anÁlise crÍtica de olga pombo de roberta teixeira

UNIVERSIDADE LUSFONA DE HUMANIDADES E TECNOLOGIAS CINTEP - CENTRO INTEGRADO DE TECNOLOGIA E PESQUISA FACULDADE NOSSA SENHORA DE LOURDES CURSO DE ESPECIALIZAO EM EDUCAO DESENVOLVIMENTO E POLTICAS EDUCATIVAS COM ACESSO AO MESTRAO EM CINCIAS DA EDUCAO

ANLISE CRTICA DO TEXTO O INSUPORTVEL BRILHO DA ESCOLA DE OLGA POMBO

ROBERTA ALVES TEIXEIRA

CAMPINA GRANDE PB 2010

ROBERTA ALVES TEIXEIRA

ANLISE CRTICA DO TEXTO O INSUPORTVEL BRILHO DA ESCOLA DE OLGA POMBO

Estudo encaminhado ao Curso de Especializao em Educao e Desenvolvimento e Polticas Educativas com Acesso ao Mestrado em Cincias da Educao da Universidade Lusfona de Humanidade e Tecnologias para a avaliao e concluso do mdulo Filosofia da Educao e da Prxis Educativa, orientado pelo prof. Dr. Manuel Tavares.

CAMPINA GRANDE PB 2010

SUMRIO

1 INTRODUO ...................................................................................... 03 2 ANLISE CRTICA ............................................................................... 04 3 PROBLEMATIZAO .......................................................................... 06 3.1 QUESTO 1 .......................................................................................... 06 3.2 QUESTO 2 .......................................................................................... 06 3.3 QUESTO 3 .......................................................................................... 06 4 ANLISE DE DISCURSO ..................................................................... 07 4.1 ENTREVISTA 1 ..................................................................................... 07 4.1.1 RESPOSTA A QUESTO 1 .................................................................. 07 4.1.2 RESPOSTA A QUESTO 2 .................................................................. 08 4.1.3 RESPOSTA A QUESTO 3 .................................................................. 08 4.2 ENTREVISTA 2 ..................................................................................... 08 4.2.1 RESPOSTA A QUESTO 1 .................................................................. 08 4.2.2 RESPOSTA A QUESTO 2 .................................................................. 08 4.2.3 RESPOSTA A QUESTO 3 .................................................................. 09 4.3 ENTREVISTA 3 ..................................................................................... 09 4.3.1 RESPOSTA A QUESTO 1 .................................................................. 09 4.3.2 RESPOSTA A QUESTO 2 .................................................................. 09 4.33 RESPOSTA A QUESTO 3 .................................................................. 09 5 ANLISE DE CONTEDO ................................................................... 10 5.1 Primeira Entrevista .............................................................................. 11 5.2 Segunda Entrevista ............................................................................. 14 5.3 Terceira Entrevista .............................................................................. 17 6 ANLISE COMPARATIVA ................................................................... 20 7 AVALIAO PESSOAL ....................................................................... 22 7.1 CONSIDERAES FINAIS .................................................................. 22 REFERNCIAS .................................................................................................. 23 .

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INTRODUO

O presente documento retrata um pequeno estudo sobre o tema apontado em sala de aula no mdulo de Filosofia da Educao e da Prxis Educativa relacionado Educao, denominado O Insuportvel Brilho da Escola, da autora Olga Pombo, que vem a relatar sobre muitos pontos importantes a respeito das diversas definies que recebeu e recebe a EDUCAO. No entanto percebe-se uma grande demanda de elementos que se disponibilizam como objetos de observao e estudo dentro do contexto citado. Podendo-se citar por exemplo a grande e atual luta por uma reeducao ambiental da sociedade, tendo em vista a realidade vivenciada pela mesma na temporaneidade e apontando esta, como elemento aprendiz da vida, se reeducando pela sobrevivncia de um planeta, o qual a prpria sociedade destri, despontam tambm, novos hbitos e novas oportunidades. nesse contexto que o presente estudo se direciona na execuo de uma anlise crtica do tema apresentado e como continuidade do estudo seguiu-se da elaborao de questes e realizao de entrevistas que resultaram em material disponvel para uma anlise de contedo. Seguindo de uma anlise comparativa culminando em consideraes refletidas a partir das realidades colhidas, gerando portanto o incio de estudos entorno dos objetivos a serem dissertados no propsito sugerido sobre a reeducao ambiental.

