atividades pedagÓgicas de fortalecimento da...

PROFESSOR

ATIVIDADES PEDAGÓGICASDE FORTALECIMENTO DA APRENDIZAGEM

CIÊNCIAS HUMANAS - 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO - 2º BIMESTRE - CICLO II - 2018

CIÊNCIAS HUMANAS - HISTÓRIA

ITEM 4 DA ADA

Leia o texto e responda o item 4.

O Brasil é bom.

CAPELATO. Maria H.R. Multidões em cenas: propaganda política no varguismo e no peronismo. SP: UNESP, 2009 p. 180.

O texto é parte de uma cartilha elaborada pelo DIP e distribuída às crianças pelo governo Vargas.Por meio da cartilha o DIP cumpriu um papel político: criava uma imagem positiva de Vargas e difundia valores a serem apropriados e vivenciados pelos cidadãos brasileiros. No texto acima, reconhecemos como valores transmitidos pelo documento o

(A) militarismo e o civismo.(B) patriarcalismo e o direitismo.(C) trabalhismo e o nacionalismo.(D) igualitarismo e o esquerdismo.(E) individualismo e o conformismo.

Gabarito: CDH20 - Compreender o papel de diversas instituições políticas, econômicas e sociais em diferentes contextos históricos.Expectativa de aprendizagemRelacionar o contexto sociopolítico com a construção das ditaduras e do populismo na América Latina. Comentário do item O DIP foi criado em 1939 como estratégia do governo de Vargas para legitimar suas ações políticas. No texto é possível reconhecer como valores exaltados pelo DIP: o trabalhismo - na medida em que valoriza o operário e revela existência de leis que garantem direitos aos trabalhadores no Brasil - e o nacionalismo - ao revelar que o Estado está acima dos interesses individuais, dos conflitos e divergências, pois tais circunstâncias distanciam o país do seu progresso, primando assim pelo sentimento de pertença a nação por meio do trabalho e da obediência.

O Brasil é bom.O menino já ficou sabendo isso na lição anterior.

O menino já pode se considerar um bom brasileiro. Um bom brasileiro ama o seu país. Trabalha pela grandeza do Brasil. Conhece o Brasil e conhece as suas leis. Defende a ordem e a justiça.

Um operário é um bom brasileiro? Sim, menino, porque é um brasileiro que trabalha. Um soldado é um bom brasileiro? Sim, menino, porque é um brasileiro que defende a ordem, a lei e a justiça. O pai do menino é um operário. O pai do pai do menino também foi um operário. Quem é o pai do pai do menino? É avô do menino. O menino sabe que o avô foi pobre e se queixou das injustiças. Mas o pai do menino já não é tão pobre. Por que? Porque o pai do menino já tem DIREITOS. O direito é a riqueza do homem honesto e trabalhador. Hoje, todos os brasileiros são iguais. O patrão e o operário são do mesmo tamanho. O Estado, isto é, o Brasil, é que é maior que ambos. E por isso tem a autoridade necessária para resolver as divergências dos dois. O menino sabe o que é uma divergência? Não, o menino não sabe. Já viu uma briga entre irmãos? Pois isso é uma divergência. Todos os brasileiros são irmãos. O Brasil não quer que os seus filhos, irmãos brasileiros, briguem uns com

os outros. O Brasil não quer coisas feias. O Brasil não quer divergências. Aí, está mais uma razão pela qual o Brasil é bom.

Professor (a), as atividades de fortalecimento da aprendizagem foram elaboradas com intuito de ajudar os estudantes a desenvolverem suas habilidades nos descritores DH20 e DH3, cujos resultados na ADA – Ciclo – II foram considerados os mais baixos, ou seja, respectivamente 43,4 e 41,8.

DescritorDH20 - Compreender o papel de diversas instituições políticas, econômicas e sociais em diferentes contextos históricos.DH3 - Identificar informações em fontes históricas diversas.

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Atividades relacionadas ao item 4

Disponível em: <http://mestresdahistoria.blogspot.com/2012/08/o-estado-novo-1937-1945.html>. Acesso em: 29 jun. 2018 (adaptada).

Disponível em: <http://mestresdahistoria.blogspot.com/2012/08/o-estado-novo-1937-1945.html>. Acesso em: 29 jun. 2018.

Leia o texto e a imagem para responder a atividade 2Leia o texto e responder a atividade 3

(Getúlio Vargas. “Mensagem presidencial”, 15 de novembro de 1933.)

