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APRESENTAÇÃO

A presente produção didático pedagógica foi elaborada pela professora PDE

2010, sob a orientação do Professor Orientador da IES, com o intuito de auxiliar a

implementação do Projeto: “A utilização da Internet como recurso pedagógico no

desenvolvimento de aprendizagem colaborativa”.

Esse material consiste em uma Unidade Didática destinada a alunos e

professores da 5ª Série do Ensino Fundamental, que traz, através de integração

teoria e prática, reflexões e orientações básicas que servirão de suporte para

oportunizar um espaço para o uso da Internet de forma significativa na realização de

pesquisa escolar propiciando uma aprendizagem colaborativa.

Para tanto, essa Unidade está organizada em três partes.

Na primeira Parte apresenta-se a Fundamentação Teórica elaborada a partir

de estudo sobre diversas obras a respeito do uso da pesquisa escolar na Internet

como potencializadora de uma aprendizagem colaborativa.

A Segunda Parte traz a Metodologia que será utilizada para implementação

desse material na escola.

E, na Terceira parte encontram-se as atividades que serão realizadas com

os alunos, e que, poderão ser aproveitadas no cotidiano escolar por professores que

desejam reorganizar seu fazer pedagógico de forma mais significativa e criativa.

4

PARTE I

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

As novas propostas políticas contemplam a inserção de novas tecnologias

de informação e comunicação em ambientes educacionais que vêm a oferecer a

toda a escola um espaço enriquecedor, com os mais variados instrumentos de

informação, possibilitando aos mesmos um aprendizado muito mais amplo.

Segundo Munhoz (2002, p. 49), “as mídias devem ser utilizadas não como

meros instrumentos tecnológicos. Elas podem servir como meio de incentivar e

despertar o desejo pela pesquisa e participação, tornando o ambiente de

aprendizagem colaborativo.”

Dessa forma, a educação voltada às novas tecnologias vem a ser uma

educação colaborativa e participativa (MUNHOZ, 2002), pois os ambientes de redes

que os alunos utilizam para desenvolver seus conhecimentos irão fornecer-lhes

várias informações ao mesmo tempo, fazendo que ocorra uma aprendizagem

interativa, autônoma, criativa e uma construção coletiva do conhecimento.

De acordo com Rossini (2007, p.66):

Aprendizagem colaborativa é uma das estratégias que propicia um ambiente educacional colaborativo usando recursos tecnológicos. Ela se destaca como uma das formas rompedoras com a aprendizagem tradicional. Essa abordagem é centrada no aluno e no processo de construção do conhecimento, ao passo que a tradicional é centrada no

professor.

Mercado (2008) reforça esse pensamento e acrescenta que essa

metodologia permite enriquecer concepções e desenvolver hábitos de reflexão, uma

vez que num ambiente colaborativo possibilita a troca e a partilha de conhecimentos

e experiências, contribuindo, assim, para uma aprendizagem significativa.

Para Silva apud Almeida e Moran (2005, p. 71), a concepção de aprender

em processo colaborativo implica ainda em:

(...) planejar; desenvolver ações; receber, selecionar e enviar informações; estabelecer conexões; refletir sobre o processo em desenvolvimento em conjunto com os pares. Desenvolver a interaprendizagem, a competência de resolver problemas em grupo e autonomia em relação à busca e ao fazer por si mesmo.

5

A aprendizagem colaborativa apresenta-se, portanto, como uma

possibilidade de inovação da prática pedagógica, onde o conhecimento se forma a

partir das vivências do grupo, das trocas e dos aprofundamentos, valorizando as

competências individuais e a articulação destas para a realização de tarefas

comuns.

Para tanto, conforme Moran, Massetto e Berhrens (2000, p. 77) “a

abordagem pedagógica que valoriza a aprendizagem colaborativa depende dos

professores e gestores da educação que deverão se tornar sensíveis aos projetos

criativos e desafiadores em busca de um ambiente inovador”.

Nesse novo cenário, o professor torna-se um mediador, e poderá

desenvolver essa proposta, através do uso da internet, como uma ferramenta

auxiliar no processo de ensino e de aprendizagem, onde todos aprendem juntos.

As potencialidades da Internet para esse fim são muitas, uma vez que

permite a obtenção de informações, a troca de ideias, o desenvolvimento de

trabalhos de investigação. Dessa forma, ela é um instrumento fundamental de

trabalho nas escolas que passam a ter a possibilidade de se abrirem ao mundo,

permitindo, assim, um novo olhar sobre o processo de ensino e aprendizagem.

Moran (1997), em um de seus artigos, apontou algumas possibilidades de

uso da Internet na educação, tais como: divulgação, pesquisa, apoio ao ensino e

comunicação.

a) A divulgação pode ser de caráter institucional mostrando o que a escola faz, ou

pessoal em que educadores e educandos publicam em homepages seus trabalhos

mais significativos.

b) A pesquisa pode ser feita de maneira individual ou em grupo, durante o horário de

aula ou fora dele, ou ainda pode ser uma atividade obrigatória ou livre.

c) Nas atividades de apoio ao ensino é possível conseguir textos, imagens, sons e

vídeos para serem utilizados junto com outros materiais.

d) A comunicação pode ocorrer entre educadores e educandos de outras escolas da

cidade ou mesmo de outras cidades ou países.

Moran (2007, p. 46) destaca ainda que o professor quando assume o papel

”(...) de educador, que dita conteúdo, transforma-se em orientador de aprendizagem,

em gerenciador de pesquisa e comunicação, dentro e fora da sala de aula”.

6

Nesse processo, o blog constitui-se em um recurso virtual que potencializa a

aprendizagem colaborativa, auxiliando no registro dos novos conceitos e

abordagens realizados pelos alunos em relação a um conteúdo proposto. Além

disso, por apresentar diferentes opções de interatividade, construídos coletivamente,

oferece condições para que todos possam colaborar postando conteúdos na página

através de comentários e sugestões.

Os blogs surgiram em agosto de 1999 e se expandiram rapidamente pela

facilidade de produção, pois dispensa o conhecimento especializado em

computação. O termo blog é uma abreviação do termo inglês weblog que pode ser

traduzido como “arquivo na rede”.

