A Importância da Leitura

As tecnologias do mundo moderno fizeram com que as pessoas deixassem a

leitura de livros de lado, o que resultou em jovens cada vez mais desinteressados pelos

livros, possuindo vocabulários cada vez mais pobres.

A leitura é algo crucial para a aprendizagem do ser humano, pois é através dela

que podemos enriquecer nosso vocabulário, obter conhecimento, dinamizar o raciocínio

e a interpretação. Muitas pessoas dizem não ter paciência para ler um livro, no entanto

isso acontece por falta de hábito, pois se a leitura fosse um hábito as pessoas saberiam

apreciar, por exemplo, uma boa obra literária.

A importância da leitura se faz presente no nosso universo, desde o momento em

que começamos a conhecer ou a compreender o mundo que nos cerca.

Para que o homem abra 'portas' para sua percepção é preciso saber refletir. Desse

modo, a leitura chega ao nosso espaço para acrescentar um poderoso e essencial

instrumento libertário para sobrevivência humana e, assim, ampliar nossa visão e nosso

horizonte nas expectativas de vida.

O habito de ler deve ser estruturado, desde a infância, a fim de que, o individuo

aprenda cedo que ler é algo importante e prazeroso, e tornara um adulto culto, dinâmico

e perspicaz.

A importância da leitura esta na formação de cidadãos mais informativos e

críticos dentro de uma sociedade.

No mundo contemporâneo, a leitura cria fronteira para ampliar e diversificar

nossa visão e interpretação sobre o mundo que vivemos e da vida como um todo.

A importância na construção do texto está, diretamente, ligada ao

desenvolvimento para uma cultura de leitura fazendo com que seus leitores usem-na

como um imã, que atrai e prende o leitor numa relação de prazer e de amor.

Na vida dos indivíduos, a leitura deve ser apresentada de forma interessante e,

visando sempre o desenvolvimento do pensamento reflexivo e critico da realidade que é

vivida.

Para que haja interesse e procura pela leitura, é necessário que esta seja

apresentada como uma construção de novos conhecimentos, possibilitando a aquisição

da linguagem que possa ser usada de modo prazeroso, espontâneo e com interações

positivas no convívio social.

Conhecer: é uma relação que se estabelece entre o sujeito que conhece e o objeto

conhecido. No processo do conhecimento o sujeito cognoscente se apropria, de certo

modo, do objeto conhecido.

Conhecimento: é o ato ou efeito de conhecer. Idéia, noção, informação, notícia, ciência.

Prática de vida, experiência, discernimento, critério, apreciação. O conhecimento é uma

atividade que pressupõe uma relação entre um ente cognoscente e um objeto

cognoscível. Para que haja conhecimento, é necessário que um ser, dotado de

subjetividade (inteligência), deseje (intencionalidade) e seja capaz (linguagem) de

projetar sua mente sobre objetos que são diferentes dele.

Ente cognoscente: é aquele que move sua inteligência em direção ao objeto cognoscível.

O primeiro elemento da relação de conhecimento, o ente cognoscente, é duplamente

constituído pelo indivíduo que conhece (profissional, filósofo, teólogo ou cientista) e

pela sociedade que fornece a este indivíduo os instrumentos necessários para esta

atividade.

Objeto cognoscível: é o objeto passível de ser conhecido. Deve levar em conta alguns

aspectos.

Tipos de Conhecimentos

Conhecer é incorporar um conceito novo, ou original, sobre um fato ou

fenômeno qualquer. O conhecimento não nasce do vazio e sim das experiências que

acumulamos em nossa vida cotidiana, através de experiências, dos relacionamentos

interpessoais, das leituras de livros e artigos diversos.

Ao longo de toda existência o homem vem acumulando conhecimentos desde o

seu nascimento, conhecimentos vitais e necessários para a sua sobrevivência. O

conhecimento chega a ser uma necessidade, uma capacidade inerente ao ser humano.

O conhecimento é o caminho obrigatório para a evolução humana, acontece

naturalmente, pelo simples convívio com seus semelhantes, através também de fontes,

sensações, percepção, imaginação, memória.

Para o escritor Aristóteles o conhecimento só acontece quando sabemos qual a

causa e o motivo dos fenômenos.

Entre todos os animais, nós, os seres humanos, somos os únicos capazes de criar

e transformar o conhecimento; somos os únicos capazes de aplicar o que aprendemos,

por diversos meios, numa situação de mudança do conhecimento; somos os únicos

capazes de criar um sistema de símbolos, como a linguagem, e com ele registrar nossas

próprias experiências e passar para outros seres humanos. Essa característica é o que nos

permite dizer que somos diferentes dos gatos, dos cães, dos macacos e dos leões.