(FGV 2007) “A organização do trabalho, no sentido que se deve dar, num momento conturbado e de profundas transformações como o atual, não pode realizar-se, com proveito para as classes patronais e benefícios para os operários, senão mediante inteligente, ponderada e sistemática coordenação para conciliar e garantir os seus mútuos interesses. (...) No Brasil, onde as classes trabalhadoras não possuem a poderosa estrutura associativa nem a combatividade do proletariado dos países industriais e onde a desinteligência entre o capital e o trabalho não apresentam, felizmente, aspecto de beligerância, a falta, até bem pouco, de organizações e métodos sindicalistas determinou a falsa impressão de serem os sindicatos órgãos de luta, quando realmente o são de defesa e colaboração dos fatores capital e trabalho com o poder público.”

(Unicamp) Em 10 de novembro de 1937, Getúlio Vargas discursava à nação através do rádio: “A disputa presidencial estava levando o país à desordem. Os comunistas infiltravam-se dia a dia nas instituições nacionais. A Nação corria perigo de uma luta de classes e os partidos políticos inquietavam o nosso povo”.

3. Responda:a. Que argumentos Vargas usou para implantar o Estado Novo?

Leia o texto e a imagem e responder a atividade 1

2. A partir dos documentos anteriores:a. Identifique um acontecimento do cenário internacional da época relacionado ao “momento conturbado e de profundas transformações”, mencionado no texto.

b. Explique um princípio que orientou a política do presidente Getúlio Vargas em relação à organização sindical dos trabalhadores.

Foram acontecimentos marcantes na década de 1930 no contexto internacional: a ascensão do nazifascismo e o aprofundamento da crise econômica nos Estados Unidos.

A política trabalhista de Getúlio Vargas foi baseada no princípio corporativista de que os sindicatos são órgãos de colaboração direta do Estado e não instrumento de luta e resistência dos trabalhadores.

Vargas usou para implantar o Estado Novo o Plano Cohen, que foi utilizado pelo governo federal com o objetivo de aterrorizar a população e justificar um golpe de Estado, o objetivo desse plano era tomar o poder.

(UFRN) O rádio, introduzido no Brasil no início do século XX, tornou-se, nos anos 30, popular meio de comunicação, o que justifica o fato de o período ser designado como “Era do Rádio”.

1. A partir do que a charge sugere explique de que forma esse importante veículo de comunicação de massa foi utilizado pelo governo Vargas.

O rádio foi o principal veiculo de difusão das mensagens de Getúlio Vargas ao povo brasileiro, durante o Estado Novo, o programa “Hora do Brasil” foi criado exatamente para enaltecer os feitos do presidente, levar sua palavra aos trabalhadores e divulgar os ideais de ordem daquela conjuntura histórica.


ITEM 5 DA ADA

Atividades relacionadas ao item 5

1. Observe a imagem abaixo e responda a atividade 1.

A charge acima, de autoria desconhecida, foi publicada em 1939. Ela se refere ao tratado assinado naquele ano pela Alemanha e a União Soviética, que

(Pucsp 2012)

Texto 1

Texto 2

LIEBEL, Vinícius. As charges e a influência do Humor durante a Segunda Guerra Mundial.

Disponível em: <http://www.pr.anpuh.org/resources/anpuhpr/anais /ixencontro/comunicacao-individual/ViniciusLiebel.htm>.

Acesso em: 23 abr. 2018.

Leia os textos e responda o item 5.

No Restaurante “Ao Relâmpago”, de Belmonte, 1940.

BELMONTE. Música Maestro. São Paulo: Folha da Noite, 1940.Disponível em: <http://www.pr.anpuh.org/resources/anpuhpr/anais

/ixencontro/comunicacao-individual/ViniciusLiebel.htm>. Acesso em: 23 abr. 2018.

Os textos estão associados à Segunda Guerra Mundial e fazem referência

(A) à estratégia de guerra nazista, o Blitzkrieg.(B) à infrutífera política de apaziguamento mantida

pela Inglaterra.(C) às alianças firmadas entre a Alemanha e os países

da Europa Oriental.(D) às negociações entre alemães e soviéticos e a

assinatura de um armistício.(E) ao avanço do exército soviético sobre a Alemanha

e a tomada de Berlim, capital do país.

