PSICOMOTRICIDADEPSICOMOTRICIDADE

Profª. Ivaneide Sousa

MEDICILÂNDIA - Pa

26 /02/2012.

Fundamentos da Psicomotricidade

De acordo com Negrine “os primeiros trabalhos relacionados à psicomotricidade foram realizados por professores da disciplina de Ed. Infantil de escolas superiores de educação física...

De acordo com Negrine “os primeiros trabalhos relacionados à psicomotricidade foram realizados por professores da disciplina de Ed. Infantil de escolas superiores de educação física...

FUNDAMENTOS DA PSICOMOTRICIDADEFUNDAMENTOS DA PSICOMOTRICIDADE

PSICOMOTRICIDADE NO BRASIL

“

Psicomotricidade a luz de alguns Teóricos

É uma terapia que, agindo por intemédio do corpo, sobre as funções mentais pertubadas considera a pessoa em sua totalidade, melhorando as qualidades de atenção, representação e relacionamento, visando pelo movimento, uma organização mental cada vez maior”. (VITOR DA FONSECA)

SUSTENTADA POR TRÊS CONHECIMENTOS BÁSICOS

1- O MOVIMENTO2- O INTELECTO E,

3- O AFETO

SUSTENTADA POR TRÊS CONHECIMENTOS BÁSICOS

Origem grega, psyché, que significa alma, e do verbo latino “moto”, que significa MOVER, AGITAR

FORTEMENTE.

ORIGEM DA PALAVRA PSICOMOTRICIDADE

PICQ , VAYER E LE BOULCHPICQ , VAYER E LE BOULCH

DUPRÉDUPRÉ GUILMANGUILMAN

PIAGETPIAGET

ANDRÉ ANDRÉ LAPIERRELAPIERRE

BERNARD BERNARD AUCOUTURIERAUCOUTURIER

WALLONWALLON

NEGRINENEGRINE

ALGUNS REPRESENTANTESALGUNS REPRESENTANTESALGUNS REPRESENTANTESALGUNS REPRESENTANTES

“O desenvolvimento psicomotor pode ser entendido como sendo a interação existente entre o pensamento, consciente ou não, e movimento efetuado pelos músculos, com ajuda do sistema nervoso”(...)

É fundamental para nós educadores, conhecer os fatores da evolução motora e psicomotora das crianças, afim de que possamos facilitar e/ou aprimorar as aquisições delas, em consonância com o período do desenvolvimento no qual se encontra.

“A criança recém-nascida e de algumas semanas de vida não controla o corpo, tem movimentos incoordenados. Por exemplo, é incapaz de manter-se sentada, a cabeça cai para os lados quando não está apoiada. Ao final da primeira infância, o quadro é notavelmente diferente, os movimentos são voluntários e coordenados, a criança controla a posição do corpo e dos segmentos corporais mais importantes (braços, pernas, tronco) e é capaz de andar e correr”².

“O desenvolvimento psicomotor está relacionado a componentes biológicos (maturativos) e relacionais, assim como há implicações psicológicas”(…)

O bebê chega ao mundo num estado de desamparo quase total.

Ele depende do adulto para se alimentar,

não se defende suficientemente contra o frio,

não consegue se locomover sozinho, ou seja, seus sentidos não estão empleno estado de funcionamento.

O crescimento físico observado nas crianças acontece de maneira muito rápida. O autor Marques (1979) fez uma divisão do desenvolvimento físico da criança em: Grandes Músculos e Motricidade Fina. (..)

Na motricidade Global segundo Marques (1979), as crianças podem começar a pedalar um triciclo aos três anos e aos oito anos andar de bicicleta.

O desenvolvimento físico da criança é acompanhado por um gradativo desenvolvimento neurológico

Durante a infância as crianças gostam de espaços abertos, com bastante liberdade para poderem correr e brincar a vontade. Assim como, gostam de freqüentar parques públicos para brincar de gangorra, balanços e escorregadores (MARQUES, 1979).

Na Motricidade Fina, por conseqüência da dependência de uma progressiva integração e diferenciação de movimentos, a motricidade fina só se desenvolve, depois de a criança ter dominado os movimentos ligados aos grandes músculos (MARQUES, 1979).

O desenvolvimento da motricidade é acompanhado ainda por aprendizagens que irão complementar e auxiliar habilidades finas, como:

a distinção entre esquerda e direita,

organização espaço-temporal, aumento dos lapsos de

atenção concentrada, distinção do antes e depois, resistência a fadiga e a

simbolização e reversibilidade do pensamento em suas relações com a linguagem

(MARQUES, 1979).

