Seminrio de poltica e organizao da educaoAspectos da educao de arte nas escolas pblicas de educao bsicaAlunos: Fernanda C. MacedoRafael

Legislao sobre arte nas escolasLei de Diretrizes e Bases da educao (lei 9394/1996)

Atigo 26 pargrafo 2: O ensino de arte, especialmente em suas expresses regionais, constituir componente curricular obrigatrio nos diversos nveis da educao bsica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos. (redao dada pela Lei n 12. 287 de 2010).

Atigo 26 pargrafo 6: A msica dever ser contedo obrigatrio, mas no exclusivo, do componente curricular que trata o pargrafo 2 deste artigo ( Includo pela lei n 11.769 de 2008)

Legislao sobre arte nas escolasLei de Diretrizes e Bases da educao (lei 9394/1996)

Artigo 26- A nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino mdio, pblicos e privados, torna-se obrigatrio o estudo da histria e da cultura afro-brasileira e indgena (redao dada pela Lei n 11.645 de 2008)

Artigo 26-A pargrafo 2: Os contedos referentes histria e cultura afro-brasileira e dos povos indgenas brasileiros sero ministrados no mbito de todo o currculo escolar, em especial nas reas de educao artstica e de literatura e histria brasileiras (Redao dada pela Lei n11.645 de 2008)

Legislao sobre arte nas escolasLei de Diretrizes e Bases da educao (lei 9394/1996)

Artigo 62 A formao de docentes para atuar na educao bsica far-se- em nvel superior, em curso de licenciatura, de graduao plena, em universidades e institutos superiores de educao, admitida, como formao mnima para o exerccio do magistrio na educao infantil e nos 5 (cinco) primeiros anos do ensino fundamental, a oferecida em nvel mdio na modalidade normal. (Redao dada pela Lei n12. 796 de 2013)

Legislao sobre arte nas escolasDiretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educao Bsica. (Resoluo CNE/CEB n 4, de 13 de julho de 2010)

(Art. 14.)A base nacional comum na Educao Bsica

1 Integram a base nacional comum nacional:a) a Lngua Portuguesa; b) a Matemtica; c) o conhecimento do mundo fsico, natural, da realidade social e poltica, especialmente do Brasil, incluindo-se o estudo da Histria e das Culturas Afro-Brasileira e Indgena, d) a Arte, em suas diferentes formas de expresso, incluindo-se a msica; e) a Educao Fsica; f) o Ensino Religioso.

Legislao sobre arte nas escolasDiretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educao Bsica. (Resoluo CNE/CEB n 4, de 13 de julho de 2010)

2 : Tais componentes curriculares so organizados pelos sistemas educativos, em forma de reas de conhecimento, disciplinas, eixos temticos, preservando-se a especificidade dos diferentes campos de conhecimento, por meio dos quais se desenvolvem habilidades indispensveis ao exerccio da cidadania, em ritmo compatvel com as etapas do desenvolvimento integral do cidado

Legislao sobre arte nas escolasParmetros Curriculares Nacionais de arte

O conjunto de contedos est articulado dentro do processo de ensino e aprendizagem e explicitado por intermdio de aes em trs eixos norteadores: produzir, apreciar e contextualizar

Essa caracterstica define o modelo da matriz curricular do Estado do Rio de Janeiro, por exemplo.

Legislao sobre arte nas escolas

Alguns questionamentosLegislao com abertura para interpretaes (durante quais anos deve haver ensino de arte?)

Apenas a msica especificada como contedo obrigatrio, deixando em aberto outras linguagens. Os Parmetros Curriculares Nacionais destacam, alm da msica, artes visuais, dana e teatro.

Formao de professores muito diversificada problema para a realizao de concursos

No h consenso sobre a polivalncia do professor

No h programa de livro didtico

A formao docente em universidades federais no estado do Rio de JaneiroUFRJLicenciatura em Educao Artstica com habilitao em: Artes plsticas (Escultura, Gravura e Pintura)Desenho (Geometria descritiva, Perspectiva, Desenho Tcnico e Teoria do Desenho Geomtrico)

Possui um conjunto de disciplinas bsicas de msica e teatro

UFRRJLicenciatura em Belas Artes com eixo temtico em:EsculturaPinturaIlustraoIndumentria

Particularidades do ensino de artes

Necessita de meios de compartilhar imagem, som e vdeo

Uso de materiais diversos para prtica

Espao para exposio e para guardar trabalhos em andamento

Variedade de assuntos e formas de trabalho, com a ausncia de uma sequncia especfica de contedos.

Escola visitadaNome: Centro de Ateno Integral Criana e ao adolescente (CAIC) Paulo Darcoso Filho

Segmentos de ensinoEducao infantil e Ensino fundamental

Carga horria diriaSegunda a quinta 8 s 16h e sextas de 8 12h

Esfera administrativa: Municipal com parceria da UFRRJ

CAIC Paulo Darcoso FilhoEstrutura

Sala de artes para o ensino infantilAuditrioQuadra cobertaMateriais escolares (papel, lpis de cor, massa de modelar...)Instrumento musical: flauta

CAIC Paulo Darcoso FilhoProfessores54 professores de formao normal e superior.

Professores de artes:Formao em msicaFormao em economia domstica com especializao em artes.

A disciplina de artes avaliada e pode pesar na reprovao do aluno.

CAIC Paulo Darcoso FilhoProjetos:Feira cultural

CAIC Paulo Darcoso Filho

Dia do folclore

Mala mgica e ler muito bom um dia na semana alunos de educao infantil, 1 e 2 anos escolhem um livro na biblioteca e levam para casa. Desenham a parte que mais gostaram e do opinio sobre a leitura.

CAIC Paulo Darcoso Filho

Aulas de passeioSugestes no Projeto Poltico PedaggicoMuseu casa do pontalMuseu MARCCBBCinemaMuseu imperial de petrpolis

CAIC Paulo Darcoso FilhoPIBID Belas artesOficina animao como ferramenta didticaEncenao do tradicional Bumba-meu-boiEncenao com Teatro de Bonecos, tendo como tema folclrico O Auto da Nau CatarinetaTeatro de Sombras

Painel de arteFesta juninaSemana das crianasCantata de natalProjeto cinema na escolaOficina de violo (8 e 9 anos)

ConclusoO ensino de arte no Brasil ainda est em desenvolvimento, h muito espao para melhorias na definio de objetivos e contedos de artes. O maior impasse para que a legislao se defina est na polivalncia do professor, mas outras dificuldades ocorrem no dia a dia escolar, como a necessidade de recursos e materiais.Com a indefinio de contedos, a importncia da disciplina no fica clara e a falta de professores especializados maximiza esse efeito. necessrio que mudemos esse quadro para que a formao do indivduo no fique prejudicada pela viso da arte como puramente lazer ou sem funo no desenvolvimento humano.