atividade matemÁtica/ geometria nome: turmas: … · um dia a galinha botou um ovo de ouro. o...
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01. Os desenhos a seguir representam o formato de um jardim que será construído em uma praça da cidade. Inicialmente pensou-se num jardim
pequeno, mas devido ao grande entusiasmo que causou na população da cidade, o prefeito solicitou que fizessem um novo projeto, com desenho maior. O novo projeto terá área:
02. Um campo de futebol tem o formato de uma figura com quatro lados, como podemos observar no esquema representado a seguir. Qual
quadrilátero é esse?
03. Na escola em que Simone estuda, foi apresentada uma peça teatral sobre a importância da reciclagem de lixo. O relógio a seguir
mostra a hora de início e término da peça.
Quanto tempo de duração teve a apresentação?
04. Considerando um quadradinho colorido como unidade de área nas figuras a seguir:
Tem respectivamente, área igual a?
05. O desenho a seguir representa a área do pátio de uma escola. Sabendo-se que cada quadradinho do desenho abaixo mede 1
m de lado calcule a área do pátio da escola.
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“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU
FILHO”
ATIVIDADE MATEMÁTICA/ GEOMETRIA
Nome: Turmas: 701,702,703
Professora: IARA Data:
06. João Pedro montou uma barraca de sucos na festa da escola, vendeu 50 copos de 200ml. Sabendo-se que ele havia feito 12 litros de suco.
Quantos litros sobraram?
07. Papai viaja muito. A última viagem durou 63 dias. Esse tempo é o mesmo que?
08. Caio percorreu 3000 metros de bicicleta em 30 minutos. Quantos quilômetros (km) ele percorrerá em 1 hora?
09. Um feirante levou dois centos de laranjas para vender na feira, dessas, vendeu um cento, quatro dezenas e oito unidades. O número de laranjas que sobrou
foi?
10. Numa estrada que liga as cidades P e D serão colocados telefones nos quilômetro de numeração par, conforme a figura.
Quantos pares de telefones podemos identificar entre as cidades P e D?
Espalhar pensamentos positivos, fé, esperança e pedir conscientização das pessoas sobre a necessidade de isolamento social será hoje a nossa tarefa. Então vamos lá para a tarefa: Cada aluno deverá produzir um cartaz com uma ou mais mensagens ou uma desenho de conscientizações que sejam positivas em relação ao momento em que estamos vivendo (ex: a hashtag #tudovaificarbem ), após fazer o cartaz o aluno postará o mesmo nas redes social(facebook, stragram, twiter, blogs, whatsapp enfim o que vocês tiverem acesso(temos o facebook da escola também Escola OdeteRodrigues Ferreira.) facebook da professora (Débora Souza) Caso você aluno não queira aparecer na foto coloque a foto do seu lindo cartaz, se por ventura o mesmo não tiver acesso a nenhum tipo de rede social tire uma foto e registre seu cartaz ou faça no caderno, ou ainda guarde o seu cartaz para quando retornarmos eu possa corrigir.
Bora colocar a mão na massa use e abuse da sua criatividade com mensagens lindas!
Importante, não se esqueçam de colocar nome no cartaz e a turma.
Beijos saudades!!!!
É tempo de espalhar amor!
