Escola Fênix

Trindade, ____ de junho de 2020.

Professora: _____________________Série: 4º Ano

Aluno (a):__________________________________________

Acento agudo (´)

Utilizamos o acento agudo sobre as vogais com som aberto, indicando a sílaba tônica.

Exemplos: até; relógio; ética; viúvo; avó.

Acento Circunflexo (^)

O acento circunflexo é usado sobre as vogais tônicas com som fechado.

Exemplos: ênclise; Goiânia; avô; âmbito; consciência.

Atividades

1. Acentue corretamente as palavras.

2. O que as palavras da questão 1 têm em comum?

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3. Marque a alternativa cujas palavras estejam acentuadas

adequadamente com o acento circunflexo:

( ) consciência, Goiânia, doênça.

( ) orgânico, consciênte, camponês.

( ) econômia, ônibus, onçâ.

( ) consciência, ônibus, você.

( ) econômica, ônibus, vôce.

4. Assinale a frase que possui um equívoco de acentuação nas palavras:

( ) A econômia brasileira está em crise.

( ) É preciso ter consciência dos seus atos.

( ) A empresa pagará o ônibus para os funcionários participarem do

evento.

( ) Você sabe que está me devendo e não paga.

5. Coloque acento agudo no conjunto de palavras oxítonas e separe as

sílabas:

paleto _____________________________

paje _______________________________

café _______________________________

jilo ________________________________

parabens __________________________

amem _____________________________

filo ________________________________

porem _____________________________

alem ______________________________

6. Complete as lacunas.

Utilizamos acento agudo quando o som é ____________ e circunflexo

quando o som é __________________.

7. Explique o que é silaba tônica.

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Professora: _____________________Série: _____ Ano

Aluno (a):__________________________________________

1. Passe as frases do passado para o presente, como no modelo:

Eles venderam todas as frutas. Eles venderão todas as frutas.

Vocês compraram o jornal. _____________________________________

Elas não dividiram as balas. ____________________________________

Os meninos pularam o muro de seu Reinaldo. ______________________

2. Passe as frases do futuro para passado.

Você correrá para a praia. ______________________________________

Nós partiremos para outra cidade. ________________________________

Eles procurarão um novo emprego. ______________________________

3. Crie frases de acordo com o verbo e o tempo verbal pedido.

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Trindade, _____ de junho de 2020.

Professora: _____________________Série: _____ Ano

Aluno (a):__________________________________________

“As festas juninas são celebradas no Brasil desde o século XVII,

constituindo-se como a segunda maior comemoração realizada pelos

brasileiros.”

A partir desse contexto, crie um texto informativo, abordando os principais

elementos da festa junina, tais como: comidas, bebidas, danças e músicas

típicas.

Atenção no uso dos parágrafos para organizar melhor suas ideias.

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Professora: _____________________Série: _____ Ano

Aluno (a):__________________________________________

MEDIDAS DE COMPRIMENTO

Quando necessitamos medir a altura de uma pessoa, tamanho de uma mesa, comprar uma barra de cano ou de ferro entre outros objetos, utilizamos as medidas de comprimento.

Para medirmos comprimento, usamos como unidade o metro, que representamos pelo símbolo m (lê-se metro).

Medidas maiores que o metro

Quilômetro 1000 m = 1 km (quilômetro).

Medidas menores que o metro

Centímetro

1 m = 100 cm (centímetro).

Milímetro

100 cm= 1000 (Milímetro - mm).

Objetos mais usados para medir de comprimentos.

Copiar e responder no caderno

1. Escreva a unidade de medida de comprimento mais apropriada para cada item.

a) A largura de uma caneta. ______________.

b) A largura de um portão de garagem. ______________.

c) A distância entre duas cidades. ______________.

d) O tamanho do sapato de um adulto. ______________.

e) O comprimento de um caminhão. ______________.

2. Responda:

a) O que usamos para medir o comprimento?

b) Quantos centímetros têm um metro?

c) Quantos centímetros têm meio metro?

d) Um metro e meio tem quantos centímetros?

e) Meça sua altura e anote-a em centímetros.

3. Resolva as situações problemas.

a) Um metro de fita custa R$ 3,00. Se eu preciso de 7 metros, quanto eu vou gastar?

