ESCOLA TÉCNICA ESTADUAL FREDERICO GUILHERME SCHMIDT

ENSINO PROFISSIONAL INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO

CURSOS TÉCNICOS EM ELETROTÉCNICA E ELETROMECÂNICA

PROFESSORA MÁRCIA CAMPOS ALTENHOFEN

camposquimika@gmail.com

1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

ALUNO: _____________________________ TURMA: _________

SÃO LEOPOLDO, 27 DE FEVEREIRO DE 2013.

INTRODUÇÃO

A disciplina de Seminário Integrado I é um espaço dedicado a projetos de

pesquisa coletivos ou individuais, com orientação do professor responsável, que

oportunizará a exploração de temas importantes para a formação técnica e o exercício

da autonomia.

A disciplina visa a interação e integração das diferentes áreas do conhecimento

- por exemplo: orientação de trabalhos pelas normas da ABNT e a materialização da

articulação com as dimensões: Cultura, Trabalho, Ciência e Tecnologia – através de

temas como Meio Ambiente, Trabalho e Cidadania.

CONCEITOS BÁSICOS

A) SEMINÁRIO: exposição oral para um público, utilizando a fala e materiais de

apoio próprios ao tema com a função de possibilitar a transmissão verbal das

informações pesquisadas de forma eficaz, contribuindo para a aprendizagem do

ouvinte e do expositor, exigindo pesquisa e organização das informações.

(Fonte: Especial planejamento – Revista Nova Escola 2009)

B) CIÊNCIA: (provém do verbo latim Scire, que significa aprender, conhecer) -

conjunto de atitudes e de atividades racionais, dirigida ao sistemático

conhecimento com objetivo limitado, capaz de ser submetido à verificação

(Trujillo Ferrari, 1974). Lakatos e Marconi (2007, p. 80) acrescentam que, além

de ser uma “sistematização de conhecimentos”, ciência é “um conjunto de

proposições logicamente correlacionadas sobre o comportamento de certos

fenômenos que se deseja estudar”.

TIPOS DE CIÊNCIA

A complexidade do Universo e a diversidade dos fenômenos e de suas

manifestações, aliados à necessidade do homem de entendê-los, leva ao

surgimento de diversos ramos de estudo e ciências específicas. A classificação e

divisão destes se dão de acordo com seu: conteúdo, objeto ou temas, diferença

de enunciados e metodologia empregada.

C) CONHECIMENTO: ato de conhecer algo pela razão, pela experiência ou pela

informação recebida; compreensão, percepção intelectual dos fatos e a relação

entre eles; domínio de um assunto, uma técnica, uma arte; conjunto do que é

conhecido, sabido por alguém, ou por um grupo, ou em determinado campo de

atividade, determinada época. (Aulete – dicionário digital).

Conhecer é incorporar um conceito novo, ou original, sobre um fato ou

fenômeno qualquer. O conhecimento não nasce do vazio e sim das experiências

que acumulamos em nossa vida cotidiana, através de experiências, dos

relacionamentos interpessoais, das leituras de livros e artigos diversos.

TIPOS DE CONHECIMENTO

- Conhecimento Empírico (ou conhecimento vulgar, ou senso-comum): É o

conhecimento obtido ao acaso, após inúmeras tentativas, ou seja, o conhecimento

adquirido através de ações não planejadas.

Exemplo: A chave está emperrando na fechadura e, de tanto experimentarmos abrir

a porta, acabamos por descobrir (conhecer) um jeitinho de girar a chave sem emperrar.

- Conhecimento Filosófico: é fruto do raciocínio e da reflexão humana. É o

conhecimento especulativo sobre fenômenos, gerando conceitos subjetivos. Busca dar

sentido aos fenômenos gerais do universo, ultrapassando os limites formais da ciência.

Exemplo: "O homem é a ponte entre o animal e o além-homem". (Friedrich

Nietzsche)

- Conhecimento Teológico: conhecimento revelado pela fé divina ou crença

religiosa. Não pode, por sua origem, ser confirmado ou negado. Depende da formação

moral e das crenças de cada indivíduo.

Exemplo: Acreditar que alguém foi curado por um milagre; ou acreditar em

Duende; acreditar em reencarnação; acreditar em espírito etc.

- Conhecimento Científico: é o conhecimento racional, sistemático, exato e verificável

da realidade. Sua origem está nos procedimentos de verificação baseados na

metodologia científica. Podemos então dizer que o Conhecimento Científico: é racional

e objetivo; atém-se aos fatos; transcende aos fatos; é analítico; requer exatidão e clareza;

é comunicável; é verificável; depende de investigação metódica; busca e aplica leis; é

explicativo; pode fazer predições; é aberto; é útil.

Exemplo: Descobrir uma vacina que evite uma doença; descobrir como se dá a

formação da madeira; etc.

Com base nas definições anteriormente citadas e comentadas, podemos

elaborar um quadro comparativo entre conhecimento científico e popular.

Características dos tipos de conhecimento científico e popular

Fonte: Adaptado pelos autores (LAKATOS; MARCONI, 2007, p. 77).

