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AULA 1 – FRENTE 1

1 Peixes – simples e completa.Anfíbios e répteis – dupla e incompleta.Aves e mamíferos – dupla e completa.

2 A → C → E → B → D

3 a) Ventrículo esquerdo; A (sístole); B (diástole).b) Arterial porque ele é bombeado na artéria aorta, apresentando elevada taxa de saturação pela oxiemoglobina.

4 a) O fluxo sanguíneo diminui. As placas de gordura causam a obstrução das artérias, diminuindo o seu calibre interno e aumentando a pressão arterial.b) Para se adaptarem ao aumento da pressão, as artérias sofrem dilatação.O componente que permite essa adaptação é, principalmente, a musculatura lisa.

5 C

6 D

7 BPressão máxima ou sistólica = 120 mm HgPressão mínima ou diastólica = 80 mm Hg

8 A

9 E

10 E

AULA 2 – FRENTE 1

1 a) As focas infectadas tornam-se extremamente vulneráveis ao ataque de outros micro-organismos patogênicos porque os vírus atacam o sistema de defesa do organismo.b) Os macrófagos são células que fagocitam agentes estranhos (ex.: bactérias). Os linfócitos são leucócitos que originam anticorpos.

2 a) Hematopoiético.b) Baço, gânglios linfáticos e medula óssea vermelha.

3 A

4 E

5 A

6 E

7 A

8 A

9 E

10 DII – errada. Trombócitos ou plaquetas são fragmentos celulares.III – errada. Leucócitos são células nucleadas.

AULA 3 – FRENTE 2

1 Genótipos dos pais: (1) IBirrMN x (2) IAiRrMNP (IAIB) = 1/4P (Rr) = 1/2P (NN) = 1/4P (IAIBRrNN) = 1/4 . 1/2 . 1/4 = 1/32

2 B460 M = 920 genes M180 N = 360 genes N360 MN = 180 Genes M e 180 genes NGenes M = 920 + 360 = 1280 = 64%Genes N = 36%

3 C

4 EMN X MN = 25% M – 5O% MN – 25% N

5 a) Interação gênicab)

