ano letivo: 2017/2018 -...

Ano letivo: 2017/2018

Critérios Específicos de Avaliação

Cursos: ensino básico e secundário Disciplina: PLNM Anos: níveis de iniciação e intermédio

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Sede: Escola Secundária de Caneças Telefone: 219 809 630 e-mail: [email protected]

Endereço: Rua da Escola Secundária, 1685-105 CANEÇAS http://www.aecanecas.com

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1. ATITUDES

Assiduidade 1,00%

Peso 1

(10%)

Pontualidade 1,00%

Material necessário (caderno portefólio, outro material) 2,00%

Colaboração nas atividades propostas 2,00%

Participação na auto e heteroavaliação 2,00%

Comportamento, cooperação e atenção 2,00%

2. INTERVENÇÕES

Compreensão 12% Peso 3

(30%)

Interação 12%

Produção 6%

3. HÁBITOS E TÉCNICAS DE TRABALHO

Portefólio 5%

Peso 2

(20%)

Trabalho de pesquisa 5%

Trabalhos de casa 5%

Autorregulação da aprendizagem 3%

Autonomia 2%

4. PRODUÇÃO DE TRABALHOS

Testes Fichas Outros trabalhos

Peso 4

(40%)

PERFIS DE DESEMPENHO

mailto:[email protected]

http://www.aecanecas.com/




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1. ATITUDES - PESO 1 (10%)

Nível 1 / 7

Não é assíduo;

Não é pontual;

Não é atento;

Não traz o material;

Recusa colaborar nas atividades propostas;

Apresenta comportamento inadequado.

Nível 2 / = 8 / 9

Pontualidade e / ou assiduidade irregulares;

Não é atento;

Nem sempre traz o material necessário;

Nem sempre colabora nas atividades propostas;

Apresenta comportamento irregular.

Nível 3 / 10 / 13

É assíduo;

É pontual;

É atento;

Traz o material;

Colabora nas atividades propostas;

Coopera com os colegas;

Participa na auto e na heteroavaliação;

Apresenta comportamento adequado.

Nível 4 / 14 / 17

(…)

Colabora sempre nas atividades propostas;

Participa de modo fundamentado na autoavaliação e de modo

pertinente na heteroavaliação;

Coopera facilitando a aprendizagem;

Revela curiosidade pelos assuntos abordados.

Nível 5 / 18 / 20

(…)

Participa de modo fundamentado na autoavaliação e na

heteroavaliação;

Revela espírito crítico.

Nota: (…) A obtenção de um perfil de um nível superior implica, necessariamente, a verificação das atitudes dos perfis de nível inferior.






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2. INTERVENÇÕES - PESO 3 (30%)

Nível de proficiência (de acordo com o QECR): A1.2

COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER NIVEIS DE DESEMPENHO

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Oral

O aluno identifica um número limitado de palavras e de frases simples

em instruções, mensagens e textos simples e curtos (anúncios

públicos, publicidade e canções, entre outros) relativos à identificação

e caracterização pessoais, hábitos, necessidades do quotidiano e

meio envolvente (família, escola, lugares, lazer, serviços), desde que o

discurso seja muito claro, pausado e cuidadosamente articulado.

Nível 1: 7 O aluno não executa a tarefa.

Nível 2: = 8 / 9 O aluno demonstra capacidade para identificar e associar corretamente menos de 50% da

informação nas atividades propostas.

Nível 3: 10 / 13 O aluno demonstra capacidade para identificar e associar corretamente entre 50% e 69%

da informação nas atividades propostas.


da informação nas atividades propostas.

Nível 5: 18 / 20 O aluno demonstra capacidade para identificar e associar corretamente mais de 90% da

informação nas atividades propostas.

Escrita

O aluno identifica um número limitado de palavras e de frases simples

em instruções, mensagens e textos ilustrados e curtos (instruções,

mapas, cartazes, horários, publicidade, catálogos, receitas, ementas,

postais, mensagens pessoais, banda desenhada, entre outros),

relativos à identificação e caracterização pessoais, hábitos e

necessidades do quotidiano e meio envolvente (família, escola,

lugares, lazer, serviços).