“O título do desenho, “No Restaurante ‘Ao Relâmpago’ ”. (...) Hitler como chef do restaurante, atende aos pedidos da Morte, que exige que seu pedido seja atendido rapidamente: “Então, como é? Essa comida vem ou não vem?!”. No menu do dia, escrito no quadro abaixo da janela da cozinha, encontramos pratos não usuais, como “consome de Bombas, Filet de Granadas, Salada de dinamite à Krupp Stukas e Paraquédas, RAF em churrasco, Gazes e micróbios, Whisky fervendo, Guarda-chuva torrado, etc, etc etc, surprezas.” Os pratos servidos no restaurante “Ao Relâmpago” trazem nomes de armamentos utilizados durante a guerra, como bombas e granadas, e de divisões das forças armadas alemãs, como os pára-quedistas e os Krupp Stukas. Há ainda a referência ao guarda-chuva de Chamberlain, que no restaurante é servido torrado. Desta forma, Belmonte coloca a impossibilidade de paz naquele momento e a guerra como o fracasso definitivo das negociações diplomáticas que visavam o fim das agressões, promovidas pelo ex-primeiro-ministro inglês.”

Gabarito: ADH3-Analisar fontes diversas produzidas em diferentes contextos históricos.Expectativa de aprendizagemUtilizar a leitura, a compreensão e a interpretação de textos diversos para tornar-se um leitor competente e possibilitar o letramento linguístico, literário, social, científico.Comentário do item O Item avalia a capacidade interpretativa do estudante. O Texto II explica o Texto I, anunciando o Blitzkrieg: o restaurante produz pratos que fazem referência a armas utilizadas por Hitler (o chefe de cozinha) durante a Segunda Guerra Mundial, fazendo alusão à estratégia do exército nazista durante a guerra, o Blitzkrieg, também conhecida como guerra “Relâmpago”, nome do restaurante.

b. Cite duas características do Estado Novo.Sugestão de respostaAlgumas das características do Estado Novo são: regime autoritário, marcado pelo nacionalismo, pela censura, ausência de partidos políticos, corporativismo, trabalhismo, entre outros.


(A) assegurou a aliança militar entre os dois países durante a Segunda Guerra Mundial e a partição da Polônia.

(B) consagrou o apoio bélico dos dois países aos fascistas na Guerra Civil Espanhola e ampliou a influência política alemã no leste europeu.

(C) impediu a eclosão de guerra aberta entre os dois países e freou o avanço militar nazi-fascista na Europa.

(D) determinou a nova divisão política do leste europeu, no período posterior à Segunda Guerra Mundial, e consolidou a hegemonia soviética na região.

(E) estabeleceu a intensificação dos laços comerciais e o compromisso de não-agressão mútua entre os dois países.

2. O trecho do artigo e a charge de Belmonte remontam a um importante e polêmico episódio ligado à 2ª Guerra Mundial. Esse episódio foi

(A) a operação Barba Ruiva, executada pela Alemanha e por ela descrita como uma cruzada para salvar a Europa do bolchevismo judaico.

(B) o Dia D, momento que marcou o avanço da força aliada, liderada pela Rússia, sobre o exército alemão, ocorrido na região da Normandia.

(C) a divisão da Alemanha, logo após a 2ª Guerra Mundial, em Alemanha Ocidental, pertencente ao bloco capitalista, e Alemanha Oriental, pertencente ao bloco comunista.

(D) a assinatura do pacto de não agressão, assinado pela Rússia comunista e pela Alemanha nazista, pacto esse que previa, em segredo, a divisão da Polônia entre as duas partes.

(E) a batalha de Stalingrado, em que soldados e civis russos defenderam a cidade de Stalingrado do ataque alemão, interessado no domínio do centro industrial existente às margens do rio Volga.

Disponível em: <http://www.hiltonfranco.com.br/wp-content/uploads/2011/10/Segunda-Guerra-Mundial.pdf>.

Acesso em: 29 jun. 2018.

Disponível em: <https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-historia/exercicios-sobre-pacto-germano-sovietico.htm>.

Acesso em: 29 jun. 2018.

Gabarito: EComentárioO Pacto germano-soviético garantiu a neutralidade da União Soviética frente aos avanços de Hitler. Para tanto, os alemães deram parte da Polônia para os soviéticos. Para a Alemanha, garantia levar umas guerras apenas com os países ocidentais; para a URSS, significava ganhar tempo frente a um inimigo muito superior do ponto de vista bélico. Gabarito: D

ComentárioPacto de não-agressão Germano-Soviético, também conhecido como Pacto Molotov-Ribbentrop ou simplesmente como Pacto Germano-Soviético, foi um tratado de não-agressão firmado às vésperas da Segunda Guerra Mundial (1939-1945), entre a Alemanha Nazista e a União Soviética. Assinado em Moscou (23 de agosto de 1939), pelo Ministro do Exterior Soviético Vyacheslav Molotov e o Ministro do Exterior da Alemanha Nazista Joachim Von Ribbentrop, em linhas gerais estabelecia que ambas as nações se comprometiam a manter-se afastadas uma da outra em termos bélicos. Nenhuma nação favoreceria os inimigos da outra, nem tampouco invadiriam seus respectivos territórios, além do que, a União Soviética não reagiria a uma agressão alemã à Polônia, e que, em contrapartida, a Alemanha apoiaria uma invasão soviética à Finlândia, entre outras concessões. De fato à invasão nazista na Polônia seguiu-se à invasão soviética também na Polônia e na Finlândia ainda em 1939.

