música na escola

Música na escolaProfª Esp. Ketheley Leite Freire

Ketheley Leite Freire

Ketheley Freire (1982), graduada em Educação Artística com habilitação em Artes Plásticas (2004), pela Universidade de Cuiabá. Especialização em Educação Especial pela AJES (2009) e Educação Inclusiva: Portadores de Necessidades Educacionais Especiais (2012), pela FAMA. Professora efetiva da SEDUC-MT/CEFAPRO (2007), atuando na formação continuada dos educadores das escolas públicas do polo de Sinop/MT desde 2009. É membro do GEPLIA (Grupo de Estudos e pesquisas em Linguística Aplicada), cadastrado no CNPQ. Aventura-se no campo das artes plásticas desde 1995. Designer gráfico desde 2000 atuando principalmente com a identidade visual e editorial.

Currículo: http://lattes.cnpq.br/7351752914294241

E-mails: freyreketheley@gmail.com

Ketheley.rey@seduc.mt.gov.br Blogs:

http://arte-educacaoonline.blogspot.com.br/ http://ketheleyfreyre.blogspot.com.br/

Objetivo: Apresentar as perspectivas para o ensino da música na educação básica, tendo como base o perfil da escola e concepções da área de educação musical na atualidade. Ritmos: Ensino de música Lei nº 11.769 de agosto de 2008 Oficina musical Notas musicais:Dó: Leitura compartilhada - Contagem musical (quaternária e ternária)Ré: Ensino de MúsicaMi: Lei nº 11.769 de agosto de 2008Fá: Leitura em grupo: -Grupo 01: Práticas para o ensino de música nas escolas de educação básica- Grupo 02: A inserção da música no PPP: o caso da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre/RS- Grupo 03: Motivação para aprender música na escolaSol: Socialização da análise dos gruposLá: Oficina musical - O que dizem as Orientações Curriculares sobre o ensino de música? Si: Socialização da oficina e encerramento

Letra: Música na escola

Contagem musical

QUATERNÁRIA (1, 2, 3, 4) - dupla (bate, coxa, cruza, coxa) - individual Dona Aranha Garota de Ipanema

TERNÁRIA (1, 2, 3) - dupla (bate, coxa, cruza) - individual A casa

A dona aranha Subiu pela paredeVeio a chuva forte E a derrubou

Já passou a chuva O sol já vem surgindo E a dona aranha Continua a subir

Ela é teimosaE desobediente Sobe, sobe, sobeE nunca esta contente

A dona aranha Subiu pela paredeVeio a chuva forte E a derrubou

Já passou a chuva O sol já vem surgindo E a dona aranha Continua a subir

A dona aranha

Olha que coisa mais lindaMais cheia de graçaÉ ela meninaQue vem e que passaNo doce balanço, a caminho do marMoça do corpo douradoDo sol de IpanemaO seu balançado é mais que um poemaÉ a coisa mais linda que eu já vi passar

Garota de IpanemaTom Jobim

Era uma casaMuito engraçadaNão tinha tetoNão tinha nadaNinguém podiaEntrar nela nãoPorque na casaNão tinha chãoNinguém podiaDormir na redePorque na casaNão tinha parede

A casa Tom Jobim

Ninguém podiaFazer pipiPorque pinicoNão tinha aliMas era feitaCom muito esmeroNa rua dos bobosNúmero zero

Porque a disciplina se tornou obrigatória na

escola?

Todas as escolas públicas e privadas do Brasil devem incluir o ensino de música em

suas grades curriculares. A exigência surgiu com a lei nº 11.769,

sancionada em 18 de agosto de 2008, que determina que a música deve ser conteúdo

obrigatório em toda a Educação Básica.

Objetivo não é…formar músicos, mas desenvolver a criatividade, a sensibilidade e a integração dos alunos",

Clélia Craveiro, conselheira da Câmara de Educação Básica do CNE (Conselho Nacional de Educação).

Nas escolas, a música não deve ser necessariamente uma disciplina exclusiva. Ela pode integrar o ensino de

arte, por exemplo: "Antigamente, música era uma disciplina. Hoje não. Ela é uma das linguagens da disciplina chamada

Arte, que pode englobar ainda artes visuais, dança e cênicas. A ideia é trabalhar com uma equipe multidisciplinar e, nela,

ter entre os profissionais o professor de música. Cada escola tem autonomia para decidir como incluir esse

conteúdo de acordo com seu projeto político-pedagógico"

Trabalhar de forma interdisciplinar ou

multidisciplinar em escolas de

educação básica é uma tarefa

complicada.