Fenótipos Genótipos

Discoides AABB, AABb, AaBB e AaBb

Esféricos AAbb, Aabb, aaBBH e aaBb

Alongados aabbc) 1. AaBB x Aabb2. AaBb x Aabb

6 A

Resolução dos exercícios complementares darevisão bimestral do 3.º bimestre

Biologia 2.a série do Ensino MédioFrentes 1 e 2

Geografia 2.a série do Ensino Médio

História 2.a série do Ensino MédioFrentes 1 e 2

Inglês 2.a série do Ensino Médio

Matemática 2.a série do Ensino MédioFrentes 1 e 2

Português 2.a série do Ensino MédioFrente 1 – Gramática

Português 2.a série do Ensino MédioFrente 1 – Redação

Física 2.a série do Ensino MédioFrentes 1 e 2

1

P BbLl x bbll

F1

BL Bl bL bl

bl BbLl Bbll bbLl bbll

branco preto branco marrom

7 A

8 B

ProporçãoGenotípica 9A – B – 3A – bb 3aaB – 1aabb

Fenotípica 9 3 4

2










AULA 1

1

Pela Primeira Lei da Termodinâmica:Q = t + DU500 = 300 + DUDU = 200,0 cal

2

t = P . DVt = 100 . 0,2t = 20,0 J

3

Pela Primeira Lei da Termodinâmica:Q = t + DU0 = 400 + DUDU= – 400,0 J

4 BPela Primeira Lei da Termodinâmica:Q = t + DUQ = 200 + 0Q = 200,0 J

5 DPela Primeira Lei da Termodinâmica:Q = t + DUQ = 0 + 300Q = 300,0 J

AULA 2

1

2

I I I = P

4 x =

1204 . 3 . 1

= 10,0 W/m2 22

π⇒ ⇒

I I IAA2 A 2 A=

P

4 x

P

4 2=

P16π π π

⇒ = ⇒

I I IBB2 B 2 B=

P

4 x

P

4 4 =

P64π π π

⇒ = ⇒

IIA

B

= 4

IA = 4IB

3

E = (I . A . Dt) 40% Þ E = 12.000 = (1000 . 5 . Dt) 40% Þ Dt = 60 s ou 1 minuto

4

Q = mCDq Þ 12.000 = m . 4000 . 3 Þ m = 1 kg Þ volume Þ 1 litro

AULA 3

1

v = dt

340 = 68t

t = 0,2 s

2

v = dt

340 = 2d0,8

d = 136,0 m

3 E

4 E

5

v = dt

1500 = 2d10

d = 7500 m

3

AULA 1

1 B

A análise comparativa dos gráficos permite inferir, em termos de logísti-ca de transportes, que a matriz número II apresenta uma proposta mais econônima e menos poluente do que a matriz I, pelo fato de equilibrar os modais rodoviário, ferroviário e hidroviário.

2 D

A importância econômica do sistema de transportes é inegável, embora re-flita desigualdades regionais, como acontece no Brasil, onde há predomínio do modal rodoviário, que possui elevados custos, e onde a opção alternativa hidroviária, com menores custos, apresenta impactos negativos.

3 AO texto e os mapas evidenciam a importância do modal ferroviário para o deslocamento de cargas, não só no Brasil, mas também na China, nos Estados Unidos e em países da Europa.

AULA 2

1 CO meio técnico propõe modernização do processo produtivo, preparação da mão de obra, enquanto que o meio técnico-científico-informacional refere-se às pesquisas em função da indústria, o preparo profissional em termos de qualificação e o uso da informatização e de outros meios de comunicação em rede.

2 I. ( V ) II. ( F ) III. ( V )Esses centros de produção designados aos bens de consumo são destinados ao amplo mercado internacional com baixos custos de produção e exploração da mão de obra. Estão corretos, portanto, os itens I e III.

AULA 3

1 DA implantação de indústrias implica na existência de uma série de quesitos, tais como concentração de capital, de mercado de consumo, infraestrutura em serviços, o que gera efetivamente a concentração espacial de riqueza.

2 BA questão logística em transportes é extremamente importante em um país de consideráveis extensões como o Brasil, a fim de acompanhar as trans-formações contemporâneas do setor produtivo dentro do contexto do meio técnico-científico-informacional.

3 a) Adequada infraestrutura portuária de Itaqui; proximidade da pro-víncia mineral de Carajás, no Pará, de onde vem o minério de ferro; exis-tência de uma moderna ferrovia, a E.F. Carajás, ligando as jazidas de ferro ao estado; abundância de energia elétrica produzida na Usina de Tucuruí, no rio Tocantins, no vizinho estado do Pará.b) Baixo nível de organização sindical; incentivos fiscais abundantes concedidos na região; mão de obra barata, ainda que de baixa qualificação média; maior proximidade geográfica dos mercados importadores localizados na Europa e nos EUA; melhorias, nas últimas décadas, das redes de energia, transporte e comunicações nordestinas; custos de produção mais baixos do que no Centro-Sul para vários setores de baixo valor agregado, facilitando a concorrência, sobretudo com os países asiáticos.

4

AULA 1 – FRENTE 1

1 BRui Barbosa teve como oponente o marechal Hermes da Fonseca e sua cam-panha ficou conhecida como Campanha Civilista, buscando evitar a volta dos militares ao poder.

2 a) Os integrantes mais baixos da marinha estavam submetidos a uma dura rotina de trabalho e a péssimos salários; quando cometiam erros, eram submetidos à punição física.b) João Cândido, ao se portar como líder de tal movimento, além de lutar por direitos dos trabalhadores, também enfrentou a continuidade do pre-conceito racial, que persistiu na sociedade brasileira mesmo após a abolição.