Dentre as características técnicas dos blogs, Franco (2006) destaca:

a publicação de ideias em tempo real;

tem como característica principal textos curtos que podem ser lidos e

comentados;

abrange uma infinidade de assuntos;

linguagem informal (amigável);

entradas de textos cronologicamente organizados de forma inversa;

permite a divulgação de textos, imagens, músicas;

capacidade de arquivamento de mensagens anteriores;

hiperlinks que complementam o assunto ou relaciona, interliga os blogs a

outros blogs e a sites.

Nesse sentido, os blogs se apresentam como boas ferramentas para que os

educadores construam espaços virtuais de aprendizagem ou proponham atividades

que promovam a comunicação, a interação e a cooperação dos seus educandos e

propiciem a partir disso a construção de novos conhecimentos.

7

PARTE II

ENCAMINHAMENTO DO TRABALHO ESCOLAR

Ao organizar espaços de aprendizagem, é necessário considerar os estilos

cognitivos dos alunos e, assim, oportunizar formas distintas de trabalho, com o

intuito de incentivar e envolver os sujeitos, de maneira participativa e responsável,

em suas aprendizagens.

Nesse novo contexto a escola precisa estimular o raciocínio, a busca de

soluções criativas para as situações-problema apresentadas, de forma consciente e

cooperativa, em prol de um objetivo comum.

A Aprendizagem Colaborativa vem de encontro a esse princípio, uma vez

que consiste em uma metodologia de aprendizagem, onde, por meio do trabalho em

grupo e pela troca de conhecimento, as pessoas aprendem juntas, estando todas

envolvidas com o mesmo objetivo: aprender.

Segundo Behrens e Zem (2007, p. 50) “tanto professor como alunos

pensam, leem, questionam suas próprias ideias e interagem com seus colegas,

compartilhando suas inseguranças, tornando esta intenção enriquecida

mutuamente”.

Portanto, ao se trabalhar com aprendizagem colaborativa o professor ouve,

questiona e orienta objetivando a construção do conhecimento, tornando, ainda, as

aulas mais atrativas ao aluno, ao possibilitar diferentes estratégias para implementar

a prática pedagógica em sala de aula.

Dessa forma, as novas tecnologias através do uso da pesquisa escolar e da

Internet, constituem-se em uma ferramenta bastante privilegiada para o

desenvolvimento da aprendizagem colaborativa uma vez que amplia as

possibilidades do professor ensinar e do aluno aprender ao abrir um imenso leque

de informações e possibilidades de integração.

Para tanto, será utilizada a proposta de pesquisa na Internet de forma

consciente, ética e crítica, estabelecendo pontes entre a reflexão e a ação, entre a

experiência e a conceituação, entre a teoria e a prática, de forma a desenvolver uma

aprendizagem colaborativa.

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Portanto, para implementação do Projeto na escola serão utilizados

atividades criativas e atraentes, com conteúdos específicos à idade dos alunos a

quem se destina esse trabalho, em Oficinas Pedagógicas, no Laboratório de

Informática do Colégio.

Visando o desenvolvimento de aprendizagem colaborativa os alunos irão

trabalhar em grupos com a coordenação da professora PDE e com o auxílio de uma

apostila composta pelas atividades aqui nesta unidade didática apresentadas, para

que acompanhem os passos detalhadamente e realizem as atividades propostas.

As Oficinas Pedagógicas serão de 8 (oito) encontros de 4 (quatro) horas,

obtendo o total de 32 (trinta e duas) horas.

9

PARTE III

PROPOSTA DE ATIVIDADES

OFICINA 1:

“DESVENDANDO O MUNDO MÁGICO DO COMPUTADOR”

OBJETIVOS:

Identificar como foi o processo evolutivo da informática;

Descrever algumas das palavras utilizadas na Informática e seus significados;

Enumerar a utilização e a importância dos computadores para a vida das

pessoas.

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Fonte: Autora

Oi!!! Eu me chamo Janete, mas todos me chamam de NET.

Vim te convidar para navegarmos em uma viagem virtual

pelo encantador e inimaginável mundo da informática.

Topa esse desafio?

Beleza... Então vamos nessa!

11

Você já parou para pensar quantas palavras existem no mundo da

Informática? NÃO???

Então que tal tentarmos descobrir algumas delas agora?

Preste atenção a esses ditados que foram adaptados para a nova realidade

digital, circulando as palavras que você considera que sejam relacionadas ao

universo da Informática:

1. A pressa é inimiga da conexão.

2. Amigos, amigos, senhas à parte.

3. Antes só, do que em chats aborrecidos.

4. A arquivo dado não se olha o formato.

5. Diga-me que chat frequentas e te direi quem és.

6. Para bom provedor uma senha basta.

7. Não adiante chorar sobre arquivo deletado.

8. Em briga de namorados virtuais não se mete o mouse.

9. Hacker que ladra, não morde.

10. Mais vale um arquivo no HD do que dois baixando.

11. Mouse sujo se limpa em casa.

12. Melhor prevenir do que formatar.

13. O barato sai caro. E lento.

14. Quando a esmola é demais, o santo desconfia que tem vírus anexado.

15. Quando um não quer, dois não teclam.

16. Quem clica seus males multiplica.

17. Quem com vírus infecta, com vírus será infectado.

18. Quem envia o que quer, recebe o que não quer.

19. Quem não tem banda larga, caça com modem.

20. Quem nunca errou, que aperte a primeira tecla.

21. Quem semeia e-mails, colhe spams.

22. Quem tem dedo vai a roma.com

23. Um é pouco, dois é bom, três é chat ou lista virtual.

24. Vão-se os arquivos, ficam os backups.

25. Aluno de informática não cola, faz backup.

12

26. O problema do computador é o USB: Usuário Super Burro.

27. Na informática nada se perde, nada se cria. Tudo se copia... e depois se cola.

E aí, conseguiu encontrar muitas palavras??? Escreva no quadro abaixo

aquelas que você já conhece e tente para cada um delas dar um significado:

Fonte: Autora

13

Agora, liste as palavras que você não conhece:

Fonte: Autora

Viu só... Quantas palavras

encontraram!!!! E olha que essas são

só algumas das muitas que circulam

pela “rede”. IH, já falei mais uma

palavra: “rede”.