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“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”
LITERATURA: PROFESSORA DÉBORA
Nome: Turma: 702
O homem e a galinha Ruth Rocha
Era uma vez um homem que tinha uma galinha. Era uma galinha como as outras. Um dia a galinha botou um ovo de ouro. O homem ficou contente. Chamou a mulher: – Olha o ovo que a galinha botou. A mulher ficou contente: – Vamos ficar ricos! E a mulher começou a tratar bem da galinha. Todos os dias a mulher dava mingau para a galinha. Dava pão-de-ló, dava até sorvete. E a galinha todos os dias botava um ovo de ouro. Vai que o marido disse: – Pra que este luxo todo com a galinha? Nunca vi galinha comer pão-de-ló… Muito menos sorvete! Vai que a mulher falou: – É, mas esta é diferente. Ela bota ovos de ouro! O marido não quis conversa: – Acaba com isso, mulher. Galinha come é farelo. Aí a mulher disse: – E se ela não botar mais ovos de ouro? – Bota sim! – o marido respondeu. A mulher todos os dias dava farelo à galinha. E a galinha botava um ovo de ouro. Vai que o marido disse: – Farelo está muito caro, mulher, um dinheirão! A galinha pode muito bem comer milho. – E se ela não botar mais ovos de ouro? – Bota sim. – respondeu o marido. Aí a mulher começou a dar milho pra galinha. E todos os dias a galinha botava um ovo de ouro. Vai que o marido disse: – Pra que este luxo de dar milho pra galinha? Ela que cate o de-comer no quintal! – E se ela não botar mais ovos de ouro? – Bota sim – o marido falou. Aí a mulher soltou a galinha no quintal. Ela catava sozinha a comida dela. Todos os dias a galinha botava um ovo de ouro. Um dia a galinha encontrou o portão aberto. Foi embora e não voltou mais. Dizem, eu não sei, que ela agora está numa boa casa onde tratam dela a pão-de-ló.
01 – O texto recebe o título de O homem e a galinha, por quê?
a) Porque eles são os personagens principais da história narrada. b) Porque eles representam, respectivamente, o bem e o mal na história. c) Porque são os narradores da história. d) Porque ambos são personagens famosos de outras histórias. e) Porque representam a oposição homem x animal.
2 – O marido não queria tratar a galinha de forma especial para:
a) economizar dinheiro. b) ganhar fama. c) não acostumá-la mal. d) não chamar atenção. e) ser diferente.
03 – Na passagem “onde tratam dela a pão-de-ló”, a expressão destacada significa:
a) desprezada. b) infeliz. c) humilhada. d) bem tratada. e) maltratada.
04 – A mulher tratava bem a galinha porque ela era:
a) comum. b) diferente. c) pequena. d) velha. e) grande.
05 – Qual das características a seguir pode ser atribuída à galinha?
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“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”
ATIVIDADE DE LÍNGUA PORTUGUESA
Nome: Turmas: 701,702,703
Professor: EXUPÉRIO Data:
a) avareza b) conformismo c) ingratidão d) revolta e) hipocrisia
06 – A galinha foi embora para:
a) procurar outras galinhas. b) mudar de galinheiro. c) procurar boa comida. d) fugir dos maus tratos. e) para mudar de ambiente.
07 – Antes de dizer que a galinha deveria catar “o de-comer no quintal”, o que o marido mandou a mulher dar para a galinha?
a) Farelo b) Pão-de-ló c) Sorvete d) Ovos e) Milho
08 – Qual das alternativas a seguir não é correta em relação ao homem da fábula?
a) É um personagem preocupado com o corte de gastos. b) Mostra ingratidão em relação à galinha. c) Demonstra não ouvir as opiniões dos outros. d) Identifica-se como autoritário em relação à mulher. e) Revela sua maldade nos maus-tratos em relação à galinha.
09 – Era uma vez um homem que tinha uma galinha. De que outro modo poderia ser dita a frase destacada?
a) Era uma vez uma galinha, que vivia com um homem. b) Era uma vez um homem criador de galinhas. c) Era uma vez um proprietário de uma galinha. d) Era uma vez uma galinha que tinha uma propriedade. e) Certa vez um homem criava uma galinha.
10 – Era uma vez é uma expressão que indica tempo:
a) bem localizado b) determinado c) preciso d) indefinido e) bem antigo
Verb To Be – Present Tense – Interrogative and Negative Forms.
ACTIVITY Faça as sentenças em negativas e interrogativas abaixo. 1) We are thirsty.
Negative: ...................................................................................................................................
Interrogative: .............................................................................................................................
2) I am happy.
Negative: ...................................................................................................................................
Interrogative: .............................................................................................................................
3) It is a turtle.
Negative: ...................................................................................................................................
Interrogative: .............................................................................................................................
4) You and Peter are dirty.
Negative: ..................................................................................................................................
Interrogative: ............................................................................................................................
5) He is sad.
Negative: ..................................................................................................................................
Interrogative: ............................................................................................................................
6) The rabbit is fast.
Negative: .................................................................................................................................
Interrogative: ...........................................................................................................................
