

▪ Implantar o conteúdo Ensino da História e CulturaAfricana e Afro-Brasileira (Resolução SEE 1159,16/07/2008)

▪▪ 22 Escolas Estaduais atendem remanescentes dos Quil ombos22 Escolas Estaduais atendem remanescentes dos Quil ombos▪▪ PROJETO AFROMINAS de valorizaPROJETO AFROMINAS de valoriza çãção da Cultura Afro-Brasileira noo da Cultura Afro-Brasileira no

currcurr íículo escolarculo escolar▪▪ Mais de 15 aMais de 15 a çõçõ es em andamentoes em andamento

Quilombolas – Projeto Afrominas

PrincipaisPrincipaisaaçõçõ eses

▪ Seminários Regionais em 5 Pólos com cerca de 200professores

▪ Curso em 4 módulos, 540 professores, paraformação de multiplicadores

▪ Fórum Estadual “Educação e Diversidade Étnico-Racial”, 540 participantes

▪ Implementação de projetos culturais eeducacionais das escolas voltadas ao tema

30

““ Mas sendo a vez,sendo a hora, Mas sendo a vez,sendo a hora,Minas entende, atende, tomaMinas entende, atende, tomatento, avantento, avan çça, peleja e faza, peleja e faz ””

Guimarães Rosa

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