Já percebi que nosso papo vai ser

longo... Então vamos começar...

Fonte: Autora

14

INFORMÁTICA, O QUE É ISSO??

Existe informática em quase tudo que fazemos e em quase todos os produtos

que consumimos. Mas, você sabe o que significa informática?

A palavra Informática é formada pela junção da palavra informação MAIS

automática. Podemos dizer que a informática é a ciência que estuda o

processamento automático da informação por meio do computador.

Sem os computadores, o homem não teria chegado à Lua; os satélites não

poderiam se manter no espaço; as notícias não seriam transmitidas tão rápido e com

tamanho alcance; certos aparelhos de hospitais não existiriam e os exames de

laboratórios não seriam tão precisos. E,por aí vai...

Enfim, nada disso seria possível sem a evolução dos computadores. É sobre

isso, que veremos a seguir...

HISTÓRIA DO COMPUTADOR

Fonte: Ministério da Educação

Nossa, que coisa esquisita é essa ??? Você deve estar pensando?? Pois esse foi o

1º computador, montado nos EUA em 1946.

15

Muitas coisas mudaram de lá pra cá... Os computadores foram evoluindo de

acordo com as necessidades da sociedade.

E para que você possa compreender melhor toda essa evolução, vamos

assistir o vídeo “História do computador em minutos” 1.

1 Disponível em: http://www.youtube.com/watch?V=F3qWg1JBPzefeature=realet.

16

ATIVIDADE

17

OFICINA 2

“CONHECENDO O COMPUTADOR”

OBJETIVOS:

Identificar os componentes do computador e suas respectivas funções;

Estabelecer regras coletivas para o uso do computador.

Calma, Calma...

Eu sei que você já deve estar ansioso

para começar a usar o computador.

Mas para isso é muito importante que

você conheça-o mais de perto.

Fonte: Autora

18

Um computador pode ser dividido em:

CPU

Gabinete

Periférico de Entrada

Periférico de saída

Os principais periféricos de entrada são: Teclado; Mouse; Scanner; CPU.

E, os periféricos de saída são: Monitor; Impressora; Alto-falante

Será que você sabe como são e quais as funções desses componentes???

Vamos testar?!

Olhe para o desenho abaixo e indique o que você vê e quais são as suas funções:

Pronto!!!!

19

Então confira as respostas:

1 – MONITOR: o monitor é o local onde são mostradas os comandos que damos ao

computador.

2 - CPU: é o cérebro do computador, sendo responsável pela principal parte de seu

processamento.

3 - TECLADO: utilizado para digitar texto e para executar comandos por meio de

teclas de funções ou por meio da combinação de teclas.

4 – MOUSE: serve para posicionar o cursor (seta ou outro símbolo) na tela do

computador. Com seus botões, é possível a seleção dos objetos apontados. O botão

esquerdo do mouse serve para a seleção de objetos, enquanto o direito serve para

acessar um menu com as opções disponíveis no momento.

Agora só falta mais uma “coisinha” para podermos, na próxima oficina, colocar a

mão na massa... Quer dizer, a mão no computador...

É estabelecermos algumas regrinhas básicas que tornarão nossos encontros muito

mais agradáveis.

REGRAS DO LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA

Assista ao vídeo disponível no link:

http://www.youtube.com/watch?V=6QeRX337NO&feature=realut

Agora já podemos criar nossas próprias regras. Discuta com seus colegas e as

escreva a seguir:

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REGRAS DO LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA

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OFICINA 3

“VAMOS USAR O COMPUTADOR?”

OBJETIVOS:

Desenvolver habilidades necessárias ao manejo do computador.

Conhecer alguns recursos básicos do computador para digitar e

editar um texto

E aí parece complicado utilizar todas

as informações que você recebeu até

aqui?

Na teoria até parece que é, mas na

prática você vai ver que o importante é

praticar e não ter vergonha em

perguntar.

Fonte: Autora

22

DESENROLANDO OS NÓS: VAMOS PRATICAR?

Fonte: Autora

LIGANDO O COMPUTADOR:

- Aperte o botão ligar/desligar do estabilizador.

- Aperte o botão ligar/desligar do gabinete do computador.

- Aperte o botão ligar/desligar do monitor.

Para podermos utilizar o computador precisamos entrar com um login.

LOGIN2: conjunto de caracteres solicitado para os usuários acessarem algum

sistema computacional que geralmente solicita um nome de usuário e, às vezes

uma senha para a liberação do acesso ao computador.

2 BASTOS, B. et. Al. Introdução a Educação Digital. Brasília: MEC, 2008, p.23.

23

Note que na tela do computador está sendo pedido o nome do usuário e a

senha. Digite:

Nome do usuário: visitante e o número que aparece escrito na parte de cima de

seu monitor.

Senha: novamente a palavra visitante e o número que aparece escrito na parte de

cima de seu monitor.

Repare que na tela apareceu:

Esse é o Sistema Operacional utilizado no Laboratório de Informática das

escolas do Estado do Paraná: O LINUX EDUCACIONAL

O Sistema Operacional é o principal programa do computador, responsável pelo

controle do equipamento em si, gerenciando o uso dos dispositivos de entrada e

saída de informações e demais programas.

Agora observe que na tela estão pequenas figurinhas. Elas são chamadas

de ícones, que funcionam como botão ou atalho para iniciar os programas

disponíveis.

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Vamos conhecê-las3????

O Menu Aplicativos: O menu Aplicativos, localizado no canto esquerdo do Painel,

possui uma coleção de menus úteis com atalhos para a execução de vários

programas. Clicando uma vez com o botão esquerdo do mouse sobre o menu

Aplicativos, aparecerá as seguintes opções:

Em algumas das opções deste menu encontramos uma setinha para a

direita, o que indica a existência de submenus referentes à elas. Para ativar um

aplicativo do submenu, mova o mouse na horizontal até o submenu, para depois

mover o mouse na vertical e clicar no aplicativo desejado.