7) The men are hungry.
Negative: .................................................................................................................................
Interrogative: ...........................................................................................................................
8) She is a good girl.
Negative: .................................................................................................................................
Interrogative: ...........................................................................................................................
9) You are my friend.
Negative: ................................................................................................................................
Interrogative: ..........................................................................................................................
10) They are singers.
Negative: ................................................................................................................................
Interrogative: ...........................................................................................................................
Good activity!
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“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”
ATIVIDADE DE ÍNGLES
Nome: Turmas: 701,702,703
Professora: ZIZI Data:
Velho Mundo é um termo generalizado e relativamente recente que define o mundo conhecido pelos europeus até
ao século XV, ou seja, a Eurásia e África: o continente europeu, africano, asiático e os quatro arquipélagos da
Macaronésia. É um termo usado geralmente em oposição a Novo Mundo (que inclui as Américas). A Eurásia e África
recebem o nome de Velho Mundo porque foi neste lugar que surgiram as mais antigas civilizações de que se tem
conhecimento. Foi em áreas do norte da África e em partes da Ásia que se desenvolveram, por volta de 7 000 a 3
000 anos atrás, sociedades como a fenícia, a suméria, a assíria e a egípcia. Também fósseis ou esqueletos mais
antigos do gênero Homo, em espécie Homo sapiens (o ser humano), foram encontrados em certas regiões do Velho
Mundo, na China e no Oriente Médio.
Dessa forma, tanto o Homo sapiens (há cerca de 1 milhão de anos) como a civilizações mais antigas parecem ter se
dado no Velho Mundo, em regiões asiáticas e africanas. Além dessas evidencias, foi na Europa que surgiu o tipo de
civilização que predomina nos dias de hoje, a civilização ocidental. Por isso, a Europa é conhecida como Berço da
Civilização. Os gregos deram início à cultura das civilizações.
O Velho Mundo é uma expressão usada para designar a visão de mundo que os europeus detinham por volta do
século XV. Naquela época, os europeus conheciam somente os continentes da Europa, África e Ásia.
Novo Mundo é um termo criado pelos europeus para designar o continente americano. A expressão teve seu uso
difundido no período do descobrimento do novo continente, a América, pois até então era desconhecido pelos
europeus, vindo a ser algo novo em relação aos continentes já conhecidos.
Já o Novíssimo Mundo compreende o continente da Oceania, constituída pela Austrália, Nova Guiné, Nova
Zelândia, entre outras ilhas. Tal denominação se deu em razão do continente ter sido o último a ser descoberto.
É bom ressaltar que as regionalizações citadas acima não passam de uma visão eurocentrista (ideia que coloca
a Europa como o centro do mundo), a qual crê que o continente (europeu) é a principal civilização e que sua
cultura, povo e língua são superiores às demais existentes.
A abordagem eurocentrista desconsidera totalmente todas as civilizações existentes fora do Velho Mundo. No
Novo Mundo (América), por exemplo, importantes civilizações como os Incas, Maias e Astecas não são levadas
em conta. Na visão dos europeus não existe história antes de sua chegada.
