atividades on line 5º. ano do ensino fundamental semana de...

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA E.M. DR. MÁRIO SANTALÚCIA

Atividades on line – 5º. Ano do Ensino Fundamental

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Semana de 22 a 26 de Junho

AOS EDUCANDOS E SUAS FAMÍLIAS

Esta semana daremos continuidade as revisões/correções, retomando o trabalho

realizado nas semanas 4, 5 e 6. Vamos lembrar algumas orientações importantes dadas na

semana passada:

1. Escolher um horário tranquilo do dia para que ele faça as atividades, e que possa

auxiliar e acompanhar o desenvolvimento das atividades.

2. Escolha um lugar da casa onde seja confortável e livre de aparelhos eletrônicos que

causem distrações.

3. Separe todo o material que será necessário: cadernos, lápis, borracha, apontador,

caneta, e outros materiais que se fizerem necessário.

4. Determine um objetivo para cada dia, exemplo: no primeiro dia farei Matemática e

Português, no segundo dia História e Geografia, e assim por diante. Tente manter uma

frequência de pelo menos uma atividade por dia.

5. Leia com atenção todas as orientações da atividade, leia todos os textos, a maior

parte das atividades são de interpretar os textos, se necessário, leia mais de uma vez.

6. Não é necessário imprimir as atividades, copie apenas perguntas e responda tudo no

caderno, não esquecendo de colocar a semana que se refere e o nome da disciplina, para

organizar melhor as atividades.

7. Procurem não dar respostas prontas, quando seus filhos tiverem dúvidas sobre as

atividades, ajude-os a pensar em como elaborar as respostas.

8. A escola está com uma página no Facebook, acompanhem as informações

disponibilizadas lá: https://www.facebook.com/mario.santalucia.5602

PROFESSORES DOS 5º ANOS

https://www.facebook.com/mario.santalucia.5602



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LÍNGUA PORTUGUESA

SEMANA 04

Objetivos: Ler diferentes gêneros textuais para aumentar o repertório; localizar e organizar

informações explícitas e implícitas retiradas do texto, através da interpretação do texto

crônica, dando continuidade aos gêneros trabalhados em sala de aula.

Na semana 4 trabalhamos com diferentes gêneros textuais, dentre eles crônica e texto

informativo. Na atividade 1, sua tarefa era elaborar uma carta contando o que você está

fazendo nessa quarentena e suas expectativas de retorno à escola.

Quando elaboramos uma carta, além do conteúdo que foi pedido, ou seja, contar o que

você está fazendo em casa nesse momento, é preciso lembrar de como é a estrutura de uma

carta.

Alguns elementos são fundamentais para que possamos perceber que se trata de uma

carta e não outro tipo de texto. Verifique se você fez seu texto, como o modelo a seguir.

Veja, uma carta deve conter o local de onde está escrevendo, para quem é a carta, o

assunto a ser escrito, uma despedida e sua assinatura, com seu nome. Caso você tenha



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esquecido esses itens em sua carta, não tem problema. Faça agora uma nova carta contando

as novidades.

A atividade 2 trazia um texto informático com um cartaz. Em seguido você deveria

responder as seguintes questões:

Baseado no texto, responda as questões:

a) Que tipo de texto acabamos de ler?

O texto lido é um texto informativo.

b) Onde podemos encontrar esse tipo de texto?

O texto informativo pode ser encontrado em revistas, jornais, livros e em sites da

internet.

c) O que este texto informa?

O texto informa sobre o que é o coronavírus e como as pessoas podem ser infectadas.

Além disso, o texto ainda fala sobre as formas de prevenção.

d) O que é o coronavírus?

O coronavírus é uma família de vírus que causam infecções respiratórias.

e) Qual o significado da palavra microscopia?

Microscopia é quando você verifica algo usando um microscópio.

f) Pesquise o que é COVID-19?

De acordo com pesquisa realizada no site no Ministério da Saúde, A COVID-19 é uma

doença causada pelo coronavírus SARS-CoV-2, que apresenta um quadro clínico que

varia de infecções assintomáticas a quadros respiratórios graves.

g) Em relação às recomendações expostas acima, a respeito dos cuidados que devemos

ter, você acha que as pessoas estão fazendo o necessário para evitar o contágio? E

quanto a você, quais são as precauções que tem tomado, em casa, e ao sair?

Resposta Pessoal.

De maneira geral podemos observar que muitas pessoas não estão cumprindo a

quarentena. Saem de casa sem necessidade e não utilizam a máscara, que é

recomendada seu uso a todo momento, tanto por médico, infectologistas e pessoas

que entendem do assunto.



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No texto seguinte foi trabalhada a Charge, que tem por objetivo, ilustrar, por meio da

sátira, os acontecimentos atuais que despertam o interesse público.

a) Qual é o assunto da charge?

Mostrar que devemos ficar em casa nesse momento de pandemia.

b) O assunto está relacionado com alguma das recomendações solicitadas pelas

autoridades de nossa cidade, estado ou país? Qual é a recomendação?

Sim, a charge se relaciona com a recomendação de que todos devem ficar em

casa nesse período de pandemia.

c) Qual é o humor da charge?

O humor da charge é que os animais já podem se recolher no seu próprio corpo,

que funciona como uma casa.

d) O que surpreendeu o Caracol?

O que surpreendeu o Caracol foi a chegada da Tartarutuga, como se ela tivesse

chegado rápido, com o coronavírus acima dela, como se fosse um Sol.

e) Escolha uma das ações de prevenção para o contágio da doença, e faça uma

charge criada por você, como foi feito na charge que vimos.

Nessa atividade você poderia fazer uma charge sobre os cuidados contra a corona

vírus. Poderia ser sobre usar álcool gel, lavar as mãos, ficar em casa ou outra

recomendação escolhida por você.

SEMANA 05

Objetivos: Inferir informações implícitas do texto; expor ideias, identificar e localizar

informações explicitas no texto; relacionar fatos do texto com conhecimento do senso comum;

e trabalhar diversidade de gêneros, ampliando sua compreensão de textos mais extensos,

para que o aluno domine habilidade básicas da leitura.

Na semana 5 foi apresentado um texto sobre o Dia 1º de Maio, ou seja, o dia do

trabalho. O dia do trabalho é um feriado nacional em nosso país e serve para refletirmos

sobre os direitos conquistados pelos trabalhadores ao longo dos anos e que devem ser

preservados. Além disso, é também um dia de festa, em que muitos sindicatos proporcionam



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aos trabalhadores shows e eventos para que as pessoas possam aproveitar com suas

famílias.

Verifique as respostas que você deu para as perguntas sugeridas:

1. Em que ano foi criado o Dia Mundial de Trabalho? E por que essa data foi escolhida?

O Dia Mundial do trabalho foi criado em 1889, por um Congresso Socialista realizado

em Paris. A data foi escolhida em homenagem à greve geral que aconteceu em 1° de

maio de 1886, em Chicago, o principal centro industrial dos Estados Unidos naquela

época.

2. Os trabalhadores foram para as ruas pedir a redução das horas de trabalho. Antes

eles trabalhavam por 13 horas diárias e queriam reduzir a jornada para 8 horas.

3. Segundo o texto, o dia do trabalho foi criado com o objetivo de:

( ) Protestar contra as condições desumanas de trabalho na época.

( ) Conseguir um feriado nacional.

