Educação Visual – 5º AnoArticulação das metas curriculares e organização de temas e conteúdos do manual

Educação Visual – 6º AnoArticulação das metas curriculares e organização de temas e conteúdos do manual

Metas CurricularesDomínios, objetivos gerais e descritores

O Livro do Mundo Visual Unidades curriculares - conteúdos Págs.

Domínio: Técnica

OBJETIVO GERAL (1): Conhecer materiais riscadores e respetivos suportes físicos. 01 – Os Materiais e as Técnicas

1.1. Distinguir características de vários mate-riais riscadores (lápis de grafite, lápis de cor, lápis de cera, marcadores, pastel de óleo e seco, guache, aguarela e tinta da China).

Grafiti; lápis de cor; cera; marcadores; pastel; guache; aguarela; tinta da China 8 a 15

1.2. Analisar características de diversos supor-tes (papel cavalinho, papel vegetal, papel diverso).

Suportes – o papel: papel cavalinho, papel ve-getal e papéis diversos 18 e 19

OBJETIVO GERAL (2): Dominar materiais básicos de desenho técnico. 01 – Os Materiais e as Técnicas

2.1. Utilizar corretamente materiais básicos do desenho técnico (régua, esquadro, transfe-ridor, compasso).

Utensílios e acessórios de trabalho de desenho e de pintura 16 e 17

2.2. Experimentar diferenças de traçado rigo-roso utilizando diversos suportes físicos.

Instrumentos de desenho técnico: os esqua-dros; medir e traçar ângulos; o compasso 20 a 23

OBJETIVO GERAL (3): Dominar a aquisição de conhecimento prático. 01 – Os Materiais e as Técnicas

3.1. Desenvolver ações orientadas para expe-riências que se transformam numa parte ativa do conhecimento prático.

Atividades e projetos 24

3.2. Distinguir grupos singulares de recursos e de técnicas de execução. Resumo de conhecimentos 25

Domínio: Representação

OBJETIVO GERAL (4): Compreender a geometria enquanto elemento de organização da forma. 02 – A Geometria

4.1. Distinguir a noção de ponto, linha, plano. O ponto e a linha; a superfície e o volume 32 e 33

4.2. Identificar no ambiente ou nas constru-ções humanas, elementos geométricos simples (ponto, linha, plano, superfície e volume).

A organização do mundo visual; a geometria na Natureza e nas construções humanas; a diver-sidade das formas

28 a 31

4.3. Representar corretamente traçados geo-métricos simples (traçados de linhas pa-ralelas e perpendiculares).

Traçados geométricos – Retas paralelas e per-pendiculares 34

4.4. Construir polígonos e dividir segmentos de reta e circunferências em partes iguais.

Traçados geométricos – Divisão de segmentos de retaConstrução de polígonos com régua e esquadroConstrução de polígonos com compassoA circunferência – Tipos de circunferênciasA circunferência – Divisão em partes iguais

35 a 41

OBJETIVO GERAL (5): Reconhecer a textura enquanto aspeto visual das superfícies.

03 – A Organização da Forma – Estrutura e Textura

5.1. Identificar a textura como uma sensação visual e tátil (lisa, ponteada, rugosa, ondu-lada, macia e irregular).

A perceção das texturas. Texturas visuais e tex-turas táteis 54 e 55

5.2. Observar características da textura, clas-sificando-as (naturais e artificiais) e identi-ficando-as nos grandes espaços.

Texturas naturais e texturas artificiais 56 e 57

5.3. Distinguir o desenho como um meio que permite criar e exprimir visualmente a tex-tura.

O desenho na criação de texturas 58 e 59

Metas CurricularesDomínios, objetivos gerais e descritores

O Livro do Mundo Visual Unidades curriculares - conteúdos Págs.

Domínio: RepresentaçãoOBJETIVO GERAL (6): Explicar a estrutura

como suporte da forma.03 – A Organização da Forma – Textura

e Estrutura

6.1. Analisar vários tipos de estruturas (na-tural, artificial, arquitetónica e modu-lar).

Estrutura e configuração da forma. A es-trutura – suporte e organização da forma. Estruturas naturais e estruturas artificiais

60 a 63

6.2. Reconhecer que a estrutura está intima-mente ligada à forma/função, quer nos objetos e materiais quer nos seres vivos.