Interprete a charge e o texto para responder a atividade 2.

Leia o texto e responda a atividade 3.

(Fatec 2010)

GDANSK - O presidente e o primeiro-ministro da Polônia, Lech Kaczynski e Donald Tusk, comandaram nesta terça-feira, 1, em Gdansk, a cerimônia que lembrou o momento exato dos 70 anos do início da Segunda Guerra Mundial. Às 4h45 de 1º de setembro de 1939, o encouraçado alemão Schleswig-Holstein abriu fogo contra a guarnição da península de Westerplatte, nas cercanias de Gdansk, dando início à Segunda Guerra Mundial. “Westerplatte é o símbolo da luta do fraco contra o forte”, assinalou Kaczynski, em discurso no qual reivindicou o papel de vítima da Polônia contra “os totalitarismos nazista e bolchevique”.

(Mackenzie 2010) “O inimigo é cruel e implacável. Pretende tomar nossas terras regadas com o suor de nossos rostos, tomar nosso cereal, nosso petróleo, obtidos com o trabalho de nossas mãos. Pretende restaurar o domínio dos latifundiários, restaurar o czarismo... germanizar os povos da União Soviética e torná-los escravos de príncipes e barões alemães... (...) em caso de retirada forçada... todo o material

(http://www.estadao.com.br/noticias/internacional,polemica-historica-marca cerimonia-de-70-anos-da-2-guerra, 427842, 0.htm

Acessado em 05.09.2009)


rodante tem que ser evacuado. Ao inimigo não se deve deixar um único motor, um único vagão de trem, um único quilo de cereal ou galão de combustível. Todos os artigos de valor (...) que não puderem ser retirados, devem ser destruídos sem falta.”

3. Após 70 anos da 2ª Guerra Mundial, o discurso acima, de Joseph Stálin, nos remete

Disponível em: <https://vestibular.uol.com.br/cursinho/questoes/questao-88-historia-geral.htm>. Acesso em: 29 jun. 2018.

Gabarito: EComentárioEm 1812, a Rússia rompeu o Bloqueio Continental, imposto por Napoleão Bonaparte aos ingleses. Este empreende então a invasão da Rússia que sem saída, usa uma tática de guerra chamada Terra Arrasada, que consistia em destruir cidades inteiras para criar um campo de batalha favorável aos defensores. Aliada com o inverno rigoroso, a Rússia consegue vencer o Exército Napoleônico que sai com apenas 100.000 homens. Em 22 de junho de 1941, através da Operação Barbarossa, com o emprego de uma poderosa máquina de guerra, a Alemanha nazista invade a União Soviética, rompendo o Pacto de Não-Agressão estabelecido em 1939 entre Stalin e Hitler. A mobilização do Exército Vermelho para tentar deter o avanço alemão não foi capaz de deter o ímpeto do ataque. Em 3 de julho, Stalin transmitiu um comunicado de terra arrasada: cidades, casas e plantações deveriam ser destruídos ou queimados, para privar os invasores de seus recursos. O povo soviético deveria abandonar toda e qualquer complacência com os alemães. Após desgastantes batalhas, em particular a de Stalingrado, a União Soviética impõe a primeira grande derrota aos alemães na Segunda Guerra Mundial.

(A) ao Anschluss, quando a anexação da Áustria pelo Terceiro Reich provocou a reação soviética contra os alemães.

(B) à Batalha de Stalingrado, uma das mais sangrentas e memoráveis de todo o conflito, decisiva para a vitória Nazista.

(C) à Operação Barbarosa, decorrente da assinatura do Pacto Ribbentrop- Molotov, estopim para a 2ª Guerra Mundial.

(D) à invasão soviética ao território alemão, marco na derrocada nazista frente à ofensiva Aliada nos fronts Ocidental e Oriental.

(E) à estratégia soviética frente à invasão alemã, conhecida como tática da ‘terra arrasada’, a mesma utilizada pelos russos contra Napoleão, no início do século XIX.

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