(x) Comemorar as conquistas dos trabalhadores ao longo da história.

4. Qual foi o primeiro país a incorporar a data no seu calendário?

O primeiro país foi a França, que criou o dia do trabalho.

5. Sabendo que no Brasil a data passou a vigorar em 1920, há quantos anos se

comemora o dia do trabalhador?

( ) Há 90 anos

( ) Há 190 anos

( ) Há 50 anos

(x) Há 100 anos (Não havia essa alternativa no exercício).

6. Em que ano aconteceu a primeira manifestação de trabalhadores?

Essa manifestação aconteceu em 1886.

7. Em que ano a data foi realmente proclamada?

A data foi realmente proclamada em 1889.

8. Quantos anos foram necessários para reconhecer a data como um feriado nacional?

Foram necessários 3 anos.

9. Leia, o texto e responda:

a. Qual o gênero trabalhado? Poema.



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b. Cite algumas rimas encontradas no texto:

Trabalhar – começar

Prazer – crescer

Alcança – cansa

c. O texto é um poema e está dividido em cinco estrofes.

d. Desenvolva um texto de sua autoria no mesmo gênero e mesmo título.

Resposta Pessoal.

O importante na criação de um poema é sempre levar em conta sua organização

em versos e estrofes. As últimas palavras dos versos também podem conter rimas,

ou seja, a sílaba final ter o mesmo som de outra silaba final em outra palavra.

10. Pesquise no dicionário e escreva com suas palavras o significado das palavras:

a. Passeata: Caminhada com muitas pessoas para protestar ou se manifestar.

b. Repressão: Reprimir ou impedir alguém de dizer ou fazer alguma coisa.

c. Piquetes: Piquete de greve, grupo de grevistas postos diante de um local de trabalho

para impedir a entrada de trabalhadores.

11. O que houve em termos de repressão no movimento?

Houve prisões, feridos e até mortos nos confrontos entre os operários e a polícia.

12. A palavra “Mundial” é escrita com vogais seguidas de N. Conhecemos a regra.

Antes de P e B usamos M e antes das demais consoantes usamos N.

INTERNACIONAL

MUNDIAL

CONGRESSO

HOMENAGEM

ACONTECEU

PRINCIPAL

CENTRO

INDUSTRIAL

CONDIÇÕES

13. Copie do texto todas as palavras escritas com SS:

CONGRESSO

PASSEATAS

REPRESSÃO



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SEMANA 6

Objetivo: Revisão do conteúdo da semana 6 onde trabalhamos o gênero textual “texto

informativo” com textos do tipo: ficha técnica e você sabia, trabalhando a leitura e

interpretação através dos gêneros textuais diversos.

Os textos informativos têm o objetivo de abordar algum tema e transmitir conhecimento

a respeito desse tema, transmitir dados, conceitos e informações. Isso é o que acontecem em

reportagens de revistas e jornais, anúncios, propaganda, verbetes de dicionários e

enciclopédias, artigos de divulgação cientifica, livros didáticos, fichas técnicas, entre outros.

Os textos informativos são isentos de opinião, expressão de sentimentos, ou qualquer

método que não seja o de informar, trazendo citações, dados, informações sólidas e

verídicas, no intuito de comprovar sua credibilidade.

O primeiro texto apresentado foi a ficha técnica “Jiboia engole boi?”, faremos um

breve resumo das questões que foram propostas para a atividade:

Questão 1: A palavra “Jiboia”, poderia ser substituída pela palavra “cobra”, por

exemplo, em qualquer lugar do texto que usássemos a palavra “cobra”, o leitor saberia que

estávamos falando da Jiboia, tema central do texto.

Questão 2: Nessa questão a citação do texto que a Jiboia engole um boi, é uma

representação, apenas para indicar que ela tem a capacidade de engolir um animal grande,

mas o próprio texto revela que esse exemplo é um exagero.

Questão 3: As características do queixo e as demais partes responsáveis por deglutir

os animais, são diferentes dos nossos, exatamente para dar a capacidade de engolir animais

inteiros, diferente de nós que precisamos mastigar, pois nosso sistema digestivo não tem

capacidade de receber alimentos inteiros para processar.

Questão 4: As cobras são répteis carnívoros, como diz no texto, e existem vários

outros tipos de animais que são classificados conforme suas características, como: aves,

anfíbios, peixes, mamíferos etc.

O segundo texto é do tipo “Você Sabia”, que tem como características trazer

curiosidades sobre algum tema, foi apresentado um texto sobre a baleia Chachalote, faremos

um breve resumo sobre as questões que foram apresentadas:

Questão (a): Na pesquisa, vocês descobririam que, o âmbar cinzento nada mais é do

que o vômito da baleia, quando ela sofre uma indigestão, que com o tempo é solidificado no



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mar. Essa substância é utilizada para fabricação de perfumes, pois ajuda na fixação da

fragrância produzida.

Questão (b): Nesta questão vocês deveria criar um “Você sabia”, com um animal da

escolha de vocês, ou seja, trazer curiosidades sobre esse animal.

Questão (c): Nessa questão você teriam que entender o sentido ou significado das

palavras dentro do texto: Expelem = Por para fora; Elevadíssimo = muito alto; Fétido = cheiro

ruim, fedido; Aroma = cheiro bom.

MATEMÁTICA

SEMANA 4

Objetivos: Revisão semana 4: resolver cálculos com números naturais. Compreender e

realizar leitura de planilhas e tabelas.

QUESTÃO 1

Nesta atividade era para fazer a leitura dos dados do mapa e preencher o quadro com o

total de casos apontados em cada país:

País Nº de casos (Coronavírus)

Costa Rica 177

Equador 1.049

Panamá 345

Trindade 57

Venezuela 77

Gyana 5

French Guiana 23

Colômbia 306

Peru 416

Bolívia 28

Brasil 2201

Argentina 301

Paraguai 27

Uruguai 162

Chile 922

QUESTÃO 2

Nesta atividade era para colocar os números de casos de coronavÍrus dos países da América



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Latina:

Casos do Coronavírus na América Latina 2.500 2201 2.000 1500 1049 1000 922 500 416 177 345 306 162 301 57 77 28 5 23 27 0 Costa Rica Equador Panamá Trindade Venezuela Guiana French Guiana Colômbia Peru Bolívia Paraguai Uruguai Brasil Argentina Chile

QUESTÃO 3

Nesta atividade era para elaborar uma reportagem explicando o gráfico dos casos de

coronavirus na América Latina:

R: Observando os dados do gráfico, para vocês entenderem melhor, vamos classificar os

países que apresenta o maior número de contaminados ao menor, em números ordinais, e

em ordem numérica decrescente.

Ordinais Decrescente

1° Brasil 2.201

2° Equador 1.049

3° Chile 922

4° Peru 416

5° Panamá 345

6° Colômbia 306

7° Argentina 301

8° Costa Rica 177

9° Uruguai 162



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10° Venezuela 77

11° Trindade 57

12° Bolívia 28

13° Paraguai 27

14° French Guiana 23

15° Gyana 5

QUESTÃO 4

Nesta atividade era para responder as questões usando as informações abaixo:

Resposta das questões:

a) A quantidade de casos ativos são 2.529.

b) Escrita por extenso dos números 2.529, ou seja, dois mil quinhentos e vinte e nove.

c) O algarismo 5 ocupa a ordem das centenas e equivale a 500 unidades.

d) O número 2 ocupa a ordem das dezenas e equivale a 20 unidades.