Leia o texto acima e responda as questões abaixo
1. Por que a Europa é conhecida como Berço da Civilização?
2. Que parte do planeta era conhecida pelos europeus até no século XV?
3. O que é a visão eurocentrista?
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“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”
ATIVIDADE DE HISTÓRIA
Nome: Turmas: 703
Professor: DANIEL Data:
A Revolução industrial foi um conjunto de mudanças que aconteceram na Europa nos séculos XVIII e XIX. A principal particularidade dessa revolução foi a substituição do trabalho artesanal pelo assalariado e com o uso das máquinas. Até o final do século XVIII a maioria da população europeia vivia no campo e produzia o que consumia. De maneira artesanal o produtor dominava todo o processo produtivo. Apesar de a produção ser predominantemente artesanal, países como a França e a Inglaterra, possuíam manufaturas. As manufaturas eram grandes oficinas onde diversos artesãos realizavam as tarefas manualmente, entretanto subordinados ao proprietário da manufatura. A Inglaterra foi precursora na Revolução Industrial devido a diversos fatores, entre eles: possuir uma rica burguesia, o fato do país possuir a mais importante zona de livre comércio da Europa, o êxodo rural e a localização privilegiada junto ao mar o que facilitava a exploração dos mercados ultramarinos. Como muitos empresários ambicionavam lucrar mais, o operário era explorado sendo forçado a trabalhar até 15 horas por dia em troca de um salário baixo. Além disso, mulheres e crianças também eram obrigadas a trabalhar para sustentarem suas famílias. Diante disso, alguns trabalhadores se revoltaram com as péssimas condições de trabalho oferecidas, e começaram a sabotar as máquinas, ficando conhecidos como “os quebradores de máquinas“. Outros movimentos também surgiram nessa época com o objetivo de defender o trabalhador. O trabalhador em razão deste processo perdeu o conhecimento de todo a técnica de fabricação passando a executar apenas uma etapa.
A Primeira etapa da Revolução Industrial
Entre 1760 a 1860, a Revolução Industrial ficou limitada, primeiramente, à Inglaterra. Houve o aparecimento de indústrias de tecidos de algodão, com o uso do tear mecânico. Nessa época o aprimoramento das máquinas a vapor contribuiu para a continuação da Revolução.
A Segunda Etapa da Revolução Industrial
A segunda etapa ocorreu no período de 1860 a 1900, ao contrário da primeira fase, países como Alemanha, França, Rússia e Itália também se industrializaram. O emprego do aço, a utilização da energia elétrica e dos combustíveis derivados do petróleo, a invenção do motor a explosão, da locomotiva a vapor e o desenvolvimento de produtos químicos foram as principais inovações desse período.
A Terceira Etapa da Revolução Industrial
Alguns historiadores têm considerado os avanços tecnológicos do século XX e XXI como a terceira etapa da Revolução Industrial. O computador, o fax, a engenharia genética, o celular seriam algumas das inovações dessa época
1) O Que foi a Revolução Industrial e quando ocorreu?
2) Qual país foi o precursor da Revolução Industrial?
3) Como era tratados os operários manufatureiros no período da Revolução Industrial?
4) O que foi o movimento dos quebradores de máquina?
5) Que importante obra acerca do período de Revolução Industrial foi escrita por Adam Smith?
6) Por que a Revolução Industrial resultou no êxodo rural?
7) O que defendia o Liberalismo proposto por Adam Smith em seu livro a Riqueza das Nações?
8) Em quantas fases ocorreu a Revolução Industrial?
9) O desenvolvimento da informática e da tecnologia, tais como: computador, internet, engenharia genética, pertencem a que fase da Revolução
Industrial?
10) Quais foram as características mais marcantes da 2º Fase da Revolução Industrial?
Atenção!!! Os alunos deverão consultar o texto acima e também, sites e livros de História para maiores informações:
- Stoodi (Revolução Industrial)
- Brasil Escola (Revolução Industrial)
- Beduka/blog (Revolução Industrial)
- Escola Kids (Revolução Industrial)
ESCOLA MUNICIPAL ODETE FERREIRA 3ª ATIVIDADE DE GEOGRAFIA
ALUNO(A): TURMA:703
PROFESSORA: ROSEMARY
DATA: ______/______/2020
Quando falamos em uma data como o Dia Nacional da Gentileza, o que vem à cabeça é que devemos tentar ser mais
gentis com aqueles que estão por perto, não é? O que poucas vezes fazemos, até por falta de costume, é procurar
saber o porquê de comemorarmos essa data. O Dia da Gentileza foi criado em homenagem a José Datrino, homem
que percorria as ruas do Rio de Janeiro com sua túnica branca e barba longa espalhando palavras e atitudes gentis –
e que deixou como patrimônio histórico 55 painéis nas pilastras dos viadutos cariocas com suas “palavras de
gentileza”. Entre elas está a frase “Gentileza gera Gentileza”, que tanto nos inspira. O profeta era visto em ruas,
praças, nas barcas da travessia entre o Rio de Janeiro e Niterói, em trens e ônibus, levando palavras de amor,
bondade e respeito pelo próximo e pela natureza a todos que cruzassem seu caminho. Ou seja, ele sempre estava
em trânsito, dizendo para as pessoas praticarem a gentileza! E alguém que pregue a gentileza dessa maneira merece
ser lembrado, não é verdade? E foi por isso que o dia de sua morte – há uma divergência entre os dias 28 e 29 de
maio – foi escolhido como o Dia Nacional da Gentileza!
