atividades complementares de 2020 8º ano do ensino

PREFEITURA MUNICIPAL DE PETRÓPOLIS SECRETARIA DE EDUCAÇÃO LICEU MUNICIPAL PREFEITO CORDOLINO AMBROSIO

Rua Oscar Weinschenck, 150 – Centro – Petrópolis – RJ - Tel - (24) 22468697

ATIVIDADES COMPLEMENTARES DE

2020

8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

MATEMÁTICA, CIÊNCIAS NATURAIS E

ENSINO RELIGIOSO

CARGA HORARIA TOTAL DESTA ATIVIDADE: 30 horas



ATIVIDADES COMPLEMENTARES DO ANO DE 2020


DISCIPLINA: MATEMÁTICA

PROFESSOR (A): GLÓRIA SÁ E JULIA MONTENEGRO

CARGA HORÁRIA DA ATIVIDADE: 3H

OBJETOS DE CONHECIMENTO (CONTEÚDO): OPERAÇÕES (ADIÇÃO,

SUBTRAÇÃO, MULTIPLICAÇÃO, DIVISÃO E POTENCIAÇÃO) COM NÚMEROS

RACIONAIS

HABILIDADES: EF06MA11 - RESOLVER E ELABORAR PROBLEMAS COM

NÚMEROS RACIONAIS POSITIVOS NA REPRESENTAÇÃO DECIMAL,

ENVOLVENDO AS QUATRO OPERAÇÕES FUNDAMENTAIS E A POTENCIAÇÃO,

POR MEIO DE ESTRATÉGIAS DIVERSAS, UTILIZANDO ESTIMATIVAS E

ARREDONDAMENTOS PARA VERIFICAR A RAZOABILIDADE DE RESPOSTAS,

COM E SEM USO DE CALCULADORA.

COMPETÊNCIAS: CE: 5 E 6 / CG: 2, 4, 9 E 10

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: CONHECER A POTENCIAÇÃO.

CALCULAR POTÊNCIAS DE NÚMEROS DECIMAIS (DE REPRESENTAÇÃO FINITA).

IDENTIFICAR EM UMA SITUAÇÃO-PROBLEMA A NECESSIDADE DE OPERAR

COM NÚMEROS DECIMAIS.

RESOLVER PROBLEMAS ENVOLVENDO FRAÇÃO DE UMA QUANTIDADE.

ELABORAR SITUAÇÕES EM QUE É PRECISO CALCULAR COM NÚMEROS

DECIMAIS (REPRESENTAÇÃO FINITA).

ESTRATÉGIA DE AVALIAÇÃO: VERIFICAÇÃO DA ATIVIDADE E CORREÇÃO EM

CONJUNTO

NOME DO ALUNO: ____________________________________________________

TURMA:_____________________________________ DATA:_____/______/2021

Atividade Complementar 01



Operações com Decimais

Relembrando a adição

Para somar decimais, colocamos vírgula sobre vírgula. Exemplo: 3,7 + 2,34

3,7 2,34

Preferencialmente preencher com zeros para igualar as casas decimais.

3,70 2,34

E efetuamos 3,70 da direita pra esquerda 2,34 deixando a vírgula na 6,14 mesma posição...

Exercícios:

1) Vamos praticar consultando o aplicativo do Ifood olhando o cardápio do McDonalds:Um McLanche Feliz custa R$23,90 e uma McOferta Big Mac R$31,50. Eu ainda vou pedir um McFlurry Ovomaltine que custa R$10,90. Qual será o total da compra?

2) Num mercado da cidade, o pacote de batata frita para fritar custa R$4,99, adoro batata frita, vou comprar dois pacotes! Vou levar também dois pacotes de nuggets e cada um custa R$6,29. Quanto vou pagar ao todo? Qual estratégia você pode usar para chegar ao resultado?

+

+

+



3) Tenho um cão, um gato e um passarinho. Comprei um pacote de biscoito para cães Biscrok por R$16,99, um pacote de ração Tori para o canário que custou R$15,99 e um pacote de ração Whiskas para o gato por R$13,89. Quanto pagarei à loja de rações?