QUESTÃO 5

Nesta questão para descobrir a diferença você teria que fazer uma conta de subtração, ou seja, não se esquecendo de colocar o valor maior na parte superior: a) 234 (dia 16) – 2.598 (dia 26) = 2364 b) 2598

- 234

2364

QUESTÃO 6

Nesta atividade era para você escrever os números por extenso:

a) 234 = Duzentos e trinta e quatro.



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b) 349 = Trezentos e quarenta e nove.

c) 529 = Quinhentos e vinte e nove.

d) 647 = Seiscentos e quarenta e sete.

e) 1.226 = Mil duzentos e vinte e seis.

f) 1.604 = Mil seiscentos e quatro.

g) 2.598= Dois mil quinhentos e noventa e oito.

QUESTÃO 7

Nesta atividade era para você fazer a adição dos casos confirmados, ou seja, a) 160 + 29 + 24 + 8 = 221 1 2 160 + 29 24

8

221

Nesta atividade era para você fazer um gráfico com as informações do quadro:

b)

160

29

24

8

DF GO MS MT

Nesta atividade era para explicar como você fez o gráfico:

b) O gráfico foi realizado com as informações da tabela, os números foram colocados a

esquerda na forma decrescente e nomes dos estados na parte inferior e depois

fizemos as colunas correspondente.

SEMANA 5

Objetivos: Identificar, calcular e representar as frações unitárias mais usuais de quantidades

discretas e contínuas; representar numericamente as frações; e identificar e nomear os

termos de uma fração:



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QUESTÃO 1

Nesta atividade era para você observar a figura e responder as questões abaixo, lembrando

que estamos trabalhando com fração:

A. Em quantas partes esta pizza foi cortada?

R: Em 8 partes.

B. Qual é a fração que representa o pedaço da pizza que foi comido?

R: 1/8.

C. Qual é a fração que representa do que sobrou da pizza?

R: 7/8

D. Qual é a forma em que normalmente compramos as pizzas?

R: Redonda.

E. Como vocês costumam ver as pizzas cortadas?

R: Em oito pedaços.

E. Em quantos pedaços?

R: Oito pedaços.

F. Como podemos obter pedaços maiores da pizza?

R: Dividindo em menos pedaços.

G. E menores se as pizzas são do mesmo tamanho?

R: Cortando a pizza em mais pedaços.

QUESTÃO 2

Nesta atividade era para você ler as comandas com atenção e fazer os cálculos pedidos, ou

seja, divisão e multiplicação.



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A) Se dividirmos as 30 pessoas em 3 mesas, cada mesa ficaria com um terço do grupo

inteiro. Quantas pessoas formariam um terço do grupo?

R: Aqui era para você fazer a divisão:

30 3

-3 10

00

Obs: Quando ao baixarmos um número do dividendo ou transformando uma unidade em

outra (unidade→décimos,décimos→centésimos)e mesmo assim não pudermos realizar a

divisão então colocamos um zero no quociente para indicarmos que a divisão não pode. https://www.youtube.com/watch?v=eYq2_tS0P8E – Acesse e entenderá melhor!

B. Se dividíssemos cada terço em duas mesas, quantas mesas seriam necessárias?

Nesta atividade era para você dividir cada terço = 10 : 2 = 5 x 6 = 30

R: 10 é o equivalente a cada terço, dividido por 2 mesas, teríamos 5 pessoas em cada mesa

,então para sabermos quantas mesas iríamos precisar era só multiplicar 5 x 6 = 30, ou seja,

precisaríamos de 6 meses.

C. Cada mesa comportaria quantas pessoas do grupo?

R: 5 pessoas.

Cada mesa representa quanto do grupo todo?

R: Um terço do grupo.

SEMANA 6

Objetivo: Revisão do conteúdo da semana 6, onde trabalhamos as características do sistema

decimal através da composição e decomposição, valor posicional, cálculo mental; e cálculos

matemáticos através da análise de tabela e algoritmos da divisão e subtração.

Questões 1 e 2 trabalhamos com o cálculo mental, que é muito importante para

desenvolvermos estratégias rápidas de cálculos, sem a necessidade de efetuá-los no papel

ou com o uso de alguma ferramenta, como por exemplo, a calculadora.

Questão 3: Para concluir o desafio de criar um número maior acrescentando um único

algarismo, você deve incluir o algarismo e movimentar os demais números, de uma forma que

o número formado seja o maior possível, você verá que os números formados tem os maiores

números nas posições de maior valor, ficando os números em uma ordem decrescente.

Respostas: (a) 524 → 7542 / (b) 569 → 9765 / (c) 485 → 8754 / (d) 838 → 8783 / 903

→ 9730 / (e) 558 → 8755

https://www.youtube.com/watch?v=eYq2_tS0P8E



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Questão 4: A atividade propõe a decomposição do número pelo processo da adição:

a) 1.585 = 1000 + 500 + 80 + 5 b) 1.059 = 1000 + 50 + 9

c) 2.440 = 2000 + 400 + 40 d) 5.329 = 5000 + 300 + 20 + 9

e) 8.801 = 8000 + 800 + 1 f) 9.999 = 9000 + 900 + 90 + 9

g) 3.718 = 3000 + 700 + 10 + 8 h) 6.840 = 6000 + 800 + 40

Questão 5: Nessa questão temos o processo inverso, que é a composição, onde a

partir da adição, montamos o número, lembrando que valores da mesma posição devem ser

somados:

a) 1000 + 1000 + 400 + 30 + 20 + 8 = 2.458

b) 3000 + 3000 + 100 + 10 + 20 + 5 = 6.135

c) 4000 + 1000 + 400 + 500 + 10 + 2 = 5.912

d) 2000 + 1000 + 500 + 100 + 40 = 3.640

e) 5000 + 2000 + 400 + 400 + 3 = 7.803

f) 3000 + 1000 + 50 + 10 + 10 + 9 = 4.079

g) 4000 + 3000 + 1000 + 7 = 8.007

Questão 6: Nesta atividade trabalhamos a fração, como montar e ler uma fração:

FIGURA PARTE

PINTADA TOTAL DE PARTES

FRAÇÃO COMO SE LÊ

B 4 8

QUATRO OITAVOS

C 2 4

DOIS QUARTOS

D 2 2

DOIS MEIOS OU UM INTEIRO

E 1 6

UM SEXTO

OBS: No caso da figura E, você deveria terminar de dividir a figura em partes iguais,

dividindo as duas figuras laterais(losango) em dois, nessa divisão chegaria em 6 partes

e uma pintada.

Questão 7: Essa questão propôs a análise da tabela com questões utilizando os

cálculos matemáticos:



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(a) Somar todos as quantidades da coluna de embarque → 3787 + 854 + 3473 + 928 +

4639 = 13.681

(b) Somar todas as quantidades da coluna desembarque → 4212 + 893 + 2871 + 798 +

3365 = 12.139

(c) Neste caso deveria ser somado os intervalos de desembarque dos períodos de 6 às

9h e 9 às 12h → 4212 + 893 = 5.105

(d) Neste caso deveria ser somado os intervalos de embarque dos períodos de 15 às

18h e 18 às 21h → 928 + 4639 = 5.567

(e) Para o cálculo do “a mais”, temos que fazer a subtração dos dois períodos de

embarque → 4639 – 3473 = 1.166

Questão 8: Nesta atividade você deveria montar as contas e calcular o resultado,

trabalhando multiplicação e divisão:

a) 5.472 : 12 = 456 f) 25 x 89 = 2.225

b) 9.780 : 20 = 489 g) 13 x 145 = 1.885

c) 2.367 : 9 = 263 h) 8 x 1480 = 11.840

d) 7.815 : 15 = 521 i) 5 x 978 = 4.890

e) 3.152 : 8 = 394 j) 12 x 423 = 5.076

GEOGRAFIA

SEMANA 4

Objetivos: Realizar a localização, leitura e interpretação de mapa.