Nível 2: = 8 / 9 O aluno demonstra capacidade para identificar e associar corretamente menos de 50% da

informação veiculada no texto.


da informação veiculada no texto.


da informação veiculada no texto.

Nível 5: 18 / 20 O aluno demonstra capacidade para identificar e associar corretamente mais de 90% da

informação veiculada no texto.






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Oral

O aluno interage em situações do quotidiano previamente preparadas.

Estabelece contactos sociais (cumprimentos, desculpas e

agradecimentos), pede ou dá informações (dados pessoais, hábitos,

gostos e preferências, lugares, serviços, factos e projetos), apoiando-

se no discurso do interlocutor. Pronuncia, geralmente, de forma

compreensível, um repertório muito limitado de expressões e de frases

simples, mobilizando estruturas gramaticais muito elementares.


Nível 2: = 8 / 9 O aluno não interage de forma colaborativa na realização da tarefa. As suas intervenções

são elípticas (palavras soltas) e apresentam erros lexicais, morfossintáticos e fonéticos que

as tornam praticamente ininteligíveis.

Nível 3: 10 / 13

O aluno interage sempre que é solicitado, embora as suas intervenções careçam, por

vezes, de pertinência ou não respeitem as tomadas de palavra. Mobiliza, com erros não

sistemáticos, o léxico e as estruturas previamente trabalhados, sendo as suas intervenções

nem sempre inteligíveis.

Nível 4: 14 / 17 O aluno interage de forma adequada, mostrando uma atitude colaborativa e respeitando as

tomadas de palavra. Mobiliza, com alguns erros pontuais, o léxico e as estruturas

previamente trabalhados, sendo as suas intervenções quase sempre inteligíveis.

Nível 5: 18 / 20 O aluno interage de forma adequada, mostrando uma atitude colaborativa e respeitando as

tomadas de palavra. Utiliza corretamente o léxico e as estruturas frásicas previamente

trabalhados. As suas intervenções são inteligíveis.

Escrita

O aluno completa formulários com os dados adequados e escreve

mensagens simples e curtas (30-40 palavras). Pede e dá informações

breves, agradece, desculpa-se, felicita (aniversários e outras

celebrações) e aceita ou recusa convites, respeitando as convenções

textuais e sociolinguísticas das mensagens. Utiliza expressões e

frases muito simples com estruturas gramaticais muito elementares.


Nível 2: = 8 / 9 O aluno demonstra uma fraca capacidade para redigir mensagens de interação escrita

adequadas às situações e um fraco domínio do vocabulário muito frequente e das frases

simples, ocorrendo erros graves que tornam a mensagem incompreensível.

Nível 3: 10 / 13 O aluno demonstra uma capacidade razoável para redigir mensagens de interação escrita

adequadas às situações e um domínio razoável do vocabulário muito frequente e das frases

simples, podendo ocorrer erros que perturbam, por vezes, a compreensão da mensagem.

Nível 4: 14 / 17

O aluno demonstra uma boa capacidade para redigir mensagens de interação escrita

coerentes e adequadas às situações e um bom domínio do vocabulário muito frequente e

das frases simples, podendo ocorrer erros que não impedem a compreensão das

mensagens.

Nível 5: 18 / 20 O aluno demonstra uma excelente capacidade para redigir mensagens de interação escrita

coerentes e adequadas às situações e um excelente domínio do vocabulário muito

frequente e das frases simples, podendo ocorrer pequenos erros sem gravidade.






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Oral

O aluno exprime-se, de forma muito simples, para falar de si, de outras

pessoas, lugares, hábitos, factos e projetos. Apoia-se num texto

memorizado, contendo um repertório muito limitado de palavras,

expressões isoladas e frases curtas. Pronuncia, geralmente, de forma

compreensível.


Nível 2: = 8 / 9 O aluno apresenta informação adequada mas pouco organizada e exprime-se com muitas

hesitações e erros linguísticos graves, que tornam a mensagem incompreensível.

Nível 3: 10 / 13 O aluno apresenta informação adequada e organizada e exprime-se de forma inteligível,

com erros linguísticos frequentes que perturbam, por vezes, a compreensão da mensagem.


com erros linguísticos frequentes que não impedem a compreensão da mensagem.


cometendo alguns erros de ordem linguística que não impedem a compreensão da

mensagem.