4) Num cofrinho há uma moeda de cinquenta centavos, duas de vinte e cinco centavos e uma de cinco centavos. Resolva e em seguida escreva por extenso quanto há no cofrinho.

5) Paguei um forno de microondas em 4 parcelas sem juros de R$109,70. Quanto custou o forno?

Para a subtração fazemos a mesma coisa (3,7 – 2,34), emparelhamos vírgula em cima de vírgula, mas

sempre igualamos as casas decimais com zeros.

6

3,70 2,34 1,36 Exercícios:

1) A altura de uma casa era de 4,68 metros. Com a construção de um segundo andar, a altura da casa passou a ser de 7,5 metros. Em quantos metros a casa foi aumentada?

2) Comprei um livro de R$39,00, mas tinha um cupom de desconto de 10% (e 10% de R$39,00 são R$3,90), quanto paguei no livro?

Na multiplicação, organizamos os números todos à direita e colocamos o número mais comprido em

cima e o mais curto embaixo sem completar com zeros:

Fingimos não existirem 2 , 3 4 casas decimais 3,7 e no final devolvemos 1 6 3 8

–

x



o total de casas decimais 7 0 2 (neste caso, 3 casas) 8 , 6 5 8

Exercício:

1) Você sabia que calcular 10% de alguma coisa é multiplicar esta coisa por 0,10? Então calcule 10% de 110.

2) Calcule 25% de 1000, ou seja, multiplique 1000 por 0,25.

3) Agora, será que você poderia calcular 50% de 1500? Quanto a

quantidade que você encontrou representa de 1500? Então 50% representa

____________________ de alguma coisa.

4) Uma potência é a multiplicação de um número por ele mesmo por

uma certa quantidade de vezes, ao quadrado, duas vezes; ao cubo, três vezes. Calcule

Para a divisão por um inteiro, dividimos normalmente.

5,005 7 5 0 0,715 1 0 3 5 0

Para a divisão de dois números com vírgula, pegamos o número com menos casas decimais e

acrescentamos zeros até que eles fiquem com a mesma quantidade de casas decimais após a vírgula. Em

seguida, cortamos as vírgulas. Exemplo:

5120 0064

512’0 64 0 0 80 0

1) Cinco divididos por sete, zero 2) Cinquenta divididos por sete, sete 3) Dez divididos por sete, um 4) Trinta e cinco divididos por sete, cinco

Os zeros antes do 64 não importam pra gente,

então cortaremos! Veja como fica a seguir:

1) Quinhentos e doze divididos por sessenta e quatro, oito

2) Zero dividido por sessenta e quatro, zero



Exercícios

1) Tenho R$9,75 para dividir por meus três filhos. Quanto darei a cada um?

2) Ramon tem 6,75kg de café e quer ensacar em sacos de 0,25kg. Quantos sacos vai

precisar?

3) Fabio ganha R$7,48 por hora. Semana passada ele ganhou R$310,42. Quantas horas

ele trabalhou?

4) Mariana trabalha com jardinagem e trabalhando 3,5 horas ganhou R$20,37. Quanto ela

ganhou por hora?








OBJETOS DE CONHECIMENTO (CONTEÚDO): NÚMEROS RACIONAIS NA

REPRESENTAÇÃO FRACIONÁRIA E NA DECIMAL: USOS, ORDENAÇÃO E

ASSOCIAÇÃO COM PONTOS DA RETA NUMÉRICA E OPERAÇÕES

HABILIDADES: EF07MA10 - COMPARAR E ORDENAR NÚMEROS RACIONAIS EM

DIFERENTES CONTEXTOS E ASSOCIÁ-LOS A PONTOS DA RETA NUMÉRICA.

COMPETÊNCIAS: CE: 1, 3 E 6 / CG: 4

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: RECONHECER NÚMEROS RACIONAIS EM

CONTEXTOS DISTINTOS, INCLUINDO O HISTÓRICO.

REPRESENTAR NÚMEROS RACIONAIS NA RETA NUMÉRICA.