As habilidades motoras finas, como abotoar camisas e desenhar figuras, envolvem a coordenação de músculos pequenos e coordenação entre olhos e mãos

3 –EDUCATIVA - trabalha com as aprendizagens escolares.

4 – RELACIONAL- trabalha dificuldades de comunicação, hiperatividade, agressividade e outros.

3 –EDUCATIVA - trabalha com as aprendizagens escolares.

4 – RELACIONAL- trabalha dificuldades de comunicação, hiperatividade, agressividade e outros.

PSICOMOTRICIDADE LINHA DE ATUAÇÃO

PSICOMOTRICIDADE LINHA DE ATUAÇÃO

O que é Distúrbios psicomotores?

dificuldades intelectuais e emocionais…qualquer problema psicomotor tem ligação com problemas que envolve os individuos em sua totalidade (JOSÉ & COELHO, 2002)

1- INSTABILIDADE PSICOMOTORA

2- DEBILIDADE PSICOMOTORA

3- INIBIDADE PSICOMOTORA

4- LATERALIDADE CRUZADA

5- IMPERÍCIAS

DISTURBIOD PSICOMTORESDISTURBIOD PSICOMTORES

1-Instabilidade psicomotora

-É o tipo mais complexo e causa uma série de transtornos pelas reações que o portador apresenta, com o predomínio de uma atividade muscular contínua e incessante...

2-Debilidade psicomotora

- Limitação nas quatro extremidades do corpo (ou apenas em duas) – “deselegância” ao correr – limitações e rigidez nas mãos e nas pernas; e SINCINESIA – Participação de músculos em movimentos aos quais eles não são necessários – descontinuidade de gestos; imprecisão nos movimentos dos braços e das pernas; dificuldade de realizar os movimentos finos dos dedos…

3- Inibidade psicomotora

– Além das características da DEBILIDADE PSICOMOTORA, neste caso a ansiedade é presença constante – a criança apresenta sobrancelha franzida; cabeça baixa; problemas de coordenação motora; distúrbios de conduta, dentre outros

DISTURBIOD PSICOMTORESDISTURBIOD PSICOMTORES

4- Lateralidade cruzada

– A maioria dos autores acredita que existe no cérebro um hemisfério predominante responsável pela lateralidade do indivíduo – desta maneira, de acordo com a ordem enviada pelo cérebro dominante, teremos o destro ou o canhoto.

5- Imperícias – É um distúrbio de menor gravidade, a criança apresenta inteligência normal, apesar de uma certa frustração pela dificuldade de realizar certas tarefas que exijam apurada habilidade manual. Apresentam dificuldades na coordenação motora fina; quebra constante de objetos; letra irregular; movimentos rígidos; alto índice de fadiga

REEDUCAÇÃO PSICOMOTORAREEDUCAÇÃO PSICOMOTORA

O trabalho da reeducação privilegia a três situações:

1 – o alívio do problema

2- a redução do sintoma

3- adaptação ao problema, através de jogos e exercícios psicomotores

EDUCAÇÃO PSICOMOTORAEDUCAÇÃO

PSICOMOTORA

É dirigida basicamente a crianças normais pretendendo favorecer ao Maximo, o desenvolvimento psicomotor e evitar desviações demasiado neurótica da personalidade

REEDUCAÇÃO NÃO DIRETIVA

REEDUCAÇÃO NÃO DIRETIVA

O cliente, no caminho terapêutico , é que escolhe o caminho adequado, através de materiais (objeto como intermediário).

REEDUCAÇÃO DIRETIVAREEDUCAÇÃO DIRETIVA

O educador tem a uma posição de decidir sobre estratégias o método a adotar

EDUCAÇÃO PSICOMOTORAEDUCAÇÃO PSICOMOTORA

É uma atividade PREVENTIVA que

através da prática psicomotora

propicia o desenvolvimento das

capacidades básicas,

sensoriais, perceptivas e

motoras....

É uma atividade PREVENTIVA que

através da prática psicomotora

propicia o desenvolvimento das

capacidades básicas,

sensoriais, perceptivas e

motoras....

AVALIAÇÃO PSICOMOTORAAVALIAÇÃO PSICOMOTORA

A avaliação psicomotora tem grande valor , pois possibilita ao professor verificar se os conhecimentos e as atividades propostas estão adequados e cumprindo suas funções. A avaliação deve ser feita por um psicólogo

AVALIAÇÃO PSICOMOTORAAVALIAÇÃO PSICOMOTORA

A avaliação deve ser feita por um psicólogo e com o objetivo de:

- a dinâmica da coordenação psicomotora e sensório – motora;

- o equilíbrio

- a percepção

- a linguagem

- a lateralidade

- o perfil.