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ANLISE CRTICA

A ideia de Olga Pombo em O Insuportvel Brilho da Escola mostra uma variedade dimensional sobre os conceitos ou definies sobre a FUNO de uma escola e sobre a EDUCAO. Escola mecanismo e instituio funcional de transmisso do saber e conhecimento. Educao, a arte de formar seres pensantes e sociveis. Pensando em como definir melhor a escola, Olga Pombo busca em trs razes estabelecidas nos anos 50 uma diviso dimensional para compreender a verdadeira funo da escola, acreditando que ainda na temporaneidade estas podem desvelar tal entendimento. As razes estariam subdivididas nos universos da pessoa da criana como ser autnomo e que a mesma deve se deixar governar por si prpria; uma outra razo est dentro do universo onde exista uma cincia capaz de desligar-se completamente da matria de ensinar seria uma pedagogia autentica que proporciona uma evoluo natural fugindo da mecnica puramente funcional de ensinar; e a terceira razo seria o aprender diante do que se ensina, onde a prpria conduta do ensinar estaria sendo o grande laboratrio da metodologia e da cincia da aprendizagem. Apresenta ainda suas ideias sobre os reais valores das instituies que envolvem a educao. As instituies apresentadas por Olga Pombo se tratam da 1- Famlia; 2- Escola; 3- Sociedade onde cada uma com sua caracterizao cultural e puramente hereditria estariam dividindo a responsabilidade na formao do ser pensante, do cidado responsvel por seus prprios atos. Onde tudo iniciase na raiz familiar onde as primeiras comunicaes acontecem formando uma linguagem ntima de descoberta dos hbitos e valores trazidos de outrem e passam de pai para filho, dessa forma a criana ganha uma caracterstica prpria de linhagem gentica formando seu primeiro eu. Ao ser inserida na escola a criana comea o processo de socializao onde ir conhecer outras linhagens e comear a troca de informaes gerando um novo padro comportamental onde devem ser respeitados os valores vindos da famlia. Restando a participao da sociedade por meio das mdias que circundam seu meio de convivncia, injetando

Anlise Crtica

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todas as informaes mais adversas. No entanto a autora alerta que essa integrao tem recebido grandes alteraes em sua conduta de formao do indivduo, desde quando a criana lanada ao convvio escolar logo cedo onde existe uma quebra do enraizamento dos valores da famlia que devem acontecer nos primeiros anos de vida da criana. Quanto as reformulaes e adaptaes, apresentada a preocupao em acompanhar a evoluo de uma criana mediante o ambiente onde a mesma est inserida, essa nova sociedade e a nova escola adaptada a globalizao, tanta variedade social, cultural e de valores conceituais, novos modelos de famlia, novos comportamentos de transferncias de responsabilidades. Mas a maior preocupao de Olga Pombo a do fato que as crianas na temporaneidade so retiradas do convvio familiar cada vez mais cedo e so lanadas ao meio escolar onde estaro sendo criadas por pessoas estranhas que desconhecem os valores particulares de suas razes familiares, onde novos costumes sero aprendidos e interferem na formao do indivduo diretamente. Alm de que estaro tambm expostas as propagandas e induo de modismos. Tudo resultado de um modelo contemporneo de muita atividade dos pais pela sobrevivncia, exigindo mais de um emprego para acompanhar o nvel social fazendo com que o seu tempo com os filhos se reduza cada vez mais. Neste sentido o papel educativo da escola apresentado por Olga Pombo como uma instituio criada para ensinar, mas que atualmente recebe uma nova demanda de funes como tambm a de educar. Olga explica que a primrdio essa seria a funo da instituio famlia, que agora com seus novos conceitos e formaes joga para a escola toda a funo de formar, ensinar e educar. Esse fato exige, portanto uma mudana de conceitos e paradigmas para o centro de informao e socializao chamado ESCOLA, esta deve neste sentido, gerar novas pedagogias e novas metodologias. Mas que para isso acontecer se faz necessrio o envolvimento a nvel global de toda a categoria de educadores e demais profissionais envolvidos no mbito da educao, para a construo coletiva de novos valores em padres educacionais, preparando e capacitando estes profissionais para uma nova fase na educao.