Vamos conhecer cada uma dessas opções:

Educação: possui atalho para acessar portal Dia-a-dia Educação, que é uma valiosa

ferramenta de aprendizagem a serviço dos alunos, professores e comunidade

escolar, e ao Xadrez Livre, um ambiente para jogar Xadrez, aprender, colaborar e

competir, de forma fácil e divertida.

Escritório: contém Leitor de arquivo pdf, editor de arquivos-texto (para trabalhar

somente com textos, sem inserção de objetos como figura ou tabela), além de

atalhos para programas relacionados ao BrOffice2, como Planilhas; Processador de

textos (para trabalhar com textos elaborados, agregando formatação, imagens,

tabelas e outros recursos); Apresentações.

Internet: contém os atalhos para programas relacionados à Internet, como

navegadores web e programas de gerenciamento de correio eletrônico.

3 Disponíveis em: Projeto Paraná Digital – Manual do usuário.

http://www.prdsuporte.seed.pr.gov.br/uploads/Usuario.pdf. Acesso em 23 de junho de 2011.

25

Multimídia: contém programas para reproduzir músicas (“com extensões “.mp3”,

”.wav”, entre outros) e vídeo (com extensões ”.mpg”, ”.mpeg”, ”.avi”);

Sistema: possibilita a execução de alguns aplicativos de uso do sistema, tais como o

Console, verificar cota de disco, verificar cota de impressão, formatação de disquete

e Gravação de CD/DVD.

Ajuda: dá acesso ao auxílio do sistema;

Minha Pasta: É um ativador (atalho) que serve para abrir a pasta do usuário, onde

estarão todos os arquivos pessoais do usuário.

Menu Debian: contém uma série de aplicativos de sistema, como editor de texto,

consoles, entre outros.

O Menu Ações: O menu Ações, localizado à direita do menu Aplicativos, está

relacionado às ações que o usuário pode realizar em relação ao sistema. Clicando

uma vez com o botão esquerdo do mouse sobre o menu Ações, encontraremos as

seguintes opções:

Capturar Imagem da Tela: opção que simplesmente captura a imagem da tela

gravando-a num arquivo que conterá uma espécie de fotografia da tela;

Executar...: concede a possibilidade de um usuário digitar o nome de um programa

que ele deseja executar, ou então, marcando a opção ”Exibir uma lista de aplicações

conhecidas”, mostra uma lista das aplicações disponíveis no sistema, permitindo ao

usuário selecionar uma delas. A efetivação da ação é feita via clique no botão

Executar;

Procurar Arquivos...: serve para procurar um determinado arquivo;

Sair: esta opção é usada para encerrar a sessão no ambiente PRD.

26

O Relógio: O relógio está localizado no canto direito do Painel:

Nele são mostrados a data e a hora atual do sistema. Clicando uma vez

sobre o Relógio é aberta uma janela de calendário, mostrando os dias do mês atual,

mas pode-se navegar entre os meses e até mesmo outros anos, clicando nas setas

de navegação referentes. Para fechar esta janela, basta clicar novamente no relógio.

A Barra de Acesso Rápido: A Barra de acesso rápido é apresentada na parte

inferior da área de trabalho:

Ela dá acesso a vários aplicativos que são disponibilizados também pelo

menu Aplicativos, mas de forma mais rápida. Além disso, tem ferramentas que dão

acesso à memórias externas (disquete, pendrive e CD-Rom), às suas cotas (de

disco e de impressão) e à Lixeira.

27

EDITOR DE TEXTO4

Para criar um novo documento basta clicar no menu Aplicativos, apontar

para Escritório e clicar no tipo de documento do BrOffice que deseja criar -

Processador de textos – BrOffice-Writer).

Primeiramente, observa-se que na barra de título da janela encontra-se o

nome do documento que está sendo editado, juntamente com o nome do aplicativo

(BrOffice.org Writer) e, também, os botões para minimizar, maximizar/restaurar e

fechar o aplicativo. Logo abaixo da barra de título, aparece a barra de menus, que

possui os menus Arquivo, Editar, Exibir, Inserir, Formatar, Tabela, Ferramentas,

Janela e Ajuda. Por meio desses menus é possível ter acesso às listas de comandos

e funções do BrOffice. Abaixo da barra de menus temos as barras de ferramentas

Padrão e Formatação. A barra de ferramentas Padrão possui botões para acessar

comandos básicos do BrOffice, tais como Salvar, Abrir, Copiar, Colar, entre outros.

Já a barra de ferramentas Formatação possui botões que possibilitam o acesso mais

4 Disponíveis em: Projeto Paraná Digital – Manual do usuário.

http://www.prdsuporte.seed.pr.gov.br/uploads/Usuario.pdf. Acesso em 23 de junho de 2011.

28

rápido a comandos de formatação de textos, tais como Alinhamento, Tipo e

Tamanho de fonte (letras), Estilo de parágrafo, entre outros.

Salvando arquivos

Depois ou durante a edição de um trabalho, é muito importante que o arquivo

seja salvo, pois assim é possível evitar perdas de conteúdo inesperadas.

Para salvar um arquivo no BrOffice, deve-se clicar sobre o menu Arquivo na

barra de menus e, em seguida, escolher a opção Salvar.

Quando um documento é salvo pela primeira vez, é mostrada para o usuário

uma janela, na qual existe um campo para que seja colocado o nome do novo

arquivo, pois ele ainda não possui um nome – na verdade ele ainda não existe.

Somente a partir do momento em que ele é salvo, é que ele passa a existir para o

sistema operacional, com o nome (mais exatamente a identificação) determinado

pelo usuário.

Depois que um arquivo já tiver sido salvo, possuindo, assim, um nome,

quando é escolhida a opção Salvar, não será mais dada a oportunidade de escolher

um nome, gravando somente o que foi adicionado ao arquivo. Então, caso queira-se

gravar o arquivo com outro nome, deve ser escolhida a opção Salvar como que

também está no menu Arquivo.