Contextualização: Diante do quadro atual do Covid-19, vamos compreender em quais

países a pandemia de Corona Vírus apresentou os primeiros casos e como esses foram se

espalhando pelo mundo.

Imagem de viriões de SARS-CoV-2 obtida por microscópio eletrônico de varrimento, em que se observa partículas virais a emergir de uma célula

https://pt.wikipedia.org/wiki/Viri%C3%A3o

https://pt.wikipedia.org/wiki/Coronav%C3%ADrus_da_S%C3%ADndrome_Respirat%C3%B3ria_Aguda_Grave_2_(SARS-CoV-2)

https://pt.wikipedia.org/wiki/Microsc%C3%B3pio_eletr%C3%B3nico_de_varrimento



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O primeiro alerta do governo chinês sobre o surgimento de um novo coronavírus foi dado em 31 de dezembro de 2019. Na ocasião, a Organização

Mundial da Saúde (OMS) recebeu um comunicado sobre uma série de casos de pneumonia de origem desconhecida em Wuhan, cidade chinesa com 11 milhões de habitantes. Desde então, esse novo coronavírus, que recebeu o nome técnico Covid-19, matou milhares de pessoas na China e se espalhou por cinco continentes.

O continente asiático se estende desde o Oceano Pacífico a Leste até a Europa e o Mar Mediterrâneo a Oeste, onde também faz divisa com a África no Canal de Suez.

A leste do continente asiático e situado a oeste do oceano pacífico existe um grande país chamado República Popular da China. Sua superfície é de 9.596.960 km², dos quais 9.326.410 km ² são de terra firme e 270.550 km² são de água. Trata-se do terceiro maior país do globo, ficando atrás da Rússia e Canadá. A China conta com mais de 2900 ilhas costeiras, sendo que a maior delas é Taiwan (com área total de 36.000km²) e a segunda maior é Hainan (34.000km²), no mar da China meridional.

https://www.estadao.com.br/infograficos/saude,mapas-e-graficos-mostram-avanco-do-novo-coronavirus-no-mundo-e-no-brasil,1085946

https://www.infoescola.com/geografia/oceano-pacifico/

https://www.infoescola.com/geografia/europa/

https://www.infoescola.com/geografia/mar-mediterraneo/

https://www.infoescola.com/geografia/mar-mediterraneo/

https://www.infoescola.com/hidrografia/canal-de-suez/

https://www.infoescola.com/geografia/asia/

https://www.infoescola.com/geografia/oceano-pacifico/





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Coronavírus: confira como a doença surgiu na China e se espalhou por outros países

O vírus começou a circular na China em dezembro de 2019, chegou a diversos países,

incluindo o Brasil, e está em todos os continentes; no dia 11 de março, a Organização

Mundial da Saúde (OMS) decretou pandemia.

Contágio entre humanos fora da China/ Primeiro caso fora da China

13 de janeiro de 2020: Em 13 de janeiro, a OMS notificou o primeiro caso de uma pessoa

infectada fora da China, na Tailândia: uma mulher com pneumonia leve que voltava de uma

viagem a Wuhan.

20 de janeiro de 2020: A transmissão de contágio a humanos foi "provada", admitiu o cientista

chinês Zhong Nanshan à emissora estatal CCTV, em 20 de janeiro.

Depois disso, novos casos foram registrados em outras partes da Ásia (Japão, Coreia do Sul,

Tailândia, Taiwan). Em 21 de janeiro, foi anunciado um primeiro caso suspeito na Austrália, assim

como nos Estados Unidos, onde um passageiro que esteve em Wuhan contraiu o vírus.

28 de janeiro de 2020: No dia 28, os dois primeiros casos de contaminação humana fora do

território chinês, um na Alemanha e outro no Japão, são relatados em pessoas que não viajaram

para a China.

Covid-19 no Brasil

Em 25 de fevereiro, a Secretaria Estadual da Saúde de São Paulo confirmou o primeiro caso no Brasil. Trata-se de um paciente de 61 anos que esteve em viagem na Itália do dia 9 a 21 de fevereiro. O paciente se encontra em quarentena em casa pelos próximos 14 dias. Antes mesmo da confirmação do caso, o Brasil já havia elevado seu alerta para a doença de nível 2 (perigo iminente) para 3, no qual se declara emergência de saúde pública de importância nacional. A 5 de março, o Ministério da Saúde confirmou que o Brasil registrou transmissão

https://gauchazh.clicrbs.com.br/saude/noticia/2020/01/oms-quer-preparar-hospitais-de-todo-o-mundo-para-virus-chines-misterioso-ck5eajine011m01r2ef9scum6.html

https://gauchazh.clicrbs.com.br/saude/noticia/2020/01/oms-quer-preparar-hospitais-de-todo-o-mundo-para-virus-chines-misterioso-ck5eajine011m01r2ef9scum6.html

https://gauchazh.clicrbs.com.br/saude/noticia/2020/01/estados-unidos-registram-primeira-infeccao-por-virus-misterioso-que-ja-provocou-seis-mortes-na-china-ck5oa1zt601px01plti6guzan.html

https://gauchazh.clicrbs.com.br/saude/noticia/2020/01/alemanha-tem-primeiro-caso-confirmado-de-coronavirus-ck5x5k9bo03c601plojq3w3zx.html

https://pt.wikipedia.org/wiki/It%C3%A1lia



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local do vírus em São Paulo. Segundo o Ministério da Saúde, uma pessoa que esteve na festa de família com o primeiro paciente confirmado com COVID-19 do Brasil foi infectada com a doença e passou a uma terceira pessoa, que não esteve na festa. Este processo é chamado de transmissão local.No dia 17 de março, o Estado de São Paulo registrou a primeira morte no Brasil pelo novo coronavírus, de um homem de 62 anos que estava internado em um hospital na cidade de São Paulo.No mesmo dia, uma mulher morreu no Rio de Janeiro, após contrair o vírus da sua patroa, no Leblon.

São Paulo, Rio de Janeiro e Ceará, os campeões de casos

Apesar de a doença já ter se espalhado pelo país, São Paulo, Rio de Janeiro e Ceará lideram

a curva de infecções e, também de número de mortos. Estes Estados adotaram medidas de

circulação da população mais restritas, determinando o fechamento de áreas comerciais e

restringindo a circulação, o que causou um conflito público com Jair Bolsonaro. O

presidente é contrário às restrições e defende apenas o isolamento de grupos mais frágeis

para a doença, como idosos e portadores de doença crônica, contrariando medidas adotadas

em outros países afetados pela covid-19. Recentemente, no entanto, Governos Estaduais

têm ensaiado uma maior abertura econômica, mesmo sem que a doença tenha atingido seu

pico de contágio.