D) PESQUISA: é a procura de procurar respostas para indagações propostas. A

Pesquisa Científica visa a conhecer cientificamente um ou mais aspectos de

determinado assunto. É a realização concreta de uma investigação planejada,

desenvolvida e redigida de acordo com as normas da metodologia, onde os

conhecimentos adquiridos são utilizados para aplicação práticos voltados

para solução de problemas concretos, ou seja, deve contribuir para o

crescimento humano.

TIPOS DE PESQUISA

Existem várias formas de classificar as pesquisas. As formas clássicas de

classificação serão apresentadas na figura a seguir:

TIPOS DE PESQUISA CIENTÍFICA - Fonte: Adaptado pelos autores (SILVA, 2004).

Veja alguns tipos de pesquisa:

- Pesquisa Experimental: toda pesquisa que envolve algum tipo de experimento.

Exemplo: Pinga-se uma gota de ácido numa placa de metal para observar o resultado.

- Pesquisa Exploratória: é toda pesquisa que busca constatar algo num organismo ou

num fenômeno.

Exemplo: Saber como a árvore cresce.

- Pesquisa Social: é toda pesquisa que busca respostas de um grupo social.

Exemplo: Saber quais os hábitos alimentares de uma comunidade específica.

- Pesquisa Histórica: é toda pesquisa que estuda o passado.

Exemplo: Saber de que forma se deu a Proclamação da República brasileira.

- Pesquisa Teórica: é toda pesquisa que analisa uma determinada teoria.

Exemplo: Saber o que é a Neutralidade Científica.

ETAPAS DA PESQUISA

Pesquisa é a construção de conhecimento original de acordo com certas exigências

científicas. Para que um estudo seja considerado científico, devem ser observados

critérios de coerência, consistência, originalidade e objetivação. É desejável que uma

pesquisa científica preencha os seguintes requisitos:

a) a existência de uma pergunta a que desejamos responder;

b) a elaboração de um conjunto de passos que permitam chegar à resposta;

c) a indicação do grau de confiabilidade na resposta obtida.

O fluxograma abaixo fornece um panorama geral sobre as etapas necessárias à execução

de uma pesquisa científica, sendo ela básica ou aplicada.

Fluxograma das etapas de uma pesquisa

a) Discussão da idéia e escolha do tema: para escolher um bom tema, deve-se

estar atento às necessidades e problemas existentes no cotidiano. O tema é o aspecto do

assunto que se deseja abordar, provar ou desenvolver.

De acordo com Bello (2009), existem fatores internos e externos que interferem na

escolha do tema e algumas questões devem ser levadas em consideração nesta escolha.

- fatores internos: são os referentes ao próprio pesquisador como: interesse pelo tema,

tempo disponível para a realização da pesquisa; a consciência do limite das capacidades

do pesquisador em relação ao tema, observando o conhecimento que ele possui.

- fatores externos: são aqueles que dependem de situações, questões extra-pesquisador

como: a significação do tema escolhido, inovação oportunidade – relevância social ;

limite de tempo disponível; material de consulta e dados necessários – disponibilidade

de material para a consulta.

b) Plano de pesquisa: ou projeto de pesquisa, é um planejamento detalhado por

escrito de como será realizada a pesquisa dentro dos padrões científicos, com métodos e

procedimentos adequados, garantindo que os resultados sejam confiáveis. O

pesquisador junto com orientador planeja a pesquisa delimitando sua abrangência e

verificando as suas possibilidades.

A seguir, relacionam-se alguns itens básicos para a elaboração do projeto de pesquisa:

- introdução: justificativa, problema, objetivos, e, se for o caso, hipóteses;

- metodologia;

- resultados esperados.

c) Aprovação do projeto: feito pelo orientador ou comissão formada por

professores e profissionais de áreas específicas do conhecimento. Tem por objetivo

revisar, selecionar os projetos que participarão do evento em questão ou atividade

proposta.

d) Execução do projeto: segue o plano descrito no projeto de pesquisa e é onde o

estudante pesquisador faz as devidas observações, adaptações, modificações, testes, etc.,

devendo ser supervisionado de forma efetiva pelo orientador. O projeto deveter todos os

registros descritos no caderno de campo ou diário de bordo, com o objetivo de

acompanhar todo o desenvolvimento do projeto. Materiais como cópias e textos

impressos devem ficar em uma pasta de documentos.

e) Elaboração do relatório final: tem como função descrever todas as etapas do

projeto de forma clara e objetiva, relatando assuntos que foram abordados durante a

pesquisa, relacionando e avaliando os resultados obtidos para a elaboração da

conclusão.

f) Divulgação: poderá ser feita de diferentes maneiras. Poderá ser na forma

de artigo (publicado em revista ou periódico), participação em eventos científicos

(exibição pública), apresentação visual (banner, pôster, estande) ou apresentação

oral.