29

Imprimindo documentos

A maioria dos aplicativos que possibilita a visualização ou a edição de

arquivos permite também imprimi-los, por meio da impressora.

Para imprimir um documento do BrOffice, clique no menu Arquivo, escolha

a opção Imprimir:

Nome: campo para escolher o nome da impressora na qual o documento será

impresso. Para saber em qual das impressoras disponíveis se deseja imprimir, deve-

se consultar o administrador local da escola;

Imprimir em arquivo: esta opção faz com que o arquivo a ser impresso seja

preparado em outro arquivo pronto para impressões futuras;

Intervalo de impressão: possibilita a seleção do intervalo de impressão, que pode

cobrir todo o documento ou somente parte dele. A indicação é feita pelo número das

páginas de início e fim do intervalo (exemplo: 1-3);

Número de cópias: indica o número de cópias do documento a serem impressas.

30

Como administrar o seu espaço pessoal

A Pasta pessoal é o local onde são armazenados os arquivos e pastas do

usuário. Ela tem o mesmo nome do utilizado para a realização do login no ambiente

PRD.

Para visualizar o conteúdo de sua pasta pessoal, clique no ícone Minha

pasta da Barra de acesso rápido ou menu Aplicativos. Assim, são apresentados os

arquivos e pastas da sua pasta pessoal no Gerenciador de arquivos, aplicativo que

permite visualizar e administrar seu espaço em disco.

31

OFICINA 4

“A INTERNET”

OBJETIVOS:

Refletir sobre a importância da navegação na Internet para sua vida e na

escola;

Explorar sites da Internet;

Estão preparados para

navegar pela Internet??

Aí vamos nós...

Fonte: Autora

Navegar na Internet é o ato de passear pela web.

Mas antes de começarmos, vamos aprender um pouquinho sobre essa

rede de comunicação.

32

O SURGIMENTO DA INTERNET5

Internet é uma rede mundial de computador que interliga as pessoas por

meio de texto, sons e imagens.

Ela surgiu no final da década de 1960 por iniciativa da Agência de Projetos

Avançados de Pesquisa dos Estados Unidos. O projeto inicial pretendia conectar

computadores para possibilitar a comunicação segura de dados militares.

Na década seguinte, a rede foi expandida para possibilitar a interligação de

universidades e centros de pesquisa. A partir de então, com o desenvolvimento de

novas tecnologias, devido ao apoio de órgãos ligados à pesquisa, novos pontos

foram sendo conectados.

No Brasil, a Internet chegou no ano de 1992, interligando principalmente

órgãos governamentais e universidades. A partir de 1995, o uso comercial da rede

no país passou a ser explorado, possibilitando acesso a empresas e à população em

geral.

A UTILIZAÇÃO DA INTERNET6

A Internet é hoje um veiculo utilizado para a realização de pesquisas,

entretenimento, veiculação de notícias e comércio eletrônico. Além disso, ela

permite a realização de uma série de tarefas dentro de casa ou no ambiente de

trabalho, como transações bancárias, compra de passagens, entre outras.

Outra grande vantagem do uso da Internet é a comunicação entre pessoas.

Por meio do correio eletrônico (e-mail), é possível mandar mensagens e ainda

anexar documentos para outra pessoa de qualquer parte do mundo. Além do e-mail,

também há programas que permitem a troca de mensagens instantâneas.

Entre outras coisas, por meio da Internet é possível:

Fazer pesquisas;

Copiar arquivos;

Ouvir rádio e ver TV;

Comunicar-se com pessoas;

5 Dados extraídos do material Tecnologia da Informática e comunicação na Educação de Adriana Justin C.

Kampff, 2006, p. 102. 6 Dados extraídos do material Informática de Patrícia Noll de Matos, 2008, p. 29.

33

Executar serviços bancários;

Conferir a previsão do tempo;

Fazer compras;

Jogar.

VAMOS NAVEGAR?!

Para acessar clique no Menu Aplicativos Internet Buscador

Navegar na Internet é como andar por uma cidade. Os nomes das ruas e os

números das residências das cidades são organizados para facilitar a localização

dos endereços. Cada página (site) também tem seu endereço.

Para acessar um site basta escrever seu endereço eletrônico na Barra de

endereço.

Agora navegue por alguns sites interessantes:

http://www.jacarebanguela.com.br

http://kibeloco.com.br

http://www.youtube.com

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OFICINA 5

“PESQUISA NA INTERNET”

OBJETIVOS:

Promover a busca do conhecimento, desenvolvendo o hábito de investigação,

senso crítico, autonomia e criatividade através da pesquisa na Web:

Identificar sites de busca confiáveis para a realização de pesquisa escolar.

Selecionar as informações e organizá-las.

Como vimos, até aqui, a Internet vem

influenciando a maneira das pessoas

trocarem informações, conversar,

comunicar, buscar informações.

Mas no meio de tantas informações,

como encontrar o que realmente

queremos?

Fonte: Autora

35

Para facilitar essa procura existem os sites de busca, como:

Cadê www.cade.com.br

Yahoo www.yahoo.com.br

Altavista www.altavista.com

Google www.google.com.br

COMEÇANDO A PESQUISAR

Veja como é fácil pesquisar utilizando uma ferramenta de busca na Internet,

o Google7:

Você precisa apenas digitar algumas palavras sobre o assunto desejado e

clicar em “Pesquisa Google”. Serão exibidos diversos links para páginas sobre

aquele assunto.

Elementos das Páginas de Resultados do Google

7 Disponível em: http://pt.scribd.com/doc/35189511/Google-Apostila-Pratica. Acesso em: 02 de maio de 2011.

36

Para refinar essa pesquisa básica, o Google oferece diversas informações e

opções de seleção para o usuário:

A. Guias

É possível clicar na aba do tipo de procura desejada. Pode-se pesquisar na Web,

somente imagens, Grupos (arquivo de discussão Usenet) ou o Diretório Google (a

Web organizada em categorias navegáveis).

