articulador pedagógico
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Do Articulador Pedagógico
A escola não é a que ensina, é a que aprende.
As escolas ganharão outro sentido e significado quando os professores de uma escola puderem dizer: “Sou parte de um grupo de educadores que está construindo a qualidade de ensino para todos na escola e na sala de aula”. (Libâneo; 2009)
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A ação do Articulador Pedagógico dar-se-á, prioritariamente, de modo preventivo e sob a forma de orientação, visando promover o desenvolvimento da autonomia e da integração, envolvendo-se no processo educativo de forma global como elemento integrante e integrador do grupo de trabalho, buscando superar conflitos, barreiras e desvios que possam comprometer a aprendizagem e a eficácia do processo educacional.
ARTICULADORSEME UNIDADEESCOLAR
Princípio:
O Diagnóstico
A comunicação
O cotidiano A gestão do tempo
A gestão de pessoas
O Projeto Político Pedagógico
A gestão dos espaços
A Rede de Proteção
Estudantes
COMUNICAÇÃO
ArticuladorSEME UNIDADEESCOLAR
A ARTICULAÇÃO DEVE ZELAR PELA COMUNICAÇÃO SEM RUÍDOS ENTREA SEME E A UNIDADE ESCOLAR
O Esquema na SEME
Articulador
EIXO: Política Educacional
FOCO: Aprendizagem de todos os alunos
COMPROMISSO: a conquista das metas educacionais
Promover
Articular
Ações na SEME Atuar como elemento de ligação entre a equipe
central da Secretaria Municipal de Educação e a Unidade Escolar.
Divulgar projetos/programas e orientar a Unidade Escolar no que se refere ao cumprimento das metas estabelecidas pela SEME.
Participar de iniciativas que visem o crescimento profissional tais como seminários, cursos, plenárias do Conselho Municipal de Educação.
Participar das reuniões da Secretaria Municipal de Educação.
Articular quando for necessário, com a rede de proteção à criança e ao adolescente (CT, CRAS, CREAS, Saúde,...) com a finalidade em garantir os direitos básicos para o alcance da aprendizagem.
Manter contato permanente com a Gerência do Educacional e Coordenadores de área, segmento ou grupos visando à integração e o entrosamento das equipes.
Promover e provocar reflexão do Departamento Educacional com vistas a solucionar as dificuldades e entraves nas escolas
Levantar demandas de formação e treinamento para encaminhamento ao CEPEDE e as coordenações de área com o objetivo de melhoria no processo ensino- aprendizagem.
Levantar dados e diagnósticos para reflexão das ações e alcance do foco na aprendizagem de todos os alunos matriculados na rede municipal de ensino.
Construir relatórios e pareceres apontando as demandas para promoção de debates na Secretaria Municipal de Educação com o foco nas políticas públicas.
FORMAÇÃOFORMAÇÃOPROJETOPOLÍTICO
PEDAGÓGICO
PROJETOPOLÍTICO
PEDAGÓGICOCURRÍCULOCURRÍCULO
CONSELHOESCOLA
COMUNIDADE
CONSELHOESCOLA
COMUNIDADE
ARTICULADORARTICULADOR
PROFESSOR e UNIDADE ESCOLAR
PROFESSOR e UNIDADE ESCOLAR
SEME(COORD. DE, SEGMENTO,
DISCIPLINA E SUPERVISÃO
SEME(COORD. DE, SEGMENTO,
DISCIPLINA E SUPERVISÃO
SEME(COORD. OE)
SEME(COORD. OE)
CRAS, CREAS,CAPSI...
CRAS, CREAS,CAPSI...
Promotoria,CMDCA
Promotoria,CMDCA
SAÚDESAÚDE
CTCT
ARTICULADOR ARTICULADOR
Aluno e UNIDADE ESCOLAR
Aluno e UNIDADE ESCOLAR
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*As Redes de Proteção Integral compreendem todas as políticas públicas,
serviços, instituições, órgãos e atores
voltados para a garantia dos direitos da criança e do adolescente.
Em geral, é formada pelo: Ministério Público, pelas Varas da Infância e da Juventude,
Defensorias Públicas, Promotorias, Conselhos dos
Direitos da Criança e do Adolescente, Conselhos Tutelares e
Conselhos Escolares, Conselhos de Saúde, Conselhos de Assistência Social,
entre outros.