Cálculo Resposta

b) Pedro andou 3.750 metros e Marcelo andou 3,6 km. Quem foi mais longe?

Cálculo Resposta

c) Vinicius comprou 5 metros de tecido por R$ 25,00. Quanto custa cada metro de tecido?

Cálculo Resposta

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Professora: _____________________Série: _____ Ano

Aluno (a):__________________________________________

Crise do açúcar e a descoberta das minas de ouro

Esta crise no mercado de açúcar brasileiro colocou Portugal numa

situação de buscar novas fontes de renda, pois, como sabemos, os

portugueses lucravam muito com taxas e impostos cobrados no Brasil. Foi

neste contexto que os bandeirantes, no final do século XVII, começaram a

encontrar minas de ouro em Minas Gerais, Goiás e Mato Grosso. Portugal

viu nesta atividade uma nova fonte de renda.

A descoberta de ouro no Brasil provocou uma verdadeira “corrida do

ouro”, durante todo século XVIII (auge do ciclo do ouro). Brasileiros de

todas as partes, e até mesmo portugueses, passaram a migrar para as

regiões auríferas, buscando o enriquecimento rápido. Doce ilusão, pois a

exploração de minas de ouro dependia de altos investimentos em mão de

obra (escravos africanos), equipamentos e compra de terrenos. Somente

os grandes proprietários rurais e grandes comerciantes conseguiram

investir neste lucrativo mercado.

Por fim, o ciclo do ouro perdurou por um longo período, mas logo se

esgotaram as minas, em pleno desenrolar da Revolução Industrial.

Copiar e responder questões no caderno

1. A crise no mercado de açúcar brasileiro colocou Portugal numa situação de busca de novas fontes de renda. Qual outro produto substituiu o açúcar?

2. Quem eram as pessoas que conseguiram investir na busca do ouro?

3. As minas eram encontradas em alguns Estados. Cite três deles.

4. Por que Portugal viu no ouro uma nova fonte de renda?

5. Por que ocorreu a decadência do ouro? Explique.

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Aluno (a):__________________________________________

1. Complete as frases abaixo com os verbos no passado e no futuro.

a) Ontem, os turistas _____________ as praias, amanhã, eles _________

o shopping. (visitar)

b) Ontem, os camponeses ___________ o trigo, amanhã ____________ a

soja. (colher)

c) Os funcionários da fábrica _____________ontem e agora só

_____________ novamente no próximo mês. (receber)

d) As crianças ____________ ontem no clube e amanhã _____________

na praia. (nadar)

2. Coloque no tempo verbal: presente.

a) Jogar b) Cantar

Eu ___________________ Eu ________________________

Tu ___________________ Tu ________________________

Ele ___________________ Ele _______________________

Nós __________________ Nós _______________________

Vós __________________ Vós _______________________

Eles __________________ Eles _______________________

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Trindade, ____ de junho de 2020.

Professora: _____________________Série: _____ Ano

Aluno (a):__________________________________________

1. Observe as réguas. Uma, está indicando os centímetros, na outra, os milímetros.

Quantos milímetros correspondem a 10 centímetros? _________________

2. As medidas do desenho estão reduzidas. Qual é o comprimento indicado pela régua em centímetros e em milímetros: Do alfinete? __________________ Do lápis? _________________ Da borracha? _________________ Do pincel? ________________ 3. Além da régua, há outros instrumentos usados para medir comprimentos. Pesquise para descobrir que instrumentos são esses. ________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Complete a tabela fazendo a transformação de m para cm.

3 m Cm

12 m

4 m

3 m

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Professora: _____________________Série: _____ Ano

Aluno (a):__________________________________________

1. Observe a cadeia alimentar e responda:

a) Qual é o produtor nessa cadeia alimentar?

___________________________________________________________

b) Quais são os consumidores?

___________________________________________________________

c) E os decompositores?

___________________________________________________________

d) O que poderia acontecer com essa cadeia se os produtores fossem

extintos?

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2. Marque um X na resposta certa:

Analisando o desenho, as crianças A e B participam de uma cadeia

alimentar. Que posição ocupa?