PROJETO DE PESQUISA

Um Projeto é, na verdade, uma pesquisa ou uma investigação, mas

desenvolvida em profundidade sobre um tema ou um tópico que se acredita

interessante conhecer. Essa pesquisa ou investigação deve ser desenvolvida por

um grupo pequeno de alunos (três).

A essência e chave do sucesso de um Projeto é que representa um

esforço investigativo, deliberadamente voltado a encontrar respostas

convincentes para questões sobre o tema escolhido.

Os objetivos de um Projeto não se esgotam apenas em buscar respostas

corretas e abrangentes, mas principalmente em aprender de maneira significativa

o tópico estudado.

A ESCOLHA DO TEMA

A implantação do Projeto deve permitir aos alunos a concentração de

sua energia na busca de temas relevantes, mas é essencial que estes estejam

inseridos dentro dos planejamentos pedagógicos que os professores consideram

importantes para os objetivos educacionais que se propõe alcançar.

Um elemento importante no trabalho é buscar para seu título questões

desafiadoras, intrigantes, sugestivas.

ATIVIDADES DO ALUNO EM UM PROJETO

Pesquisar em livros, revistas jornais, internet, entrevistas, alguns aspectos

específicos do Projeto que lhe foi designado pelo professor e por seus

colegas de grupo;

Escrever, desenhar, ler, anotar dados e perceber as muitas linguagens

possíveis (textos, desenhos, pinturas, diagramas, gráficos, dramatizações,

atividades mímicas, vídeos, filmagens, etc.) para a expressão de suas

descobertas;

Explorar com clareza e domínio integral da definição suas diferentes

habilidades operatórias (ver, descrever, analisar, sintetizar, comparar,

deduzir, classificar, criticar, etc.);

Perceber que todo Projeto apresenta fases claramente definidas, conhecer

essas fases, situar-se no ponto em que está em relação à fase e compreender

o objetivo específico de sua tarefa no momento que a executa, mas também o

objetivo final do projeto.

AS FASES DE UM PROJETO

FASE UM – ABERTURA DO PROJETO: professor e aluno discutem e

elegem a seleção de perguntas e a definição do eixo temático central que será

investigado;

FASE DOIS – O TRABALHO PRÁTICO: é a “alma” do projeto.

Consiste na investigação direta através de textos, visitas, entrevistas, cartas,

etc., para que os alunos possam construir suas conclusões tomando por base

suas observações e refletindo sobre os procedimentos com que atuarão sobre

a mesma, exercitando suas habilidades e construindo modelos onde

discutem e expõem seus novos conhecimentos.

FASE TRÊS – A CULMINÂNCIA: APRESENTAÇÃO – envolve a

preparação para a apresentação dos resultados das investigações. Abriga os

ensaios sobre as falas, exposição de objetos, representações dramáticas,

corais ensaiados, painéis, gravações em áudio ou eventualmente em vídeos

ou ainda inúmeras outras linguagens onde se apresentarão os conhecimentos

construídos.

OS DEZ PASSOS PARA A REALIZAÇÃO DO PROJETO

1º PASSO – Determinar com clareza o objetivo que se busca alcançar;

2º PASSO – Transforme o objetivo em uma ou muitas perguntas;

3º PASSO – Relacione e disponibilize as fontes de informação que podem ser

usadas: livros, revistas, entrevistas, internet, outros professores, especialistas,

etc.;

4º PASSO – Escolha quais habilidades operatórias devem ser colocadas em

prática: comparar, analisar, sintetizar, deduzir, classificar, criticar, interrogar,

interagir, etc.;

5º PASSO – O que se espera de cada aluno e de cada grupo: ler, conversar,

entrevistar, visitar, buscar fontes alternativas de pesquisa, etc.;

6º PASSO – Relacionar alguns conceitos e idéias principais que se pesquisará;

7º PASSO – Envolver o tema do Projeto com outros assuntos trabalhados em

outras disciplinas (contextualização);

8º PASSO – Esclarecer quais as linguagens que serão usadas na Apresentação

do Projeto: textos, mapas, figuras, músicas, cartazes, trechos gravados, vídeos,

gráficos, etc.;

9º PASSO – Organize o Projeto dentro de uma linha de tempo: Cronograma;

10º PASSO – Avaliação do trabalho pelo professor - a referência será: o

progresso efetivamente conquistado pelos alunos ao término do trabalho –

onde se encontravam seus conhecimentos, prática no uso de habilidades e

experiências antes e o que alcançou em relação aos objetivos previamente

definidos.

CONFIGURAÇÕES BÁSICAS - ABNT

FORMATAÇÃO

ESTRUTURA DO PROJETO DE PESQUISA

CAPA

FOLHA DE ROSTO

SUMÁRIO

TEMA E SUA DELIMITAÇÃO

FORMULAÇÃO DO PROBLEMA

JUSTIFICATIVA

HIPÓTESES/QUESTÕES NORTEADORAS

OBJETIVOS (GERAL E ESPECÍFICO(S))

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

METODOLOGIA

CRONOGRAMA

RECURSOS

RESULTADOS ESPERADOS

REFERÊNCIAS