Ao criarmos este sistema de símbolos, através da evolução da espécie humana,

permitimo-nos também ao pensar e, por consequência, a ordenação e a previsão dos

fenômenos que nos cerca.

Existem diferentes tipos de conhecimentos:

1) Conhecimento Empírico (ou conhecimento vulgar, ou senso-comum)

É o conhecimento obtido ao acaso, após inúmeras tentativas, ou seja, o

conhecimento adquirido através de ações não planejadas.

Exemplo: A chave está emperrando na fechadura e, de tanto experimentarmos

abrir a porta, acabamos por descobrir (conhecer) um jeitinho de girar a chave sem

emperrar.

2) Conhecimento Filosófico

É fruto do raciocínio e da reflexão humana. É o conhecimento especulativo

sobre fenômenos, gerando conceitos subjetivos. Busca dar sentido aos fenômenos gerais

do universo, ultrapassando os limites formais da ciência.

Exemplo: "O homem é a ponte entre o animal e o além-homem" (Friedrich

Nietzsche).

3) Conhecimento Teológico

Conhecimento revelado pela fé divina ou crença religiosa. Não pode, por sua

origem, ser confirmado ou negado. Depende da formação moral e das crenças de cada

indivíduo.

Exemplo: Acreditar que alguém foi curado por um milagre; ou acreditar em

Duende; acreditar em reencarnação; acreditar em espírito etc..

4) Conhecimento Científico

O conhecimento científico Surgiu da necessidade do ser humano querer saber

como as coisas funcionam ao invés de apenas aceitá-las passivamente. Com este tipo de

conhecimento o homem começou a entender o porquê de vários fenômenos naturais e

com isso vir a intervir cada vez mais nos acontecimento ao nosso redor. Este

conhecimento se bem usado é muito útil para humanidade, porém se usado

incorretamente pode vir a gerar enormes catástrofes para o ser humano e tudo mais ao

seu redor. Usamos como exemplo a descoberta pela ciência da cura de uma moléstia

que assola uma cidade inteira salvando várias pessoas da morte, mas também, destruir

esta mesma cidade em um piscar de olhos com uma arma de destruição em massa criada

com este mesmo conhecimento.

É produzido pela investigação científica, através de seus métodos. Surge não

apenas da necessidade de encontrar soluções para problemas de ordem prática da vida

diária, mas do desejo de fornecer explicações sistemáticas que possam ser testadas e

criticadas através de provas empíricas.

É o conhecimento racional, sistemático, exato e verificável da realidade. Sua

origem está nos procedimentos de verificação baseados na metodologia científica.

Podemos então dizer que o Conhecimento Científico:

- É racional e objetivo.

- Atém-se aos fatos.

- Transcende aos fatos.

- É analítico.

- Requer exatidão e clareza.

- É comunicável.

- É verificável.

- Depende de investigação metódica.

- Busca e aplica leis.

- É explicativo.

- Pode fazer predições.

- É aberto.

- É útil (GALLIANO, 1979, p. 24-30).

Metodologia Científica e tipos de método

Metodologia científica é o estudo dos métodos ou dos instrumentos necessários

para a elaboração de um trabalho científico. É o conjunto de técnicas e processos

empregados para a pesquisa e a formulação de uma produção científica. É o estudo dos

métodos, especialmente dos métodos das ciências. Ou seja, um processo utilizado para

dirigir uma investigação da verdade, no estudo de uma ciência ou para alcançar um fim

determinado.

A Metodologia científica aborda as principais regras para uma produção

científica, fornecendo as técnicas, os instrumentos e os objetivos para um melhor

desempenho e qualidade de um trabalho científico.

A pesquisa é uma das atividades primordiais para a elaboração dos trabalhos

realizados com base na metodologia científica. É a fase da investigação e da coleta de

dados sobre o tema a ser estudado.

Tem objetivo auxiliar o indivíduo a refletir e instigar um novo olhar sobre o

mundo. Um olhar curioso, indagador e criativo.

1) Método Científico

O método científico refere-se a um aglomerado de regras básicas de como deve ser o

procedimento a fim de produzir conhecimento dito científico, quer seja este um novo

conhecimento, quer seja este fruto de uma totalidade, correção (evolução) ou um

aumento da área de incidência de conhecimentos anteriormente existentes. Ou seja, é o

método usado para chegar ao conhecimento desejado.

2) Método Dedutivo

Método dedutivo é a modalidade de raciocínio lógico que faz uso da dedução para obter

uma conclusão a respeito de determinada(s) premissa(s). Uma dedução é uma espécie

de argumento no qual a forma lógica válida garante a verdade da conclusão se as

premissas forem verdadeiras. Por exemplo: Temos duas premissas verdadeiras:

"P1:Todos os homens são mortais"/ P2: Pedro é homem. As duas premissas (p1 e p2)

seguem uma forma lógica válida. Logo, Pedro é mortal. Então temos uma dedução.