Filosofia da Educao e da Prxis Educativa

Roberta Alves Teixeira

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PROBLEMATIZAO

3.1 QUESTO 1 Ao se falar da educao entende-se sobre formar um ser, nesse sentido o indivduo estaria submetido ao mecanismo da informao e conhecimento, estes realizados pelas instituies famlia, escola e sociedade. Comente qual destas instituies voc acredita que seja responsvel para ensinar sobre valores de responsabilidades da cidadania?

3.2 QUESTO 2 Ensinar sobre cidadania sugere uma perspectiva de convvio, respeito e ao. Como essa instituio est vendo e demonstrando sobre a real situao ecolgica atual de nossa sociedade em relao a responsabilidade social?

3.3 QUESTO 3 A sociedade atual apresenta habitus j adquiridos pelo decorrer das geraes que no se incomodaram com os problemas ecolgicos que viramos a passar. Comente sobre qual mecanismo seria eficaz, no tempo presente, para reeducar o cidado quanto a sua responsabilidade ambiental?

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ANLISE DE DISCURSO

Nesta etapa esto apresentados o perfil dos entrevistados e a interpretao emocional obtida atravs da tcnica de observao. Identificando os aspectos lgicos do discurso do entrevistado somado s suas expresses corporais. Diante dos estudos de Lima (2003, p.5) que apresenta que:[...] a anlise do discurso se interessa pela linguagem tomada como prtica: mediao, trabalho simblico, e no instrumento de comunicao, embora procuremos nela uma mensagem.

Buscou-se descrever de forma sinttica do significado das expresses para em seguida somar ao discurso verbalizado.

4.1

ENTREVISTA 1 Escolhida uma Psicloga Infantil com experincias de comunicao com

meninos de rua, em diversos programas sociais que j participou. Tendo como perspectiva a prxis de uma linguagem e interpretaes emocionais de um pblico excludo, pblico esse que tem grande influncia no equilbrio ecolgico quanto aos seus hbitos de catadores de lixo.

4.1.1

RESPOSTA A QUESTO 1 A entrevistada aponta uma triangular responsabilidade na formao do

cidado por se tratar de uma complementao de uma instituio com a outra, onde a ausncia de uma delas desfalcaria o perfil totalitrio do indivduo.

Anlise de Discurso

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4.1.2

RESPOSTA A QUESTO 2 Neste caso a profissional entrevistada se mostra preocupada com a

individualidade do jogo entre os campos responsveis pelo ato de formao do sujeito.

4.1.3

RESPOSTA A QUESTO 3 A entrevistada revela uma auto-anlise do conscincia, assumindo tambm

a

responsabilidade

pelas

consequncias

obtidas

nas

diversas

situaes

encontradas na atual sociedade, no que diz respeito a atitudes e comportamentos.

4.2

ENTREVISTA 2 Escolhido um Bilogo que tambm enfermeiro e diante de sua gama de

conhecimento nas reas de sade pode contribuir com informaes sob a tica da sade e suas realidades mediante a nova situao ecolgica do globo. Explora-se neste a linguagem cientfica da educao sobre a sade biolgica do indivduo.

