Professor

Sociologia

CCaaddeerrnnoo ddee AAttiivviiddaaddeess

PPeeddaaggggiiccaass ddee

AApprreennddiizzaaggeemm

AAuuttoorrrreegguullaaddaa -- 0022 22 SSrriiee || 22 BBiimmeessttrree

Disciplina Curso Bimestre Srie

Sociologia Ensino Mdio 2 2

Habilidades Associadas

1. Compreender as formas de organizao social das relaes de trabalho em diferentes tempos histricos e culturas.

2. Compreender a diviso social do trabalho e a coexistncia de diferentes relaes sociais de produo, com nfase na diviso de classes no modo de produo capitalista.

3. Perceber a complexidade das transformaes no mundo do trabalho e refletir sobre as consequncias dessas transformaes no padro de acumulao capitalista.

2

A Secretaria de Estado de Educao elaborou o presente material com o intuito de estimular o

envolvimento do estudante com situaes concretas e contextualizadas de pesquisa, aprendizagem

colaborativa e construes coletivas entre os prprios estudantes e respectivos tutores docentes

preparados para incentivar o desenvolvimento da autonomia do alunado.

A proposta de desenvolver atividades pedaggicas de aprendizagem autorregulada mais uma

estratgia pedaggica para se contribuir para a formao de cidados do sculo XXI, capazes de explorar

suas competncias cognitivas e no cognitivas. Assim, estimula-se a busca do conhecimento de forma

autnoma, por meio dos diversos recursos bibliogrficos e tecnolgicos, de modo a encontrar solues

para desafios da contemporaneidade, na vida pessoal e profissional.

Estas atividades pedaggicas autorreguladas propiciam aos alunos o desenvolvimento das

habilidades e competncias nucleares previstas no currculo mnimo, por meio de atividades

roteirizadas. Nesse contexto, o tutor ser visto enquanto um mediador, um auxiliar. A aprendizagem

efetivada na medida em que cada aluno autorregula sua aprendizagem.

Destarte, as atividades pedaggicas pautadas no princpio da autorregulao objetivam,

tambm, equipar os alunos, ajud-los a desenvolver o seu conjunto de ferramentas mentais, ajudando-o

a tomar conscincia dos processos e procedimentos de aprendizagem que ele pode colocar em prtica.

Ao desenvolver as suas capacidades de auto-observao e autoanlise, ele passa ater maior

domnio daquilo que faz. Desse modo, partindo do que o aluno j domina, ser possvel contribuir para

o desenvolvimento de suas potencialidades originais e, assim, dominar plenamente todas as

ferramentas da autorregulao.

Por meio desse processo de aprendizagem pautada no princpio da autorregulao, contribui-se

para o desenvolvimento de habilidades e competncias fundamentais para o aprender-a-aprender, o

aprender-a-conhecer, o aprender-a-fazer, o aprender-a-conviver e o aprender-a-ser.

A elaborao destas atividades foi conduzida pela Diretoria de Articulao Curricular, da

Superintendncia Pedaggica desta SEEDUC, em conjunto com uma equipe de professores da rede

estadual. Este documento encontra-se disponvel em nosso site www.conexaoprofessor.rj.gov.br, a fim

de que os professores de nossa rede tambm possam utiliz-lo como contribuio e complementao s

suas aulas.

Estamos disposio atravs do e-mail curriculominimo@educacao.rj.gov.br para quaisquer

esclarecimentos necessrios e crticas construtivas que contribuam com a elaborao deste material.

Secretaria de Estado de Educao

Apresentao

3

Caro Tutor,

Neste caderno, voc encontrar atividades diretamente relacionadas a algumas

habilidades e competncias do 2 Bimestre do Currculo Mnimo de Sociologia da 2

Srie do Ensino Mdio. Estas atividades correspondem aos estudos durante o perodo

de um ms.

A nossa proposta que voc atue como tutor na realizao destas atividades

com a turma, estimulando a autonomia dos alunos nessa empreitada, mediando as

trocas de conhecimentos, reflexes, dvidas e questionamentos que venham a surgir no

percurso. Esta uma tima oportunidade para voc estimular o desenvolvimento da

disciplina e independncia indispensveis ao sucesso na vida pessoal e profissional de

nossos alunos no mundo do conhecimento do sculo XXI.