3) Método Indutivo

É o raciocínio que, após considerar um número suficiente de casos particulares, conclui

uma verdade geral. Ao contrário da dedução, parte dos dados particulares.

Exemplo 1: ao retirarmos uma amostra de um saco de arroz, observamos que

aproximadamente 80% dos grãos são do tipo extrafino. Concluímos, então, que o saco

de arroz é do tipo extrafino.

Exemplo 2: A pesquisa eleitoral é outro exemplo do raciocínio indutivo. Através da

amostragem de alguns eleitores realiza-se a pesquisa que irá ser utilizada para encontrar

o percentual de votos de cada um dos candidatos.

OBS: Comparando o método dedutivo e o indutivo, concluímos que enquanto o

pensamento dedutivo leva a conclusões inquestionáveis, porém já contidas nas

hipóteses, o raciocínio indutivo leva a conclusões prováveis, porém mais gerais do que

o conteúdo das hipóteses.

4) Método hipotético-dedutivo

Consiste na construção de conjecturas baseada nas hipóteses, isto é, caso as hipóteses

sejam verdadeiras as conjecturas também serão. Tal método, foi proposto pelo filósofo

austríaco Karl Popper, e tem uma abordagem que busca a eliminação dos erros de uma

hipótese. Faz isso a partir da ideia de testar a falsidade de uma proposição, ou seja, a

partir de uma hipótese, estabelece-se que situação ou resultado experimental nega essa

hipótese e tenta-se realizar experimentos para negá-la. Assim, a abordagem do método

hipotético-dedutivo é a de buscar a verdade eliminando tudo o que é falso.

5) Método dialético

O método dialético reconhece a dificuldade de se apreender o real, em sua determinação

objetiva, por isso a realidade se constrói diante do pesquisador por meio das noções de

totalidade, mudança e contradição. A noção de totalidade refere-se ao entendimento de

que a realidade está totalmente interdependente, interrelacionada entre os fatos e

fenômenos que a constitui. Já a noção de mudança compreende que a natureza e a

sociedade estão em constante mudança e que elas tanto são quantitativas quanto

qualitativas. Enquanto isso a noção de contradição torna-se o motor da mudança. As

contradições são constantes intrínsecas à realidade. As relações entre os fenômenos

ocorrem num processo de conflitos que geram novas situações na sociedade.

A PESQUISA

O que é pesquisar?

É um conjunto de ações que visam a descoberta de novos conhecimentos em uma

determinada área.

Pesquisa Científica

É o processo formal e sistemático de desenvolvimento do método científico. O objetivo

fundamental da pesquisa, é descobrir respostas para problemas, mediante o emprego de

procedimentos científicos. Ou seja, um processo sistemático para a construção do

conhecimento humano, gerando novos conhecimentos, podendo também desenvolver,

corroborar, reproduzir, refutar, ampliar, detalhar, atualizar, algum conhecimento pré-

existente, servindo basicamente tanto para o indivíduo ou grupo de indivíduos que a

realiza quanto para a sociedade na qual esta se desenvolve. A pesquisa como atividade

regular também pode ser definida como o conjunto de atividades orientadas e planejadas

pela busca de um conhecimento.

Pesquisa Acadêmica

É uma atividade pedagógica que tem por objetivo despertar o espírito da busca

intelectual autônoma. Acima de tudo, a pesquisa acadêmica é um exercício, uma

preparação.

Pesquisador

Aquele que realiza a pesquisa. Deve possuir qualidades pessoais intrínsecas e também

possuir recursos humanos, materiais e por vezes financeiros.

Qualidade necessárias ao pesquisador

- conhecimento do assunto a ser pesquisado;

- curiosidade;

- criatividade;

- integridade intelectual (plágio);

- atitude autocorretiva;

- sensibilidade social;

- imaginação disciplinada;

- perseverança e paciência;

- confiança na experiência;

- visão além do alcance.

Recursos necessários à realização da pesquisa (científica)

Além dos atributos citados acima, o pesquisador também deve possuir a consciência de

que, os papéis desempenhados pelos recursos disponíveis no desenvolvimento e na

qualidade dos resultados de sua pesquisa são de suma importância. Deve saber de

antemão que uma pesquisa bem realizada compreende uma pesquisa com organização e

com amplos recursos.

Finalidade da pesquisa

Descobrir respostas para questões, mediante a aplicação de métodos científicos.