Escrita

O aluno escreve textos simples e muito curtos (30-40 palavras).

Apresenta-se, apresenta e descreve outras pessoas, hábitos, gostos,

preferências, lugares e acontecimentos. Utiliza expressões e frases

muito simples, com estruturas gramaticais muito elementares.


Nível 2: = 8 / 9 O aluno apresenta falhas graves na adequação e na coerência da informação. Revela um

domínio limitado do vocabulário muito frequente e das frases simples, evidenciando erros

graves que tornam o texto incompreensível.

Nível 3: 10 / 13 O aluno apresenta falhas na adequação e na coerência da informação. Revela um domínio

razoável do vocabulário muito frequente e das frases simples, evidenciando erros que

perturbam, por vezes, a compreensão da mensagem.

Nível 4: 14 / 17

O aluno apresenta e descreve pessoas, hábitos, gostos, preferências, lugares e

acontecimentos de forma adequada e coerente, num texto compreensível. Revela bom

domínio do vocabulário muito frequente e das frases simples, evidenciando alguns erros

que não impedem a compreensão do enunciado.

Nível 5: 18 / 20

O aluno apresenta e descreve pessoas, hábitos, gostos, preferências, lugares e

acontecimentos de forma adequada e coerente, num texto compreensível. Revela bom

domínio do vocabulário muito frequente e das frases simples, podendo evidenciar eventuais

lapsos.

Nota: Considera-se que o aluno atinge o limiar do nível de proficiência visado com um desempenho de nível suficiente.






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Oral

O aluno identifica palavras-chave e frases simples e infere o sentido

geral em mensagens e textos simples e curtos (anúncios públicos,

mensagens telefónicas, publicidade, canções, clips entre outros)

relacionados com o meio envolvente, situações do quotidiano e

experiências pessoais, sempre que sejam articulados de forma clara e

pausada.


Nível 2: = 8 / 9 O aluno identifica e associa corretamente menos de 50% da informação nas atividades

propostas.

Nível 3: 10 / 13 O aluno identifica e associa corretamente entre 50% e 69% da informação nas atividades

propostas.

Nível 4: 14 / 17 O aluno identifica e associa corretamente entre 70% e 89% da informação nas atividades

propostas.

Nível 5: 18 / 20 O aluno identifica e associa corretamente mais de 90% da informação nas atividades

propostas.

Escrita

O aluno identifica palavras-chave e frases simples e infere o sentido

geral em mensagens e textos simples e curtos (cartas e mensagens,

folhetos, publicidade, catálogos, receitas, ementas, artigos de jornal,

banda desenhada, entre outros), relacionados com o meio envolvente,

situações do quotidiano e experiências pessoais, sempre que sejam

constituídos essencialmente por frases simples e vocabulário familiar.


Nível 2: = 8 / 9 O aluno identifica e associa corretamente menos de 50% da informação veiculada no texto.

Nível 3: 10 / 13 O aluno identifica e associa corretamente entre 50% e 69% da informação veiculada no

texto.

Nível 4: 14 / 17 O aluno identifica e associa corretamente entre 70% e 89% da informação veiculada no

texto.

Nível 5: 18 / 20 O aluno identifica e associa corretamente mais de 90% da informação veiculada no texto.






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Oral

O aluno interage em conversas curtas, bem estruturadas e ligadas a

situações familiares. Pede e dá informações e troca opiniões sobre o

meio envolvente, situações do quotidiano e experiências pessoais,

tendo em conta o discurso do interlocutor e respeitando os princípios

de delicadeza. Pronuncia, geralmente, de forma compreensível, um

repertório limitado de expressões e de frases, mobilizando estruturas

gramaticais elementares.


Nível 2: = 8 / 9

O aluno demonstra uma atitude pouco colaborativa na realização da tarefa. As suas

intervenções são elípticas (palavras soltas) e apenas consegue intervir com a ajuda dos outros.

Os erros sistemáticos no léxico e nas estruturas previamente trabalhados assim como na

pronúncia tornam as suas intervenções dificilmente inteligíveis.