Estrutura, forma e função 64

6.3. Distinguir o módulo como elemento ge-rador da estrutura, criando e represen-tando padrões através da utilização das leis de criação (repetição e ritmo, alter-nância, translação, rotação e simetria).

Estrutura e modulação das superfícies – Módulo e padrão

Leis de criação de padrões: Translação; Ro-tação; Alternância; Simetria; Assimetria

68 a 74

OBJETIVO GERAL (7): Dominar a representação como instrumento de registo.

03 – A Organização da Forma – Textura e Estrutura

7.1. Desenvolver ações orientadas para a representação esquemática que utiliza elementos geométricos.

Representação esquemática das formas. Elementos geométricos da configuração 50 e 51

7.2. Desenvolver capacidades de repre-sentação orgânica, através da identi-ficação das proporções naturais e das relações orgânicas.

A forma das coisas. Formas naturais e for-mas artificiais. Representação orgânica da forma. Proporções naturais e relações or-gânicas

46 a 49

Domínio: DiscursoOBJETIVO GERAL (8): Conhecer diferentes

tipologias de comunicação. 04 – A Comunicação

8.1. Identificar a utilização dos cinco senti-dos humanos na comunicação.

Os muitos significados das coisas. Vemos e compreendemos com todos os sentidos. Perceber e explicar com todos os sentidos

80 a 83

8.2. Distinguir os agentes da comunicação (emissor, mensagem, recetor, código, ruído e meio) e analisar os tipos de co-municação (direta e indireta).

O processo de comunicação 84

8.3. Diferenciar elementos da narrativa vi-sual (perspetiva de narração, perso-nagens e contexto).

Como se produz a comunicação 85

OBJETIVO GERAL (9): Distinguir códigos e suportes utilizados pela comunicação. 04 – A Comunicação

9.1. Enumerar diferentes tipos de códigos de comunicação (gravura paleolítica, hieróglifos, sistemas numéricos, cali-grafia, bandeiras, sinais, cor (semáfo-ros), pictogramas, símbolos).

Os códigos da comunicação. A escrita – os primeiros sinais. A construção de um código visual. Os signos da comunicação visual. Co-municação na cidade

86 a 91

9.2. Classificar diversos suportes impressos (pergaminho, papel, tecido).

Os suportes de comunicação. Os suportes das imagens na cidade 94 e 95

9.3. Identificar meios de comunicação e a sua evolução em função da evolução técnica e social (sonora – telefone, rádio, podcast; escrita – jornal, revista, cartaz, BD; audiovisual – televisão e cinema; multimédia, hipermédia – CD, TV digital, internet).

Os meios de comunicação 92 e 93

OBJETIVO GERAL (10): Dominar a comunicação como um processo de narrativa visual. 04 – A Comunicação

10.1. Desenvolver ações baseadas na organi-zação sequencial da informação, com o objetivo de relatar uma história que con-tém um agregado de ações, relevantes para a boa estruturação da comunicação.

Narrativas visuais – Contar histórias atra-vés de imagens. Elementos da narrativa visual. Pinturas que contam histórias. As pinturas cantadas. História narrada com pictogramas. O cinema

96 a 101

10.2. Desenvolver capacidades de enun-ciação de um discurso, que descreva factos e acontecimentos numa deter-minada sequência temporal.

A banda desenhada (BD). Os heróis da BD. Prancha, vinhetas e tiras. Os planos de re-presentação. Os códigos visuais da BD

102 a 107

Metas curricularesDomínios, Objetivos gerais e descritores

O Livro do Mundo Visual Unidades curriculares - conteúdos Págs.