B. Campo de Pesquisa

Para solicitar uma pesquisa no Google, simplesmente digite algumas palavras-chave

sobre o assunto a pesquisar.

C. Botão “Pesquisar”

Clique este botão para submeter outra pesquisa. Você também pode fazê-lo

pressionando a tecla “Enter”.

37

D. Pesquisa Avançada

Abre uma página que permite efetuar uma pesquisa mais complexa por meio do

preenchimento de mais alguns campos.

E. Preferências

Abre uma página que permite definir suas preferências, incluindo o número padrão

de resultados por página, o idioma da interface, e se os resultados deverão ser

filtrados.

F. Ferramentas de Idioma

Ferramentas rápidas para restringir as páginas a serem pesquisas por idioma.

G. Barra de Estatísticas

Esta linha descreve a sua pesquisa e indica o número de resultados retornados,

assim como a quantidade de tempo que levou para completá-la.

H. Dicas de Pesquisa

Informações que o ajudarão a pesquisar de forma mais eficiente.

I. Resultado Endentado

Quando o Google encontra múltiplos resultados para um mesmo website, o

resultado mais relevante é listado primeiro com as outras páginas relevantes desse

mesmo site endentadas abaixo dele.

J. Título da Página

A primeira linha do resultado é o título da página Web encontrada. Ocasionalmente,

em vez de um título haverá um URL, o que significa que essa página não tem título,

ou que o Google não analisou todo o conteúdo dessa página.

K. Texto debaixo do título

Este texto é um excerto da página-resultado com os seus termos de consulta em

negrito. Estes excertos permitem-lhe prever o contexto no qual os seus termos de

pesquisa aparecem na página, antes de clicar no resultado.

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L. Mais resultados

Se existirem mais de dois resultados de um mesmo site, os resultados podem ser

vistos no link “Mais resultados de...”.

M. URL do Resultado

Este é o endereço do resultado.

N. Tamanho

Este número é o tamanho da parte texto da página encontrada. Omitido para sites

que ainda não foram completamente analisados.

O. Em Cache

Permitir ver o conteúdo da página tal como era no momento em que foi analisada

pelo Google. Se, por alguma razão, o link do site não leva à página corrente, pode

ser recuperada a versão em cache contendo, provavelmente, a informação

necessária. Os termos pesquisados ficam realçados.

P. Páginas similares

Quando você seleciona o link de Páginas Similares para um determinado resultado,

o Google automaticamente explora a Web para encontrar páginas relacionadas com

esse resultado.

Também podemos observar, à direita, Links publicitários para empresas

relacionadas à busca efetuada. Esses links são remunerados, uma das formas

utilizadas pelo Google para obter renda sem interferir de forma direta nos resultados

obtidos.

Regras simples para utilizar o Google

Fazer buscas no Google é extremamente simples como podemos observar.

Entretanto, obter bons resultados é uma questão de prática. Quanto mais buscas

você fizer, mais facilidade terá para utilizar os parâmetros corretos. E, quanto mais

você conhecer o assunto pesquisado, melhor.

Observe, a seguir, algumas regras simples para fazer buscas no Google:

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1. Use mais de uma palavra para fazer a busca

Buscas por apenas uma palavra tendem a ser muito amplas, devolvem muitos

resultados. Acostume-se a limitar um pouco a sua busca utilizando mais de uma

palavra. É possível, inclusive, utilizar um link, no rodapé da página de resultados

(“pesquisar nos resultados”) que oferece a possibilidade de realizar outra pesquisa

nos resultados apresentados. O usuário deve então digitar apenas o novo parâmetro

de busca.

2. Caso precise buscar uma frase, escreva tudo entre aspas

Se deseja informações sobre Contabilidade de Custos, simplesmente escrever as

três palavras trará qualquer página que contiver os três elementos. Você obterá

resultados sobre Contabilidade de Custos, mas surgirão também resultados que

tratam sobre “os custos da Contabilidade”... Portanto, sempre que o assunto puder

ser descrito numa frase, escreva-a entre aspas: “contabilidade de custos”,

“economia brasileira”, “direito tributário”, etc.

3. Use o “sinal de menos” para eliminar palavras que não interessam

Muitas vezes, encontramos páginas relacionadas ao assunto pesquisado mas que

usam um enfoque diferente do desejado. Para evitar perdermos tempo filtrando

essas páginas parecidas, por meio do operador “-” (sinal de menos), podemos

solicitar ao Google que pesquise o nosso assunto e exiba todos os resultados,

menos os que contiverem uma determinada palavra. Por exemplo, para

pesquisarmos por ações e bolsas de valores exceto a Bovespa, podemos usar o

parâmetro “-bovespa”.

4. Use o “caractere-curinga”

Quando precisar pesquisar frases em que um termo é variável, use o caractere “*”

(asterisco). Ele será substituído por qualquer palavra encontrada. Ou seja, uma

busca por “sistema * brasileiro” trará como resultado, páginas referentes ao “sistema

tributário brasileiro”, “sistema econômico brasileiro”, “sistema monetário brasileiro”,

“sistema constitucional brasileiro”, etc.

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5. Use as Guias para buscar em outras fontes

Se precisar de figuras, ou desejar pesquisar por mensagens na Usenet (antecessora

dos grupos de discussão atuais), use as Guias (logo acima do Campo de Pesquisa).

Pesquisar por figuras usando a Guia Imagens traz resultados muito mais rápido do

que uma pesquisa comum na Web.

6. Tente restringir a pesquisa por idioma

Dependendo das palavras digitadas no Campo de Pesquisa, você pode obter

resultados em diversas línguas diferentes. Se desejar apenas resultados em

português ou apenas páginas brasileiras sobre o assunto, use a Ferramenta de

Idioma (logo abaixo do Campo de Pesquisa).

7. Dê preferência a buscas de páginas especializadas no assunto

Se, durante sua busca, encontrar uma página especializada no assunto desejado,

tente fazer pesquisas a partir dela (se oferecer o serviço) ou observe as referências

indicadas por ela. Se, por um lado, assim você limita o seu universo pesquisado, por

outro aumenta as chances de encontrar resultados relevantes.