4.2.1

RESPOSTA A QUESTO 1 O entrevistado abre para o contexto em que o indivduo estaria inserido ao

nascer pois o mesmo no poderia isolar-se em apenas um campo de desenvolvimento social e sim nos trs espaos.

4.2.2

RESPOSTA A QUESTO 2 O bilogo e enfermeiro mira seu discurso nos fatores de responsabilidade

mtua onde todos esto atentos e recebendo as informaes e dicas de novas atitudes referentes ao globo e sua realidade.

Anlise de Discurso 9

4.2.3

RESPOSTA A QUESTO 3 O entrevistado apresenta como base, a ferramenta do conhecimento, com a

alerta de esta precisar de constante ajuste e adequao a cada nova realidade situacional apresentada pelo globo, como resposta ao comportamento inadequado da humanidade que a compe.

4.3

ENTREVISTA 3 Escolhido um Arte-educador que trabalha com as artes cnicas como

aplicao didtica. Numa perspectiva de captar o personagem do aluno e/ou do indivduo como consumidor nato de uma sociedade, no sentido de revelar as possveis linguagens aos diversos pblicos para uma nova conscientizao ecolgica, como termo educacional.

4.3.1

RESPOSTA A QUESTO 1

De forma objetiva o entrevistado reduz toda sua fala no conceito do EDUCAR onde as trs instituies que lhe foram sugeridas, estariam responsveis por isso.

4.3.2

RESPOSTA A QUESTO 2 O entrevistado como faz parte da rea da educao, enxerga a atuao

da viso mais realista da situao ecolgica, na escola, por esta, est de forma mais direta na comunicao e transferncia de informaes.

4.3.3

RESPOSTA A QUESTO 3 Com mais fora de expresso, o entrevistado aponta uma soluo para a

reeducao ambiental e para todas as demais direes que possam vir a retratar o carter comportamental do indivduo. Afirma que essa ferramenta seria nada mais do que a objetividade nica das instituies envolvidas na formao cidad do ser humano.Filosofia da Educao e da Prxis Educativa Roberta Alves Teixeira

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ANLISE DE CONTEDO

Usando a metodologia observacional tem-se a seguir a tabulao das respostas obtidas na entrevista realizada. A tcnica soma a observao presencial, tabulao textual e anlise cognitiva. Adotando as orientaes e definies fornecidas por Lima (2003). De forma adaptada pensa-se estar mais prximo de resultados reais ao analisar o entrevistado em sua ntegra de linguagens e expresses, a representao emocional em suas falas e seus gestos que exclamam algo a mais do que seu simples discurso. Pois segundo Bardini apud Lima (2003) a anlise de contedo : Um conjunto de instrumentos metodolgicos cada vez mais sutis, em constante aperfeioamento, que se aplicam a discursos (contedos e continentes) extremamente diversificados.

Anlise de Contedo

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5.1

Primeira Entrevista

PSICLOGA INFANTIL, ESPECIALIZADA EM SADE MENTAL - EXPERINCIAS COM MENINOS DE RUA 37 ANOSQUESTO 1 Ao se falar da educao entende-se sobre formar um ser, nesse sentido o indivduo estaria submetido ao mecanismo da informao e conhecimento, estes realizados pelas instituies famlia, escola e sociedade. Comente qual destas instituies voc acredita que seja responsvel para ensinar sobre valores de responsabilidades da cidadania? UNIDADE DE REGISTRO UNIDADE DE SIGNIFICAO CATEGORIA SUBCATEGORIA COMENTRIOS DO INVESTIGADOR

Famlia FamliaA trade, pois faltando uma delas essa formao possa vir estar comprometida, a famlia, instituio majoritria, fomenta a educao estrutural do ser humano, mas sem o social e o conhecimento cientfico, essa educao poder ficar inacabada, salientado que s a famlia, no comporta todo conhecimento vivenciado por outros.