Domínio: TécnicaOBJETIVO GERAL (1): Compreender

características e qualidades da cor. 05 – A Cor

1.1. Identificar a influência da textura ou da di-mensão na perceção da cor.

A cor é vida. A cor, emoção e sensação. A luz e a cor 6 a 9

1.2. Distinguir diferenças entre cor e pig-mento (síntese aditiva e síntese sub-trativa).

As cores da luz. As cores-pigmento 10 e 11

1.3. Identificar cores primárias e cores se-cundárias, cores complementares e relações de branco/preto, quente/frio, claro/escuro.

O círculo cromático. As cores: primárias e secundárias A relação entre as cores. Esca-las de cor.

12 a 15

OBJETIVO GERAL (2): Reconhecer a simbologia e o signif icado da cor. 05 – A Cor

2.1. Identificar os valores simbólicos da cor (sinais de trânsito, normas industriais, etc.).

A cor é comunicação. Cor código 16 e 17

2.2. Distinguir a importância da cor na construção do sentido das mensagens.

A simbologia da cor. Cor e costumes dos povos 18 e 19

OBJETIVO GERAL (3): Dominar procedimentos sistemáticos e metodológicos. 05 – A Cor

3.1. Desenvolver ações orientadas para a investigação que transforma os resul-tados numa parte ativa do conheci-mento.

Atividades e projetos 24

3.2. Desenvolver capacidades de observa-ção e compreensão do meio cromático envolvente.

O meio cromático. As cores da cidade. As cores na Natureza. As cores no mundo ani-mal

20 a 23

Domínio: RepresentaçãoOBJETIVO GERAL (4): Conhecer

as interações dos objetos no espaço. 06 – O Espaço

4.1. Distinguir a posição relativa de duas re-tas no espaço (complanares: paralelas e concorrentes; não complanares).

O campo visual pictórico e a representação do espaço

Posição relativa de duas retas e de uma reta e um plano no espaço.

30 a 334.2. Reconhecer a posição relativa entre

reta e plano (pertencente, paralela ou concorrente).

4.3. Identificar a posição relativa de objetos no espaço (objetos isolados, posição absoluta: horizontal, vertical, oblíqua).

Posição relativa de objetos no espaço

Interação de objetos no espaço 34 a 37

4.4. Reconhecer a posição de objetos no espaço relativa ao observador ou a outros objetos (longe, perto, à frente, atrás, paralela, perpendicular, etc.).

Indícios de localização espacial 42 e 43

4.5. Discriminar fatores que facilitam a lei-tura do espaço (espaço aberto e espa-ço fechado).

Espaço aberto e espaço fechado 38 e 39

OBJETIVO GERAL (5): Representar elementos físicos num espaço. 06 – O Espaço

5.1. Explorar relações entre a parte in-terna e a superfície de um objeto, e utilizar na sua representação elemen-tos como dimensão, transparência/opacidade e luz/cor.

Representação no espaço dos elementos fí-sicos 40 e 41

5.2. Comunicar graficamente e verbal-mente as relações existentes en-tre um objeto e as respetivas re-presentações (escala de plantas, mapas e alçados).

Representação gráfica e verbal dos objetos. Escalas. Alçados. Plantas. Mapas 44 a 47

Metas curricularesDomínios, Objetivos gerais e descritores

O Livro do Mundo Visual Unidades curriculares - conteúdos Págs.

Domínio: Representação

OBJETIVO GERAL (6): Dominar a representação bidimensional. 06 – O Espaço

6.1. Desenvolver ações orientadas para a representação da forma, da dimensão e da posição dos objetos no espaço.

Atividades e projetos 486.2. Interpretar e codificar as propriedades básicas do mundo vi-

sual, através de elementos de representação bidimensional.

Domínio: Discurso

OBJETIVO GERAL (7): Compreender o conceito de património. 07 – O Património

7.1. Explicar a noção e o valor do património. O património artístico e cultural 52

7.2. Identificar tipos de património cultural (natural, material e ima-terial).

A classificação do património. O património imaterial. Tradições e costumes 53 a 55

7.3. Enquadrar a obra de arte enquanto património cultural e artístico.A Obra de Arte – Património artístico e cultu-ral. Os temas e os géneros artísticos. Os temas na arte contemporânea. A história e a memó-ria dos povos através das obras de arte.