Neste Caderno de Atividades, o aluno vai aprender o que trabalho e os

diferentes significados e formas de organizao do trabalho nos diversos contextos scio

histricos. Este tema fundamental para a Sociologia. O foco das aulas ser nas relaes

de trabalho na sociedade moderna capitalista.

Para os assuntos abordados em cada bimestre, vamos apresentar algumas

relaes diretas com todos os materiais que esto disponibilizados em nosso portal

eletrnico Conexo Professor, fornecendo diversos recursos de apoio pedaggico para o

Professor Tutor.

Este documento apresenta 03 (trs) aulas. As aulas podem ser compostas por

uma explicao base, para que voc seja capaz de compreender as principais ideias

relacionadas s habilidades e competncias principais do bimestre em questo, e

atividades respectivas. Leia o texto e, em seguida, resolva as Atividades propostas. As

Atividades so referentes a um tempo de aula. Para reforar a aprendizagem, prope-

se, ainda, uma avaliao e uma pesquisa sobre o assunto.

Um abrao e bom trabalho!

Equipe de Elaborao

4

Introduo .......................................................................................................... 3

Objetivos Gerais ................................................................................................... 5

Materiais de Apoio Pedaggico ........................................................................... 5

Orientao Didtico-Pedaggica ......................................................................... 6

Aula 1: O que trabalho?..................................................................................... 7

Aula 2: A diviso do trabalho na sociedade moderna ....................................... 10

Aula 3: A organizao dos processos de produo ............................................ 13

Avaliao ............................................................................................................ 16

Pesquisa .............................................................................................................. 21

Referncias ......................................................................................................... 22

Sumrio

5

No 2 bimestre da 2 do Ensino mdio o contedo abordado Trabalho,

sociedade e capitalismo. O tema trabalho fundamental na Sociologia e desperta o

interesse do aluno, pois um tema diretamente relacionado com a sua realidade de

estudante trabalhador ou de quem se prepara para entrar no mercado de trabalho.

Por isso, buscamos desenvolver no aluno a compreenso das formas de organizao

social das relaes de trabalho em diferentes tempos histricos e culturas bem como a

diviso social do trabalho. Pretendemos levar o aluno a perceber a complexidade

das transformaes no mundo do trabalho e a refletir sobre as consequncias dessas

transformaes no padro de acumulao capitalista

No portal eletrnico Conexo Professor, possvel encontrar alguns materiais

que podem auxili-los. Voc pode acessar os materiais listados abaixo atravs do link:

http://www.conexaoprofessor.rj.gov.br/cm_materia_periodo.asp?M=10&P=6A

Orientaes

Pedaggicas do CM

Orientaes Pedaggicas 2 Bimestre

Recursos Digitais 2 Bimestre

Orientaes Metodolgicas - Autonomia 2 Bimestre

Materiais de Apoio Pedaggico

Objetivos Gerais

6

Para que os alunos realizem as atividades referentes a cada dia de aula,

sugerimos os seguintes procedimentos para cada uma das atividades propostas no

Caderno do Aluno:

1 - Explique aos alunos que o material foi elaborado que o aluno possa

compreend-lo sem o auxlio de um professor.

2 - Leia para a turma a Carta aos Alunos, contida na pgina 3.

3 - Reproduza as atividades para que os alunos possam realiz-las de forma

individual ou em dupla.

4 - Se houver possibilidade de exibir vdeos ou pginas eletrnicas sugeridas na

seo Materiais de Apoio Pedaggico, faa-o.

5 - Pea que os alunos leiam o material e tentem compreender os conceitos

abordados no texto base.

6 - Aps a leitura do material, os alunos devem resolver as questes propostas

nas ATIVIDADES.

7 - As respostas apresentadas pelos alunos devem ser comentadas e debatidas

com toda a turma. O gabarito pode ser exposto em algum quadro ou mural da sala

para que os alunos possam verificar se acertaram as questes propostas na Atividade.

Todas as atividades devem seguir esses passos para sua implementao.