Integrao Escola percebida uma grande preocupao sobre os aspectos de valores que envolvem a responsabilidade de assumir a educao cidad

Educao Sociedade Sociedade Educao Vivncia Vivncia



Anlise de Contedo

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PSICLOGA INFANTIL, ESPECIALIZADA EM SADE MENTAL - EXPERINCIAS COM MENINOS DE RUA 37 ANOSQUESTO 2 Ensinar sobre cidadania sugere uma perspectiva de convvio, respeito e ao. Como essa instituio est vendo e demonstrando sobre a real situao ecolgica atual de nossa sociedade em relao a responsabilidade social? UNIDADE DE REGISTRO UNIDADE DE SIGNIFICAO CATEGORIA SUBCATEGORIA COMENTRIOS DO INVESTIGADOR

Famlia Coletividade EscolaPrecariamente, pois todos estamos socialmente individualizados, pensamos parecido, mas agimos separadamente, como peas de um xadrez que se joga um de cada vez.

ColetividadePercebe-se uma angstia por alcanar o objetivo comum. A individualidade apontada como o grande problema da humanidade.

Rede Sociedade Integrao Educao Atitude



Anlise de Contedo

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PSICLOGA INFANTIL, ESPECIALIZADA EM SADE MENTAL - EXPERINCIAS COM MENINOS DE RUA 37 ANOSQUESTO 3 A sociedade atual apresenta habitus j adquiridos pelo decorrer das geraes que no se incomodaram com os problemas ecolgicos que viramos a passar. Comente sobre qual mecanismo seria eficaz, no tempo presente, para reeducar o cidado quanto a sua responsabilidade ambiental? UNIDADE DE SIGNIFICAO CATEGORIA SUBCATEGORIA COMENTRIOS DO INVESTIGADOR

UNIDADE DE REGISTRO

Famlia Atitude EscolaA mudana de atitude pessoal, se ns pudssemos nos orgulhar de nossas atitudes e no sentir vergonha do que fazemos, poderamos ser exemplo para toda uma gerao em crescimento.

Coletividade Atitude Sociedade Comportamento EducaoInterpreta-se como uma verdade que necessita ser vivenciada por todos e no apenas por um indivduo. Aspira-se uma mudana coletiva de atitude e comportamento

Responsabilidade Coletividade



Anlise de Contedo

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5.2

Segunda Entrevista

BILOGO E ENFERMEIRO, ESPECIALIZADO EM ANLISE E GESTO AMBIENTAL - EXPERINCIAS EMERGNCIA E SADE - 38 ANOSQUESTO 1 Ao se falar da educao entende-se sobre formar um ser, nesse sentido o indivduo estaria submetido ao mecanismo da informao e conhecimento, estes realizados pelas instituies famlia, escola e sociedade. Comente qual destas instituies voc acredita que seja responsvel para ensinar sobre valores de responsabilidades da cidadania? UNIDADE DE SIGNIFICAO CATEGORIA SUBCATEGORIA COMENTRIOS DO INVESTIGADOR

UNIDADE DE REGISTRO Acredito que esta responsabilidade deve ser compactuada e abordada na formao do indivduo, tanto pela famlia como pela escola e sociedade. Uma vez que torna-se necessria uma ampla viso ideolgica dos valores scioculturais, para que seja possvel formar um cidado imbudo dessa co-responsabilidade no contexto paradigmtico dos infortnios sociais que so cada vez maiores e complexos no mundo contemporneo.

Famlia Coletividade Escola Razo Sociedade Responsabilidade Educao Ideologia Coletividade CompromissoPercebe-se uma grande abordagem na responsabilidade coletiva com foco na razo e na ideologia.