56 a 65

OBJETIVO GERAL (8): Reconhecer o papel e a influência do património na sociedade. 07 – O Património

8.1. Distinguir a importância do património artístico, cultural e natu-ral de cada região, para a afirmação da identidade de cada uma. Património Mundial em Portugal 66 e 67

8.2. Relacionar que a experiência pessoal condiciona o modo como se interpretam imagens e artefactos.

Imagens que marcam a identidade visual dos povos 74 e 75

OBJETIVO GERAL (9): Reconhecer o papel do discurso no âmbito de trajetórias históricas. 07 – O Património

9.1. Desenvolver ações orientadas para o estudo de trajetórias histó-ricas reconhecendo a sua influência até ao momento presente.

Trajetos das imagens através dos tempos 68 a 73

9.2. Distinguir o papel das trajetórias históricas na perceção do futuro

Domínio: Projeto

OBJETIVO GERAL (10): Reconhecer princípios básicos da criação de um discurso. 08 – Mensagem Visual e Projeto Gráfico

10.1. Articular elementos do discurso gráfico (cor, contraste, fundo--figura, texto e imagem, etc.).

Os elementos gráficos da mensagem visual. O formato e as dimensões do suporte. A figura e o fundo. O texto e as letras. A cor e o contraste

82 a 87

10.2. Aplicar elementos da teoria Gestalt no âmbito da comunica-ção (continuidade, segregação, semelhança, unidade, proxi-midade, pregnância e fechamento).

Como vemos? Como percebemos? Princípios da teoria Gestalt 88 e 89

10.3. Articular e aplicar elementos da teoria Gestalt e do discurso gráfico, adequados ao emissor, à mensagem e ao recetor.

As partes e o todo. Imagens construídas com outras imagens. Quando os sentidos não chegam a imaginação completa. Ima-gens que enganam a vista. Metamorfoses

90 a 95

OBJETIVO GERAL (11): Desenvolver a capacidade de avaliação crítica na criação de um discurso. 08 – Mensagem Visual e Projeto Gráfico

11.1. Estimular o sentido crítico no âmbito da comunicação, através do reconhecimento dos elementos do discurso e do seu en-quadramento na mensagem.

O projeto gráfico. Projetos gráficos. Um projeto gráfico – cartaz. Analisar um car-taz. Um cartaz cinético. Projetos gráficos na escola

98 a 10311.2. Adequar uma mensagem em função dos suportes e dos rece-

tores que se pretende atingir.

OBJETIVO GERAL (12): Dominar atividades coordenadas e interligadas para a realização de um objetivo. 08 – Mensagem Visual e Projeto Gráfico

12.1. Desenvolver ações orientadas para a procura de novas ideias e respostas para um problema, tendo como objetivo identificar e definir alternativas.

Atividades e projetos 10412.2. Desenvolver capacidades para a procura da melhor solução,

para a apreciação dos prós e dos contras e para a avaliação crítica das soluções alcançadas.

O Livro do Mundo VisualEducação Visual 5º e 6º Anos

As Metas Curriculares – Educação Visual Aplicação multimédia para uma leitura integrada e prática das Metas CurricularesVisa auxiliar o Professor:

• no trabalho de interpretação das Metas Curriculares;

• na planificação das unidades de ensino-aprendizagem;

• na prática em sala de aula.

Para cada domínio dos 5.º e 6.º anos, apresentam-se:

• os blocos de conteúdos de referência das Metas Curriculares e do ensino;

• as Metas Curriculares comentadas;

• sugestões de atividades, projetos e orientações metodológicas.

Articulação das Metas Curriculares e organização de temas e conteúdos do manual• Articula de forma clara e objetiva as Metas Curriculares

com as várias unidades, temas e conteúdos de O Livro do Mundo Visual.

• Para cada objetivo geral e descritor das Metas Curriculares são identificados os conteúdos e unidades do manual, referindo as respetivas páginas.

