apresentação do powerpoint - teresiano.g12.br · 8º ano. passos, daniela. editora ... 2. estar...

CONTEÚDO DO BIMESTRE CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO TÓPICOS DO CONTEÚDO

Português/ Lorena

CONTEÚDO DO BIMESTRE

Gêneros textuais

Conto Fantástico

Debate Regrado

Análise linguística

Tipos de Predicado

Predicado Verbal,

Nominal e Verbo

Nominal

Complemento Nominal e

Adjunto Adnominal

Predicativo do Sujeito e do

Objeto


Português/ Lorena

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

• Prova• Redações: R1 + R2 + R3• Avaliação Parcial• Trabalho(s)

Prova (10,0) + Média das Redações (10,0) + Avaliação Parcial (10,0) + Trabalho (s) (10,0)___________________________________________________________________________________________

4

Obs.: Todas as avaliações valem 10,0 pontos.


Português/ Lorena

Livros para serem consultados

Convergências: Português. 8º ano. Passos, Daniela. Editora Edições SM.

Viagens de Gulliver. Jonathan Swift. Coleção jovens leitores. Tradução e adaptação de Clarice Lispector. Editora Rocco.


Português/ Lorena

Nossa disciplina possui um Blog. O endereço dele é:

discursosesintaxe.blogspot.com.br

Lá, você encontra a nossa agenda com as datasimportantes do bimestre, um link para o nossoEstudo Dirigido (que fica hospedado no site daescola), uma cópia das fichas de aula e algumasmatérias interessantes sobre a nossa LínguaPortuguesa.

Aproveite!


Como estudarEm sentido bem amplo, podemos entender TEXTO como qualquer expressão que

estabelece comunicação com um leitor. Logo, uma “música”, um “filme”, uma “pintura” e, atémesmo, “gestos” poderiam ser considerados manifestações textuais. É por isso que nossosbimestres sempre possuem gêneros textuais bem diversos.

A noção de texto deve ser sempre vista como fazendo parte da constituição de umdiscurso e, nesse sentido, é muito importante pensar na figura do interlocutor e na finalidadepara a qual o texto foi produzido. Sempre se lembre disso quando estiver analisando umtexto. De modo geral, você precisa:

1. não ter preguiça. Uma boa leitura exige que você volte ao início do texto a fim de retomarcerta ideia ou fala de uma personagem.

2. estar sempre atento às atividades desenvolvidas em sala de aula e praticar bastante para queos conhecimentos adquiridos, especialmente os gramaticais, fiquem internalizados.

3. fazer muitos exercícios e procurar vários exemplos, além dos que foram vistos na escola.

4. durante a avaliação, ler com atenção o enunciado das questões e entender os comandos.Perceba se é preciso citar, explicar, relacionar, exemplificar... E não se esqueça de queresposta completa é fundamental nas provas.

5. caprichar na apresentação da sua prova também. A caligrafia é fator importante para que ocorretor/professor compreenda bem a sua resposta.


Neste bimestre, nós falaremos sobre VIAGENS. Sejam elas reais ou imaginárias, turísticas ou

migratórias, felizes ou tristes. Na literatura e na vida, ESTAMOS SEMPRE EM MOVIMENTO. Embarque nesta jornada e faça com que o

segundo bimestre de 2018 seja repleto de boas lembranças e muitos conhecimentos adquiridos.

A verdadeira arte de viajarA gente sempre deve sair à rua como quem foge de casa,

Como se estivessem abertos diante de nós todos os caminhos do mundo.Não importa que os compromissos, as obrigações, estejam ali...

Chegamos de muito longe, de alma aberta e o coração cantando!Mario Quintana

CONTEÚDO DO BIMESTRE CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO TÓPICOS DO CONTEÚDOTrabalharemos algumas das diversas maneiras com que a Literatura e as outras artes retratam

as viagens no decorrer da história. Começaremos com os diferentes processos migratórios em curso noséculo XXI, passaremos juntos pela viagem repleta de sofrimentos ocorrida no sertão brasileiro do iníciodo século XX, com o Vidas Secas, e caminharemos até o século XVIII, com as Viagens de Gulliver.

Em correlação com o projeto temático da série para o primeiro semestre, intitulado “Dondevem? Onde vai?”, procuramos compreender os movimentos migratórios do ponto de vista de quem veme de quem recebe, ontem e hoje, no Brasil e no mundo.