Prefeitura de Diadema informa que, de acordo com o Boletim Epidemiológico COVID-19 desta quarta-

feira, registra 1.739 casos confirmados, 1.399 descartados e 3.600 casos suspeitos em andamento

Os casos confirmados estão distribuídos nas 20 áreas de

abrangências das Unidades Básicas de Saúde da seguinte forma: Centro (255), Inamar (124),

Serraria (121), Paineiras (114), Nogueira (103), Real (100), Reid (91), Eldorado (87),

Promissão (87), Conceição (85), Canhema (83), Ruyce (71), Piraporinha (68), Maria Tereza

(65), Nações (61), Nova Conquista (53), Paulina (53), Casa Grande (46), ABC (44) e São

José (18).

Em relação aos óbitos pela doença, o município confirmou quatro casos, registrando 159 casos confirmados, 15 em investigação e 83 suspeitos foram descartados. Os óbitos são em três homens de 48, 67 e 70 anos, residentes nos bairros Ruyce, Paineras e Centro, que faleceram em 3, 8 e 6 de junho, respectivamente. Também faleceu por covid-19, em 7 de junho, uma mulher de 69 anos, moradora do Centro.

https://pt.wikipedia.org/wiki/Estado_de_S%C3%A3o_Paulo

https://pt.wikipedia.org/wiki/Rio_de_Janeiro_(cidade)

https://pt.wikipedia.org/wiki/Rio_de_Janeiro_(cidade)

https://brasil.elpais.com/politica/2020-03-25/doria-abre-duelo-com-bolsonaro-e-marca-posicao-dos-governadores-e-justo-abandonar-idosos-a-propria-sorte.html

https://brasil.elpais.com/noticias/covid-19/

https://cdn.abcdoabc.com.br/boletim-coronavirus-Diadema-10-06_60a08784.jpg



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Os óbitos confirmados também estão distribuídos por área de abrangência de cada UBS da seguinte forma: Centro (22), Conceição (11), Inamar (11), Paineiras (11), Serraria (10), Maria Tereza (9), Ruyce (9), Nogueira (8), Real (8), Canhema (7), Casa Grande (7), Nações (7), Promissão (7), Reid (7), Eldorado (5), Paulina (5), Piraporinha (5), ABC (4), Nova Conquista (4) e São José (2). Do total de 1.267 pessoas internadas por suspeita de covid-19 desde o início da pandemia, 387 foram descartados e, destes, 172 já receberam alta hospitalar. Dentre os não descartados, 256 receberam alta e 458 continuam internados (sendo 254 confirmados e 204 em investigação para covid-19).

A taxa de ocupação de leitos exclusivos para covid-19, sob gestão do município, é de 87%.

SEMANA 5

Objetivo: Compreender e analisar a dinâmica populacional com relação às condições e oferta

de trabalho. Considerando o fluxo migratório relacionado às ofertas de trabalho, analisaremos

de que maneira a migração se relacionada com a busca por uma vida melhor, em especial os

trabalhadores que buscam meios de sustentar a si e a sua família.

O 1º de Maio, Dia Internacional do Trabalhador e da Trabalhadora, será bem diferente em 2020, o Dia do Trabalho cai em uma sexta-feira. Em grande parte dos casos, quando o trabalhador tem jornada semanal de segunda a sexta, isso significa mais um dia de descanso na semana. Diante do isolamento social de combate ao novo coronavírus. As tradicionais manifestações de rua pelos direitos dos trabalhadores ganham um formato virtual nesta sexta-feira em todo o Brasil, tendo como principais bandeiras solidariedade, saúde, emprego, renda e democracia. A data foi escolhida em homenagem ao esforço dos trabalhadores dos Estados Unidos, que, num sábado, 1º de maio de 1886, foram às ruas das maiores cidades do país para pedir a redução da carga horária máxima de trabalho por dia. Aqui no Brasil, a chegada dos europeus no fim do século 19 e começo do século 20 trouxe com eles os ideais de luta trabalhista. A Greve Geral de 1917 ajudou a pressionar o governo pela mudança no cenário operário. Em 1925, o então presidente Artur Bernardes decretou o Dia do Trabalhador, como também é chamado, em 1º de maio. A maior mudança, no entanto, veio bastante tempo depois, com a Consolidação das Leis do Trabalho (CLT). Em 1º de maio de 1943 (sim, a data foi escolhida propositalmente), Getúlio Vargas assinou o Decreto-Lei nº 5.452, garantindo direitos básicos, como salário mínimo e duração da jornada de trabalho.

Qual é a importância do trabalho na vida das pessoas?

Tem quem veja o trabalho apenas como uma forma de garantir o próprio sustento. Porém, mais do que fornecer o sustento, o trabalho tem uma grande importância na vida de um

https://www.brasildefato.com.br/minuto-a-minuto/coronavirus-no-brasil



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indivíduo. Benjamin Franklin disse certa vez que “o trabalho dignifica o homem” e ele não estava errado em afirmar isso. Trabalho tem a ver com outras questões que vão além do sustento. Trabalho tem a ver com pertencimento, participação. Trabalho tem a ver com ser útil e contribuir com uma causa maior. É daí que vem a motivação e a satisfação pessoal. Esta é uma pergunta bastante recorrente nos ambientes de trabalho. Muitas vezes as pessoas questionam se trabalhar é realmente importante, independente do cargo ou dos rendimentos financeiros que tenha. O que motiva alguém a trabalhar? A primeira motivação que se costuma ter na hora de procurar por um emprego é o sustento – seja o de si mesmo, seja da própria família. Mas, esta não é a motivação que mantém todos os profissionais do mundo exercendo suas funções. Tampouco é o que dá sentido para o trabalho. Dentre os fatores que motivam os profissionais, estão:

1 – Desenvolvimento de habilidades; 2 – Realização; 3 – Relacionamento Interpessoal; 4 – Disciplina e Responsabilidade;

https://www.youtube.com/watch?v=eHW6GIJf_wU

Iconografia da História

A história do Pau de Arara, o emblemático transporte que moveu, ao longo de muitos anos, legiões de migrantes nordestinos.

Muito provavelmente você já ouviu falar sobre o Pau de Arara. O nome, além de denominar uma forma de tortura, também é conhecido por batizar um meio de transporte que foi bastante popular no Brasil das décadas passadas.

O transporte consiste na modificação da carroceria de um caminhão, onde são instaladas tábuas, que servem de assento, e uma lona como cobertura para abrigar os passageiros da chuva. Esse tipo de locomoção ficou famosa durante os anos 50, 60 e 70 por possibilitarem o transporte coletivo , principalmente em estados do Norte e Nordeste, e também por potencializar a grande migração de nordestinos para os Estados do Sul e Sudeste. Segundo o Folclorista e Antropólogo Câmara Cascudo, o nome Pau de Arara se originou a partir das gaiolas usadas para transportar pássaros no nordeste do país. As araras, por exemplo, eram transportadas em recipientes insalubres, onde tinha apenas um pau em transversal para se acomodar, além disso, o pássaro emitia barulhos terríveis e fazia muita sujeira. Foi em alusão a esse tipo de prática que os caminhões adaptados ganharam o nome de Pau de Arara, pois geralmente os passageiros eram transportados em situação de enorme precariedade. Além desses fatores, eles também brigavam e faziam uma enorme sujeira, assim como pássaros enjaulados a caminho do cativeiro.