Orientao Didtico-Pedaggica

7

Caro aluno, neste bimestre falaremos de um assunto muito interessante: do

Trabalho! A sociologia h muito tempo estuda este tema investigando as diferentes

organizaes do trabalho e as diferentes formas de relaes de trabalho ao longo do

tempo. Mas o que o trabalho? Trabalho toda atividade humana, remunerada ou

no remunerada, que tem como objetivo a produo de um objeto ou de um servio

para a satisfao humana. Mas para a Sociologia o trabalho no visto somente como

uma forma de subsistncia, ou seja, como um meio de ganhar um salrio para

sobreviver. mais do que isso. Observe tudo a sua volta: o texto que voc est lendo,

o lpis que pode estar segurando neste momento, sua blusa, tnis as paredes e

cadeiras da sua sala de aula, enfim, tudo a sua volta fruto do trabalho humano!

Por meio do trabalho o homem transforma o mundo e a si mesmo.

Imagem disponvel em http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=25737

Acesso em 25 de agosto de 2013.

Voc j observou que, na sociedade moderna, muitas pessoas passam mais

tempo no trabalho do que em casa? Na sociedade em que vivemos o trabalho ocupa

uma posio central na vida das pessoas. No livro Sociologia um olhar crtico, Arajo

(2009) faz um comentrio interessante sobre a centralidade do trabalho na sociedade

moderna. Vejamos:

Um dos significados do trabalho nas sociedades ocidentais est em ter passado

a conferir uma identidade social ao homem e a ser um dos elementos constitutivos do

seu eu. Prova disso est em quando as pessoas nos perguntam quem somos e temos a

Aula 1: O que trabalho?

8

tendncia de responder o que fazermos, isto , a nossa ocupao. Se somos

estudantes, significa que estamos nos preparando para o mercado de trabalho.

Geralmente, a primeira pergunta a algum que quer conhecer outra pessoa o que ela

faz na vida. como se o trabalho falasse pelo indivduo.

ARAJO, Silva Maria de. et al. Sociologia: um olha crtico So Paulo: Contexto, 2009. p. 48

interessante notar como realmente, por diversas vezes, nos identificamos

pela ocupao que temos. Certamente, ao te perguntarem quem voc, por vezes

at mesmo sem perceber, voc respondeu que era estudante, mecnico, enfermeiro

ou dona de casa. Podemos perceber que algumas pessoas quando ficam sem trabalho,

ou seja, desempregadas, sentem-se perdidas, desorientadas e com medo de ficar

muito tempo sem uma ocupao, poderamos dizer, sem uma funo que lhes desse

um lugar na sociedade.

Disponvel em http://www.tribunahoje.com/noticia/66989/economia/2013/06/17/conheca-as-10-

profisses-mais-infelizes-com-salarios-de-ate-r-21-mil.html Acesso em 25 de agosto de 2013.

Mas ser que o trabalho foi sempre to importante assim? O trabalho sempre

foi um tema importante, mas o seu significado no foi sempre o mesmo em todas as

pocas e nem em todas as sociedades. O socilogo Tomazi (2010) nos conta que nas

sociedades tribais todos fazem quase tudo, ou seja, a diviso e a organizao do

trabalho so diferentes. Nestas sociedades no h a separao entre os ritos, mitos,

festas, artes, e o trabalho como a caa, a coleta, agricultura e a criao. Na antiguidade

o trabalho era visto como alguma coisa indigna, reservada aos escravos. Hoje, ao

contrrio, o trabalho visto como uma qualidade! Voc j ouviu a frase: o trabalho

dignifica o homem, ou algum dizer fulano boa pessoa, pois trabalhador?

Percebeu como o significado do trabalho muda de acordo com a sociedade e o

contexto social e histrico?

9

1) Vimos na aula que o tema trabalho central na Sociologia. Explique, com suas

palavras e baseado na sua leitura, porque o trabalho na sociedade moderna to

importante.

Comentrio: esperamos que nesta questo o aluno mostre ter compreendido que o

trabalho central na sociedade moderna e vai alm de um meio de sobrevivncia

sendo, inclusive, fonte de identidade social.

2) Ao definir trabalho, o socilogo Anthony Giddens escreveu o seguinte:

Para a maioria de ns o trabalho ocupa um espao maior da vida do que qualquer

outro tipo de atividade. comum associarmos a noo de trabalho a uma atividade

maante o a um conjunto de tarefas que queremos minimizar e do qual, se possvel

procuramos escapar. No entanto, h mais implicaes no trabalho do que nessa

atividade maante; no fosse assim, as pessoas no se sentiriam to perdidas e

desorientadas ao ficarem desempregadas. Como voc se sentiria se imaginasse que

nunca mais arranjaria um emprego? Nas sociedades modernas, ter um emprego

importante para manter a autoestima.