Nível 3: 10 / 13

O aluno interage sempre que é necessário, mostrando uma atitude colaborativa, embora, por

vezes, as suas intervenções careçam de pertinência ou não respeitem as tomadas de palavra.

Mobiliza, com erros não sistemáticos, o léxico e as estruturas previamente trabalhados. As suas

intervenções são quase sempre inteligíveis.

Nível 4: 14 / 17

O aluno interage quase sempre de forma adequada, mostrando uma atitude colaborativa e

respeitando as tomadas de palavra. Mobiliza, com alguns erros pontuais, o léxico e as estruturas

previamente trabalhados. As suas intervenções são inteligíveis, embora apresentem alguns

erros gramaticais sistemáticos.

Nível 5: 18 /20

O aluno interage de forma adequada e mostra uma atitude colaborativa, improvisando de forma

esporádica e respeitando as tomadas de palavra. Mobiliza corretamente o léxico e as estruturas

frásicas previamente trabalhados. As suas intervenções são fluidas e inteligíveis e apresentam

poucos erros gramaticais sistemáticos.

Escrita

O aluno escreve cartas e mensagens simples e curtas (50-60

palavras). Pede e dá informações sobre o meio envolvente e situações

do quotidiano e experiências pessoais. Respeita as convenções

textuais e sociolinguísticas das mensagens e cartas, adequando-as ao

destinatário. Utiliza vocabulário elementar e frases simples, articulando

as ideias com conectores básicos de coordenação e subordinação.


Nível 2: = 8 / 9 O aluno demonstra uma fraca capacidade para redigir mensagens de interação escrita

adequadas às situações e um fraco domínio do vocabulário frequente e das frases simples,

ocorrendo erros graves que tornam a mensagem incompreensível.


adequadas às situações e um domínio razoável do vocabulário frequente e das frases simples,

podendo ocorrer erros que perturbam, por vezes, a compreensão da mensagem.

Nível 4: 14 / 17 O aluno demonstra uma boa capacidade para redigir mensagens de interação escrita coerentes

e adequadas às situações e um bom domínio do vocabulário frequente e das frases simples,

podendo ocorrer erros que não impedem a compreensão das mensagens.


coerentes e adequadas às situações e um excelente domínio do vocabulário frequente e das

frases simples, podendo ocorrer pequenos erros sem gravidade.






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Oral

O aluno exprime-se, de forma simples, em monólogos curtos

preparados previamente. Descreve o meio envolvente e situações do

quotidiano; conta experiências pessoais e acontecimentos reais ou

imaginários, presentes ou passados e exprime opiniões, gostos e

preferências. Usa um repertório limitado de expressões e de frases,

mobilizando estruturas gramaticais elementares. Pronuncia de forma

suficientemente clara para ser entendido.


Nível 2: = 8 / 9 O aluno apresenta informação pouco organizada e coerente e exprime-se com muitas

hesitações e erros linguísticos graves que podem tornar a

mensagem incompreensível.

Nível 3: 10 / 13 O aluno apresenta informação nem sempre organizada e coerente e exprime-se com

hesitações e erros que perturbam pontualmente a compreensão da mensagem.

Nível 4: 14 / 17 O aluno apresenta informação organizada e coerente e exprime-se claramente, embora

com hesitações e erros pontuais que não impedem a compreensão da mensagem.

Nível 5: 18 / 20 O aluno apresenta informação organizada e coerente e exprime-se de forma clara e fluente

sem cometer erros graves.

Escrita

O aluno escreve textos simples e curtos (50-60 palavras). Descreve

situações do quotidiano; conta experiências pessoais e

acontecimentos reais ou imaginários, presentes ou passados e

exprime opiniões, gostos e preferências. Respeita as convenções

textuais e utiliza vocabulário elementar e frases simples, articulando as

ideias com conectores básicos de coordenação e subordinação.


Nível 2: = 8 / 9 O aluno narra acontecimentos de forma pouco adequada e coerente; domínio limitado do

vocabulário e estruturas mobilizados, ocorrendo erros graves que podem tornar o texto

incompreensível.