3 a) Ao longo dos anos, a região do Contestado foi inúmeras vezes dis-putada entre os estados do Paraná e Santa Catarina. Ao mesmo tempo, vemos que esse mesmo espaço era palco de uma luta por terras envolven-do sertanejos pobres, grandes proprietários de terra e grupos econômicos estrangeiros. Desse modo, percebemos que a falta de uma política de dis-tribuição de terras acabou fazendo desse espaço um foco potencial para o desenvolvimento de conflitos.b) A construção da ferrovia São Paulo – Rio Grande do Sul estabeleceu a atração de uma enorme leva de trabalhadores interessados na ocupa-ção dos postos de trabalho gerados pela obra. Contudo, assim que a obra acabou, as terras próximas foram adquiridas pela própria Brazil Railway Company e os vários trabalhadores perderam seus empregos.

4 DA afirmativa III está incorreta porque desde o início a circulação da econo-mia cafeeira foi dinamizada pela malha ferroviária.

5 As duas principais tendências políticas foram o anarcossindicalismo e o comunismo, resultando na formação dos primeiros sindicatos de operários e do Partido Comunista Brasileiro.

6 BAs alternativas apresentam um resumo a respeito do movimento tenentista e seus desdobramentos.

7 a) Do movimento modernista.b) A autora retratou a multirracialidade da formação social brasileira decor-rente da miscigenação do período colonial e das correntes imigratórias que vieram para o Brasil nos séculos XlX e XX.

AULA 2 – FRENTE 1

1 Na eminência da chegada de tropas governistas provenientes da capital federal (Rio de Janeiro), os rebeldes tenentistas se retiraram em direção ao interior de São Paulo e logo depois para o oeste do Paraná. Nas proximi-dades de Foz do Iguaçu, em abril de 1925, os paulistas se uniram a outro grupo tenentista rebelde oriundo do Rio Grande do Sul, formando, assim, a Coluna Prestes (ou Miguel Costa-Prestes)

2 Incentivo à diversificação da produção agrícola e não só ao café, voto secreto, maiores garantias individuais, reconhecimento dos direitos traba-lhistas e anistia para os rebelados contra os governos oligárquicos.

3 Os velhos políticos, como Borges Medeiros, pretenderam compor-se com os vitoriosos, como geralmente acontecia na República Velha. Já a ala de políticos jovens, composta por nomes como Maurício Cardoso e Osvaldo Aranha, que não se conformava com uma ascensão política dependente, optou pela via armada para chegar ao poder, aproximando-se de alguns “tenentes”.

4 Predomínio de governos oligárquicos, economia voltada para a expor-tação de matérias-primas, marginalização política das populações urbanas e rurais.

5 A Guerra Fria, que dividiu o mundo em dois blocos ideológicos antagô-nicos, a suspeita de esquerdização (comunismo) das massas trabalhadoras urbanas, o conservadorismo de setores da sociedade e a constante ingerên-cia dos Estados Unidos nos países latino-americanos.

6 Como resposta à criação do PCB em 1922 e forma de manipulação da classe trabalhadora.

AULA 3

1 a) Tratado de Versalhes.b) A Alemanha foi vítima de uma “paz punitiva” ao ser obrigada a redu-zir os seus exércitos e a pagar pesadas indenizações para as nações que venceram o conflito. No pós-guerra essas exigências impuseram graves problemas sociais e econômicos ao povo alemão.

2 BA questão abrange o principal contexto histórico formado após a Primeira Guerra Mundial; deve-se acrescentar, no entanto, a ascensão econômica dos Estados Unidos da América.










5

3 BOs itens da questão procuram relacionar os episódios que caracterizaram as diferentes fases da Revolução Russa.

4 Na Rússia, surgiram várias manifestações contra o regime czarista: greves, "Domingo Sangrento", revolta dos marinheiros no Encouraçado Potenkim, conhecidas como "Ensaio Geral" para a Revolução Bolchevique de 1917.

5 a) Nova Política Econômica.b) Uso de capital externo, iniciativa privada e retorno do comércio e da moeda. Tais práticas capitalistas foram adotadas para tentar dinamizar a economia, que estava em crise devido ao Comunismo de Guerra.