8. Restrinja a pesquisa a um determinado site

Se desejar, pode restringir a pesquisa a resultados obtidos numa determinada

página. Para isso, use o operador “site:<URL>”. Por exemplo, uma pesquisa por

“IPI” apenas em páginas brasileiras retorna 59.600 páginas, uma pesquisa pelo

mesmo termo, restrita ao site da Secretaria da Receita Federal (IPI site:

www.receita.fazenda.gov.br), retornou apenas 3.090 páginas...

9. Tente formular frases em forma de resposta

Se deseja encontrar definições na Internet, tente formular as frases em forma de

resposta. Existem diversas maneiras distintas de formular uma pergunta (às vezes o

autor nem inclui a pergunta em sua página!), mas as diversas respostas possíveis

começam normalmente da mesma maneira. Por exemplo, ao buscarmos por “o que

é contabilidade de custos?”, obtivemos apenas um endereço. Entretanto, ao

buscarmos por “contabilidade de custos é”, obtivemos 771 endereços...

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10. Tente as diversas grafias de um assunto

O Google leva em consideração a acentuação mas, às vezes, a grafia sem os

acentos pode trazer bons resultados. Buscamos por “importação” e obtivemos 194

mil páginas, buscando por “importacao” obtivemos 195 mil... Comandos avançados

de pesquisa no Google Podemos aprimorar muito as nossas pesquisas no Google

usando parâmetros de pesquisa. Uma visão profunda e detalhada de todos esses

parâmetros foge ao escopo desta apostila. É um assunto tão vasto que já existem

vários livros tratando apenas disso.

Iremos listar abaixo alguns desses parâmetros com uma breve explicação de como

usá-los:

+: A fim de acelerar as consultas, certas palavras são consideradas como

“descartáveis” pelo Google. Para incluí-las, preceda-as com este operador. Ex.

preposições +de

–: Filtra os resultados da pesquisa, eliminando aqueles que apresentarem uma

determinada palavra. Pode ser combinado com os demais operadores para excluir

um determinado resultado. EX. concursos –polícia.

“ ”: Permite a pesquisa pela frase especificada. As palavras obrigatoriamente terão

que estar na ordem apresentada. Ex. “contabilidade de custos”

OR (“ou” lógico): Recupera páginas que incluam qualquer um dos dois termos ou

ambos. Ex. “contabilidade de custos” OR“ análise de custos”

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Agora é a sua vez.

Utilizando as dicas acima realize uma pesquisa sobre a importância da

informática para a vida das pessoas.

A partir dos resultados de sua pesquisa, organize uma lista de endereços

virtuais sobre o tema.

ENDEREÇOS VIRTUAIS:

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OFICINA 6

“NA ERA DO BLOG”

OBJETIVOS:

Produzir um blog da turma;

Construir um espaço coletivo de comunicação virtual entre os colegas da

turma;

Conhecer as possibilidades de publicação em um blog escolar.

Você já aprendeu como funciona um

computador, como utilizar o editor de

textos e como realizar pesquisas na

Internet.

Que tal, agora, criarmos um blog da

turma para compartilharmos tudo que

aprendemos???

Fonte: Autora

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O QUE SÃO BLOGS?8

Blogs são páginas na Internet onde as pessoas escrevem sobre diversos

assuntos de seu interesse que podem vir acompanhadas de figuras e sons de

maneira dinâmica e fácil além de outras pessoas poderem colocar comentários

sobre o que está sendo escrito. É um recurso de comunicação entre família, amigos,

grupo de trabalho, ou até mesmo empresas. Muitos o utilizam como diários virtuais,

escrevendo mensagens envolvendo o lado pessoal, emocional e profissional.

O Blog é uma ferramenta colaborativa onde pessoas trocam informações e

conhecimentos cooperativamente. Pode ser utilizado como um laboratório de escrita

virtual onde todos os membros possam agir, interagir e trocar experiências sobre

assuntos de mesmo interesse. Quanto a funcionalidade, o blog diferencia-se de

outras ferramentas síncronas e assíncronas como chat, fórum, listas de discussão

ente outras, pela possibilidade de interação, acesso e atualização das informações

através de comentários e posts.

Para entender melhor o que é um blog vamos conhecer alguns disponíveis

na Internet:

http://facopartedaejaeseba.blogspot.com

http://joelinaxavier.blogspot.com

http://leandroprof.wordpress.com

8 Disponível em: http://penta3.ufrgs.br/PEAD/Semana01/blogs_conceitos.pdf. Acesso em 10 de julho

de 2011.

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Após acessá-los, analise as possibilidades de publicação e relate abaixo o

que achou mais interessante e o que poderia ser modificado.

ANÁLISE DOS BLOGS

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PRODUZINDO O BLOG

Para começar vamos assistir a um vídeo que ensina como criar um blog.

Acesse o link:

http://www.youtube.com/watch?v=M8INVf2Uogg&feature=player_embedded#

Mãos à obra... Passos para criar o blog:

Acessar o site do hospedeiro do blog:

http://www.blogger.com/start;

E você se deparará com a seguinte tela:

Clique no botão “Iniciar” para começar o cadastro e geração de seu novo blog.

Clicando ali você será direcionado para uma página semelhante à seguinte imagem.

47

Mas se você já tem alguma conta de qualquer serviço da Google, como por exemplo

o Orkut ou o Gmail, pode entrar com essa mesma conta.

Depois de ativar a sua conta (ou criar uma nova), entramos nos passos de criação

efetiva do Blog. Você dará um nome para esse blog e escolherá um modelo básico

de layout para começar.

48

Então, passando a diante você escolherá um modelo de layout, um template. Esses

modelos de designer são totalmente personalizáveis e você mesmo poderá criar e

modificar como achar melhor.

49

Esses layouts não são únicos e não são fixos, ou seja, você pode encontrar

templates e layouts para Blogger que outras pessoas criaram e usá-los se desejar.

Nesse momento inicial não se preocupe com o layout, escolha algo simples e depois

de ter seu blog funcionando, pense em modificar e encontrar algum mais adequado

ao seu estilo.