Responsabilidade



Anlise de Contedo

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BILOGO E ENFERMEIRO, ESPECIALIZADO EM ANLISE E GESTO AMBIENTAL - EXPERINCIAS EMERGNCIA E SADE - 38 ANOSQUESTO 2 Ensinar sobre cidadania sugere uma perspectiva de convvio, respeito e ao. Como essa instituio est vendo e demonstrando sobre a real situao ecolgica atual de nossa sociedade em relao a responsabilidade social? UNIDADE DE SIGNIFICAO CATEGORIA SUBCATEGORIA COMENTRIOS DO INVESTIGADOR

UNIDADE DE REGISTRO Atualmente, existe no mbito social uma preocupao emergente com as questes ambientais, uma vez que somos vtimas dessas mudanas climatolgicas. O fato de sofrer com essas alteraes ambientais aliadas a divulgao das consequncias de todo esse processo no sistema ecolgico, est despertando na sociedade um desejo de mudana crescente em se preservar esse nosso habitat, que no momento encontra-se ameaado com capacidade de num futuro prximo destruir toda a vida do globo. Sendo assim, existe uma preocupao dessas instituies em manter a homeostase dos sistemas ecolgicos.

Famlia Sociedade Escola Cidadania Sociedade Responsabilidade Educao Compromisso Compromisso ResponsabilidadeEntende-se que apontada como grande ferramenta motivadora e controladora da questo a responsabilidade e compromisso globalizado. A coletividade apontada como grande capacitadora da mudana de comportamento da humanidade.



Anlise de Contedo

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BILOGO E ENFERMEIRO, ESPECIALIZADO EM ANLISE E GESTO AMBIENTAL - EXPERINCIAS EMERGNCIA E SADE - 38 ANOSQUESTO 3 A sociedade atual apresenta habitus j adquiridos pelo decorrer das geraes que no se incomodaram com os problemas ecolgicos que viramos a passar. Comente sobre qual mecanismo seria eficaz, no tempo presente, para reeducar o cidado quanto a sua responsabilidade ambiental? UNIDADE DE REGISTRO Essa herana cultural capaz de produzir uma apatia diante da situao ecolgica atual estar se transformando, uma vez que a humanidade j comeou a sentir as consequncias desse processo. O efeito estufa, destruio da camada de oznio, degelo dos plos, etc; nesse contexto eclode como principal mecanismo capaz de reeducar o cidado e modificar toda uma sociedade, o conhecimento. Entretanto, essa ferramenta precisa ser cada vez mais desenvolvida para imiscuir-se no mbito social e produzir uma verdadeira renovao dos valores scio-culturais, pois de acordo com a hiptese de Gaia a terra um imenso ser vivo e nesse contexto apenas estar respondendo as provocaes ou destruies cometidas pela humanidade, que com suas necessidades incessantes produzem estupendas catstrofes ambientais. UNIDADE DE SIGNIFICAO CATEGORIA SUBCATEGORIA COMENTRIOS DO INVESTIGADOR

Famlia Responsabilidade Escola Conhecimento Sociedade Coletividade Educao Atitude Atitude ColetividadePercebe-se um grande desabafo e vontade de expressar o que j se sabe. Atravs do conhecimento bem conduzido e objetivado comumente pode-se chegar ao esperado equilbrio do globo.

Responsabilidade



Anlise de Contedo

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5.3

Terceira Entrevista

ARTE-EDUCADOR, ESPECIALIZADO EM HISTRIA DA FILOSOFIA - EXPERINCIAS COM TEATRO ESCOLAR 51 ANOSQUESTO 1 Ao se falar da educao entende-se sobre formar um ser, nesse sentido o indivduo estaria submetido ao mecanismo da informao e conhecimento, estes realizados pelas instituies famlia, escola e sociedade. Comente qual destas instituies voc acredita que seja responsvel para ensinar sobre valores de responsabilidades da cidadania? UNIDADE DE REGISTRO UNIDADE DE SIGNIFICAO CATEGORIA SUBCATEGORIA COMENTRIOS DO INVESTIGADOR

Famlia EscolaAs trs instituies so responsveis, pois as trs educam e o ensinar est inserido ao EDUCAR.