6 a) A frágil economia russa estruturada no campo em moldes semi-feudais e nas áreas urbanas por uma indústria atrasada tecnologicamente e dependente do capital estrangeiro foi abalada ainda mais pela derrota russa em 1905 na Guerra Russo-Japonesa e pela entrada da Rússia na Primeira Guerra Mundial.

No campo político, a insatisfação em relação ao czarismo evidenciava-se nos protestos de 1905, conhecidos como "Ensaio Geral" e na organização de partidos políticos como o Partido Kadet, formado pela burguesia liberal defensora da Monarquia Constitucional e o Partido Operário Social-Demo-crata, dividido nas facções Bolchevique (maioria), defensora da revolução socialista a partir da instalação da ditadura proletária e Menchevique (mi-noria), favorável à implantação do socialismo, mas a partir de reformas políticas pela via democrática.

b) Os sovietes eram comitês de trabalhadores espalhados por diversas regiões da Rússia, que, sob a liderança dos bolcheviques, foram fundamentais na organização da Revolução.

6

AULA 1

1

a) Jim is careful. He drives carefully.b) The old woman walks very slow. She walks slowly.c) Her English is perfect. She speaks English perfectly.d) Our teacher is angry. She shouts at us angrily.e) He is a bad writer. He writes badly.f) Jane is a nice guitar player. She plays the guitar nicely.g) He is a good painter. He paints all the walls well.h) She is a quiet woman. She does her job quietly.

2

a) Jane went to London, by plane, last week.b) Susan wrote her research carefully, at home, last night.c) It snowed heavily, in the north of Canada, yesterday evening.d) She played the guitar beautifully, at the concert, last Sunday.

3

a) Have you ever been to London?b) Peter doesn´t usually get up before 7 a.m.c) The children play chess at school on Mondays.d) He always drives his car carefully.

AULA 2

1 a) generallyb) frequentlyc) now and thend) occasionallye) continually, regularlyf) seldom

2

a) Ele às vezes escreve para mim em Francês.b) Às vezes eu vou de carro à faculdade.c) Às vezes nós vamos à praia, mas geralmente nós ficamos na piscina do hotel.d) Ele geralmente não tem tempo para esquiar.

3 a) enoughb) tooc) badlyd) carefully










7

AULA 1

1 E

2 I) Coeficiente angular:

myx

m= =+−

⇔ = −∆∆

1 23 4

3

II) Equação reduzida:

y y m x x y x y x− = − ⇔ − = − − ⇔ = − +0 0 1 3 3 3 10. ( ) . ( )

III) Coeficiente linear:h = 10

3 I) Coeficiente angular:

m m=+−

⇔ =0 63 0

2

II) Coeficiente linear: h = – 6III) Equação reduzida:y mx h y x= + ⇔ = −2 6

4 I) m m e h=+−

⇔ = = −0 84 0

2 8

II) Equação reduzida:y mx h y x= + ⇔ = −2 8

III) Equação geral:2 8 0x y− − =

IV) A região representada é a negativa, incluindo a reta:2 8 0x y− − ≤

5 I) 4 3 12 0 0 4 0 3x y x y e y x− − = ⇔ = ⇒ = − = ⇒ =

II) 2 2 0 0 2 0 1x y x y e y x+ − = ⇔ = ⇒ = = ⇒ =

AULA 2

1 I) mab

m mm

ms s rs

r= − =−−

⇔ = ⇒ = − ⇒ = −26

13

13

II) y y m x x y x x yr− = − ⇔ + = − − ⇔ + + =0 0 5 3 1 3 2 0. ( ) . ( )

2 I) mab

m m mr r s r= − =−−

⇔ = ⇒ = =93

3 3

mab

kk= − = − ⇔

+= ⇔ =3

2 35

3 6

II) y y m x x y x x yr- = - Û + = -æ

èççç

ö

ø÷÷÷÷Û - - =0 0 3 3

13

3 4 0. ( ) .