Nível 3: 10 / 13 O aluno narra acontecimentos de forma adequada e coerente num texto escrito

compreensível; domínio razoável do vocabulário e estruturas mobilizados, podendo ocorrer

erros que perturbam a compreensão do texto.


compreensível; bom domínio do vocabulário e estruturas mobilizados com alguns erros que

não impedem a compreensão do texto.


compreensível; bom domínio do vocabulário e estruturas mobilizados, podendo ocorrer

pequenos erros sem gravidade.







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Oral

O aluno compreende as ideias principais e informação relevante

explícita em mensagens e textos curtos (anúncios públicos,

mensagens telefónicas, noticiários, reportagens, publicidades,

canções, clips, entre outros) sobre experiências pessoais e situações

do quotidiano, interesses próprios e temas da atualidade, sempre que

sejam constituídos, essencialmente, por frases simples e vocabulário

muito frequente e sejam articulados de forma clara e pausada.


Nível 2: = 8 / 9 O aluno identifica, associa e compreende corretamente menos de 50% da informação nas

atividades propostas.

Nível 3: 10 / 13 O aluno identifica, associa e compreende corretamente entre 50% e 69% da informação nas




Nível 5: 18 / 20 O aluno identifica, associa e compreende corretamente mais de 90% da informação nas


Escrita

O aluno compreende as ideias principais e informação relevante

explícita em mensagens e textos simples e curtos (cartas e

mensagens, folhetos, ementas, horários, avisos, artigos de imprensa,

textos literários, entre outros) que descrevam e/ou narrem

experiências pessoais e situações do quotidiano, interesses próprios e

temas da atualidade, sempre que sejam constituídos essencialmente

por frases simples e vocabulário muito frequente.


Nível 2: = 8 / 9 O aluno identifica, associa e compreende corretamente menos de 50% da informação

veiculada no texto.

Nível 3: 10 / 13 O aluno identifica, associa e compreende corretamente entre 50% e 69% da informação

veiculada no texto.


veiculada no texto.

Nível 5: 18 / 20 O aluno identifica, associa e compreende corretamente mais de 90% da informação

veiculada no texto.






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I NTERAÇÃO

Oral

O aluno interage em conversas curtas bem estruturadas e ligadas a

situações familiares. Troca ideias, informações e opiniões sobre

situações do quotidiano e experiências pessoais, interesses próprios e

temas da atualidade, tendo em conta o discurso do interlocutor e

respeitando os princípios de delicadeza. Usa vocabulário muito

frequente e frases simples mobilizando as estruturas gramaticais

adequadas. Pronuncia de forma suficientemente clara para ser

entendido.


Nível 2: = 8 / 9

O aluno demonstra uma atitude pouco colaborativa na realização da tarefa. As suas intervenções

são elípticas (palavras soltas) e apenas consegue intervir com a ajuda dos outros. Os erros

sistemáticos no léxico e nas estruturas previamente trabalhados assim como na pronúncia tornam

as suas intervenções dificilmente inteligíveis.

Nível 3: 10 / 13





Nível 4: 14 / 17



previamente trabalhados. As suas intervenções são inteligíveis, embora apresentem alguns erros

gramaticais sistemáticos.

Nível 5: 18 / 20

O aluno interage de forma adequada e mostra uma atitude colaborativa, desenvolvendo ideias e

respeitando as tomadas de palavra. Mobiliza corretamente o léxico e as estruturas frásicas

previamente trabalhados e faz improvisações esporádicas. As suas intervenções são fluidas e

inteligíveis e apresentam poucos erros gramaticais sistemáticos.

Escrita

O aluno escreve cartas e mensagens diversas (70-90 palavras). Pede e

dá informações sobre o meio envolvente, situações do quotidiano,

experiências pessoais, acontecimentos reais ou imaginários,

preferências e opiniões. Respeita as convenções textuais e

sociolinguísticas das mensagens e cartas, adequando-as ao

destinatário. Utiliza vocabulário muito frequente e frases curtas,

articulando as ideias com diferentes conectores de coordenação e

subordinação.