O Esquema na escola
Articulador
EIXO: Gestão de Pessoas da Escola
FOCO: Aprendizagem dos alunos
COMPROMISSO: a construção da Escola que faz a Educação de
Qualidade
Orientação
Suporte
GESTÃO
DO
CONHECIMENTO
Ação na Unidade Escolar Acompanhar e orientar a execução do Processo
Pedagógico das Unidades de Ensino.
Contribuir com a construção, reflexão e execução do projeto político pedagógico em todas as suas dimensões.
Construir com o supervisor/coordenador de área/ Orientador Educacional e professor regente, e quando for o caso, com a equipe de inclusão e do CAAPE, um plano de intervenção pedagógica que contemple a especificidade de cada aluno, identificando estratégias eficientes para poder potencializar as aprendizagens nas diferentes áreas de conhecimento.
Organizar com a equipe técnico-pedagógica e administrativa o tempo e o espaço escolar, no sentido de assegurar os processos de aprendizagem dos alunos.
Elaborar com o supervisor escolar, orientador educacional e corpo docente da escola o plano de atendimento aos estudantes com desafios de aprendizagem ou em processo de superação.
Promover o resgate da autoestima e a identidade cultural do estudante, visando sua integração no ambiente escolar e a sua construção dos conhecimentos em parceria com a orientação educacional.
Participar da avaliação dos estudantes nos conselhos de classes e nas reuniões de coordenação, sempre que possível, visando o diagnóstico e a colaboração no planejamento das ações pedagógicas.
Auxiliar a unidade escolar no atendimento e orientação aos pais e responsáveis.
Manter contato permanente com a Direção, Supervisão Escolar, Orientação Educacional e Inspetor visando à integração e o entrosamento das equipes.
Estimular e articular a elaboração de projetos especiais junto à comunidade escolar, como aceleração de estudos, reforço escolar e outros, conforme determinação da SEME.
Elaborar, acompanhar e avaliar, em conjunto com a Direção da Unidade Escolar, os planos, programas e projetos voltados para o desenvolvimento da escola.
Promover e incentivar a realização de palestras, encontros e similares, com grupos de estudantes e professores sobre temas diagnosticados como relevantes para a melhoria da aprendizagem em acordo com a equipe técnico-pedagógica e administrativa.
PONTOS PARA DIAGNÓSTICO
Gestão:
Baixa qualidade dos trabalhos realizados; Gasto excessivo de tempo na execução das tarefas; Falta de preparo adequado para o desempenho da função; Envolvimento do corpo docente; Frequente perda ou desperdício de material ou equipamento; Afastamento de pessoal; Mudança de tecnologia ou métodos de trabalho; Mudança e/ou existência do Projeto Político Pedagógico; Espaços e aproveitamentos; Tempo de aula/ociosos/intervalos/vagos...; Envolvimento de toda a comunidade escolar; Conselho Escola Comunidade; Relações interpessoais; Alunos encaminhados para os programas (reforço/acelera); Alunos com dificuldades de aprendizagem;
Após o diagnóstico: Montagem de Plano de Ação.
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Concluindo....
O Articulador Pedagógico deverá estimular a gestão compartilhada que envolve professores, alunos, funcionários e pais de alunos. A visão de organização escolar nos remete a necessidade de que todos os envolvidos devem assumir e compartilhar responsabilidades nas múltiplas áreas de atuação da escola. Num contexto onde as pessoas têm liberdade de atuar e intervir e, por isso, se sentem à vontade para criar e propor soluções para os diversos problemas que surgem, sempre no intuito de atingir os objetivos da organização.
“Uma escola pró-ativa é aquela que age com criatividade diante dos obstáculos, desenvolvendo projetos específicos para as comunidades em que atua, de modo a ir além da proposta sugerida pelas secretarias de Educação. O contrário da pró-atividade é a reatividade, que está associada na busca de justificativas para as limitações de nossas ações e de resultados ineficazes.” Heloísa Lück .
Para recriar este novo sentido para o trabalho escolar,
três orientações me parecem fundamentais:
estimular o gosto pelo ato intelectual de aprender,
aprender pelo trabalho e exercer o direito à palavra.
(Canário)
Neste caminhar espera-se alcançar a qualidade e eficicácia na educação prestada em Armação dos Búzios.
