AS RELAÇÕES ARTE-TECNOLOGIA

NO ENSINO DA ARTE

Pensou-se numa proposta para elaboração de aula para crianças

onde o mínimo de recurso pudesse proporcionar o uso de alguma

tecnologia que já existe e alterar suas funções originais para que

fosse adaptada à disciplina e que trouxesse o “novo”, inspirando-se

no trabalho de Nam June Paik, que conseguia modificar a função

dos objetos, emergindo novas possibilidades. Além disto, acredita-se

que o ensino da arte, principalmente para crianças, deva ser uma

atividade lúdica, para que ela se encante com o resultado final de

sua produção. Para que a criança tenha uma experiência

importante para sua vida, ela precisa vivenciar o “novo”, diferente

do que costuma ver e sentir para que possa libertar sua imaginação

e vitalidade.

A arte pode ser transformadora e para isso é preciso sair do

comum, do cotidiano, do esperado.

PARTICIPANTES

Individual ou em grupo de no máximo 25 pessoas

FAIXA ETÁRIA

Indicada para crianças, adolescentes e adultos

Observação: Adequar a música de acordo com a faixa etária

OBJETIVO

Exercitar a alteridade

Possibilitar a autoexpressão por meio de uma forma de comunicação não-

verbal

Estimular a Integração do grupo

Estimular a criatividade

Desenvolver a escuta da expressão do outro

Trabalhar os sentimentos apresentados durante a atividade

Papel sulfite A3 (cor branca),

02 abajures,

25 canetas grifa-texto (cor amarela),

02 lâmpadas de luz negra.

Solicitar aos participantes que afastem todas as cadeiras, deixando

um espaço livre;

Apagar todas as luzes, fechar todas as cortinas de maneira que não

entre nenhum feixe de luz;

Entregar o papel A3 branco para cada pessoa e a caneta grifa-

texto;

Acender as duas lâmpadas de luz negra e deixar que cada um

sinta o momento e desenhe e/ou escreva o que sentir vontade;

Colocar uma música instrumental (infantil) para criar um novo clima

dentro da sala de aula;

Incentivar de forma lúdica, sem nenhum compromisso estético, a

produção de um trabalho. Esse momento pode ser inspirador e os

desenhos devem surgir naturalmente, sem imposição de tema;

Ao término, faça uma exposição dos trabalhos e estimule

comentários a respeito da experiência.

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