COMPARAR NÚMEROS RACIONAIS.

UTILIZAR A ADIÇÃO E A SUBTRAÇÃO DE NÚMEROS RACIONAIS.


CONJUNTO

NOME DO ALUNO: ____________________________________________________

TURMA:_____________________________________ DATA:_____/______/2021


Você conseguiria dizer o número fracionário que se encaixa no quadradinho?



E nestes outros...?

Será que há alguma relação entre essas frações e números decimais?

6a) Voltando ao exercício 4, efetue a divisão do numerador pelo denominador:



6b) Voltando ao exercício número 5, efetue a divisão do numerador pelo denominador:

7) Você conseguiria relacionar alguma moeda de Real a cada espaço da reta do

exercício número 5?

8) É possível afirmar que:

0,5 e 0,50 ( ) valem a mesma coisa ( ) não valem a mesma coisa

9) Conhecendo o quadro de valor e lugar, você consegue explicar o motivo que justifica

a sua escolha na pergunta acima?

10) Vamos tentar representar de ambas as formas?








OBJETOS DE CONHECIMENTO (CONTEÚDO): CÁLCULO DE PORCENTAGENS E

DE ACRÉSCIMOS E DECRÉSCIMOS SIMPLES

HABILIDADES: EF07MA02 - RESOLVER E ELABORAR PROBLEMAS QUE

ENVOLVAM PORCENTAGENS, COMO OS QUE LIDAM COM ACRÉSCIMOS E

DECRÉSCIMOS SIMPLES, UTILIZANDO ESTRATÉGIAS PESSOAIS, CÁLCULO

MENTAL E CALCULADORA, NO CONTEXTO DE EDUCAÇÃO FINANCEIRA, ENTRE

OUTROS.

COMPETÊNCIAS: CE: 1, 5 E 6 / CG: 2, 4, 5, 9 E 10

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: IDENTIFICAR A PORCENTAGEM EM UMA

SITUAÇÃO-PROBLEMA.

CALCULAR PORCENTAGENS EM ACRÉSCIMOS E DECRÉSCIMOS SIMPLES.

(EF) UTILIZAR DIFERENTES ESTRATÉGIAS PARA CÁLCULO DE PORCENTAGENS

(MENTAL, CALCULADORA E ESTRATÉGIAS PESSOAIS).

(EF) RESOLVER PROBLEMAS EM CONTEXTO QUE ENVOLVAM O CONCEITO E O

CÁLCULO DE PORCENTAGEM.

ELABORAR SITUAÇÕES-PROBLEMA QUE ENVOLVAM PORCENTAGEM.


CONJUNTO

NOME DO ALUNO: ____________________________________________________

TURMA:_____________________________________ DATA:_____/______/2021




Relembrando a porcentagem

Inicialmente, vamos relembrar que toda porcentagem está relacionada a uma fração.

25% =25

100 33% =

33

100 57% =

57

100 92% =

92

100

100% =100

100

E sempre que temos que calcular a porcentagem de um valor, temos na verdade que efetuar uma

multiplicação entre duas frações (uma com denominador 1 e outra com denominador 100).

Assim: Calcular 20% de 200

200

1∙20

100=4000

100=40

1= 40

Portanto, 20% de 200 é 40.

Antes, vimos que calcular 15% de um valor era o mesmo que multiplicar este valor por 0,15. Isto é verdade

porque 15

100= 0,15.

Se você é dono de uma loja e vende um produto por 11 reais, e quer aumentá-lo em 10%, por quanto irá

vendê-lo?

Vamos calcular quanto o produto irá aumentar em relação ao que já custa.

Já custa: 11

Vai aumentar 10% de 11, ou seja, 1,1

Vai custar: 11+1,1 = 12,1

E 12,1 significa doze reais e um décimo

de real, ou seja, doze reais e dez centavos.

R$12,10

11

1∙10

100=110

100=11

10= 1,1



Mas se você quer dar um desconto para o seu cliente que pagará em dinheiro dos mesmos 10%, quanto

ele pagará no produto?

