seminÁrio - da proposta Às prÁticas: encontro de professores do reinventando o ensino médio...

SEMINÁRIO - DA PROPOSTA ÀS PRÁTICAS: Encontro de Professores do

Reinventando o Ensino MédioÁrea Estudos Avançados: Linguagens

9 a 13 de setembro de 2013

Área: Estudo Avançado em Linguagens

Consultoras Augusta Mendonça e Gláucia Vieira

ESTUDOS AVANÇADOS APRESENTAÇÃOUm programa inovador com o objetivo de:disponibilizar conteúdos e incursões em temáticas

não cobertas pelo Currículo Básico Comum (CBC);desenvolver ações interdisciplinares do ponto de

vista da aplicação;incentivar procedimentos criativos por parte dos

estudantes;colocar em prática a ampliação do espaço escolar,

no sentido de propor atividades junto à comunidade e de acolher propostas formativas vindas da comunidade.

ESTUDOS AVANÇADOS- LINGUAGENS CONCEPÇÃO

A parte teórica ultrapassa o que está previsto no Currículo Básico Comum (CBC)

e favorece o acesso a temáticas que propiciem a formação mais avançada dos

estudantes do Ensino Médio.

ESTRUTURA CURRICULAROS MÓDULOS

Todo mundo faz matemática Ementa: A natureza da Matemática e sua presença na vida cotidiana. Matemática e linguagem.Escrevendo o Tempo Todo Ementa: A leitura e a escrita como atividades interativas de produção de sentido. Os usos e práticas de linguagem.Trabalhando com as Linguagens Ementa: A natureza da linguagem humana. A diversidade de suas manifestações e sua importância enquanto fator de sociabilidade.

TEMA NORTEADOR “JUVENTUDE E DIREITOS”

Justificativa:

O tema escolhido possibilita a articulação entre os três módulos da área Linguagens e estimula o envolvimento dos estudantes ao

dar maior significado ao conteúdos propostos.

OBJETIVOS GERAIS

a) Apropriar de autoconhecimento individual e coletivo, ao refletir sobre seus hábitos, desejos e perspectivas de vida;

b) Refletir acerca do “espaço” do jovem na sociedade e conscientizar das potencialidades políticas da juventude em seus meios;

1. Em relação ao tema norteador os estudantes terão a oportunidade de adquirir as seguintes competências:

c) Conhecer e ser capaz de comparar o comportamento da juventude de diferentes tempos e espaços;

d) Conhecer os direitos sociais dos jovens bem como os órgãos que os representam;

e) Construir a cidadania e conscientizar das possibilidades de associações, organizações e mobilizações sociais com propósitos de reivindicar os direitos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

a) Interpretar criticamente textos de diferentes gêneros textuais que circulam no cotidiano dos estudantes;

b) Produzir textos argumentativos nas diferentes modalidades de gêneros, tais como: entrevistas, artigos jornalísticos, roteiros de teatro, cartazes, etc...

2.Em relação aos conteúdos de Língua Portuguesa e Matemática os estudantes terão a oportunidade de adquirir as seguintes competências:

b) Produzir textos orais e escritos para diferentes contextos e interlocutores.

c) Se apropriar do letramento estatístico aplicando no contexto cotidiano as habilidades de: Coletar e organizar informações. Interpretar e resolver problemas a partir de

informações, veiculadas em tabelas e gráficos. Compreender e produzir informações

apresentadas em valores percentuais, fracionários e decimais.

Elaborar a partir de dados, tabelas e gráficos. Trabalhar e se apropriar de conceitos de moda,

média e mediana; probabilidade; princípios de contagem, etc.

A PESQUISA DE OPINIÃO COMO METODOLOGIA

1. Justificativa da utilização do NEPSO (Nossa Escola Pesquisa Sua Opinião) nessa proposta

- Articulação entre as disciplinas- Articulação entre escola e

comunidade- Estudante como protagonista da

construção do conhecimento- Apresenta caráter motivador

A PESQUISA DE OPINIÃO COMO METODOLOGIA

2. Apresentação do NEPSO (Fonte:http://www.nepso.net/polo/2/minas_gerais )

http://www.nepso.net/polo/2/minas_gerais

ETAPAS DA PESQUISA DE OPINIÃO- NEPSO

1. Definição do tema.

2. Qualificação do tema.

3. Definição da população e amostra.

4. Elaboração do Questionário.

5. Trabalho de Campo.

6. Tabulação dos Dados.

7. Análise e Interpretação dos Resultados.

8. Sistematização, Apresentação e Divulgação dos

Resultados.Fonte: Manual do Professor/NEPSO

COMO FAZER UMA PESQUISA DE OPINIÃO- OFICINA NEPSO

1.Definição do tema

Exercício de democracia

- Sugestões

- Preparação para defesa

- Defesa

- EleiçãoFonte: (Manual do

Professor/NEPSO)

Exemplo de Tema: ‘Juventude e Direitos’


2.Qualificação do tema.