A criança A: ________________ A criança B: ________________

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Professora: _____________________Série: _____ Ano

Aluno (a):__________________________________________

Mais um animal Chico chegou da rua com um gatinho muito preto e muito magro debaixo

do braço. – Vai me dizer que já arrumou mais dor de cabeça pra mim – disse-lhe a

mãe. – Olha pra ele, mãe, tão bonitinho, tão magrinho. Ocê não tem dó dele? – Dó eu tenho, mas não quero saber de mais bicho em casa. O quintal

já tá parecendo zoológico. – A senhora mesmo vive rezando pra São Francisco, o santo que

acolhia os bichos… – Não é por ser devota de São Francisco que vou transformar minha

casa em zoológico. (…) Chegam muito os três que vivem embaraçando nas pernas da

gente. – Olha pra ele, mãe. Só ele, tenha piedade do coitado. Não deve ter

dono, nem pai, nem mãe, nem irmãozinho. – Não quero nem olhar. – Já sei por que não quer: para não pegar amor por ele. Alisa só o

pelinho dele, vê como o coitado tá maltratado. Se fosse um angorá, aposto que você ia querer.

– Se fosse um angorá, o dono não deixaria solto na rua. Chico saiu alisando o pelo do gatinho, triste por ter que se livrar dele.

Sentou no alpendre e conversou com o gatinho: – Você tem que compreender que a casa não é minha, se fosse… No

fundo, ela tem razão. Tenho três cachorros, três gatos, um papagaio, meia dúzia de galinhas, uma já ninhada de cinco pintinhos; um casal de patos, um porquinho da Índia, um coelhinho orelhudo… (…) já vi que ocê não compreende, que quer mesmo ficar.

Vamos lá dentro tentar de novo? Vamos? – Mãe, você… – Outra vez com esse gato? – Eu só queria um pedaço de pão molhado no leite para dar pra ele. A mãe deu um pedaço de pão e um pires com leite. Chico começou a

matar a fome do novo amigo. Pão comido, leite lambido, a mãe falou: – Agora que ele comeu, pode dar o fora. E trate de levar esse gato pra

bem longe. (José, Elias. Com asas na cabeça, adaptado.)

1. Leia o trecho abaixo: “Chico chegou da rua com um gatinho muito preto e muito magro debaixo do braço. Agora responda: Quais os adjetivos que descrevem o gatinho? ____________________________________________________________

2. Leia o trecho: “- Vai me dizer que já arrumou mais dor de cabeça pra mim – disse-lhe a mãe.” O trecho destacado acima significa: a) ( ) mais um animal perigoso para cuidar em casa. b) ( ) mais sofrimento com o abandono de animais. c) ( ) mais preocupação para a mãe de Chico. d) ( ) mais uma boca para comer em casa. 3. Em uma conversa com o gatinho, Chico relata que tem alguns animais. Quais são esses animais? ________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Leia a frase: “- Olha pra ele, mãe, tão bonitinho, tão magrinho. Ocê não tem dó dele?” No período acima, as palavras ele e dele referem-se a (ao) ( ) São Francisco. ( ) papagaio. ( ) Chico. ( ) gato. 5. Observe a frase: “(…) Chico começou a matar a fome do novo amigo.” A expressão em destaque tem sentido de um amigo: ( ) com pouca idade. ( ) que está para chegar. ( ) conquistado recentemente. ( ) com quem se tem pouco contato. 6. Destaque: a) Título do texto. ____________________________________________________________ b) Autor da história. ____________________________________________________________ c) Quantidade de parágrafos. ____________________________________________________________ d) Personagens da história: ____________________________________________________________

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Professora: _____________________Série: _____ Ano

Aluno (a):__________________________________________

O homem e a galinha

Era uma vez um homem que tinha uma galinha. Era uma galinha

como as outras.

Um dia a galinha botou um ovo de ouro. O homem ficou contente.

Chamou a mulher:

– Olha o ovo que a galinha botou.

A mulher ficou contente:

– Vamos ficar ricos!

E a mulher começou a tratar bem da galinha.

Todos os dias a mulher dava mingau para a galinha. Dava pão-de-ló,

dava até sorvete. E a galinha todos os dias botava um ovo de ouro.