O produto custa: 11

O desconto será de 10% de 11, ou seja, 1,1

Vai custar pro cliente em dinheiro: 11 – 1,1 = 9,9

E 9,9 significa nove reais e nove décimos de real, ou seja, nove reais e noventa centavos. R$9,90.

Exercícios:

1) Há 50 alunos em uma turma. Se 14% faltarem em um dia de chuva, quantos estarão presentes?

2) Essa vai ser fácil... Num grupo de pessoas 7% é fumante. Qual a porcentagem de não fumantes?

3) De um grupo de 100 pessoas entrevistadas 6 respoderam que não sabem andar de bicicleta. Qual a porcentagem dos que não sabem andar de bicicleta? E dos que sabem?

4) Num grupo de 300 alunos, 30% tirou nota abaixo da média, quantos tiraram nota baixa?

5) Uma bicicleta custava R$350 reais mas na Black Friday sofreu uma redução de 35%. Por quanto saiu a bicicleta?




8 º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

DISCIPLINA: CIÊNCIAS

PROFESSOR (A): ÉRIKA GASPAR

CARGA HORÁRIA DA ATIVIDADE: 2H 30M

OBJETOS DE CONHECIMENTO (CONTEÚDO): ENTENDER A IMPORTÂNCIA DE

ECONOMIZAR DAS MÁQUINAS SIMPLES NO NOSSO DIA A DIA.

HABILIDADES: DIFERENCIAR OS 3 TIPOS DE MÁQUINAS SIMPLES.

COMPETÊNCIAS: INTERPRETAR A PERGUNTA ABAIXO.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: SABER SE O ALUNO CONSEGUIU BUSCAR A

INFORMAÇÃO E TRADUZI-LA COMO RESPOSTA.

ESTRATÉGIA DE AVALIAÇÃO: PERGUNTA DISCURSIVA.

NOME DO ALUNO: ____________________________________________________

TURMA:_____________________________________ DATA:_____/______/2021

Assista a vídeo aula abaixo e faça a atividade:

https://www.youtube.com/watch?v=1cLd3zoe5WQ

Máquinas Simples

Existem 3 tipos de máquinas simples, defina o funcionamento de cada uma

delas:

1) Alavancas:

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

https://www.youtube.com/watch?v=1cLd3zoe5WQ



2) Roldanas:

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

3) Planos inclinados:

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

2) Copie os 3 tipos de máquinas acima e dê exemplos de seus usos no nosso dia a

dia, citando suas utilidades:

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________




8 º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

DISCIPLINA: CIÊNCIAS

PROFESSOR (A): ÉRIKA GASPAR

CARGA HORÁRIA DA ATIVIDADE: 2H 30M

OBJETOS DE CONHECIMENTO (CONTEÚDO): ENTENDER A IMPORTÂNCIA DO

EQUILÍBRIO TERMODINÂMICO NO NOSSO DIA A DIA.

HABILIDADES: COMPREENDER A FUNÇÃO DA TERMODINÂMICA.

COMPETÊNCIAS: INTERPRETAR O TEXTO ABAIXO.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: SABER SE O ALUNO CONSEGUIU

INTERPRETAR O TEXTO ABAIXO.

ESTRATÉGIA DE AVALIAÇÃO: EXERCÍCIOS DE MÚLTIPLA ESCOLHA E

DISCURSIVOS.

NOME DO ALUNO: ____________________________________________________

TURMA:_____________________________________ DATA:_____/______/2021

Equilíbrio Termodinâmico

O equilíbrio térmico, também chamado de equilíbrio termodinâmico, é quando dois

corpos ou substâncias atingem a mesma temperatura.

Este conceito da termodinâmica está relacionado com a transferência de calor

espontânea (energia térmica) que ocorre entre dois corpos em contato.

Nesse processo, o corpo mais quente transfere calor para o corpo mais frio até que

ambos tenham a mesma temperatura.

