pacto nacional para o fortalecimento do ensino médio & reinventando o ensino médio

Pacto Nacional para o Fortalecimento do Ensino

Médio &

Reinventando o Ensino Médio

Aspectos legais:

Instituído pela Portaria Ministerial nº 1.140, de 22 de novembro de 2013, em consonância com a Lei

de Diretrizes e Base da Educação Nacional – LDB (Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996) e

as Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio – DCNEM (Resolução CNE/CEB nº 2, de

30 de janeiro de 2012).

Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio: Minas gerais

● O projeto Formação Continuada de Professores do Ensino Médio tem como objetivo articular as ações parceiras da SEE/MG (Secretaria Estadual de Educação de Minas Gerais) – Programa Reinventando o Ensino Médio em decorrência da adesão dessa rede de ensino ao Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio implementado pela SEB/MEC (Secretaria de Educação Básica – Ministério da Educação) e FNDE (Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação).

● Tal projeto busca promover um processo formativo que valorize e envolva os professores da Rede Estadual do Ensino Médio em Minas Gerais, além de gestores e equipes pedagógicas da Secretaria Estadual de Educação de MG, contribuindo assim, para a melhoria de qualidade deste nível de ensino.

Universidades envolvidas:

● Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG),● Universidade Federal de Uberlândia (UFU), ● Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF),● Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI),● Universidade Estadual de Montes Claros (Unimontes) e ● Universidade Estadual de Minas Gerais (UEMG)

Cada uma delas sendo responsável pela formação de professores das escolas estaduais de Minas Gerais.

Objetivos específicos:● Desenvolver a formação continuada de professores nas escolas

estaduais de ensino médio sob a administração das Secretarias Regionais de Ensino (SRE) de acordo com a divisão administrativa da Secretaria Estadual de Educação de MG.

● Desencadear um movimento de reflexão sobre as práticas curriculares que se desenvolvem nas escolas, partindo das representações, vivências e conhecimentos trazidos pelos professores e que incorporam suas compreensões e relações com os sujeitos jovens e adultos estudantes, construindo subsídios para o desenvolvimento de práticas educativas efetivas com foco na formação humana integral, conforme apontado nas DCNEM.

● Tornar mais atraente e aproximar o currículo das Escolas Públicas da Rede Estadual de Ensino aos projetos de vida de seus estudantes.

Metodologia:

● Privilegiar a articulação entre teoria e prática no processo de formação docente, considerando a escola como lócus de formação continuada e (re)construção coletiva do projeto político-pedagógico em suas articulações com as concepções de juventude e direito à qualidade social da educação.

● Desenvolver o processo de formação de 937 professores, profissionais da educação e servidores das Secretaria Estadual de Educação de Minas Gerais, sendo eles Formadores Regionais e Orientadores de Estudo.

● Acompanhar o processo de formação 30.191 professores cursistas que atuam em 1.072 escolas públicas de Ensino Médio de MG.

Atividades:

● Primeiro momento → será composto por atividades individuais. O professor organizará seu próprio tempo institucional para a leitura dos textos básicos do curso. O professor deverá apresentar registros das reflexões realizadas durante suas leituras nas discussões com o grupo na escola. Ainda como parte das atividades individuais, o professor deverá realizar as atividades propostas no material de estudo no contexto de sala de aula. Todo o processo será orientado e acompanhado pelo Orientador de Estudo.

Atividades:

● Segundo momento → O Orientador de Estudo organizará, junto aos seus pares, o seu cronograma de formação, de acordo com a organização do trabalho pedagógico da escola, seus tempos espaços institucionais, assim como as possibilidades de rearranjos da hora-atividade, de forma a privilegiar o trabalho coletivo.

Pacto e REM:

● Minas Gerais implantou o Reinventando o Ensino Médio (REM), o Governo Federal apresentou o Pacto. A Secretaria Estadual de Educação integrou os seis cadernos do MEC com as áreas de empregabilidade. Minas, portanto, trouxe o seu elemento de estudo, o REM, para o Pacto.

Objetivos do Reinventando o Ensino Médio● Tornar o Ensino Médio mais atrativo, com vistas ao

aumento do desempenho discente e à redução dos elevados índices de reprovação e abandono.

● Considerar o Ensino Médio uma etapa em que se desenvolvem habilidades para a continuação dos estudos e ingresso mais qualificado no mundo do trabalho.

● Contribuir para a ressignificação da escola pública.● Gerar competências em áreas de empregabilidade.● Preparar para o prosseguimento dos estudos.

● Características:

- Percursos curriculares alternativos;- Flexibilidade;- Uso de novas tecnologias de ensino/aprendizagem;- Atividade interdisciplinares e instrumentos formativos

extraescolares.