3 I) q= Þ = Þ =60 60 3o om tg m II) y y m x x y x x y− = − ⇔ + = − ⇔ − − =0 0 2 3 3 3 5 0.( ) . ( )

4 a) Se 23

32

≠− e 2 . 3 + (–3) . 2 = 0 , então as retas são perpendi-

culares. b) Se m mt u= =

23

e h ht u= ≠ = −7 5, então as retas são paralelas.

c) Se m e mp q= = −53

35

(inversos e opostos), então as retas são perpendiculares.

5 I) my

m yAB AB=−−

⇔ = − +5

2 35

II) m mCD AB=+−

⇔ =4 24 3

6

III) Se as retas AB e CD

são paralelas, então m mAB CD=

Portanto: − + = ⇒ = −y y5 6 1

AULA 3

1 CI) 2 8 4π πR cm R cm= ⇔ =

II) V R H cm H cm= = ⇔ =π π2 396 6.

2 A

I) ππR HR H

R cm2

21 2

..

= ⇔ =

II) H R H cm= ⇔ =2 2 8.

III) A R H R A cmT T= + = + ⇔ =2 2 2 2 8 2 2 402 2 2π π π π π. . . . .

3 I) A A cmT T= + ⇔ =2 5 12 2 5 1702 2. . . . .π π π

II) V V cm= ⇔ =π π. .5 12 3002 3

4 I) H R H cm= ⇔ =2 14

II) A A cmT T= + ⇔ =2 7 14 2 7 2942 2. . . . .π π π

III) V V cm= ⇔ =π π. .7 14 6862 3










8

5 D

I) 2 16 8π πR R cm= ⇔ =

II) 2 8 8 42. . . .π πH H cm= ⇔ =

III) V V cm= ⇔ =π π. .8 4 2562 3

AULA 4

1 I) H H cm2 2 26 10 8+ = ⇔ =

II) A A cmT T= + Û =p p p. . .6 10 6 962 2

III) V V cm= ⇔ =13

6 8 962 3π π. .

2 I) g R cm R cm= = ⇔ =2 4 3 2 3

II) H H cm= ⇔ =4 3 3

26

.

III) A A cmL L= ⇔ =π π. .2 3 4 3 24 2

IV) V V cm= ⇔ =13

2 3 6 242 3π π. ( ) .

3 C

I) R R cm2 2 25 11 6= + ⇔ =( )

II) V V cm= ⇔ =43

6 2883 3π π.

4 B

I) π πr r cm2 12 12= ⇔ =

II) R R cm2 2 22 12 4= + ⇔ =( )

III) A A cm= ⇔ =4 4 642 2π π.

5 C

I) V V cmcopo copo= ⇔ =13

3 12 362 3π π. .

II) V V cmsorvete sorvete= ⇔ =43

3 363 3π π.

III) Se V Vcopo sorvete= , então não transbordará

9










1 a) As vírgulas separam o aposto explicativo, referente a ”o Fed”, do resto da oração.

b) A vírgula separa a oração coordenada adversativa da oração anterior.

2 a) Como é, no período, uma conjunção subordinativa causal, pois indica a causa da oração principal. Ainda que é locução conjuntiva subordinativa concessiva, pois introduz uma oração que, sem negar a principal, exprime sentido oposto a ela.

b) I. Porque (visto que, dado que...) o dólar ocupa lugar central do sistema monetário global, todos os países devem se preparar para o fim do período de juros internacionais próximos de zero que vigora desde 2009. II. É saudável que o governo brasileiro comece a se mostrar disposto a reverter, mesmo que (embora, apesar de) tardiamente, algumas das ações...

3 a) Na frase original, em ”certa tranquilidade”, certa é pronome indefinido, equivalente a alguma. Na frase reescrita, em “tranquilidade certa”, certa é adjetivo, significando “segura, em relação à qual não há dúvida ou incerteza”.

b) Trata-se de uma frase de sentido conotativo, pois filme equivale, metaforicamente, ao processo de elevação dos juros norte-americanos, que será mais longo do que inicialmente previsto. Nesse contexto, o final do filme indica o desfecho desse processo e as transformações decorrentes dele no cenário econômico.

