AS CORRENTES HOLÍSTICAS

E A CIBERCULTURA

Atualmente nossos alunos estão cada vez mais se apropriando das

tecnologias, portanto faz-se necessário que estas sejam

incorporadas em nosso cenário educacional.

Nós professores enfrentamos a exigência de tornar nossos alunos capazes de formar suas próprias

opiniões e de construir seus próprios conhecimentos.

Com isto temos que reconstruir a prática conservadora da sala de aula, optando por metodologias

que estimulem pensamentos críticos e reflexivos e que visem a

aprendizagem colaborativa.

Para que esta aprendizagem significativa ocorra faz-se

necessário atrelar nossas ações docentes com uma abordagem pedagógica que esteja voltada para atender os interesses do nosso atual público escolar.

Usando uma abordagem holística onde tem-se como visão a

superação da fragmentação do conhecimento, o resgate do ser humano, levando a formação de um profissional humano e ético

atrelado como o uso das tecnologias inovadoras, o docente será capaz de desenvolver uma prática pedagógica competente

acompanhado os desafios da nossa sociedade.

Dentro da modalidade “Conhecimento em Rede” que é proposta pela

abordagem holística podemos observar que o conhecimento surge das redes

de relações em que as pessoas compartilham significados.

Segundo (Ales, 2001) a escola é um espaço/ tempo de relações

múltiplas entre múltiplos sujeitos com saberes múltiplos que

aprendem/ ensinam o tempo todo, múltiplos conteúdos de múltiplas

maneiras.

Diante disto o professor precisa não só reconstruir sua prática conservadora,

mas também ampliar os recursos oferecidos para a aprendizagem do

aluno.

O computador e a rede de informações aparecem como suportes para uma prática docente baseada no uso de

tecnologias inovadoras.

Podemos usar como recursos de aprendizagem fóruns, chat’s; softwares entre outros. Estes

recursos devem ser utilizados de forma a ajudar o professor a

desenvolver as competências e habilidades exigidas pela

sociedade moderna para que seu alunos torne-se um cidadão crítico,

formador de opinião.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

LIBÂNEO, J. C. As teorias pedagógicas resignificadas pelo debate contemporâneo na educação. Disponível em:

<http://ntem2014.lanteuff.org/pluginfile.php/4007/mod_resource/content/4/teoria_debatecontempo.pdf > Acesso em: Agosto 2014