GIDDENS, Anthony. Sociologia. 4. Ed. Porto Alegre: Artimed, 2005. Pgina 306.

Voc concorda com o que ele escreveu? Por qu?

Comentrio: esta questo pessoal. Ao responde-la, esperamos que a aluno

argumente sobre o significado do trabalho na sociedade moderna.

Atividade Comentada 1

10

Imagem da cena do filme de Charles Chaplin Tempos Modernos de 1936.

Disponvel em http://www.sociologia.com.br/sociologia-do-trabalho/ Acesso em 25 de agosto de 2013.

Conforme vimos na aula anterior, a forma de pensar e organizar o trabalho no

foi sempre a mesma nas diferentes pocas. Nas sociedades tradicionais, as pessoas

que no trabalhavam com a agricultura dominavam um ofcio, como carpinteiro, por

exemplo. O aprendizado deste ofcio era longo e o trabalhador quando produzia um

objeto participava de todo o processo de produo deste objeto, do incio ao fim. Um

sapateiro que fosse produzir um sapato, por exemplo, cortava o couro, colocava a sola

e costurava todo o sapato. Com o surgimento da sociedade moderna algumas

transformaes importantes aconteceram.

Com o avano do processo de produo industrial moderna, a maioria dos

ofcios tradicionais desapareceu completamente. No contexto da produo industrial

era necessria a produo em larga escala, ou seja, o objetivo era produzir em massa

para um grande nmero de pessoas e, para isso, o processo de produo precisava

mudar. O trabalho agora passa a ser dividido em ocupaes e funes diferentes de

modo que um trabalhador ao produzir um objeto se especializa em uma parte do

processo de produo. A diviso do trabalho e a produo em massa so algumas das

principais caractersticas da organizao do trabalho na sociedade moderna.

Quando estas transformaes aconteceram, dois socilogos muito importantes

para a Sociologia chamados Durkheim e Marx tentavam compreender estas mudanas

Aula 2: A diviso do trabalho na sociedade moderna

11

e se perguntavam: como a diviso do trabalho influencia as mudanas nas relaes de

trabalho? Como se d a organizao do trabalho na sociedade moderna capitalista?

Cada um deu respostas distintas para estas e outras questes.

Para Durkheim, o aumento da diviso do trabalho na sociedade moderna

serviria para fortalecer a solidariedade. Para ele esta diviso do trabalho fazia com que

os trabalhadores tornassem-se mais dependentes um do outro j que no era mais

possvel trabalhar isolado no processo de produo e esta dependncia teria o

potencial de criar uma nova solidariedade que contribui para que a sociedade seja

mais integrada, mais coesa.

Disponvel em http://pt.wikipedia.org/wiki/%C3%89mile_Durkheim Acesso em 25 de agosto 2013.

Marx apresenta um ponto de vista de vista diferente do de Durkheim. Para ele

a diviso do trabalho contribui para que os donos dos meios de produo, ou seja, os

donos das fbricas e patres possam produzir mais com menos custo e, logo, lucrar

mais! De acordo com o ponto de vista de Marx, quando o trabalhador passa a ser

assalariado e no participa mais de todo o processo de produo de um produto ele

perde o controle do seu trabalho. Nesta situao, segundo Marx, o trabalhador se v

obrigado a fazer tarefas montonas, repetitivas diminuindo sua criatividade. Desse

modo, o trabalhador no ser realiza mais em seu prprio trabalho que passa a ser

somente um meio de sobrevivncia. Marx vai chamar esse processo de alienao.

Com a diviso do trabalho os

indivduos dependem mais

uns dos outros e cria assim

uma nova solidariedade: a

solidariedade orgnica!

12

1) Explique, com suas palavras, as mudanas da forma de organizao do trabalho da

sociedade tradicional para a sociedade moderna.

Comentrio: Esperamos que o aluno aponte as principais mudanas da forma de

organizao do trabalho na sociedade tradicional para a sociedade moderna tais

como a especializao das funes, a diviso do trabalho, a produo em massa.