Como exemplo, podemos citar a mistura de café quente com leite frio. Ainda que

tenham temperaturas iniciais distintas, em pouco tempo o corpo mais quente (café) transfere

energia térmica para o mais frio (leite). Assim, a mistura fica morna, resultado do equilíbrio

térmico.



Exercícios:

1) Considere as afirmações a seguir:

I. Quando dois corpos estão em equilíbrio térmico, ambos possuem a mesma quantidade de

calor.

II. Quando dois corpos estão em equilíbrio térmico, ambos possuem a mesma temperatura.

III. Calor é transferência de temperatura de um corpo para outro.

IV. Calor é uma forma de energia em trânsito.

Quais delas são verdadeiras? Justifique:

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

2) Um sistema A está em equilíbrio térmico com outro B e este não está em equilíbrio térmico

um outro C. Então, podemos dizer que:

a) os sistemas A e C possuem a mesma quantidade de calor.

b) a temperatura de A é diferente da de B.

c) os sistemas A e B possuem a mesma temperatura.

d) a temperatura de B é diferente da de C, mas C pode ter temperatura igual à do sistema A.

3) Quando dois corpos de materiais diferentes estão em equilíbrio térmico, isolados do meio

ambiente, pode-se afirmar que:

a) o mais quente é o que possui menor massa.

b) apesar do contato, suas temperaturas não variam.

c) o mais quente fornece calor ao mais frio.

d) o mais frio fornece calor ao mais quente



4) Supondo que meia xícara café estava a 50 °C e meia xícara leite a 20 °C. Quando

misturados atingem o equilíbrio térmico a quantos graus? Justifique.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

PREFEITURA MUNICIPAL DE PETRÓPOLIS SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

LICEU MUNICIPAL PREFEITO CORDOLINO AMBRÓSIO


ATIVIDADES COMPLEMENTARES DO ANO DE 2021 -


DISCIPLINA: RELIGIÃO

PROFESSOR (A): PAULO

CARGA HORÁRIA DA ATIVIDADE: 50’ – 1 AULA

OBJETOS DE CONHECIMENTO (CONTEÚDO): MARTIN LUTHER KING

HABILIDADES: (EF07ER07) IDENTIFICAR E DISCUTIR O PAPEL DAS LIDERANÇAS

RELIGIOSAS E SECULARES NA DEFESA E PROMOÇÃO DOS DIREITOS

HUMANOS

COMPETÊNCIAS: REFLETIR SOBRE DISCURSOS E PRÁTICAS DE

INTOLERÂNCIA, DISCRIMINAÇÃO E VIOLÊNCIA

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: CONTRIBUIR PARA A CONSTRUÇÃO DE

VALORES, PRINCÍPIOS ÉTICOS E DA CIDADANIA

ESTRATÉGIA DE AVALIAÇÃO: PROPORCIONAR A REFLEXÃO E A INTERAÇÃO

DOS ALUNOS A PARTIR DA LEITURA SOBRE O TEMA

NOME DO ALUNO: ___________________________________________________

TURMA:_____________________________________ DATA:_____/______/2021

Martin Luther King:

Martin Luther King (1929-1968) foi um ativista norte-americano, lutou contra a

discriminação racial e tornou-se um dos mais importantes líderes dos movimentos

pelos direitos civis dos negros nos Estados Unidos. Filho e neto de pastores da Igreja

Batista, resolveu seguir pelo mesmo caminho, assumiu a função de pastor em uma

igreja na cidade de Montgomery, no Alabama. Recebeu o Prêmio Nobel da Paz em

1964. Desde jovem, Martin Luther King tomou consciência da situação de segregação

social e racial em que viviam os negros de seu país, em especial nos estados do Sul.

Em 1955, começou sua luta pelo reconhecimento dos direitos civis dos negros norte-

americanos, com métodos pacíficos, inspirado na figura de Mahatma Gandhi e na

teoria da desobediência civil de Henry David Thoreau, as mesmas fontes que

inspiraram a luta de Nelson Mandela contra o Apartheid, na África do Sul.