4 DTrata-se de uma oração subordinada adverbial condicional. Na alternativa d, a locução desde que não indica tempo, mas condição.

5 a) O primeiro texto apresenta linguagem coloquial, que ocorre numa situação de informalidade, admitindo as formas contraídas “tô”, em lugar de ”estou”, e “pra” em lugar de “para”; admite ainda a regência inadequada “não se esquecer do meu tênis”. Já o segundo texto, por ser formal, demandaria observância mais rígida das normas do padrão culto. Segundo essas normas, ocorre falha no emprego do pronome relativo (“que o passado”), numa construção em que seria adequado o emprego de uma forma variante desse pronome – cujo = de que. b) “Senhores ministros, gostaria de declarar que sou um cidadão cujo passado é um livro aberto”.

10










AULA 1

1 EO título é bastante explícito quanto à vitória da elegância (não do humor, como afirma a alternativa c) sobre o racismo.

2 DO paradoxo referido no texto ("o paradoxo que costuma rondar os sistemas democráticos'') está em conceder liberdade para que os inimigos da liberdade a destruam.

3 AÉ explícito o elogio à reação do jogador Daniel Alves ("Não poderia sermais educativa – no que teve de superioridade, humor e indiferença").

4 CTodavia indica contraste em relação ao que se afirmou antes; daí não diz respeito propriamente ao assunto, mas à proveniência da mencionada "inspiração"; ainda que significa concessão (admissão de algo contrário) relativamente ao que se afirmou; também introduz a inclusão de mais uma característica ao "lado mais inteligente" do conflito em questão. Apesar do equívoco quanto a daí, não há resposta melhor que a c) para este teste.

5 C

Substituindo-se os pronomes pelo termo que eles retomam, temos: A repressão... não desarma o sentimento – ...certos comportamentos que manifestem o sentimento... – O fundo de ressentimento e destrutividade do sentimento...

AULA 2

1 a) Cântico é um poema ou hino entoado com o objetivo de louvar algo ou alguém. O poema de Murilo Mendes constitui um cântico em louvor àqueles capazes de mitigar e transformar o sofrimento dos homens.b) A ausência do fonema /r/ em temor e a presença dele, representado pela letra r, em tremor, configura uma paronomásia, figura sonora em que duas palavras têm som parecido, mas significados diferentes.

2 E

O poema apresenta efeitos sonoros como aliteração do /T/, paronomásia raiva/baita e tanto/tarde e jogos de imagens, o que confirma o uso artís-tico da linguagem.

3 O efeito de humor da charge constrói-se a partir do uso da parono-másia em "baleia baleia baleia", recurso de estilo que consiste no jogo de palavras semelhantes ou idênticas no som, mas de significados diferentes. No trocadilho "baleia baleia baleia", temos, primeiramente, "baleia" como substantivo, em seguida, trata-se o verbo "balear" na 3.a pessoa do singular do presente do indicativo e, por fim, novamente como substantivo.

4 a) As figuras de efeito sonoro que predominam na estrofe do poe-ma, "Noite de São João", de Jorge de Lima, são aliteração, assonância e onomatopeia.b) A aliteração consiste na repetição do som consonantal.Na estrofe do poema, verifica-se a repetição dos fonemas "v", "q", "s", "f" e "ch" de que são exemplos os vocábulos: "vamos", "ver", "fiquem", "que", "sabe", "soltar", "S. (João)", "fogos", "foguetes", "fogo", "chuvinhas", "chios", "chuveiros", "chiando", "chovendo", "chuvas" e "chá". A assonância, por sua vez, consiste na repetição do som vocálico. Na estrofe, verifica-se a repetição dos fonemas "a", "o" e "i" de que são exemplos os vocábulos: "vamos", "sabe", "soltar", "S. (João)", "bombas", "chá", "fogos", "foguetes", "chovendo", "fogo", "chios" e "chiando". Por fim, a onomatopeia consiste na representação gráfica de sons da natureza, de animais, de objetos e de barulhos diversos. Na estrofe, verifica-se a onomatopeia "Chá-Bum!".

