LUIZ AUGUSTO MOREIRA SILVARA: 1130860

PLANO DE AULA

Profª Aline Santos Delalibera.Disciplina de Didática e Metodologia do Ensino da Arte.Centro Universitário Claretiano para o curso de Licenciatura em Artes – 3º semestre.

São José dos Campos - 2014

1. Título da Aula: “Por dentro da 31ª Bienal – Entendendo o conceito de Coletividade”.

2. Tempo necessário: 04 aulas de 50’.

3. Etapa de ensino: Ensino Médio.

4. Ano ou série da Etapa de ensino: 3º ano do EM.

5. Objetivos da aula: Aprofundar a leitura de elementos da gramática visual

contemporânea; desenvolver artisticamente o conceito da “Coletividade” proposto por

esta edição da Bienal; compreender o impacto social da Arte Contemporânea;

aproximar a vida cotidiana da produção cultural atual; promover o debate/diálogo

entre os educandos; problematizar esteticamente o racismo e os direitos civis das

mulheres em nosso país.

6. Conteúdos: A curadoria da 31ª Bienal de Artes de São Paulo e o desenvolvimento dos

eixos temáticos que suportam a exposição; o primeiro eixo – Coletividade – e a leitura

das obras “Turning a Blind Eye” / Bik van Der Pol e “Espacio para Abortar” /

Colectivo Mujeres Creando; a contextualização social das obras e a discussão de

temas como o racismo, a periferia e a Faixa de Gaza, e os direitos civis das mulheres,

o feminismo, a violência contra a mulher no Brasil, a mulher e a indústria do cinema, a

mulher uruguaia; a composição orgânica das obras; processos de criação coletivos.

7. Sequência didática: Estas quatro aulas foram ministradas por mim, em turmas do 3º

ano, na escola onde eu sou o Professor de Arte do Ensino Médio. Neste ano de 2014,

fiz o curso de formação de educadores do Educativo Bienal e agora, neste 4º bimestre,

dando sequência ao plano pedagógico já executado, continuamos discutindo a Arte

Contemporânea a partir desta formação, para que possamos nos apropriar da 31ª

Bienal antes da nossa visitação, em novembro deste ano.

1ª e 2ª aulas: Estas aulas tem caráter expositivo, e me concentrei inicialmente nas

capacidades leitora e oral dos educandos. Didatizei textos do Guia da 31ª Bienal que

comprei quando visitei a exposição, além de textos paralelos que pudessem apoiar a

discussão em sala de aula. Ao mesmo tempo, procurei por outros pequenos textos que

pudessem traçar um panorama dos temas abordados e incentivá-los a procurar mais

tarde, possíveis aprofundamentos. A primeira parte dos textos foi composta por

trechos deste Guia, fotos pessoais das obras (que registrei no dia em que eu visitei a

exposição), e pequenos textos introdutórios que serviram para demarcar um referencial

em nossa discussão, além de filtrar com mais facilidade naturais desvios temáticos nos

debates e diálogos. A segunda parte dos textos, didatizei de forma a apresentar

aspectos diferentes sobre os mesmos temas, inclusive no que diz respeito à

Coletividade, na tentativa de provocar nos educandos um olhar múltiplo sobre as

obras, os artistas e seu universo e potencial criativo, as motivações para tal produção,

enfim, busquei envolvê-los de todas as formas. Para isso, também levei vídeos que

alimentaram as discussões e foram muitíssimo bem aceitos por todas as turmas. O

primeiro vídeo é uma entrevista do rapper Emicida falando sobre a sua perspectiva do

racismo, e o segundo é o clipe da música “Mariô” de outro rapper brasileiro, o Criolo,

com a participação do próprio Emicida, no show “Criolo e Emicida” de 2012. Em um

primeiro momento, propus a leitura compartilhada e após a primeira discussão da

turma em relação às obras e artistas envolvidos, propus uma leitura dialógica, da

segunda parte do material. Assistimos aos vídeos, dividimos a turma em dois grandes

grupos (aproximadamente 17 alunos em cada) e fomos para a construção do debate.

Durante a exibição dos vídeos fui destacando na lousa algumas frases da entrevista do

Emicida e versos da música do Criolo, que nos ajudaram a problematizar os temas. Foi

muito bom este momento, vivenciados nestas duas primeiras aulas, porque tive a

oportunidade de avaliar diagnosticamente meus alunos, no que se refere ao

desenvolvimento da oralidade dos mesmos, além da sua capacidade leitora, em uma

atividade que tornou fácil e prazerosa essa nossa função.