As origens do Pau de Arara remontam aos tempos em que não havia outras formas para o transporte de maiores quantidades de pessoas. A instalação, no país, da fábrica de

https://www.youtube.com/watch?v=eHW6GIJf_wU

https://www.facebook.com/iconografiadahistoriaoficial/?hc_ref=ARRH-xSKtKSEkX17IkM_lUZa18ptEUO-dxVWaPSWe5-uuEAV3RVNpRNvOEceKdm8UhI&fref=nf&__xts__%5B0%5D=68.ARBBu6XGCH8JksPcDlXMpGMmuf6v_QmXR-RzrQj9RsRYDWW74cbZfVuYQIRR90kKX5luQUDq7GsPzZnPhQaD-PrFiP_19EwGGy80LnEPR7qzBrdw6-56eYqSfSVZPye7T0jn6R0AoIERIph_Ov0h9n5RuDOJnyva1x3AJ1Vv8FfUvOKuQcktpCpHHf-gNBlu8l-VJRU_o32HPU_uRRvpjmCgbEP81gBnVHDYAr47EK04kiD1mw_NosfHKdaYmBbIMYn9wTdQcs5QuMvUKaEmkpwfmdUHl3C7KiDWYQpQbSMG_IDfxs6GwXeO7RumHptATOtigG3L5kVgaF2dDn33ErM&__tn__=kC-R



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caminhões FNM, popularizou os veículos de cargas e muitos comerciantes da região nordestina passaram a comprar esses veículos e adaptá-los, já que na época a migração para o sudeste era uma tendência em ascensão.

Os Paus de Arara foram responsáveis por grande parte do êxodo nordestino para São Paulo e Rio de Janeiro. A terrível viagem, feita por muitas pessoas, demorava de 15 a 20 dias em situação de acomodação terrível. Em um local onde caberiam no máximo 20 pessoas, acomodavam 30 e até 40 indivíduos, incluindo mulheres e crianças.

Ao longo dos anos, a legislação de trânsito brasileira proibiu o transporte de pessoas em carrocerias, o que diminuiu consideravelmente a quantidade de paus de Arara. O desenvolvimento de estradas mais modernas e aumento das frotas de ônibus também colaboraram para o fim dessa prática.

Atualmente alguns Paus de Arara ainda se encontram em funcionamento, sobretudo no sertão nordestino em regiões mais longínquas ou em circuitos romeiros , mas realizam apenas pequenas viagens, de um município para outro e funcionam de forma clandestina, não gerando mais o lucro que dava no passado.

Texto - Joel Paviott

SEMANA 6

Objetivos: Compreender que as cidades possuem funções diferentes e identificar a principal função da cidade do município onde vive.

Contextualização: Identificar as formas e funções das cidades e analisar as mudanças sociais,

econômicas e ambientais provocadas pelo seu crescimento, com enfoque na identificação das

funções das cidades.

O vídeo "As cidades se transformam com o passar do tempo" mostra aos

estudantes como é o processo de urbanização passado pelas cidades.

http://cache-conteudoaberto.s3.amazonaws.com/file-content/VIDEOS/M14-1-

HIS00-4-01-OAU-001.mp4

Estudantes das turmas dos quintos anos, vamos iniciar mais uma semana com nossos

conteúdos onde iremos fazer um pequeno resumo da nossa aula de hoje, vamos revisar os

conteúdos pelos quais nós começamos na sexta semana – Sobre as cidades brasileiras, já

vimos cidades de origem planejadas, vimos também como referência a questão de exemplos

de cidades planejadas como, por exemplo, a cidade de Brasília, Belo Horizonte entre outras.

Nesta semana iremos começar sobre as cidades e suas funções, vamos iniciar a revisão das

cidades e as funções, vamos fazer uma leitura dos conteúdos.

Estudantes, vamos comentar sobre as cidades e suas funções, as cidades tem uma função,

isto é uma atividade econômica que se destaca em relação as outras, muitas vezes essa

atividade que traz desenvolvimento a uma determinada cidade, por exemplo a cidade de

Paraty que fica localizada no estado do Rio de Janeiro, onde a atividade turística se destaca e

favorece o desenvolvimento das cidades, é por isso que dizemos que a função da cidade de

http://cache-conteudoaberto.s3.amazonaws.com/file-content/VIDEOS/M14-1-HIS00-4-01-OAU-001.mp4

http://cache-conteudoaberto.s3.amazonaws.com/file-content/VIDEOS/M14-1-HIS00-4-01-OAU-001.mp4



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Paraty é turística, vocês podem verificar agora a figura da vista da cidade de Paraty no estado

do Rio de Janeiro, essa foto foi tirada do livro de vocês, tenta passar o seguinte, que as

cidades tem uma função, e essa função esta ligada à questão econômica do desenvolvimento

econômico porque uma determinada cidade, todas elas tem uma historia, uma história de

economia, cultura, entre outras, no caso de Paraty, uma cidade do Rio de Janeiro, que tem

essa função econômica e que se destaca na questão do turismo, ou seja existe atividades

que dentro das cidades favorece o lado econômico, que no caso é o que o turismo.

Existem cidades que tem várias funções e que tem e que tem diferentes atividades que

podem ser destacadas como comercial, industrial, turístico-religiosa, é importante frisar a

parte religiosa, prestação de serviços e entres outras, por exemplo, a cidade de Fortaleza no

estado do Ceará, é um exemplo de cidade que tem várias funções, a atividade turística é

importante na cidade de Fortaleza, porque o turismo contribui, ou seja ele tem a função de

contribuir para o desenvolvimento da cidade, atraindo visitantes que chegam em busca de

lazer e descanso.

As atividades comerciais e prestação de serviços também se destacam na cidade de

Fortaleza, olha só, por exemplo, você pode contemplar a praia de Mucuripe, na cidade de

Fortaleza, temos também a praia de Iracema, tem vários lugares de Fortaleza também que

podem ser atrações de turistas das pessoas estrangeiras.

Mudanças nas cidades que acontecem em determinadas cidades que acontecem em

determinadas cidades, ou em determinado local, as cidades não foram sempre como as que

conhecemos hoje, por exemplo, a cidade de Diadema, que vocês podem pesquisar na

história, por exemplo, há 50 anos não é a mesma.

As transformações produzidas pela sociedade ao longo do tempo podem serem facilmente

percebidas na paisagem urbana, por meio de fotos da mesma cidade em diferentes

momentos, podemos identificar essas marcas e perceber o que mudou e o que permaneceu

na paisagem da cidade de Diadema, ou seja tem coisas que permaneceu a determinados

fenômenos, fatos que permanecem, coisas assim estruturalmente falando podem permanecer

também.

Voltando ao conteúdo, vamos observar a imagem que mostra a cidade de Santos que fica

localizada no estado de São Paulo em dois momentos diferentes, na primeira foto mostra

datada no ano de 1940 e a segunda foto mostra a mesma cidade de Santos datada em 2012,

observem tem diferença ou não tem, essa é uma questão de modificação que pode ser

mudado de acordo com a quantidade de pessoas que estão habitando uma determinada

cidade, vários fenômenos e aspectos que podem contribuir para que a cidade mude

fisicamente, tanto fisicamente como de estrutura e economicamente também a cidade pode

mudar. E a natureza também pode mudar? Pode infelizmente tem cidades que tem poucas

arvores, existe assim uma minoria de presença da natureza, por causa disso muitas vezes

que pode acontecer à natureza reagir com violência, por exemplo, cidades que são

construídas perto de praias, por exemplo, tendo como perigo enorme quando a maré estiver

aumentando mais avançada com muito mais perigo de destruição.