Nível 2: = 8 / 9 O aluno demonstra uma fraca capacidade para redigir mensagens de interação escrita adequadas

às situações e um fraco domínio do vocabulário frequente e das frases simples, ocorrendo erros

graves que tornam a mensagem incompreensível.




Nível 4: 14 / 17 O aluno demonstra uma boa capacidade para redigir mensagens de interação escrita coerentes e

adequadas às situações e um bom domínio do vocabulário frequente e das frases simples,


Nível 5: 18 / 20

O aluno demonstra uma excelente capacidade para redigir mensagens de interação escrita








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P

R

O

D

U

Ç

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O

Oral

O aluno exprime-se, de forma simples, em monólogos curtos preparados

previamente. Descreve o meio envolvente e situações do quotidiano;

conta experiências pessoais e acontecimentos reais ou imaginários,

presentes ou passados e exprime opiniões, gostos e preferências sobre

temas da atualidade. Usa vocabulário muito frequente e frases simples

mobilizando estruturas gramaticais elementares. Pronuncia de forma

suficientemente clara para ser entendido.






hesitações e erros que perturbam, pontualmente, a compreensão da mensagem.

Nível 4: 14 / 17 O aluno apresenta informação organizada e coerente e exprime-se claramente, embora com

hesitações e erros pontuais que não impedem a compreensão da mensagem.



Escrita

O aluno escreve textos diversos (70-90 palavras). Descreve situações

do quotidiano; conta experiências pessoais e acontecimentos reais ou

imaginários, presentes ou passados e exprime opiniões, gostos e

preferências. Respeita as convenções textuais e utiliza vocabulário

muito frequente e frases curtas, articulando as ideias com diferentes

conectores de coordenação e subordinação.


Nível 2: = 8 / 9 O aluno narra acontecimentos de forma pouco adequada e coerente. Revela um domínio

limitado do vocabulário e estruturas mobilizados, evidenciando erros graves que podem tornar

o texto incompreensível.


compreensível. Revela um domínio razoável do vocabulário e estruturas mobilizados,

podendo evidenciar erros que perturbam a compreensão do texto.


compreensível. Revela um bom domínio do vocabulário e das estruturas mobilizados,

evidenciando alguns erros que não impedem a compreensão do texto.


compreensível. Revela um bom domínio do vocabulário e estruturas mobilizados, podendo

ocorrer pequenos erros sem gravidade.







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Nível de proficiência (de acordo com o QECR) : B1.1


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Oral

O aluno compreende as ideias principais e seleciona informação

pertinente em textos diversos (noticiários, reportagens, documentários,

entrevistas, canções, clips e sequências fílmicas, entre outros) sobre

pessoas, experiências, produtos, serviços, situações do quotidiano, do

mundo do trabalho e do lazer, e sobre temas da atualidade, sempre que

as ideias sejam estruturadas com marcadores explícitos, predomine

vocabulário frequente e a articulação seja clara.


Nível 2: = 8 / 9 O aluno identifica, associa e compreende corretamente menos de 50% da informação nas






Nível 5: 18 / 20 O aluno identifica, associa e compreende corretamente mais de 90% da informação nas


Escrita

O aluno compreende as ideias principais e seleciona informação

pertinente em textos descritivos, narrativos, explicativos e

argumentativos (cartas e mensagens, catálogos, artigos de imprensa,

publicidade e textos literários, entre outros) sobre pessoas,

experiências, produtos, serviços, situações do quotidiano, do mundo do

trabalho e do lazer, e sobre temas da atualidade, sempre que as ideias

sejam estruturadas com marcadores explícitos e predomine vocabulário

frequente.


Nível 2: = 8 / 9 O aluno identifica, associa e compreende corretamente menos de 50% da informação

veiculada no texto.

Nível 3: 10 / 13 O identifica, associa e compreende corretamente entre 50% e 69% da informação veiculada

no texto.


veiculada no texto.

Nível 5: 18 / 20 O aluno identifica, associa e compreende corretamente mais de 90% da informação veiculada

no texto.