Estes métodos, mesmo que, as vezes, não obtenham respostas fidedignas, são os únicos

que podem oferecer resultados satisfatórios ou de total êxito.

Tentar conhecer e explicar os fenômenos que ocorrem no mundo existencial.

TIPOLOGIA DA PESQUISA

- Pesquisa do ponto de vista da sua natureza:

1) Pesquisa básica: objetiva gerar conhecimentos novos e úteis para o avanço da ciência,

sem aplicação prática prevista. Trata com verdades e interesses universais.

2) Pesquisa Aplicada: objetiva gerar conhecimento para aplicação prática, dirigida à

solução de problemas específicos. Trata com verdades e interesses locais.

- Pesquisa do ponto de vista da forma de abordagem

1) Quantitativa: considera que tudo pode ser quantificável, o que significa traduzir em

números as opiniões e informações, para desta forma classifica-las e analisa-las. Requer

o uso de técnicas e de recursos estatísticos.

2) Qualitativa: considera que há uma relação dinâmica entre o mundo real e o sujeito, ou

seja, um vínculo indissociável entre o mundo objetivo e a subjetividade do sujeito, o

qual não pode ser traduzido em números. Não requer a utilização de métodos e técnicas

estatísticas. O ambiente natural é a fonte direta para coleta de dados, e o pesquisador o

instrumento chave. É uma pesquisa descritiva. Tanto o processo como o seu significado,

são os focos principais de abordagem.

- Pesquisa do ponto de vista de seus objetivos

1) Pesquisa exploratória: objetiva proporcionar maior familiaridade com o problema, de

modo a torna-lo mais explícito ou a construir hipóteses. Envolve o levantamento

bibliográfico, entrevistas com pessoas que passaram por determinada experiência

(problema pesquisado). Em geral, assume a forma de pesquisa bibliográfica ou pesquisa

de campo.

2) Pesquisa descritiva: este tipo de pesquisa objetiva a descrição das características de

determinada população ou fenômeno, ou o estabelecimento de relações entre variáveis.

Em geral são utilizadas por pesquisadores sociais. Envolvem o uso de técnicas de coleta

de dados, questionários e observação sistemática. Em geral assume a forma de

levantamento.

3) Pesquisa Explicativa: sua principal preocupação é identificar os fatores que

determinam ou que contribuem para a ocorrência de determinado fenômeno. Aprofunda

o conhecimento da realidade, vez que explica a razão, o porque das coisas. É a forma

mais complexa de pesquisa e também a mais delicada, isso porque o risco de cometer

algum erro aumenta consideravelmente.

- Procedimentos de Pesquisa

a) Pesquisa bibliográfica: livros, artigos de periódicos, internet.

b) Pesquisa documental: semelhante à pesquisa bibliográfica, mas diferencia-se pela

natureza das fontes de consulta. Utiliza materiais que ainda não receberam tratamento

analítico, ou ainda, que podem ser reelaborados de acordo com os objetos da pesquisa.

c) Pesquisa Experimental: é o melhor exemplo de pesquisa cientifica. Consiste em

determinar-se um objeto de estudo, selecionar as variáveis que seriam capazes de

influenciá-lo e definir as formas de controle e de observação dos efeitos que a variável

produz no objeto.

d) Levantamento: é a solicitação de informações a um grupo significativo de pessoas a

cerca de um problema estudado para, em seguida, mediante análise quantitativa,

obterem-se as conclusões correspondentes aos dados coletados. Ex: censo.

e) Estudo de caso: ocorre quando envolve o estudo profundo e exaustivo de um ou de

poucos objetos de maneira que se permita o seu amplo e detalhado conhecimento.

f) Pesquisa- Ação: é uma pesquisa empírica, concebida e realizada em determinada

ação, ou a resolução de um problema coletivo. É um tipo de pesquisa polêmica, devido

à exigência do envolvimento ativo do investigador e das pessoas relacionadas com o

problema, carecendo de objetividade. Requer uma ação planejada, de caráter social,

educacional, técnica, etc.

g) Pesquisa participante: é realizada com a interação entre o investigador e os

indivíduos da situação em estudo, semelhante à pesquisa-ação. Ao contrário desta,

envolve a distinção entre a ciência popular e a ciência dominante.

PLANEJAMENTO DA PESQUISA

A pesquisa é elaborada a partir de três fases: a decisória, a construtiva e a redacional.

- decisória: se refere á escolha do tema, à definição e à delimitação do problema da

pesquisa.

- construtiva: se refere a elaboração de um plano de pesquisa e á execução da pesquisa

propriamente dita.

- redacional: se refere á análise dos dados e informações obtidas na fase construtiva. É a

organização das idéias de forma sistematizada, visando a elaboração do relatório final.