ATIVIDADES
1. Qual é o tema central do texto acima?
2. Quais conselhos, para uma boa convivência, são dados no texto?
3. A que o autor se refere quando diz a frase... E tenho certeza que você se sentirá bem melhor depois disso...
4. Por eu comemora-se o 29 de maio como dia da gentileza?
5. Segundo o texto, por que é bom praticarmos a gentileza?
6. Queridos alunos (a), dia 29 de maio é considerado “Dia Nacional da Gentileza”, você está convidado a hoje
praticar um ato de gentileza nas redes sociais, compartilhe com os amigos, familiares, escola e com o maior número
de pessoas que puder. Vamos praticar a gentileza surpreendendo as pessoas positivamente diante da pandemia em
que vivemos distribuindo carinho, amor e solidariedade.
Atenção!!!
O aluno deverá colar e fazer no caderno.
ESCOLA MUNICIPAL ODETE FERREIRA 3ª ATIVIDADE DE ENSINO RELIGIOSO
ALUNO(A): TURMAS:701,702,703
PROFESSORA: ROSEMARY
DATA: ______/______/2020
Atividade física e saúde: por que fazer atividades físicas?
Nos dias atuais, a atividade física vem ganhando grande importância na busca da saúde e da qualidade de vida, em todas as idades.
A atividade física feita de forma orientada estimula o coração, pulmões, músculos, retarda os efeitos do envelhecimento, como a perda óssea e de massa muscular, e também contribui para o lado psicológico além de exercer efeitos no convívio social do indivíduo, tanto no ambiente de trabalho quanto no familiar.
É também uma prática democrática, pois pode ser feita em casa, na praça, no parque, na rua ou na academia, por todos, desde que a pessoa faça antes um exame médico e que, de preferência, tenha sido orientada por um profissional de Educação Física.
A prática regular de atividades físicas, pelo menos três vezes por semana, ajuda a prevenir várias doenças como hipertensão (pressão alta), diabetes (aumento do açúcar no sangue), obesidade (aumento excessivo de gordura corporal), doenças cardíacas como o infarto, etc...
A socialização também é uma grande vantagem da prática de atividades físicas, pois o indivíduo cria novos ciclos de amizade e relaciona-se melhor com os outros por ganhar autoconfiança e ter uma melhora em sua auto-imagem e auto-estima.
Aliar o hábito de praticar atividades físicas com uma alimentação saudável vai garantir uma melhora na qualidade de vida. Não se trata de viver MAIS, mas de viver MELHOR!
1- Quais os benefícios da prática regular de atividades físicas? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________
2- Cite algumas doenças que podem ser prevenidas com a ajuda de atividades físicas. _____________________________________________________________ _____________________________________________________________
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“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”
ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA
Nome: Turmas: 701,702,703
Professor: ROGÉRIO Data:
At ividade 7º ano – As atividades abordam os conteúdos de fotossíntese, cadeia alimentar e células.
Trabalhando com mapas conceituais – Obeserve o modelo.
Usando as palavras abaixo monte um mapa conceitual sobre células:
• CÉLULA • MEMBRANA PLASMÁTICA • CITOPLASMA • NÚCLEO • PROCARIONTE • EUCARIONTE • ANIMAL •
VEGETAL • UNICELULAR • PLURICELULAR • COMPOSIÇÃO QUÍMICA AUTÓTROFO • HETERÓTROFO •
FOTOSSÍNTESE • DIVISÃO CELULAR • TECIDOS.
ESCOLA MUNICIPAL ODETE RODRIGUES FERREIRA
3ª atividade
NOME DO ALUNO
DISCIPLINA: CIÊNCIAS
PROFESSOR(A): ELEONORA
DATA: ____/____/____
ATIVIDADE
Escola Municipal Odete Rodrigues Ferreira Rua Belém, 1045 – Cachoeira – São José da Lapa – (31)3623-2181
[email protected] “TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”
DISCIPLINA: ARTES / PROFESSORA: GISELLE
ALUNO:
TURMA: / DATA:
ERRATA:
CARO ALUNO!