Vai que o marido disse:

– Pra que este luxo todo com a galinha? Nunca vi galinha comer pão-

de-ló… Muito menos sorvete!

Vai que a mulher falou:

– É, mas esta é diferente. Ela bota ovos de ouro!

O marido não quis conversa:

– Acaba com isso, mulher. Galinha come é farelo.

Aí a mulher disse:

– E se ela não botar mais ovos de ouro?

– Bota sim! – o marido respondeu.

A mulher todos os dias dava farelo à galinha. E a galinha botava um

ovo de ouro.

Vai que o marido disse:

– Farelo está muito caro, mulher, um dinheirão! A galinha pode muito

bem comer milho.

– E se ela não botar mais ovos de ouro?

– Bota sim. – respondeu o marido.

Aí a mulher começou a dar milho pra galinha. E todos os dias a

galinha botava um ovo de ouro.

Vai que o marido disse:

– Pra que este luxo de dar milho pra galinha? Ela que cate o de comer

no quintal!

– E se ela não botar mais ovos de ouro?

– Bota sim – o marido falou.

Aí a mulher soltou a galinha no quintal. Ela catava sozinha a comida

dela. Todos os dias a galinha botava um ovo de ouro.

Um dia a galinha encontrou o portão aberto.

Foi embora e não voltou mais.

Dizem, eu não sei, que ela agora está numa boa casa onde tratam

dela a pão-de-ló.

Copiar e responder as questões no caderno

1. Qual o título da história? Quantos parágrafos têm o texto? 2. A galinha foi embora para: ( ) procurar outras galinhas. ( ) procurar boa comida. ( ) para mudar de ambiente. ( ) mudar de galinheiro. ( ) fugir dos maus tratos. 3. Antes de dizer que a galinha deveria catar “o de comer no quintal”, o que o marido mandou a mulher dar para a galinha? 4. O que faz a galinha ser diferente das demais? 5. Que elementos demonstram que a galinha passou a receber um bom tratamento, após botar o primeiro ovo de ouro? 6. O que aconteceu com a galinha no final da história? 7. A mulher começou a dar milho pra galinha. E todos os dias a galinha fazia o quê?

OPEE

Empreendedorismo

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4º Ano “A” e “B” Segunda-feira: 15/06

Matemática: Conteúdo: Unidades de medidas de comprimento.

Atividades livro páginas 156 e 157. Português: Conteúdo: interpretação

de texto. Atividade e correção do texto: “A lei protege Temer de

investigação por atos fora do mandato?” (observação: esta atividade em

folha é da semana passada que já está xerocada). Atividade em folha

(conteúdo: acento agudo e circunflexo). Ciências: Conteúdo: Cadeia

Alimentar. Atividades livrop páginas 235 e 236.

Terça-feira: 16/06

Português: Conteúdo: Tempo verbal. Atividade em folha. Produção de

texto: Conteúdo: texto informativo sobre “festas juninas”. Matemática.

Conteúdo: Unidades de medida. Atividade em folha.

Quarta-feira: 17/06

História: Conteúdo: A decadência do ouro. Atividade em folha.

Português: Conteúdo: Verbos. Atividade em folha. Matemática.

Conteúdo: Unidade de medidas de comprimento. Atividade em folha.

Quinta-feira: 18/06

Ciências: Conteúdo: Cadeia alimentar. Atividade em folha. Leitura e

Interpretação: Conteúdo: Texto “Mais um animal.” Atividade em folha.

Geografia: Conteúdo: Atividades econômicas do espaço urbano. Leitura

livro páginas 296 e 297 atividade na página 298.

Sexta-feira: 19/06

Matemática: Conteúdo: Horas, minutos e segundos. Livro páginas 158,

159 e 160. Português: Conteúdo: interpretação do texto: O homem e a

galinha. Atividade em folha. Arte: Conteúdo: Dobradura de balão festa

junina com papel colorido. https://youtu.be/JHBatRrsJBY.

OPEE

Segunda-feira: 15/06 Vespertino Quarta-feira: 17/06 Matutino Nessa aula vamos usar a folha que foi entregue na escola e você terá que preencher as cinco características de empreendedorismo. Aguardo você. Boa aula!