Coletividade

Sociedade Educao

Coletividade

Objetividade com a expresso segura da razo onde coloca-se seguramente que uma instncia no existe sem a outra.



Anlise de Contedo

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ARTE-EDUCADOR, ESPECIALIZADO EM HISTRIA DA FILOSOFIA - EXPERINCIAS COM TEATRO ESCOLAR 51 ANOSQUESTO 2 Ensinar sobre cidadania sugere uma perspectiva de convvio, respeito e ao. Como essa instituio est vendo e demonstrando sobre a real situao ecolgica atual de nossa sociedade em relao a responsabilidade social? UNIDADE DE SIGNIFICAO CATEGORIA SUBCATEGORIA COMENTRIOS DO INVESTIGADOR

UNIDADE DE REGISTRO

Famlia ResponsabilidadeHoje com mais freqncia a escola que est se dedicando mais responsabilidade ecolgica, pois a famlia no est totalmente consciente e a sociedade reflete um comportamento advindo da famlia. A escola est mais presente neste debate e est trabalhando mais para isso

Escola Sociedade Sociedade Educao Educao Responsabilidade

Entende-se a verdade dita de forma direta na reflexo profissional de educador. Sente-se de perto a responsabilidade inserida na escola e exercida pelo profissional para dar essa nova conscincia ecolgica ao jovem ao novo cidado.



Anlise de Contedo

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ARTE-EDUCADOR, ESPECIALIZADO EM HISTRIA DA FILOSOFIA - EXPERINCIAS COM TEATRO ESCOLAR 51 ANOSQUESTO 3 A sociedade atual apresenta habitus j adquiridos pelo decorrer das geraes que no se incomodaram com os problemas ecolgicos que viramos a passar. Comente sobre qual mecanismo seria eficaz, no tempo presente, para reeducar o cidado quanto a sua responsabilidade ambiental? UNIDADE DE SIGNIFICAO CATEGORIA SUBCATEGORIA COMENTRIOS DO INVESTIGADOR

UNIDADE DE REGISTRO Seria a integrao das instituies com uma viso de interdisciplinaridade. Deve-se ter um s projeto que objetiva a ao de todos pois no se obtm nada com aes isoladas. Enquanto as trs comunidades (famlia, escola e sociedade) no optarem por um mesmo objetivo, sero atitudes perdidas, sem fora de mudana do habito do indivduo. As comunidades devem funcionar como uma rede que se entrelaam e formam uma s teia. Gosto de citar: Amar ao prximo como a si mesmo... penso amar o outro para minha prpria importncia de valor, pois se o outro no existe, muito menos valor tenho eu

Famlia Coletividade Escola Compromisso Sociedade Responsabilidade Educao Renovao Responsabilidade Compromisso Coletividade AtitudeInterpreta-se imensa responsabilidade gerada por uma coletividade necessria totalmente direcionada ao nico objetivo, este bem elaborado e bem apresentado, mas ainda mais, muito bem assumido por todas as instncias humanas que se responsabilizam com a educao e formao do indivduo.