Dentre os diversos objetivos deste trabalho, estão o de sensibilizar o aluno para a percepçãodo processo criativo da língua, bem como ampliar seu processo de formação enquanto leitor literárioatravés de uma temática que é de interesse geral de nossa sociedade contemporânea. Desse modo,aprimoramos, também, a prática de produção de textos de diferentes tipos e gêneros para diferentesinterlocutores e em diferentes situações de comunicação. Também será uma oportunidade para criarsituações em que os alunos tenham oportunidades de refletir sobre os textos que leem, escrevem, falamou ouvem, intuindo, de forma contextualizada, a gramática da língua.


Vidas Secas

Sinopse do filme: Uma família miserável tenta escapar daseca no sertão nordestino. Fabiano (Átila Iório), SinháVitória (Maria Ribeiro), seus dois filhos e a cachorra Baleiavagam sem destino e já quase sem esperanças pelos confinsdo interior, sobrevivendo às forças da natureza e àcrueldade dos homens. Adaptação da obra de GracilianoRamos.

Ficha Técnica:Data de lançamento 4 de maio de 1964 (1h 43min)Direção: Nelson Pereira dos SantosElenco: Atila Iorio, Maria Ribeiro (II), Orlando Macedo maisGênero DramaNacionalidade Brasil

http://www.adorocinema.com/filmes/agenda/?week=1964-05-04

http://www.adorocinema.com/personalidades/personalidade-2926/




http://www.adorocinema.com/filmes/filme-3210/creditos/

http://www.adorocinema.com/filmes/todos-filmes/notas-espectadores/genero-13008/

http://www.adorocinema.com/filmes/todos-filmes/notas-espectadores/pais-5028/

CONTEÚDO DO BIMESTRE CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO TÓPICOS DO CONTEÚDOTexto 1.VIDAS SECAS: O SERTANEJO COMO UM FRACO

Na contramão de Euclides da Cunha, que descreve o nordestino como um forte, contrariando também osvalentes cangaceiros de Guimarães Rosa, o escritor Graciliano Ramos escolheu descrever figuras humanas que sedeclaram fracas e conformadas, vítimas de um hostil ambiente social e geográfico. Não agem, apenas reagem. Nãoresistem, somente subsistem.

Fabiano e sua família são personagens tão áridos quanto o agreste que os abriga. Pouco se comunicam. Alinguagem de Graciliano Ramos, econômica e afiada, nos conduz a um mergulho intenso na vida ressecada e inóspitadesses sertanejos. O estilo do texto, que usa as palavras como lâminas e, apesar disso, não nos poupa de umadescrição riquíssima de tudo que envolve a história, nos remete a recordar o poeta João Cabral de Melo Neto, quesegue por linhas que encontram muitas semelhanças com Graciliano.

Fabiano, o chefe da família, constantemente exprime uma revolta abafada, sente-se oprimido, explorado emuitas vezes humilhado, mas aceita. Por diversas vezes, revela o respeito pelas patentes, pelo Governo. Governo éGoverno, diz ele, como se fosse ideia inconcebível afrontar o status quo. É Fabiano quem toca e decide os rumos dafamília e é a ele que seguem Sinhá Vitória (a esposa), o menino mais novo e o mais velho (os filhos). Comopersonagem, Fabiano agrega a riqueza da contradição, é passivo diante da vida e passional em seus pensamentos.Guarda sua força para manter a meta pela mera sobrevivência. Ao seu redor, não parece existir esperança. Só há aespera entre a seca que os faz migrar e a subsistência que mantém o existir.

(...)


(...) Sinhá Vitória, em alguns momentos, parece ser o contraponto a Fabiano. Épragmática, a ela cabem os cálculos, o planejamento das finanças. Corrói-se, emdeterminada passagem, por ter comido o papagaio que os acompanhava na jornada, masjustifica o ato com a razão, apesar da consciência doída. Possui vaidade e uma limitadaambição, enquanto Fabiano demonstra o absoluto conformismo em seu discurso.

Baleia é a presença marcante que atravessa toda a narrativa, como se fosse onúcleo, a convergência emocional para todos os personagens centrais do romance. Acachorra Baleia é o hiato naquela aridez claustrofóbica, ela é a única projeção de afeto dafamília. Sua morte constrói o momento magistral de Vidas Secas, é um relato tãocomovente ao ponto de causar uma inevitável catarse em quem lê. Baleia é a lembrançado amor incondicional em seres que já desaprenderam o que é amar. Baleia é a poesianuma prosa que se empreendeu a contar sobre o deserto.