Objetivos do Reinventando o Ensino Médio

Conteúdos interdisciplinares aplicados:

● É um projeto de TODA a Escola;● Todos os conteúdos alinhados e em consonância com o

projeto;● Envolve a formação geral do currículo do aluno;● Busca tornar a aprendizagem ativa, interessante,

significativa, real e atrativa para o aluno;● As atividades em classe devem ser elaboradas e

acompanhadas por professores de todas as áreas do conhecimento.

Ensino(s) MédioO que é?

Para que serve?Para quem?

Qual a importância da História da Educação?

A História é uma forma de dar sentido ao mundo, e portanto de nos posicionar como sujeitos resultantes de um processo de construção social.

História do Ensino Médio no Brasil

História do Ensino Médio no BrasilBRASIL IMPÉRIO

1827 – Tentativa de criação do primeiro projeto educacional, priorizava as “escolas de primeiras letras”

Primeiro Reinado(1822 - 1831)

Ensino Secundário tinha a função de preparar para os Estudos Superiores

Profissões do Império – Engenharia, Medicina e Direito

Período Regencial(1831 - 1840)

Prevalecia o ensino privado no Secundário, as aulas avulsas e os preceptores1834 – Ensino Superior responsabilidade federal, demais níveis estaduais

1835 – Criação do Colégio Pedro II - Modelo

Segundo Reinado(1840 - 1889)

República Velha(1889 - 1930) Elites

SISTEMA DUALTrabalhadores

Escolas PrimáriasGinásiosEscolas Superiores

Escolas primáriasEnsino NormalEnsino Profissional

1915 – exames vestibularesAumento das populações urbanas e setores industriais

Era Vargas(1930 - 1945)

Início da criação de uma regulamentação nacionalExames de licença para ingressar no secundário

Elites TrabalhadoresQuadros de dirigentesUniversidades públicas

Trabalho na Industria, comércio e no campo, Sistema privado

Segunda República

(1945 - 1964)

LDB/61 – Equivalência do Ensino Profissional e Secundário, possibilidade de ingressar no ensino superior

Aumento da demanda por Ensino Médio e ingresso nas Universidades

Regime Militar(1964 - 1985)

LDB/71 – Ensino de Primeiro e Segundo Grau – Obrigatoriamente profissionalizante.Em 1982 a profissionalização é flexibilizada

LDB/96 – Ensino Médio com função formativa, etapa de conclusão da educação Básica. Superação da dicotomia entre trabalho braçal e intelectual

Terceira República(1985 - ...)

Ensino Médio

Ensino Médio RegularEnsino Médio NormalEnsino Médio IntegradoEnsino Médio EJAEnsino Médio Integrado EJA

Sociais Econômicos

“A grande maioria de jovens e de adultos pobres está nas redes estaduais no EM propedêutico, que nem reproduz o academicismo da escola privada nem proporciona profissionalização”

Atualmente

88,5% - matrículas são na Rede Pública15 a 17 anos – 50,9% estão nas escolas18 a 24 anos – 15% só estudam – 15,5% trabalham e estudam – “Os que apenas trabalham são quase metade”

Na UFMG 33% dos ingressantes são oriundos de escolas públicas

Na USP 28,5% dos ingressantes são oriundos de escolas públicas

• Nos últimos 10 anos aumentou o nº de jovens que só trabalham, vem diminuindo ano a ano o nº de jovens que apenas estudam e que estudam e trabalham.

• Tal fato reforça a hipótese de que o ingresso no mercado de trabalho consiste em um dos importantes motivos de evasão escolar

Neste panorama, a quem interessa pensar um sistema educacional voltado exclusivamente para os adolescentes e jovens que só estudam?

Ensino(s) MédioO que é?

Para que serve?Para quem?

Até aqui aHistória

nos respondeu...

Agora NÓS devemos construir as respostas...

Universalização do Ensino Médio

Educação unitária

Formação humana integral

Superar as dualidades do Ensino Médio

Integrar o ensino médio à prática

“É preciso incorporar ao currículo conhecimentos que contribuam para a

compreensão do trabalho como principio educativo”

Notas finais

“Também é por isso que o tempo verbal do nome do projeto é o Gerúndio. É Reinventando porque esperamos estar em permanente processo de construção; é Reinventando porque esperamos contar com a participação e colaboração de todos os profissionais da educação, com a sua e de seus colegas de escola; é Reinventando porque temos a consciência da necessidade de esta iniciativa se reinventar a cada escola, a cada sala de aula; é Reinventando porque precisamos da análise, da avaliação e da adesão de nossos alunos”.

(Caderno de Atividades – Reinventando o Ensino Médio)

Obrigada a todos!