Feita sua escolha e clicando em “Continuar”, os primeiros passos para criar o seu

blog já terão sido dados. Agora é criar o conteúdo, personalizar o layout e começar a

divulgar.

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Nosso blog já está pronto para receber postagem.

Não esqueça de anotar o nome de tela e a senha escolhida para

acessar o blog de outro local (casa, lan house).

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OFICINA 7

“TRABALHANDO EM GRUPO”

OBJETIVOS:

Desenvolver a capacidade de análise e síntese de informações coletadas;

Promover a troca de conhecimento entre os membros do grupo;;

Exercitar a capacidades de planejar, discutir e se comunicar em busca de um

objetivo.

Vamos colocar em prática tudo que

aprendemos?!!

Fonte: Autora

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ATIVIDADE DE PESQUISA

Reúna-se com o seu grupo de trabalho.

Pesquisem em sites confiáveis diferentes textos e imagens sobre o Meio

Ambiente, considerando as seguintes questões:

- Diferença entre conservação e preservação.

- Responsabilidade de cada um na conservação do ambiente.

- Formas de usufruir dos recursos naturais sem destruir.

- Ações de conservação.

Reflitam sobre as idéias coletadas e em seguida formulem e defendam uma

ideia própria do grupo, elaborando um texto.

IMPORTANTE: O texto elaborado pelo grupo deverá ser digitado e editado

utilizando os recursos do computador aprendidos durante as Oficinas.

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OFICINA 8

“TRABALHANDO EM GRUPO”

OBJETIVOS:

Desenvolver a produção de textos no domínio virtual;

Compreender as possibilidades de interação com o blog;

Postar a atividade realizada em grupo no blog.

Nosso trabalho está chegando

ao fim...

Mas você pode continuar

embarcando nessa aventura

conferindo nosso blog postando

e interagindo com seus colegas.

Um grande abraço e até a

próxima!!!

Fonte: Autora

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POSTANDO E INTERAGINDO NO BLOG

Realizem a postagem do texto elaborado pelo seu grupo seguindo os

seguintes passos9:

Depois de fazer login no Blogger, você verá sua lista de blogs no Painel.

Em seguida, você verá a página Criar nova postagem.

Na parte inferior do formulário você verá uma área chamada "Marcadores para esta postagem". Insira os marcadores que desejar, separando-os por vírgulas.

Você também pode clicar no link "Mostrar tudo" para exibir uma lista de marcadores usados anteriormente. Basta clicar nos marcadores para adicioná-los.

9 Disponível em: http://igovexplica.wiki.zoho.com/Postando-no-blog.html. Acesso em 16 de junho de

2011.

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Quando publicar a sua postagem, os marcadores estarão listados nela. Se clicar em

qualquer marcador, você será levado a uma página que contém somente as

postagens com tal marcador.

Para visualizar sua postagem:

Se estiver satisfeito com a sua postagem, clique no botão "Publicar Postagem". A

sua nova postagem será publicada:

* Porém, caso queira salvar a postagem e publicá-la mais tarde clique no botão

“Salvar Agora”.

Para editar o texto use a barra superior à caixa de texto.

1. Alterar estilo da letra

2. Alterar tamanho da letra

3. Ativar ou desativar padrão negrito

4. Ativar ou desativar padrão itálico

5. Alterar a cor da letra

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6. Transformar palavra em hiperlink

7. Alinhar texto à esquerda

8. Alinhar texto ao centro

9. Alinhar texto à direita

10. Justificar texto

11. Inserir numeração

12. Inserir marcadores

13. Inserir bloco de texto

14. Verificar ortografia

15. Inserir imagem

16. Inserir vídeo

17. Remover formatação

POSTANDO IMAGENS10

O ícone da imagem localizado na barra de ferramentas do editor permite que

qualquer usuário faça o upload de imagens:

10

Disponível em: http://igovexplica.wiki.zoho.com/Postando-imagens.html Acesso em 16 de junho de 2011.

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Quando você clicar neste ícone, aparecerá uma janela na qual você pode:

Além disso, pode-se escolher um layout, personalizando a maneira como as

imagens serão exibidas na sua postagem:

Para finalizar clique em "Fazer Upload da imagem"

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REFERÊNCIAS

ALMEIDA, M. E. B. de; MORAN, J. M. Integração das tecnologias na educação. Brasília: SEED, 2005. BASTOS, B. Introdução a Educação Digital. Brasília: MEC, 2008. BEHRENS, Marilda Aparecida: ZEM, Rita Andréia Moro Senco. Algumas vias para entretecer o pensar e agir: metodologia de projetos: o processo de aprende a aprender. Curitiba, SENAR-PR, 2007, p. 37-60. FRANCO, Maria de Fátima. Blog Educacional: ambiente de interação e escrita colaborativa. Disponível em: <http://homer.nuted.edu.ufrgs.br/edu3375_2006_01/blog>. Acesso em: 13 maio 2010. KAMPFF, A. J. C. Tecnologia da informática e comunicação na educação. Curitiba: IESDE, 2006. MATOS, P. N. Informática. Curitiba: IESDE, 2008. MERCADO, L. P. L. (org.). Práticas de formação de professores na educação a distancia. Maceió: EDUFAL, 2008. MORAN, J. M. A educação que desejamos: novos desafios e como chegar lá. Campinas: Papirus, 2007. _______. Como utilizar a Internet na educação. Revista Ciência da Informação. Brasília, v. 26, n. 2, mai./ago, 1997. Disponível em: < http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-19651997000200006> Acesso em: 29 outubro de 2010. _______. Como utilizar a Internet na educação. Revista Ciência da Informação, Vol 26, n.2, maio-agosto 1997, pág. 146-153 MORAN, J. M.; MASETTO, M. T.; BEHRENS, M. A. Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas: Papirus, 2000. MUNHOZ, S. A. Tecnologia aplicada à educação, educação e tecnologia na sociedade de informação. Curitiba: IBPEX, 2002. ROSSINI, A. M. As novas tecnologias da informação e a educação a distancia. São Paulo: Thomson Learning, 2007.