Disponível na íntegra em: obvious: http://lounge.obviousmag.org/paragrafo/2015/06/vidas-secas-o-sertanejo-como-um-fraco.html#ixzz4ej2Ivve4

http://lounge.obviousmag.org/paragrafo/2015/06/vidas-secas-o-sertanejo-como-um-fraco.html


1. Tomando por base o filme Vidas Secas, a discussão feita em aula e a leitura do texto 1, explique, com suas palavras, a afirmação a seguir:

“ Para Euclides da Cunha, o sertanejo era antes de tudo um forte. Guimarães Rosa nos contou sobre os cangaceiros valentesem Sagarana e Grande Sertão Veredas. Graciliano escolheu a contramão, nos apresentou um nordestino conformado, que seassume como fraco e avesso à comunicação. Em Vidas Secas vemos o homem que foge apenas para sobreviver.”

2. Você concorda com a afirmação presente na questão 1? Justifique sua resposta.

3. Indique qual é o tipo de predicado presente em cada um dos trechos a seguir:

a) “[...] o escritor Graciliano Ramos escolheu descrever figuras humanas que se declaram fracas e conformadas [...].”b) “Fabiano e sua família são personagens tão áridos quanto o agreste que os abriga [...]”c) “A cachorra Baleia é o hiato naquela aridez claustrofóbica [...].”d) “Fabiano, o chefe da família, constantemente exprime uma revolta abafada [...].”e) “Fabiano agrega a riqueza da contradição [...].”


4. Que tal fazer um quiz para testar seus conhecimentos sobre os tipos de predicado? https://rachacuca.com.br/educacao/portugues/tipos-de-predicado/

OBS: Para rever o conteúdo de Tipos de Predicado, consultar o Livro didático nas páginas 35 e 36.

https://rachacuca.com.br/educacao/portugues/tipos-de-predicado/


Texto 2. Imigrantes, refugiados e apátridasCleia Oliveira Cunha [13/01/2015]

O número de refugiados reconhecidos no Brasil cresceu, de 2010 até outubro de 2014, de 4.357 para 7.289, segundodados da Agência da ONU para Refugiados. São pessoas que procuram no país um novo lar, longe das guerras – como é o casodos sírios, cada vez em maior número e hoje maioria dos refugiados em terras brasileiras – da miséria, dos desastres naturais ede tantas outras mazelas que enfrentam em suas terras-mãe. Uma vez dentro do país de que tanto ouviram falar – “país alegre,festivo e hospitaleiro” –, os estrangeiros se veem distantes de seus lares e de sua cultura. E, muitas vezes, ainda enfrentamxenofobia e violência – física, verbal e também a própria violência da não inclusão.

A humanidade sempre esteve em movimento. As migrações se intensificaram nos últimos anos devido às guerras,dificuldades econômicas e catástrofes climáticas – a Organização Internacional para Migração estima que, em 2010, 214 milhõesde pessoas (ou 3,1% da população mundial) eram migrantes. A “família humana” se mescla em cultura, linguagem e etnia. Essadiversidade nos torna mais humanos, enriquece-nos.

Algumas pessoas saem do Brasil, outras chegam aqui buscando melhores condições de vida. Isso move as pessoas. Masnem sempre sabemos o que o exílio representa na existência e na alma desses indivíduos, que deixam para trás laços afetivos ereferências culturais e enfrentam o desconhecido em um choque cultural que lhes causa sofrimento. A adaptação à novarealidade é agravada pela dificuldade de quem os recebe em aceitar o diferente, por preconceitos de diversos matizes, oumesmo pelo sentimento de medo e invasão com a chegada de pessoas com “estranhos” costumes, culturas e conhecimentos.

CONTEÚDO DO BIMESTRE CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO TÓPICOS DO CONTEÚDOA Declaração Universal dos Direitos Humanos, proclamada pela Assembleia Geral das Nações Unidas em 1948,

dirige-se à “família humana” e seus direitos inalienáveis de liberdade, justiça e paz. Infelizmente, o que temos visto ferefrontalmente estes princípios. A Comissão de Direitos Humanos do Conselho Regional de Psicologia do Paraná (CRP-PR)ouviu imigrantes e refugiados que testemunharam desrespeito, preconceito, discriminação, violência. E, embora o racismoseja crime no Brasil, isso tem se manifestado com uma frequência absurda.