2) Na aula, vimos que os socilogos podem ter pontos de vistas diferentes sobre o

mesmo fenmeno social, como no caso da diviso do trabalho, por exemplo. Com qual

explicao voc mais se identificou? Por qu?

Comentrio: Esta resposta pessoal. Esperamos que o aluno argumente sobre o

ponto de vista de Durkheim e Marx sobre os efeitos da crescente diviso do

trabalho.

Atividade Comentada 2

Os patres conseguem seus lucros por

meio da explorao dos trabalhadores!

O empregado produz mais do que ele

recebe. O que produzido a mais vai

para as mos dos donos dos meios de

produo e se chama mais-valia!

13

Caro aluno, nesta ltima aula vamos lhe apresentar algumas formas de

organizao dos processos de produo. A primeira ficou conhecida o sistema fordista-

taylorista.

Surgiu no sculo XX, uma forma de organizar o trabalho pensada por Frederick

Taylor (1856 1915) que tinha como objetivo tornar a produo o mais eficiente

possvel para alcanar maiores rendimentos. Taylor estudou detalhadamente os

processos industriais para dividi-los em operaes simples que pudessem ser

cronometradas e muito bem controladas de forma que o trabalhador pudesse

aumentar o nvel de produtividade. A tcnica de Taylor foi empregada por muitas

indstrias e ficou conhecida como taylorismo.

Os princpios de organizao taylorista foram adotados por um industrial

chamado Henry Ford (1836-1974) em sua fbrica de automveis em 1913. O Objetivo

de Ford era a produo em massa para consumo em larga escala. Para conseguir

alcanar seu objetivo, Ford introduziu em sua indstria a linha de montagem com

esteira rolante que possibilitava que os trabalhadores realizassem apenas uma tarefa

especfica de forma repetitiva e padronizada. Imagine que voc na linha de montagem

de um carro fosse responsvel apenas por apertar um parafuso, por exemplo. A

juno das ideias de Taylor e da forma de produo de Ford caracterizam o sistema

que ficou conhecido como fordismo-taylorismo.

Disponvel em

http://www.brasilescola.com/historiag/alienac

ao-revolucao-industrial.htm Acesso em 25 de

agosto 2013.

Disponvel em

http://pt.wikipedia.org/wiki/Fordismo Acesso

em 25 de agosto de 2-13.

Aula 3: A organizao dos processos de produo

14

Porm, esse sistema comea a entrar em declnio nos anos de 1970 e outras

formas de organizao do trabalho surgem, como o que ficou conhecido como o ps-

fordismo, por exemplo. O ps-fordismo tem caractersticas diferentes do modelo

fordista-taylorista. Uma das diferenas que neste novo modelo o investimento no

tem mais o foco na produo em massa de produtos padronizados. Agora, o dono da

indstria vai pensar em produtos mais variados e diversificados, por isso, uma

caracterstica importante deste modelo a produo flexvel. Novas formas de

tecnologia so empregadas e exige-se do trabalhador que ele tenha habilidade de

executar diferentes tarefas e trabalhe em equipe. A produo flexvel tambm vai

influenciar no mercado de trabalho. Cresce o nmero de contratos temporrios, por

exemplo, j que, agora, o dono da indstria passa a contratar tambm de forma mais

flexvel, dependendo da necessidade de sua produo.

Produo de acordo com a demanda

Imagem disponvel em http://www.brasilescola.com/geografia/toyotismo-acumulacao-flexivel.htm

Acesso em 25 de agosto de 2013.

1) Ao falar sobre o modelo fordista-taylorista, o socilogo Anthony Giddens cita a

seguinte descrio da diviso do trabalho em uma fbrica de alfinetes:

Trabalhando sozinha, uma pessoa talvez conseguisse produzir 20 alfinetes por dia.

Porm, dividindo-se essa tarefa em diversas operaes simples, se 10 empregados

executassem funes especializadas em cooperao mtua, produziriam coletivamente

48 mil alfinetes por dia. Ou seja, a mdia de produo por empregado aumentaria de

20 para 4.800 alfinetes; cada operador especialista produziria 240 vezes mais que se

trabalhasse sozinho.

GIDDENS, Anthony. Sociologia. 4. Ed. Porto Alegre: Artimed, 2005. Pgina 312.

Atividade Comentada 3

15

Questo: Explique, com suas palavras, as caractersticas do modelo fordista-taylorista

utilizando como exemplo o texto acima.