Fonte: (Manual do Professor/NEPSO)


2.Qualificação do tema.- Exemplos de perguntas:

• Quais são as opiniões dos professores sobre as atividades que os jovens se envolvem nos espaços e tempos extraescolares?

• Quais serão as sugestões desses profissionais sobre essa questão?

• Será que eles sabem de possíveis organizações e/ou grupos sociais, culturais, religiosos que os jovens poderiam frequentar nas comunidades?


2.Qualificação do tema.- Exemplos de perguntas:• O que eu sei sobre o comportamento dos

jovens?• Onde posso obter mais informações sobre o

comportamento dos jovens?- Associações comunitárias?- Secretarias municipais e estaduais?- Câmara dos Vereadores e Assembleia

Legislativa?- Equipamentos públicos?- Grupos artísticos, culturais, esportivos,

religiosos?- Pesquisa na internet?



A) Texto: A Juventude e o Tempo Livre



B) Pesquisa realizada em 2011 na UFJF

UMA ANÁLISE DO USO DO TEMPO LIVRE DOS JOVENS DO

BAIRRO SANTO ANTÔNIO (JUIZ DE FORA - MG): Da

ameaça social à possibilidade do encontro

das diferençasNathan Zanzoni Itaborahy

Graduando em Geografia – UFJF [email protected]

Mariana Vilhena de FariaGraduanda em Geografia – UFJF

[email protected]



Objetivo do trabalho: “O que se pretende neste trabalho é discutir quais são as atividades de lazer praticadas e oferecidas pelos jovens de periferia da cidade de Juiz de Fora, pensando na centralidade e na importância das relações interpessoais para essa população e refletindo sobre a realidade dos jovens do bairro Santo Antônio, na cidade de Juiz de Fora.” (Pag.3)

Principais considerações a partir trabalho: “O exemplo do bairro Santo Antônio nos mostra que realmente a juventude vive o conflito de enxergar a rua como um espaço de diversão e de medo. Mas ao mesmo tempo reaviva nossas utopias com a constatação de que a rua e os espaços públicos ainda são representados como locais de diversão e de encontro, e que neles a política e a horizontalidade são práticas cotidianas.” (Pag.14)

Fonte: http://www.ufjf.br/juventudesecidade/files/2011/09/UMA-AN%C3%81LISE-DO-USO-DO-TEMPO-LIVRE-DOS-JOVENS-DO-BAIRRO-SANTO-ANT%C3%94NIO.pdf

http://www.ufjf.br/juventudesecidade/files/2011/09/UMA-AN%C3%81LISE-DO-USO-DO-TEMPO-LIVRE-DOS-JOVENS-DO-BAIRRO-SANTO-ANT%C3%94NIO.pdf




3. Definição da população e amostra.• A população pesquisada.

Ex.: Educadores presentes no Seminário

• A unidade amostral.

• Tipos de amostra.* Amostras probabilísticas. (aleatório)* Amostras não probabilísticas. (seleção)

• O tamanho da amostra.

• Erro amostral.

• Erro não amostral. Fonte: Manual do Professor/NEPSO


4. Elaboração do Questionário.Tipos de questionários

- Autoaplicados- Aplicados por entrevistadores

Construção do questionário- Cabeçalho- Corpo- Final

A elaboração de perguntas

Tipos de perguntas

Fonte: Manual do Professor/NEPSO


5. Trabalho de Campo

- Planejamento e organização das entrevistas

* Definição das equipes e dos espaços

* Elaboração das identificações do entrevistador

* Ensaios para as abordagens

- Execução das entrevistas como planejado



6. Tabulação dos Dados

- Tabulação manual

• Tabulação para o total de entrevistados

• Tabulação por variáveis

*Plano de tabulação

*Registro das respostas

- Planilha eletrônica



7. Análise e Interpretação dos Resultados

- Análise descritiva

- Representação do resultados através dos gráficos

• Tipos de gráficos

* Gráficos de linhas

* Gráfico de barras ou linhas

* Gráficos de setores


8. Sistematização, Apresentação e Divulgação

dos Resultados

• Obrigada pela atenção!

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