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Português 2.a série do Ensino MédioFrente 2 – Literatura

Português 2.a série do Ensino MédioFrente 2 – Análise de Textos

Química 2.a série do Ensino MédioFrentes 1 e 2

1 AO saudosismo é sugerido em palavras como priscas, longínquas (distantes), serenatas, elementos marcantes do passado. A luminosidade é sugerida em palavras como fúlgida, lustrais, irradiações, cintilações, ametistas etc.

2 DNa terceira estrofe, a mudança temporal (pretérito perfeito) inicia o processo de dissolução e destruição do eu poemático, que, ao entrar materialmente num mundo onírico, começa a quebrar sutilmente o encanto dessa atmosfera.

3 Álvaro de Campos – Futurismo

4 A influência do Futurismo (que se observa na poesia de Álvaro Campos) pode ser comprovada no enaltecimento da máquina, símbolo de progresso, movimento e velocidade. Vejam-se as expressões “rodas”, “engrenagens”, “r-r-r-r-r-r-r eterno”, “maquinismos em fúria” e “com um excesso contemporâneo de vós, ó máquinas”.

5 DNeste fragmento de “O guardador de rebanhos”, evidencia-se, reiteradas vezes, o caráter anti-intelectual, antimetafísico da poesia de Alberto Caeiro. O mundo, a existência, as coisas são somente físicos, desprovidos de qualquer elemento ideal; só podem ser vivenciados sensorialmente.

6 Nos dois fragmentos, o tema é a divisão do eu e o conflito (no primeiro) ou o desencontro (no segundo) entre as partes que constituem o sujeito.

7 I: d; II: a; III: b; IV: c

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1 Como um idealista louco, um Dom Quixote suburbano, o major Quares-ma é uma figura tragicômica. Representa um nacionalismo arcaico, xenófo-bo que, deitando suas raízes no ufanismo romântico, superdimensiona nos-sos valores e potencialidades. Puro, ingênuo, ele nada contra a correnteza, contra o pedantismo da cultura oficial; contra a colonização cultural, contra o afrancesamento da nossa cultura, contra a inércia da oligarquia agrária, contra a inépcia da burocracia e contra a opressão da ditadura florianista que, no início, apoiara, numa atitude messiânica de crença salvacionista. Ironicamente, esse defensor fanático do folclore, do índio, da natureza e dos valores nacionais é condenado à morte, como traidor da pátria, justo ele, um defensor extremado de seus valores.

2 C

O balanço amargo que Quaresma faz de suas iniciativas patrióticas mostra que todas resultaram em frustração e desengano, porque foram baseadas em ideias irreais, míticas, a respeito do país e de seu povo.

3 O estilo de Triste fim de Policarpo Quaresma contrapõe-se totalmente ao de Armando Borges, personagem a que o trecho se refere. Lima Barreto afasta-se da inversão pedante, do vocabulário "difícil", do pendor arcaizan-te e do conteúdo mesquinho dos pretensos "clássicos". Nessa obra, o tom é de crônica e a linguagem é coloquial. Lima Barreto sempre combateu e ironizou a falsa erudição, a mentalidade brasileira cafajeste do "seu dou-tor", que tantas vezes encobre propósitos inconfessáveis, como ocorre com a personagem Armando Borges.

4 BÉ bastante evidente no trecho que, para Quaresma, a perda das tradições – os folgares e canções populares – se deve à fraqueza (debilidade) inerente a um povo, "uma demonstração de inferioridade diante daqueles povos tenazes que os guardam durante séculos!".

5 Os três projetos aos quais Policarpo Quaresma se entrega, sucessi-vamente, são: a valorização cultural de nossas raízes étnicas indígenas; a reforma agrária, a partir do sítio Sossego, e a moralização política, que se via encarnada na figura de Floriano Peixoto. Esses três projetos balizam, também, as três partes em que se divide o romance.