Imigrantes, refugiados e apátridas têm sido alvo de preconceitos em um país que foi construído com o suor depessoas escravizadas (negros e indígenas), imigrantes e refugiados de muitas nacionalidades. Somos um povo novo, plural,mestiço; por isso, carregamos um potencial criativo impressionante. Nossa alegria contagia outros povos, com os quaistemos muito que aprender e muito a ensinar. A imensidão territorial e as potencialidades naturais e culturais do Brasil nãoapenas nos autorizam, mas também nos comprometem a acolher as pessoas que aqui chegam.O que nos faz diferentes, senão as fronteiras e muros construídos artificialmente? É preciso construir a solidariedade e o respeito às diferenças. Éurgente resgatarmos nossa capacidade de diálogo e solidariedade, e abraçar as pessoas que chegam de qualquer outrolugar do mundo como irmãos que fazem parte da mesma “família humana”.

Cleia Oliveira Cunha é presidente do Conselho Regional de Psicologia do Paraná.(http://www.gazetadopovo.com.br/opiniao/artigos/imigrantes-refugiados-e-apatridas-eitz5n3q932f13xdagy20on66)


5. Você concorda com a opinião da articulista que escreveu o texto 2? Justifique sua resposta.

6. Encontre, no texto 2, um exemplo de:a)predicativo do sujeito.b)predicativo do objeto.

Existem várias maneiras de expressar a nossa opinião sobre um determinado assunto. Quando pensamos em opinar, é importante sempre lembrar que o TEXTO ARGUMENTATIVO é o tipo de texto utilizado com esta

finalidade. A argumentação pode se materializar em diversos gêneros textuais, tanto na escrita (caso do texto 2) como na oralidade. Passaremos agora a analisar uma das maneiras de se construir a argumentação de forma oral.

CONTEÚDO DO BIMESTRE CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO TÓPICOS DO CONTEÚDODEBATE REGRADO

O debate regrado é um dos gêneros textuais argumentativos mais importantes, uma vez que é através dele que podemos desenvolver a capacidade de nos expressar oralmente de forma organizada, clara e coerente em defesa de um determinado ponto de vista.

PRINCÍPIOS BÁSICOS PARA UM DEBATE DEMOCRÁTICO__

1º ) O debate é uma exposição de pontos de vista diferentes sobre determinado assunto. Não se julgam pessoas, mas sim ideias. Por isso a discussão nunca deve ser levada para o terreno pessoal.

2º ) Todos os participantes devem ter o direito de:a) falar e ouvir livremente (não se deve interromper a exposição do outro; fala-se apenas quando for a vez).b) expressar suas ideias em igualdade de condições (igualdade de tempo, por exemplo).c) ser respeitado ao expor o que pensa (não se deve zombar ou provocar o debatedor, por exemplo, durante sua exposição).


3 º) Os participantes devem evitar argumentos repetidos, a fim de que o debate ganhe um bom andamento e não fique monótono.

4º) Quando um participante contra-argumenta em relação ao ponto de vista de outro participante, pode-se estabelecer o direito de réplica, o que depende apenas de um acordo entre os participantes antes de se iniciar o debate.

5º) Os participantes devem observar as normas combinadas e atender às solicitações do mediador do debate.

(Fonte: Cereja & Magalhães, PORTUGUÊS: LINGUAGENS, Atual, São Paulo, 2003)

CONTEÚDO DO BIMESTRE CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO TÓPICOS DO CONTEÚDOAtribuições do moderador

O moderador coordena o trabalho de forma a garantir o seu bom andamento: aparticipação de todos os debatedores e a interação com o público. Na organização de umdebate, devem ser definidas algumas regras, a saber:

• Apresentação: o moderador cumprimenta o público, apresenta o tema que será debatido efala de modo geral sobre o assunto.

• Definição das normas: o moderador define o número de participantes e organiza asintervenções de cada participante, determinando os turnos e direitos de resposta de cadaum. É ele também quem procura manter a discussão dentro do tema e dos objetivospredeterminado.

• Conclusão: para finalizar o debate, o moderador faz uma síntese dos argumentosapresentados pelos debatedores, destacando o motivo do debate e agradece a presença eparticipação de todos.