DATA DE

ENTREGA:

___________




No dia 1 de dezembro de 1955, a costureira negra, Rosa Parks, foi detida e multada

por ocupar um assento reservado para as pessoas brancas, pois nos ônibus de

Montgomery o motorista tinha que ser branco e os negros só podiam ocupar os últimos

lugares. O protesto de Rosa Parks propagou-se rapidamente. O conselho Político

feminino organizou um boicote aos ônibus urbanos, como medida de protesto.

Martin Luther King apoiou a ação e, pouco a pouco, milhares de negros passaram a

caminhar quilômetros a caminho do trabalho, causando um prejuízo às empresas de

transporte. O protesto durou 382 dias, terminou em 13 de novembro de 1956, quando a

Suprema Corte norte-americana aboliu a segregação racial nos ônibus de Montgomery.

Foi o primeiro movimento vitorioso do gênero registrado no solo americano. No dia 21

de dezembro de 1956, Marthin Luther King e Glenn Smiley, sacerdote branco, entraram

juntos e ocuparam lugares na primeira fila do ônibus.

Em 1957, Martin Luther King fundou a Conferência da Liderança Cristã do Sul, sendo o

seu primeiro presidente, função na qual continuou organizando campanhas pelos

direitos civis dos negros. Em 1960, conseguiu liberar o acesso dos negros em parques

públicos, bibliotecas e lanchonetes.

Em 1963, a luta de King alcançou um dos momentos culminantes, ao liderar a Marcha

de Washington, que reuniu 250 mil pessoas, quando fez o seu mais importante

discurso, cujo título era I have a Dream (Eu tenho um sonho), no qual ele descreve

uma sociedade onde negros e brancos poderiam viver harmoniosamente.

Nesse mesmo ano, Martin Luther King e outros representantes de organizações

antirracistas foram recebidos pelo presidente americano John Fitzgerald Kennedy, que

se comprometeu a agilizar sua política contra a segregação nas escolas e a questão do

desemprego que afetava de modo especial toda a comunidade negra. No dia 22 de

novembro de 1963, o presidente Kennedy foi assassinado.

No ano de 1964, foi criada a Lei dos Direitos Civis, que garantia a tão esperada

igualdade entre negros e brancos. Em 1965, King encabeçou uma manifestação de

defensores dos direitos civis desde a cidade de Selma até Montgomery. Todavia a luta

do pastor teve um fim trágico, quando a sua vida foi interrompida por um tiro enquanto

descansava na sacada de um hotel em Memphis, no estado norte-americano do

Tennessee, no dia 4 de abril de 1968. Nos Estados Unidos, o dia 20 de janeiro é

feriado nacional, chamado de Dia de Martin Luther King, lembrando a sua luta contra o

racismo.

[Texto disponível em: Biografia de Martin Kuther King – eBiografia. (Trechos

selecionados, com algumas alterações)]




Atividade:

1) Assinale qual é a alternativa que completa corretamente a frase que se segue: O

que originou o boicote apoiado por Martin Luther King, que durou mais de um ano, nos

transportes públicos da cidade norte-americana de Montgomery, foi o fato de uma

mulher negra ter sido obrigada a ___________________________________________.

a. ceder o seu lugar no ônibus a um homem branco.( )

b. descer do ônibus por não pagar a sua passagem. ( )

c. descer do ônibus porque era um ônibus escolar ( )

d. descer do ônibus fora do seu ponto. ( )

2) Assinale qual é a afirmação correta:

a. Martin Luther King era um deputado norte-americano. ( )

b. Martin Luther King era um pastor da Igreja Batista. ( )

c. Martin Luther King era um senador norte-americano. ( )

d. Martin Luther King era um motorista de ônibus. ( )

3) Assinale qual é a alternativa que completa corretamente a frase que se segue: o

objetivo de Martin Luther King era _________________________________________.

a. apoiar atos violentos da população negra. ( )

b. apenas incorporar a população negra no mercado de trabalho. ( )

c. a conquista de direitos civis para a população negra. ( )

d. apenas impor a aceitação da cultura negra. ( )

atividades complementares de 2020 8º ano do ensino

Documents