Comentrio: esperamos que o aluno relacione o texto acima com algumas

caractersticas do modelo de produo fordista-taylorista tais como: a diviso de

tarefas, especializao de funes, produo em larga escala.

2) Vimos que uma das caractersticas da modelo ps-fordista tambm conhecido como

modelo de produo flexvel o crescimento da contratao temporria de

trabalhadores. Reflita e escreva a sua opinio sobre esta e as outras caractersticas

deste modelo apontadas no texto base da aula.

Comentrio: esta resposta pessoal. Esperamos que aluno observe em sua realidade

o crescimento no nmero de contratos temporrios, a flexibilizao ou a produo

por exemplo, e relacione com as caractersticas do modelo de produo flexvel.

16

Caro professor aplicador, sugerimos algumas diferentes formas de avaliar as

turmas que esto utilizando este material:

1 Possibilidade: as disciplinas nas quais os alunos participam da Avaliao do

Saerjinho, pode-se utilizar a seguinte pontuao:

Saerjinho: 2 pontos

Avaliao: 5 pontos

Pesquisa: 3 pontos

2 Possibilidade: As disciplinas que no participam da Avaliao do Saerjinho,

podem utilizar a participao dos alunos durante a leitura e execuo das atividades

do caderno como uma das trs notas. Neste caso teramos:

Participao: 2 pontos

Avaliao: 5 pontos

Pesquisa: 3 pontos

1) Explique quais so as principais caractersticas do trabalho na sociedade moderna

capitalista.

Comentrio: Esperamos que aluno aponte e explique a diviso do trabalho e a

produo em massa.

2) Para Karl Marx, no processo de produo capitalista, o trabalhador se separa dos

meios de produo e no reconhece mais o produto de seu prprio trabalho. Marx

chama esse processo de alienao. Explique um dos efeitos da alienao descrita por

Marx presente na charge seguinte:

Avaliao

17

Disponvel em: http://blogfilosofiaevida.com/index.php/category/tirinhas-e-charges/ Acesso em 02 de agosto de

2013.

Comentrio: Esperamos que o aluno perceba que na charge a motivao da

funcionria sobretudo seu salrio. Isto aponta que o trabalho para ela uma forma

de sobrevivncia e no de realizao. Ou seja, a charge ilustra uma situao de

alienao no momento em que o trabalho no mais fonte de reconhecimento

sendo somente uma forma de sobrevivncia.

3) (UEL - 2008) Segundo Braverman: O mais antigo princpio inovador do modo capitalista de produo foi a diviso manufatureira do trabalho [...] A diviso do trabalho na indstria capitalista no de modo algum idntica ao fenmeno da distribuio de tarefas, ofcios ou especialidades da produo [...]. (BRAVERMAN, H. Trabalho e capital monopolista. Traduo Nathanael C. Caixeiro. Rio de Janeiro: Zahar, 1981. p. 70.)

O que difere a diviso do trabalho na indstria capitalista das formas de distribuio

anteriores do trabalho?

a) A formao de associaes de ofcio que criaram o trabalho assalariado e a

padronizao de processos industriais.

b) A realizao de atividades produtivas sob a forma de unidades de famlias e

mestres, o que aumenta a produtividade do trabalho e a independncia individual de

cada trabalhador.

c) O exerccio de atividades produtivas por meio da diviso do trabalho por idade e

gnero, o que leva excluso das mulheres do mercado de trabalho.

18

d) O controle do ritmo e da distribuio da produo pelo trabalhador, o que resulta

em mais riqueza para essa parcela da sociedade.

e) A subdiviso do trabalho de cada especialidade produtiva em operaes limitadas, o

que conduz ao aumento da produtividade e alienao do trabalhador.

Resposta correta: E Para responder a questo o aluno deve ter conhecimentos

bsicos das caractersticas do trabalho na indstria tais como o aumento do

parcelamento de tarefas, introduo da linha da montagem e alienao.

4) (Ufu 2011) Podemos entender o fordismo como uma forma de acumulao do

capital que ocorreu no contexto da luta de classes, envolvendo controle e resistncia

no local de trabalho, assim como um conjunto de relaes socioculturais, polticas e

educacionais.