Assista ao vídeo de Claudio Bazzoni, assessor de Língua Portuguesa da Prefeitura deSão Paulo, em que ele explica as características do gênero oral debate, ressaltando o que épreciso para que você tenha um bom desempenho ao participar desta situação social.

https://www.youtube.com/watch?v=wDPD7K5ovcQ

https://www.youtube.com/watch?v=wDPD7K5ovcQ


7. Faça uma breve pesquisa sobre um debate presidencial, seja com candidatos do Brasil ou do exterior. Vocêdeve encontrar um vídeo curto (aproximadamente 3 minutos) em que o candidato(a) esteja utilizando boasestratégias argumentativas (no seu ponto de vista).

a) Depois de encontrar e assistir ao vídeo, escreva um parágrafo com as informações que você julgar maisrelevantes (Qual era o tema em questão? O candidato(a) foi convincente? O candidato(a) respeitou as normasprevistas no debate? O mediador precisou interferir por algum motivo? etc.)

b) Escreva um parágrafo de resposta ao argumento apresentado pelo candidato.

A atividade deste slide será realizada no laboratório de informática da escola.


DEBATE

Você e seus colegas deverão preparar e realizar um debate regrado sobre a situação dos refugiados sírios no Brasil.

Esta tarefa deverá ser apresentada para a professora, em data a ser combinada, e valerá 3,0 (três) pontos da nota final de Trabalhos do 2º bimestre.


Viagens de Gulliver

Jonathan Swift publicou Viagens de Gulliver em 1726. Nasceu na Irlanda, emDublin, em 1667, e foi pastor protestante. Ao fim da vida, teria sofrido de mal deAlzheimer. Seu livro Viagens de Gulliver tem como personagem principal LemuelGulliver, médico inglês, cirurgião em navios comerciais, que após naufrágios e demaisperipécias aportou em lugares estranhos. A imaginação topográfica de Swift não tinhalimites. São quatro grandes viagens que compõem o livro. Na primeira delas Gullivercontava com 39 anos. Os nomes dos lugares por onde passou indicam mistériosinsuspeitos: Lilliput, Brobdingnag, Laputa, Balnivarbi, Glubbdubdrid, Luggnagg,Houyhnmland, bem como paragens mais reais, a exemplo do Japão, da Holanda e dePortugal.

O livro é uma grande sátira aos livros de viagens e uma minuciosa eimplacável crítica à organização político-social da Europa de sua época.


A forma de contar esse enredo, cuja veracidade é sempre destacada pelo narrador, acaba por ser uma paródiaao estilo literário em alta na época: os relatos de viagem. O inglês Daniel Defoe publicara em 1719 Aventuras de RobinsonCrusoé com grande sucesso. "A Inglaterra ainda vivia um processo de expansão marítima e novas descobertas. Destacava-se o exotismo, as diferenças entre os britânicos e os nativos dessas terras", diz Sandra Vasconcelos, professora deliteratura da USP. "Swift usa esse aparato ficcional, então muito popular, para atingir outro objetivo: a sátira, que tambémtinha forte presença na literatura inglesa e nos trabalhos do autor".

A cena mais famosa em ilustração do século 19 Foto: Jehan Georges Vibert

https://aventurasnahistoria.uol.com.br/noticias/reportagem/as-viagens-de-gulliver.phtml







Contos Fantásticos

Os contos fantásticos representam um realismo mágico oumaravilhoso, em que os textos são pautados numa realidadenão lógica. São narrativas cheias de emoções “de outromundo”, ou seja, são textos que estão além da realidade.Tratam-se de textos que vão além da ficção, ou seja, asnarrativas que se desenrolam num mundo irreal ou numuniverso onírico, marcado pelo absurdo, pelo inverossímil, porsituações e ações extraordinárias.


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8. Observe a pintura de Salvador Dalí presente no slide anterior. Indique que elementos da pintura podem ser relacionados aos contos fantásticos.

9. Faça uma breve pesquisa sobre a vida e a obra de Salvador Dalí. Escreva um pequeno parágrafo resumindo as informações que você considerar mais relevantes de sua biografia.

10. Agora, pesquise sobre o Surrealismo e indique de que maneira este movimento artístico e literário pode ser relacionado às narrativas fantásticas.

Obs.: Ao realizar suas pesquisas, é importante verificar se as fontes em que você busca as informações são confiáveis.


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O sexto sentido

Em narrativas voltadas para um realismo fantástico, o conflito está centrado no universo irreal que cerca as personagens.

Essas características podem ser encontradas em romances de autores como Gabriel García Marques, ou na poesia de Edgar Allan Poe. No entanto, é no cinema que este gênero ganha novos contornos e pode ser ressignificado.