Recursos do Projeto Apresentações multimédia para cada unidade do manual

O Livro do Mundo

Visual

APresentAçõesMultiMédiA

FiChAs PedAgógiCAs

instruMentos de

AVAliAção

AtiVidAdes e Projetos

PlAniFiCAções

utilidAde

inoVAção

rigor

ClArezA

siMPliCidAde

Um projeto completo ao serviço do Professor

disponível em www.mundovisual.asa.pt

Fichas de atividades e projetos – Planificações de unidades didáticas• Sugestão de atividades e projetos (integra sinopse expli-

cativa do enquadramento didático)• Planificação de unidades didáticas/unidades de trabalho

Avaliação – Instrumentos de avaliaçãoPara cada unidade curricular são apresentadas:• Fichas de avaliação sumativa para cada unidade• Fichas de autoavaliação• Registos de avaliação

25 Apresentações multimédia para todas as unidades do manual

Apresentações multimédia criadas no sentido de apoiar os professores na sua prática letiva. No quadro da didática da disciplina, as apresentações multimédia podem ser úteis em diferentes momentos:(1) motivação;(2) apresentação do tema e enquadramento da unidade;(3) apresentação e exploração de conteúdos.

Características principais:• Navegação não linear, permitindo ao professor adequar o

seu uso à finalidade didática do momento.• Divisão em pequenas unidades, permitindo a exploração

de cada conteúdo específico.• Flexibilidade na duração da apresentação escolhida.

Outros recursos

Aprender a Ver Fichas de exploração da obra de arte: artistas portugueses e estrangeiros

Da didática de Educação Visual• Práticas de criatividade em Educação Visual• Práticas de projeto na escola – O professor de Educação

Visual e o desenvolvimento de projetos interdisciplinares

Links para museus nacionais e estrangeiros

Links para museus municipais e regionais portugueses

Bibliografia

Todos os conteúdos do projeto estão disponíveis em

131 Fichas PedagógicasAs Fichas Pedagógicas, referenciadas a todas as unidades, destinam-se a ser usadas pelos alunos em complementa-ridade com o manual.As Fichas Pedagógicas assumem uma das seguintes mo-dalidades didáticas:• Ficha informativa (desenvolvimento de conhecimentos/

conteúdos)• Ficha de atividade (realização de atividades)• Ficha de exploração de conteúdo• Ficha de projeto (desenvolvimento de um projeto)

01 | Os Materiais e as Técnicas1. Os materiais riscadores e materiais líquidos2. Instrumentos e utensílios. Suportes e instru-

mentos de desenho rigoroso

02 | A Geometria1. A organização do mundo visual2. Traçados geométricos

03 | A Organização da Forma. Textura e Estrutura1. A organização da forma2. A textura3. A estrutura4. Módulo – padrão

04 | A Comunicação1. O processo de comunicação2. As narrativas visuais

05 | A Cor1. A formação das cores2. A cor como comunicação

06 | O Espaço1. O espaço2. Posição de objetos no espaço3. A representação de objetos no espaço

07 | O Património1. Património, o que é?2. Património imaterial3. O Museu4. Artes visuais5. Géneros artísticos6. Património da Humanidade em Portugal7. Atlas das imagens dos povos do mundo

08 | Mensagem Visual e Projeto Gráfico1. Os elementos do discurso gráfico2. Como vemos? Como percebemos?3. Projeto gráfico

Ferramenta informática – As ferramentas digitais do Mundo Visual

Ferramenta digital constituída por uma base de da-dos que apresenta uma vasta seleção de aplicações informáticas adequadas à disciplina de educação Visual.Esta aplicação permite simplificar a pesquisa e a uti-lização de ferramentas informáticas que possam ser usadas na disciplina de Educação Visual, adequadas às diferentes unidades estudadas nos 5.º e 6.º anos.

O resultado de cada pesquisa disponibiliza:• a designação/nome da ferramenta;• uma breve descrição das funcionalidades de cada fer-

ramenta;• a ligação de acesso direto à ferramenta ou site da In-

ternet da mesma;• a ligação para o manual de utilização dessa aplicação;• uma lista de sugestões temáticas para abordagem em

Educação Visual.

disponível em www.mundovisual.asa.pt

disponível neste desdobrável

Recursos disponíveis em