A partir da anlise do texto acima, correto afirmar que o fordismo

corresponde a:

a) uma forma de organizao do trabalho social, datada historicamente, prescindindo

da figura do Estado e estabelecendo a livre negociao entre capital e trabalho.

b) uma forma de organizao da produo e do trabalho que vem possibilitando

grande expanso e acumulao do capital nos dias atuais, particularmente ao longo da

dcada de 1990, caracterizado pelo consumo flexvel.

c) uma forma de organizao do trabalho social que sempre existiu na sociedade

capitalista e que envolve um compromisso entre capital e trabalho mediado pelo

Estado.

d) uma forma de organizao do trabalho social, datada historicamente, que envolveu

um compromisso entre capital e trabalho mediado pelo Estado o qual buscou

assegurar renda e consumo para uma significativa parcela da classe trabalhadora.

Resposta correta: D Uma das caractersticas do contexto de desenvolvimento do

fordismo interveno do Estado como regulador, por isso, a letra D a correta.

19

5) (Ufpa 2011) Considere a letra da msica Cidado, interpretada por Z Ramalho e

composta por Lcio Barbosa, abaixo transcrita:

Cidado

T vendo aquele edifcio moo Ajudei a levantar Foi um tempo de aflio Eram quatro conduo Duas pr ir, duas pr voltar Hoje depois dele pronto Olho pr cima e fico tonto Mas me vem um cidado E me diz desconfiado Tu t a admirado? Ou t querendo roubar? Meu domingo t perdido Vou pr casa entristecido D vontade de beber E pr aumentar meu tdio Eu nem posso olhar pro prdio Que eu ajudei a fazer...

Com base na leitura do texto, avalie as afirmaes a seguir:

I. No h acesso aos bens produzidos pelos trabalhadores brasileiros.

II. H condies precrias de trabalho dos trabalhadores brasileiros.

III. H preconceito existente em relao s pessoas que no possuem condies de se

trajarem dignamente.

IV. A sociedade brasileira uma sociedade justa, onde todos tm os mesmos direitos

educao, sade e moradia.

So corretas somente as afirmaes:

a. I, II e III.

b. III e IV.

c. I, III.

d. II e IV.

e. II e III.

20

Resposta correta: A. De todas as alternativas apresentadas a de nmero IV a que

est incorreta j que afirma que somos uma sociedade justa que garante os direito

de sade, educao a todos os cidados. A alternativa est incorreta pois, embora

todos os cidados tenham formalmente os seus direitos garantidos, na prtica uma

parcela significativa da populao no tm seus exerce plenamente seus direitos por

vrios motivos, entre eles a pobreza e a excluso social.

21

Caro aluno, agora que j estudamos todos os principais assuntos relativos ao 2

bimestre, hora de aprofundar mais seus conhecimentos. Ento, vamos l?

Com seus colegas, formando um grupo de 3 alunos, pesquisem alguns

classificados de empregos, notcias e reportagens sobre o mercado de trabalho atual

no Brasil. Renam o material encontrado e identifiquem nos classificados, anncios e

notcias caractersticas do modelo de acumulao flexvel, tais como: exigncia de

qualificao e habilidade para exercer vrias funes, contratao temporria,

terceirizao do trabalho entre outras que vocs tambm podem pesquisar. Como tais

caractersticas apareceram?

ATENO: No se esquea de identificar as Fontes de Pesquisa, ou seja, o nome dos

livros e sites nos quais foram utilizados.

(Fazer esta parte da atividade em uma folha separada!)

Pesquisa

22

[1] ARAJO, Silva Maria de. et al. Sociologia: um olha crtico So Paulo: Contexto, 2009. [2] GIDDENS, Anthony. Sociologia. 4. Ed. Porto Alegre: Artimed, 2005. Pgina.

[3] TOMAZI, Nelson Dacio. Sociologia para o ensino mdio. 2. Ed. So Paulo: Saraiva

2010.

Referncias

23

COORDENADORES DO PROJETO

Diretoria de Articulao Curricular

Adriana Tavares Maurcio Lessa

Coordenao de reas do Conhecimento

Bianca Neuberger Leda Raquel Costa da Silva Nascimento

Fabiano Farias de Souza Peterson Soares da Silva

Ivete Silva de Oliveira Marlia Silva

PROFESSORES ELABORADORES

Flvia Vidal Magalhes Fernando Frederico de Oliveira

Equipe de Elaborao