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Vamos prosseguir com a realização das atividades propostas explorando a paisagem

representada nas fotos e vamos observar os elementos que revelam sua transformação no

período mostrado e procurem levantar hipóteses sobre as possíveis causas das mudanças

observadas, analisando as transformações de paisagens nas cidades, comparando a

sequencia das fotografias, fotografias aéreas e imagens de satélite de épocas diferentes, com

enfoque na comparação de fotografias da mesma cidade.

Vamos ao exercício, observando novamente as fotos do texto, de quando é a foto 1? E a foto

2? Quantas décadas se passaram entre uma foto e outra.

Podemos observar que a foto 1 é da década de 1940 e a foto 2 é de 2012 ou seja passaram-

se sete décadas.

Quais elementos podem ser identificados na paisagem mostrada na foto 1.

Podemos observar avenidas, praça, arvores, construções, veículos entre outras,

Quais transformações ocorreram nessa paisagem?

Ë possível observamos o asfaltamento da avenida, o aumento e a verticalização das

construções.

HISTÓRIA

SEMANA 4

Objetivos: Na semana 4, o objetivo foi trazer a compreensão sobre o surgimento, a

propagação e a gravidade que novas epidemias podem causar às populações atuais,

entender que o aparecimento de epidemias já ocorria em séculos passados e como a

proliferação delas foi tornando-se cada vez mais eficaz. Para que você possa realizar a

revisão desta semana, observe as explicações e as imagens abaixo.

Sobre a história das epidemias

1) O que mais lhe chamou atenção no texto? Resposta pessoal

2) Quais foram as populações apontadas no texto que sofreram o maior índice de doenças na

história? O texto mostra várias epidemias e suas consequências pelo mundo: Gripe H1N1,

Peste Negra, que assolou a Europa e a Ásia matando um terço da população europeia

(estimada em 75 milhões de pessoas), varíola, o sarampo e a gripe que entre os séculos 16 e

19 mataram mais de 80% da população indígena e a gripe espanhola, que em dois anos,

matou entre 20 e 40 milhões de pessoas. Abaixo, temos um quadro onde nos mostra as

maiores epidemias da história.



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3) Faça um levantamento de 3 países mais atingidos pelas epidemias atuais, sarampo, gripe,

febre amarela, e pesquise sobre quais medidas estão sendo tomadas para diminuir ou evitar a

propagação delas. Para essa pesquisa vale lembrar que essas doenças possuem vacina e

tratamento e, portanto, atingem os países mais pobres que não possuem condições sanitárias

o suficiente para que a população não adoeça e não transmita para outras pessoas.

Ser idoso no Brasil

Sugestão de vídeo: Expectativa de vida no Brasil • IBGE Explica https://www.youtube.com/watch?v=pPE19OI38qE

1) Ao comparar o número de idosos entre 2007 e 2017, o que podemos concluir?

a) Com base nesse resultado, qual a projeção para 2027?

Observando esse quadro, podemos afirmar que a projeção está sempre aumentando. Tire as

suas conclusões de como está sendo esse aumento.

b) Quais seriam os desafios do governo diante da epidemia do coronavírus para manter esses

resultados?

https://www.youtube.com/watch?v=pPE19OI38qE



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2) Escolha um país no mapa-mundi político. Pesquise qual a expectativa de vida nesse lugar

e as razões que a determinam. A expectativa de vida, é a estimativa do número de anos que

se espera que uma pessoa possa viver. O aumento da expectativa de vida está diretamente

ligado à melhoria das condições de vida da população.

Expectativa de vida mundial em 2008 (Fonte: CIA World Facebook)

SEMANA 5

Objetivos: No conteúdo da semana 5 tratamos sobre o “TRABALHO INFANTIL”. Abordamos

os conceitos sobre cidadania, diversidade cultural e respeito às diferenças sociais, culturais e



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históricas. Fizemos uma reflexão a respeito da diminuição do trabalho infantil no Brasil e

relatamos políticas baseadas no princípio da proteção integral.

Realize a sua revisão baseando-se nas imagens a seguir. Elas irão ajudar você compreender

o que acontece neste cenário do país.

Baseando-se nas questões, faça a análise da charge:

Como será o carrinho que toda criança sonha em ganhar? / O carrinho do menino ganhou é

próprio para brincar? Por quê? / Pensando no trabalho infantil, onde e como será que o garoto

da imagem gostaria e ou deveria de estar?

Fonte: http://2.bp.blogspot.com/-CLJOmWFNgLQ/T8Vhcg6YzeI/AAAAAAAAC0I/-rwnyFg8cFE/s1600/charge-

crian%C3%A7a.jpg



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SEMANA 6

Objetivos: Na semana 6 falamos sobre as manifestações culturais que marcam a existência

do povo brasileiro que é constituído por uma mistura de povos: índios, europeus e africanos.

Para melhor entendimento observe as imagens da diversidade na cultura brasileira.

https://www.shutterstock.com/es/image-vector/ different-culture-standing-together-holding-hands-183259670

https://www.shutterstock.com/es/image-vector/%20different-culture-standing-together-holding-hands-183259670



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CIÊNCIAS

Objetivo: Nosso objetivo é que você revise e corrija as atividades sobre os sistemas imune,

respiratório e circulatório, que foram passados na 4ª, 5ª e 6ª semana.

SEMANA 4

Nessa semana queríamos que entendessem como funciona o sistema de defesa do nosso

corpo para doenças, sendo ele composto de duas imunidades, a inata, que já nasce com ele

e adquirida que vamos conseguindo durante à vida, por meio de vacina e convivência com as

doenças.

Correção das atividades:

1 - Quem faz parte da imunidade inata são aqueles que já nasceram nos nosso corpo: Pele,

cílios, lágrimas, muco, salivas, plaquetas, suco gástrico e suor.

2 – Quando a imunidade inata falha, precisamos que a imunidade adquirida aja, e consigamos

vencer a doença por meio das vacinas que tomamos ou dos anticorpos que críamos e já

sabem nos defender dessa doença.

3 – Agora que temos um vírus desconhecido precisamos comer bem e fazer muito exercícios

para que nosso organismo não esteja com a imunidade baixa e tenha como nos ajudar a nos

defender.

4 - As vacinas são importantes por criarem a imunidade adquirida, assim nosso organismo

saberá nos defender das doenças que a vacina previne.

SEMANA 5

Essa semana queríamos que você entendesse para que serve o sistema respiratório, você viu

que respiramos oxigênio e soltamos gás carbônico, essa troca é necessária para nossa

sobrevivência, se não a fizéssemos, morreríamos contaminados, então esse sistema é

responsável por isso.


1 e 2 – Era para vocês apenas desenharem as imagens pedidas

3 – A principal função do sistema respiratório é a troca de gás carbônico por oxigênio.

4 – O Ar começa lá nas cavidades nasais, passa pela faringe, traqueia, brônquios e pulmões.

5 – É a traqueia a maior responsável pela nossa fala.

6 – Quem faz a troca de dióxido de carbônio por oxigênio é o nosso pulmão



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7 – Nessa era um resumo do que você entendeu, a resposta não tem certo ou errado.