Para aprofundar-se mais nesse conteúdo, sugerimos que assista ao filme O sexto sentido.

Sugestões de leitura: Cem anos de solidão, de Gabriel García Marques e Histórias extraordinárias, de Edgar Allan Poe.


Texto 3 A fantástica realidade

[...] Cem Anos de Solidão conta o nascimento e morte de uma cidade fictícia chamada Macondo.Nela, seis gerações da família Buendía protagonizam uma sucessão de episódios de guerra, paixão,trabalho e, acima de tudo, causos fantasiosos que parecem tirados de escrituras sagradas, como umaBíblia alternativa (há um dilúvio que dura quatro anos, por exemplo). São cerca de 60 personagens, umexagero que levou o próprio Márquez a solicitar a inclusão de uma árvore genealógica dos Buendía naedição comemorativa bancada pela Real Academia Espanhola.

Na primeira página, o leitor já dá de cara com o absurdo que permeia a história. Diante do pelotão defuzilamento, o coronel Aureliano Buendía se lembra da tarde em que o pai o levou para conhecer o gelo.“O mundo era tão recente que muitas coisas careciam de nome e para mencioná-las havia que apontá-las com o dedo”, escreveu Márquez nas linhas iniciais, numa passagem que se tornou parte de muitasantologias da literatura mundial. Ao colocar o personagem a relembrar um fato remoto diante desoldados com o dedo no gatilho, o autor queria mostrar como muitas vezes temos a tendência de fecharos olhos para os absurdos que nos rodeiam. Afinal, ignorar a presença do batalhão de fuzilamento, dafome, dos ditadores, da corrupção, da exploração econômica, da violência urbana e demais situaçõesextremas é um talento que nos permite tocar a vida adiante nos mais inesperados cenários. Sobretudo

na América Latina, uma terra ainda em busca de estabilidade política, econômica e social.

Português/ Lorena


O livro foi concebido durante a ditadura colombiana e foi influenciado por La Violencia, guerra civil que ocorreu no país entre 1948 e1958. Márquez transportou para Macondo as atrocidades e arbitrariedades dos dois períodos, recheados de acontecimentos quedeveriam deixar cidadãos incrédulos (mas que tocam a vida como se tudo fosse cotidiano). “Poetas e mendigos, músicos e profetas,guerreiros e canalhas, todas as criaturas desta indomável realidade, temos pedido muito pouco da imaginação. Porque nosso problemacrucial tem sido a falta de meios concretos para tornar nossas vidas mais reais. Este, meus amigos, é o cerne da nossa solidão”, disse oautor de farto bigode no discurso em que recebeu o Prêmio Nobel de Literatura de 1982.

Nascido na pequena Aracataca, a 50 quilômetros do litoral colombiano, Márquez viveu parte da infância com os avós maternos, queajudaram a criar os 12 filhos do casal Luisa Márquez e Gabriel García. O autor dizia que a casa dos avós, mal conservada, parecia habitadapelos fantasmas das histórias contadas pela avó. Nicolás Márquez Mejía, o avô de Gabriel, era um coronel do Exército aposentado e tevegrande influência na formação do garoto. Mais tarde, nos anos 50, quando já havia deixado Aracataca para estudar em Bogotá, o escritorvoltou à cidade e ficou impressionado com o silêncio local. Tudo isso influenciou a criação de Macondo, cenário de outras cinco obras deMárquez – o avô inspirou o nascimento do Coronel Buendía, um dos protagonistas do romance. Apesar da identificação da cidade realcom o povoado fantástico, a população de Aracataca rejeitou em plebiscito, em 2004, uma proposta para rebatizar a cidade comoAracataca-Macondo. (...)

Disponível na íntegra em: http://super.abril.com.br/cultura/a-fantastica-realidade/

http://super.abril.com.br/cultura/a-fantastica-realidade/


11. A partir da leitura do texto 3, aponte duas características da história deGabriel García Márques que nos permitem classificá-la como um contofantástico.

12. Indique quais são as características fundamentais de uma narrativafantástica. Em caso de dúvidas, releia a ficha 3, que foi entregue pelaprofessora em aula e está disponível no blog da turma.

13. Identifique no texto 3 um exemplo de Complemento Nominal e outro deAdjunto Adnominal.

Para relembrar as diferenças que existem

entre o adjunto adnominal e o

complemento nominal, volte ao livro didático nas

páginas 25, 54, 55, 64 e 65.

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