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ANLISE COMPARATIVA

Tendo como parmetro a educao cidad, lana-se no presente estudo uma comparao entre textos estudados e profissionais entrevistados. Neste sentido busca-se no discurso ora exposto, a gerao de um perfil analtico no que diz respeito ao ponto principal da investigao expressa no presente estudo, sobre a sensibilidade de perceber com quem estaria a responsabilidade de educar para a cidadania. Entre os estudos de Olga Pombo encontram-se diversos pontos de anlise que buscam explicar alguns porqus de toda a histria e misso da escola, como a nova viso ou situao real da mesma, como ainda, suas funes e emoes profissionais. As questes da autora citada entram em grandes reflexes sobre os valores verdadeiros no que diz respeito as famlias e as crianas, seguida do direcionamento profissional onde o professor ou educador se encontra e seus conflitos entre valores pessoais, tradicionais e sociais. interessante perceber algumas semelhanas de tais pensamentos tambm com os entrevistados na preocupao com o ENSINAR. Ou seja, a formao e construo de carter de uma civilizao. Neste somatrio de leitura faz-se uma lembrana com outras fontes conhecidas, como por exemplo, na sensibilidade que Paulo Freire apresenta no significado da palavra APRENDER onde mostra que de forma agradvel ao SABER o professor tambm aprende ao ensinar e verifica inmeras verses da curiosidade de seu aluno no se descobrir e assim a aprendizagem se faz independente. percebido que Olga Pombo em seu texto, o continuamente analisa essa nova forma de ENTENDER a misso atual da escola. Est nisto, exatamente essa sensibilidade de APRENDER um novo SABER sobre o que se vai ENSINAR. necessariamente o que apresentam os entrevistados em comum opinio ao

Anlise Comparativa

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reforarem em seus discursos a NECESSIDADE de unio das instituies apontadas como responsveis pela formao cidad. Pois estas deveriam estar OBJETIVADAS em um s sentido para que a formao adequada dessa nova forma, e/ou ideia de pensar o ENSINAR, se faa eficaz. Observando o discurso dos entrevistados percebe-se, ainda, semelhante sensibilidade do QUERER APRENDER ou QUERER ENTENDER o como toda essa nova caracterstica do ensino se faz na atual sociedade. Fica claro que Olga Pombo acerta bem no mago das questes fundamentais dessa realidade atual, to discutida, quando afirma ser necessria uma atuao conjunta das instituies formadoras da cidadania, onde gerando novas pedagogias e metodologias conseguiriam avanar bem mais para o alcance do objetivo de FORMAR cidados. exatamente essa a proposta sugerida pelos entrevistados, onde de comum pensamento apontam como ferramenta principal a cumplicidade, atitude e coletividade das atuaes sociais de EDUCAR para a vida.



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AVALIAO PESSOAL

7.1

Consideraes Finais Diante do contexto estudado, pde-se perceber como pilares fundamentais

as grandes preocupaes com as consequncias geradas pelos vrios mbitos em que a educao e/ou formao do carter do cidado est sendo construdo. ntida em, todos os discursos analisados, a direo do olhar de cada profissional, visto que estes de reas diversificadas, que se esbarra no perfil desenhado por uma rotina de padres deturpados, entre comportamentos que se confundem, a tradio e o novo modernismo. Estes comportamentos geram uma grande confuso entre o que seria atualidade, caretice, conservadorismo, tradio, dentre outros. O que vai formando um paredo de autodefesa contra qualquer coisa que se apresente oposta ao que se quer chamar de liberdade. O discurso ora descrito trata da linguagem prevista pela juventude, que se manifesta com novos comportamentos em busca de ideais perdidas (seriam desejos de algo diferente, que no se sabe bem o que seria, mas que teria que ser diferente) um pseudo conceito de inovao. Olga em seu discurso apresenta uma anlise lgica sobre a questo de transferncia da responsabilidade em formar o cidado, a escola enquanto compromissada em transferir informaes para essa formao. Os entrevistados apresentam uma inquietao silenciosa. Deduz-se portanto que, a grande necessidade de fato a ATITUDE tanto individual como coletiva, tanto dos profissionais da educao, como da sociedade e principalmente da famlia. E esta, seja l em que modelo se encontre, deve aderir ao propsito global de uma responsabilidade de formar e proteger a VIDA.

REFERNCIAS

LIMA, Maria Emlia Amarante Torres. Anlise de discurso e/ou anlise de contedo. Disponvel em: . Acesso em: 15 de agosto de 2010. POMBO, Olga. O insuportvel brilho da escola. Disponvel em: . Acesso em: 10 de agosto de 2010. RICHARDSON, Roberto Jarry. Pesquisa social: mtodos e tcnicas. 3. ed. So Paulo: Atlas, 2010.

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