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A

Ç

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O

Oral

O aluno interage em conversas inseridas em situações familiares. Troca

ideias, informações e opiniões sobre pessoas, experiências, produtos,

serviços, o mundo do trabalho e do lazer e temas da atualidade. Reage,

de forma pertinente, ao discurso do interlocutor e respeita os princípios

de delicadeza. Usa vocabulário frequente e estruturas frásicas diversas,

mobilizando recursos gramaticais adequados para ligar, clarificar e

reformular as ideias. Pronuncia geralmente de forma clara


Nível 2: = 8 / 9

O aluno demonstra uma atitude pouco colaborativa na realização da tarefa. As suas intervenções

são elípticas (palavras soltas) e apenas consegue intervir com a ajuda dos outros. Os erros

sistemáticos no léxico e nas estruturas previamente trabalhados assim como na pronúncia tornam

as suas intervenções dificilmente inteligíveis.

Nível 3: 10 / 13





Nível 4: 14 / 17



previamente trabalhados. As suas intervenções são inteligíveis, embora apresentem alguns erros

gramaticais sistemáticos.

Nível 5: 18 / 20

O aluno interage de forma adequada e mostra uma atitude colaborativa, improvisando de forma

esporádica e respeitando as tomadas de palavra. Mobiliza corretamente o léxico e as estruturas

frásicas previamente trabalhados. As suas intervenções são fluidas e inteligíveis e apresentam

poucos erros gramaticais sistemáticos.

Escrita

O aluno escreve cartas e mensagens (100-130 palavras). Pede e dá

informações, exprimindo com clareza opiniões e argumentos sobre

assuntos do seu interesse e temas de atualidade. Respeita as

convenções textuais e sociolinguísticas das mensagens e cartas,

adequando-as ao destinatário. Utiliza vocabulário frequente, estruturas

gramaticais simples e recursos adequados para construir textos

coerentes e coesos (conectores, marcadores e tempos verbais, entre

outros).


Nível 2: = 8 / 9 O aluno demonstra uma fraca capacidade para redigir mensagens de interação escrita adequadas

às situações e um fraco domínio do vocabulário frequente e das frases simples, ocorrendo erros

graves que tornam a mensagem incompreensível.




Nível 4: 14 / 17 O aluno demonstra uma boa capacidade para redigir mensagens de interação escrita coerentes e

adequadas às situações e um bom domínio do vocabulário frequente e das frases simples,










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O

Oral

O aluno exprime-se, com alguma fluência, em monólogos preparados

previamente. Descreve, narra e/ou expõe informações sobre assuntos

do seu interesse e temas da atualidade, exprimindo opiniões, gostos e

preferências. Usa vocabulário frequente e estruturas frásicas diversas,

mobilizando recursos gramaticais adequados para construir uma

sequência linear de informações. Pronuncia geralmente de forma clara,

com ritmo e entoação apropriados.






hesitações e erros que perturbam pontualmente a compreensão da mensagem.

Nível 4: 14 / 17 O aluno apresenta informação organizada e coerente e exprime-se claramente, embora com

hesitações e erros pontuais que não impedem a compreensão da mensagem.



Escrita

O aluno escreve textos diversos (100-130 palavras). Descreve

situações, narra acontecimentos e expõe informações, opiniões e

argumentos sobre assuntos do seu interesse e temas da atualidade.

Respeita as convenções textuais e utiliza vocabulário frequente,

estruturas gramaticais simples e recursos adequados para construir

textos coerentes e coesos (conectores, marcadores e tempos verbais,

entre outros).


Nível 2: = 8 / 9 O aluno narra acontecimentos de forma pouco adequada e coerente; domínio limitado do

vocabulário e estruturas mobilizados, ocorrendo erros graves que podem tornar o texto

incompreensível.


compreensível; domínio razoável do vocabulário e estruturas mobilizados, podendo ocorrer

erros que perturbam a compreensão do texto.


compreensível; bom domínio do vocabulário e estruturas mobilizados com alguns erros que

não impedem a compreensão do texto.


compreensível; bom domínio do vocabulário e estruturas mobilizados, podendo ocorrer

pequenos erros sem gravidade.