6 DNo trecho apresentado na alternativa d, constata-se o desabafo de Poli-carpo Quaresma em relação a seu desapontamento devido ao não reco-nhecimento de sua dedicação e de seus esforços para contribuir para a prosperidade da pátria.

13




AULA 1 – FRENTE 1

1 CSubstância química higroscópica é uma substância que absorve água do ambiente. O dióxido de silício e o fosfato de cálcio, altamente higroscópicos, são utilizados para evitar que outros materiais menos higroscópicos absor-vam a água e, assim, aqueles atuam como antiumectantes.

2 B

Cloração, pois o cloro é um agente bactericida.

3 E

Tanto a glicerina como o polietilenoglicol apresentam átomo de hidrogênio ligado a átomo de oxigênio diretamente. O grupo OH estabelece ligações de hidrogênio com as moléculas de água.

4 D

5 D

AULA 2 – FRENTE 2

1 C

Éter (átomo de oxigênio fazendo ligação simples entre carbonos)

Amina

2

Amina

Amida

ÉsterO

—C—O—C—

—C—O—C—

—C—N—

—C—N—

O

—C—N—

3 B

Éter (átomo de oxigênio fazendo ligação simples entre carbonos)

—C—O—C—

Haleto orgânico:

Halogênios (F,Cl,Br,I) ligados a carbono

—C—Cl

Ácido carboxílico

4 a) C10H17N3O4 Em cada vértice do ciclo coloca-se átomo de carbono. Cada carbono deve fazer 4 ligações, completando-se este número, quando necessário, com áto-mos de hidrogênio.

b) Amina

Amida

5 O

H3C—C—O—HÁcido etanoico ou acético dá origem a:

Etanoato de metila ou acetato de metila

O

H3C—C—O-Na+

Etanoato de sódio ou acetato de sódio

O

—C—O—H

—C—N—

O

—C—N—

O

H3C—C—O—CH3

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AULA 3 – FRENTE 2

1 A

I) Verdadeira. São formadas pelos mesmos elementos: C, H e O.II) Falsa. São funções orgânicas diferentes:—CH2OHÁlcool

Éter (átomo de oxigênio fazendo ligação simples entre carbonos)III) Falsa. Não são isômeras, pois apresentam fórmulas moleculares dife-rentes. O primeiro composto apresenta 7 átomos de carbono e o segundo, 8 átomos de carbono.

2 D

Os compostos apresentados são haletos orgânicos, que devem ser numera-dos pela regra dos menores números.Numerando e nomeando os compostos, respectivamente:1,2,3 – tribromobenzeno1,2,4 – tribromobenzeno1,2,4 – tribromobenzeno1,3,5 – tribromobenzeno1,2,4 – tribromobenzeno1,3,5 – tribromobenzenoLogo, vemos que há coincidências entre alguns nomes (mesmo composto) e que existem três compostos diferentes.

3 B

Isômeros são compostos que apresentam uma mesma fórmula molecular e fórmulas estruturais diferentes. Ciclenos e alcinos apresentam a mesma fórmula geral CnH2n-2; portanto, são isômeros.

—C—O—C—

4 B

I) Isômeros de cadeia

H3C—C— CH3

CH3

CH3

Cadeia ramificada

H3C—CH2— CH2— CH2— CH3

Cadeia normal

e

II) Isômeros de posiçãoMudança da posição da dupla-ligaçãobut-1-eno ≠ but-2-eno

III) Isômeros de função: funções químicas diferentes, mas com mesmo número de carbonos. Apresentam a mesma fórmula molecular, mudando sua função química.

Ácido carboxílico

Éster

O

—C—O—C—

5 D

Isomeria plana de compensação ou metameria.É um caso particular da isomeria de posição, em que varia a posição do átomo de oxigênio (heteroátomo) entre carbonos.

O

—C—O—H

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