SEMANA 6

Nessa semana esperávamos que você entendesse a formação do sistema circulatório, esse

tanto ajuda ao respiratório na troca de gases, dióxido e oxigênio, como mantém todos os

nossos órgãos irrigados pelo sangue, levando os nutrientes (são importantes para fortalecer

nosso organismo e manter-nos vivos) e hormônios (são responsáveis pelo nosso crescimento,

humor e outros) para todas as células.


1 – Esse sistema é composto pelo sangue, vasos sanguíneos e corações.

2 – Ele é responsável por transportar os nutrientes, hormônios, gás carbônico, e resíduos que

devem ser descartados pelos rins.

3 - A pequena circulação é aquela unida com sistema respiratório, o sangue passa por todos

os tecidos do corpo, capturando o gás carbônico e levando para o pulmão fazer o seu

trabalho.

4 – Na grande circulação, ela pega o sangue que já foi filtrado pelo pulmão e tem só oxigênio

e leva para o coração, e esse bombeia para o corpo inteiro.

5 – Os sistemas respiratório e circulatório estão juntos na purificação e limpeza da troca de

gás carbônico por oxigênio.

ARTE

OBJETIVOS: Sistematizar os aprendizados das semanas 4, 5 e 6 das atividades online de

arte; revisão das atividades realizadas.

Atividades:

Vamos relembrar o que aprendemos nas semanas anteriores?

Na semana 4 e 5 nós trabalhamos com artistas para criarmos os desenhos da sua

família, da sua casa e do seu entorno. Já na semana 6, nós estudamos o autorretrato.

Você conheceu o artista Claude Monet. Deixo uma sugestão de uma animação que

conta sobre as obras do artista.

Linéia no Jardim de Monet.

Acesse pelo link: https://www.youtube.com/watch?v=zVtRtk-JTVY.

https://www.youtube.com/watch?v=zVtRtk-JTVY



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A arte do grafite é uma forma de manifestação artística em espaços públicos. A

definição mais popular diz que o grafite é um tipo de inscrição feita em paredes.

Conheça o trabalho dos gêmeos Gustavo e Otávio Pandolfo que abordam temas

sociais em suas artes, como retratos de família à crítica social e política.

Abaixo você pode ter acesso ao site dos artistas e conhecer outras obras dele. Acesse

pelo link: http://www.osgemeos.com.br/pt.

Fonte: https://sweetlolitta.wordpress.com/tag/grafite/

Também deixo um vídeo que mostra vários autorretratos de artistas famosos.

Acesse pelo link: https://www.youtube.com/watch?v=QIBODy4AOXg

Nessas atividades o objetivo era o que vocês pudessem olhar o entorno de vocês e

desenhar a partir da realidade de vocês. É muito importante esse espaço para que vocês

possam criar e se expressar através da Arte.

Agora, procure voltar as nossas atividades das semanas 4, 5 e 6 e veja como elas

ficaram, se estão terminadas, se faltam detalhes para que elas fiquem incríveis!

Aproveite também para organizar essas atividades, principalmente se você está

fazendo em folhas soltas. Coloque numa pasta ou num envelope junto com as atividades que

você organizou na semana passada, para que não perca nada e possa levar para a escola

quando voltarmos.

Caso ache interessante, seu responsável pode enviar para nosso Facebook fotos das

atividades que realizou e ficaram bem legais!

http://www.osgemeos.com.br/pt

https://sweetlolitta.wordpress.com/tag/grafite/

https://www.youtube.com/watch?v=QIBODy4AOXg



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EDUCAÇÃO FÍSICA

Objetivo: Revisão de conteúdo das aulas 4 a 6; conhecer o tempo de decomposição de cada

material na natureza e os caminhos dos resíduos.

Na semana anterior, revisamos as três primeiras aulas de Educação Física desenvolvidas

durante o período de isolamento social, enfatizando o objetivo central de desenvolver

atividades em torno da temática de reaproveitamento de materiais que podem ser reciclados

na construção de jogos e brinquedos. Assim, iniciamos o desenvolvimento do tema à partir do

conhecimento da coleta seletiva, que consiste na separação dos materiais de acordo com o

seu tipo (plástico, papel, metais, vidro e orgânico), facilitando que cada material tenha o seu

destino nas diferentes industrias para o seu reaproveitamento, evitando que sejam

descartados na natureza e acabem poluindo o ar, o solo, os rios e mares.

Nas aulas 4 a 6, reutilizamos principalmente o material plástico na construção dos jogos e

brinquedos para desenvolver as atividades propostas, evitando que todo esse material fosse

descartado de maneira incorreta. Você tem ideia do quanto contribuiu com a natureza com

esse gesto? Muito, pois as garrafas PET utilizadas nas atividades, se descartadas de maneira

incorreta, levariam muito tempo para desaparecer completamente da natureza. E é sobre isso

que falaremos em nossa revisão, sobre o tempo de decomposição dos diversos materiais na

natureza, então, observe a imagem a seguir:

(Fonte: http://escolaabertaemca.blogspot.com/2010/06/lixo-argh.html)

O tempo de decomposição é o tempo médio que cada tipo de resíduo leva para desaparecer

do meio ambiente. Dados apontam que apenas 22% dos municípios do Brasil possuem coleta

http://escolaabertaemca.blogspot.com/2010/06/lixo-argh.html



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seletiva pública, ou seja, praticamente 3 a cada 4 cidades não destinam corretamente os seus

resíduos que poderiam ser reutilizados e muito do lixo produzido vai parar em aterro ou lixões

que não são adequados ao meio ambiente. Sugerimos dois jogos para compreender os

diferentes caminhos dos resíduos:

Caminho da reciclagem:

https://www.reciclasampa.com.br/interatividade/caminho_da_reciclagem/

Caminho do lixo: https://www.reciclasampa.com.br/interatividade/caminho_do_lixo/

Nos jogos acima, o caminhão tem dois trajetos diferentes: o da reciclagem, que após sair da

garagem e realizar a coleta seletiva, encaminha os resíduos para a central mecanizada de

triagem e logo após para a indústria de embalagens que reaproveitará os materiais

recicláveis, evitando que o descarte seja feito na natureza.

No caminho do lixo, após a coleta, os resíduos gerados são encaminhados para uma estação

de transbordo e logo após para um aterro sanitário e enterrado, ficando a cargo da natureza

decompor o lixo gerado pelos seres humanos.

https://www.reciclasampa.com.br/interatividade/caminho_da_reciclagem/

https://www.reciclasampa.com.br/interatividade/caminho_do_lixo/



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Agora que estamos craques e sabemos sobre a decomposição dos resíduos e sobre os

diferentes caminhos dos resíduos, sugerimos que jogue um Quiz de perguntas e respostas

sobre o tema para fixar a aprendizagem:

Quiz sobre reciclagem, sustentabilidade e coleta seletiva:

https://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=11669

Fonte: https://veja.abril.com.br/ciencia/reciclagem-gerou-70-milhoes-de-reais-entre-2017-e-

2018/

https://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=11669

https://veja.abril.com.br/ciencia/reciclagem-gerou-70-milhoes-de-reais-entre-2017-e-2018/

https://veja.abril.com.br/ciencia/reciclagem-gerou-70-milhoes-de-reais-entre-2017-e-2018/

atividades on line 5º. ano do ensino fundamental semana de...

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