3ª e 4ª aulas: De volta com as turmas na outra semana, comecei o nosso encontro com

uma apresentação de slides, organizada a partir das minhas fotos e outras que

eventualmente tenha buscado na internet, para completar a ferramenta. Em pouco

tempo de conversa retomamos toda a temática e as discussões levantadas por eles nas

aulas passadas. Fui elencando na lousa com eles, o que após uma semana (o que de

mais importante), havia permanecido em nós. Feito isso, dividimos a turma nos dois

grandes grupos que debateram anteriormente, mas que nestas aulas, se transformaram

em dois Coletivos de Arte Contemporânea. Discutimos a organicidade como traço

característico da obra de arte contemporânea, e propus que cada coletivo, produzisse

uma única obra, utilizando o papel sulfite A3, pincéis e guache; cada qual discutindo

um grande tema central: PERIFERIA e o FEMINISMO. Nestas aulas pude avaliá-los

também tecnicamente, inclusive em relação a conteúdos estudados anteriormente, em

outros bimestres. Foi riquíssimo o aproveitamento deles; a maneira como a sequência

didática como um todo, foi capaz de envolver os alunos, aproximá-los do fazer

artístico e do entendimento, que para mim é crucial como Educador de Arte, de o

quanto a Arte é comprometedora, nos exige 100% daquilo que somos, pensamos e

sentimos. Disponibilizo a seguir os materiais das aulas e algumas fotos para que

entendam um pouco melhor, a sequência didática proposta por mim.

8. Recursos: Xerox para os materiais, datashow, computador e internet, lousa e giz;

papel sulfite A3; pincéis variados, tinta guache.

9. Referências: Guia 31ª Bienal “Como procurar coisas que não existem” – Fundação

Bienal São Paulo – 1ª edição / 2014.

Matéria sobre a Faixa de Gaza: http://noticias.terra.com.br/mundo/faixa-de-gaza/ - último acesso em 16/09/2014.Matéria sobre o Feminismo : Revista “Carta na Escola” – Editora Confiança – agosto / 2014. DVD Criolo & Emicida ao vivo no Espaço das Américas – 1ª edição / 2012.Gráfico da Origem da Violência contra a Mulher no Brasil: http://www.compromissoeatitude.org.br/alguns-numeros-sobre-a-violencia-contra-as-mulheres-no-brasil/ - último acesso em 16/09/2014.Matéria sobre a Mulher no Cinema: http://cinelogin.wordpress.com/2014/09/08/hollywood-e-o-feminismo-sobre-a-desigualdade-de-generos/ - último acesso em 16/09/2014.Matéria sobre a Mulher no Uruguai: http://revistamarieclaire.globo.com/Lifestyle/noticia/2013/04/uruguai-descubra-como-vive-o-pais-vizinho-que-quase-nao-tem-tabus.html - último acesso em 16/09/2014.

10. Sugestão de trabalho interdisciplinar: As aulas podem contar com as disciplinas de

História, Geografia, Sociologia, Filosofia e Língua Portuguesa. Os conteúdos expostos

encontram ressonância direta dentro das disciplinas apontadas.

11. Avaliação: Como já descrito durante a sequência didática, A avaliação é diagnóstica e

formativa. A diagnóstica ocorre durante todo o processo e busca avaliar o educando no

desenvolvimento de suas capacidades leitora, oral e escrita, utilizando os instrumentos

textuais para leitura compartilhada e dialógica; os debates e discussões propostos

como meio de atividade pedagógica, além da prática artística. A formativa, ocorre

mais ao final do processo quando o educando precisa construir sua nota através da

prática artística de pintura, além de sua participação no processo criativo colaborativo

da obra final do grupo (50% da nota) e apresentar um relatório escrito (50% da nota),

onde em uma redação ele precisa organizar e registrar o seu processo, nestas quatro

aulas.

12. Materiais: Segue abaixo os materiais usados nas aulas, bem como os links dos vídeos

e algumas fotos.

Vídeos: Entrevista com o Emicida - https://www.youtube.com/watch?

v=n7DcbOpKUw8

Clipe da música “Mariô” -

https://www.youtube.com/watch?v=nKzO8s3nQyw

Fotos Ilustrativas: Pessoais, registradas em 05 de setembro de 2014 na 31ª Bienal de

Arte de São Paulo / Pavilhão Cicillo Matarazzo – São Paulo.

“Turning a Blind Eye” – Bik van Der Pol / 2014

“Espacio para Abortar” – Mujeres Creando / 2014

Textos para leitura e embasamento temático, distribuído aos educandos:

1ª Parte – Leitura compartilhada – ANEXO 1.

2ª Parte – Leitura dialógica – ANEXO 2.

Fotos da obras finais dos educandos

Coletivo tema “PERIFERIA”

Coletivo tema “FEMINISMO”