PEDIMOS QUE DESCONSIDERE A ATIVIDADE DE ARTE POSTATA NO DIA 15 DE MAIO, ESSA ATIVIDADE FOI POSTADA ERRADA, SEGUE ABAIXO A ATIVIDADE CORRETA DA PROFESSORA GISELE. PEDIMOS DESCULPAS PELO TRANSTORNO.
QUESTÃO 1. A Idade Média teve como filosofia maior o teocentrismo, isto é, Deus como centro do universo. Portanto,
o tema religioso foi usado pelos artistas, seja na pintura, na escultura, nos vitrais ou qualquer outra arte. Assinale o item que NÃO representa esta visão de mundo:
A. A escultura de Afrodite. B. Uma escultura de Moisés. C. Uma basílica. D. O cálice, nominado Graal.
QUESTÃO 2. Os historiadores da arte concluíram que as últimas décadas da arte de Bizâncio- aqueles anos que
conduzem à conquista da cidade pelo sultão otomano Mehmet II, em 29 de maio de 1453- foi um período difícil para proteção da arte, considerando que uma tentativa válida foi feita para conservar o legado antigo de Bizâncio.
Assinale a alternativa que NÃO contêm características da arte bizantina:
A. Recebeu influências da cultura greco-romana e oriental (principalmente da Síria e Ásia Menor), realizando uma mistura destes diferentes aspectos culturais.
B. Teve presença marcante do uso de cores. C. As obras eram marcadas pelos temas religiosos. D. Na pintura, o rosto e os gestos das personagens, evidenciam fortes emoções e dramaticidade.
QUESTÃO 3. Leia o texto a seguir: “A planta da igreja gótica era em forma de cruz latina. Sua implantação era feita de
forma que a nave e a capela-mor se situassem no braço longitudinal no sentido Leste-Oeste. Assim o altar-mor ficaria a Leste, onde nasce o sol, o que costumou-se chamar de cabeceira. A fachada ocidental ficaria preferencialmente a Oeste, onde o sol se põe, numa nítida alusão à necessidade do homem de percorrer um longo caminho para chegar até Deus. Desta forma, o braço do transepto ficaria no sentido Norte-Sul, sendo o lado do Evangelho para o Norte e o lado da Epístola para o Sul. A parte inferior do braço longitudinal da cruz era normalmente dividida em três naves, sendo a central maior que as outras duas, tanto em altura quanto em largura”. (MAIOLINO, C. F. A arquitetura religiosa neogótica em Curitiba entre os anos de 1889 e 1930. Dissertação de Mestrado. Porto Alegre: UFRGS, 2007. p.12)
A partir da descrição do plano arquitetônico de uma catedral gótica, como está expresso no trecho acima, é possível:
A. Negar que as doutrinas católicas tenham influenciado em qualquer sentido a construção das catedrais. B. Afirmar que havia um conhecimento precário de orientação geográfica e de geometria na cultura medieval. C. Afirmar que havia uma forte influência pagã esotérica na composição das catedrais góticas. D. Afirmar que a liturgia católica (ritos e símbolos sagrados) orientava toda a construção das catedrais.
QUESTÃO 4. O estilo românico prevaleceu na Europa no período da Alta Idade Média e recebeu esse nome porque
estava associado à cultura romana. O estilo românico se desenvolveu entre os séculos V e XII. Sobre a arquitetura românica, assinale a alternativa INCORRETA:
A. Paredes grossas, poucas janelas e plantas arquitetônicas em formato de cruz eram algumas características do estilo românico.
B. As construções desse estilo revelavam o intuito principal de defesa, tanto as igrejas quanto os castelos. C. As catedrais e basílicas deveriam barrar a entrada das “forças do mal”, enquanto os castelos deveriam proteger as
pessoas dos ataques inimigos. D. Os edifícios eram mais altos e menos extensos. Graças ao surgimento das abóbadas de nervuras, foi possível a
construção de igrejas mais altas, com longas torres.