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3. HÁBITOS E TÉCNICAS DE TRABALHO - PESO 2 (20%)

Nível 1: 7

Evidencia desorganização no seu trabalho, apesar do apoio quer do

professor quer dos colegas;

Demonstra pouco rigor no registo dos conteúdos;

Não realiza os trabalhos de casa;

Não consulta materiais de referência;

Não adequa as estratégias de aprendizagem e de pesquisa;

Não regula o seu processo de aprendizagem.

Nível 2: = 8 / 9

Revela dificuldades na organização do seu trabalho, apesar do apoio

quer do professor quer dos colegas;

Procede ao registo dos conteúdos de modo incompleto;

Revela dificuldades na realização dos trabalhos de casa,

concretizando, de forma incompleta, menos de 50% dos mesmos;

Consulta materiais de referência, porém não seleciona os adequados,

não obstante o apoio do professor;

Regula pontualmente o seu processo de aprendizagem.

Nível 3: 10 / 13

Organiza o seu trabalho, embora recorrendo ao apoio quer do

professor quer dos colegas;

Procede à organização e registo completo dos conteúdos, revelando

alguma dificuldade na sua organização;

Realiza os trabalhos de casa de modo razoável, concretizando, na

íntegra, entre 50% e 69% dos mesmos;

Demonstra uma autonomia razoável;

Consulta materiais de referência e seleciona instrumentos adequados

com apoio do professor;

Regula o seu processo de aprendizagem com alguma frequência.

Nível 4: 14 / 17

Organiza autonomamente o seu trabalho recorrendo, por vezes, ao

apoio quer do professor quer dos colegas;

Procede à organização e registo rigoroso e completo dos conteúdos;

Realiza corretamente os trabalhos de casa, concretizando, na íntegra,

entre 70% e 89% dos mesmos;

Demonstra alguma autonomia na:

Autorregulação do seu processo de aprendizagem;

Consulta de materiais de referência e seleção de instrumentos

adequados à superação de dificuldades;

Regula o seu processo de aprendizagem de modo frequente.

Nível 5: 18 / 20

Organiza autonomamente o seu trabalho utilizando estratégias de

aprendizagem e de pesquisa adequadas;

Procede à organização e registo rigoroso e completo dos conteúdos;

Realiza corretamente os trabalhos de casa, concretizando, na íntegra,

entre 90% e 100% dos mesmos;

Demonstra total autonomia na:

Autorregulação do seu processo de aprendizagem;

Consulta de materiais de referência e seleção de

instrumentos mais adequados à superação de dificuldades;

Regula o seu processo de aprendizagem de modo sistemático.






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4. PRODUÇÃO DE TRABALHOS - PESO 4 (40%)

Testes Matriz

Grupo I (C.O.) de 15% a 20% Grupo II (C.E.) de 40% a 50% Grupo III (Funcionamento da Língua) de 15% a 20% Grupo IV (I.E. / P.E.) de 15% a 25%

Fichas Outros Instrumentos

ESPECIFICAÇÕES

CORRESPONDÊNCIA NÍVEL / PERCENTAGEM

ENSINO BÁSICO: ENSINO SECUNDÁRIO:

NÍVEL 1 INSUFICIENTE 0 % a 19%

NÍVEL 2 INSUFICIENTE 20% a 49% INSUFICIENTE 0 a 9,4 valores

NÍVEL 3 SUFICIENTE 50% a 69% SUFICIENTE 9,5 a 13,4 valores

NÍVEL 4 BOM 70% a 89% BOM 13,5 a 17,4 valores

NÍVEL 5 MUITO BOM 90% a 100% MUITO BOM 17,5 a 20 valores






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ORGANIZAÇÃO DO PORTEFÓLIO*

Separadores propostos

IDENTIFICAÇÃO E APRESENTAÇÃO PESSOAL

REGISTOS (SUMÁRIOS, NOTAS DE AULA, FICHAS DE TRABALHO)

VOCABULÁRIO

GRAMÁTICA / VERBOS

TRABALHOS (INDIVIDUAIS / PARES / GRUPO) / TESTES / FICHAS

TRABALHO INTERDISCIPLINAR

AUTORREGULAÇÃO DA APRENDIZAGEM

*O portefólio deve ser organizado em arquivador A4, com duas argolas.



ano letivo: 2017/2018 -...

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