Lei de Diretrizes e Bases de 1996...

“só estão autorizados a lecionar na educação básica os professores com formação em nível superior”

No entanto, há uma enorme carência de profissionais com formação superior em Música

capacitados para lecionar.

Todas as turmas da Educação Básica terão

aulas de música?

A lei nº 11.769 tornou o ensino de música obrigatório na Educação Básica. Mas ela não especifica se todas as séries devem ter a música incluída em sua grade

curricular. "Assim como a quantidade de aulas por semana, isso ainda teria de ter sido definido, junto aos sistemas de ensino estaduais e municipais“.

“É possível ter vários projetos pedagógicos para o ensino de música". A não especificação de alguns pontos da lei permite que em

diferentes anos de estudos se tenha diferentes tipos de aula de Arte. Tudo depende da proposta político-pedagógica de cada escola.

Quais os objetivos do ensino de música?

A música contribui para a formação integral do indivíduo, reverencia os valores culturais, difunde o senso estético, promove a sociabilidade e a expressividade, introduz o sentido de parceria e cooperação, e auxilia o desenvolvimento motor, pois trabalha com a sincronia de movimentos.

O trabalho com música desenvolve as habilidades físico-cinestésica, espacial, lógico-matemática, verbal e musical.

Ao entrar em contato com a música, zonas importantes do corpo físico e psíquico são acionadas - os sentidos, as emoções e a própria mente. Por

meio da música, a criança expressa emoções que não consegue expressar com palavras.

O que deve ser ensinado as crianças?

O MEC recomenda que, além das noções básicas de música, dos cantos cívicos nacionais e dos sons de instrumentos de orquestra, os

alunos aprendam cantos, ritmos, danças e sons de instrumentos regionais e folclóricos para, assim, conhecer a diversidade cultural do

Brasil. A lei não especifica conteúdos, portanto as escolas terão autonomia

para decidir o que será trabalhado. O mais importante seria trabalhar a coordenação motora, o senso rítmico e melódico, o pulso interno, a voz, o movimento corporal, a percepção, a notação musical sob bases

sensibilizadoras, além de um repertório que atinja os universos erudito, folclórico e popular. .

O ensino de música deve envolver o capital simbólico e cultural da região

da escola. Deve-se trabalhar com uma perspectiva antropológica,

envolvendo os pais, os alunos e

contexto sócio-cultural.

Quem ministrará as aulas de música?

As aulas deveriam ser ministradas por professores especialistas em música, ou seja, que tivessem licenciatura.

Isso não quer dizer que a música não deva fazer parte do conteúdo transversal, aquele que atravessa as aulas.

"O professor de sala pode e deve usar a música em suas aulas, mas não tem condição de dar aula de música“

Lisiane Bassi, coordenadora do programa de Educação Musical de Franca, cidade do interior de São Paulo que é referência no Ensino Musical.

Quem ministrará as aulas de música?

A modalidade de Ensino Musical a ser adotada é o grande desafio que as escolas enfrentam durante a implementação da lei.

Deve ser realizado um ensino musical tecnicista ou sensibilizador? Deve-se priorizar a voz, a formação instrumental ou a formação estético-musical

dos alunos?

Estas são decisões fundamentais e que devem ser o ponto de partida para que a lei nº 11.769 seja cumprida.

Deve ser garantido que o ensino da música seja inserido nas escolas públicas, mas que a diversidade musical e cultural do Brasil sejam respeitadas. O conteúdo não pode ser igual para todas as escolas mesmo, isso fera a autonomia das escolas na

construção de seus projetos pedagógicos.

Há várias formas de se trabalhar a música na escola, por exemplo, de forma lúdica e coletiva, utilizando jogos, brincadeiras de roda e confecção de instrumentos.

"Dessa forma, a música é capaz de combater a agressividade infantil e os problemas de rejeição".

As crianças não só podem ouvir a música, como também a produzir, fazendo pequenos arranjos e tocando instrumentos como a flauta doce e alguns de

percussão. Elas também vivenciam a música, por meio de trabalhos corporais que desenvolvem a atenção e a coordenação motora.

Para que o ensino proposto na Lei tenha bons resultados, o indicado é que as escolas intensifiquem trabalhos já produzidos em sala de aula e que levem em conta o contexto cultural dos alunos.

Como a música pode ser introduzida no dia-a-dia

escolar?

O que pode ser feito para que a lei seja cumprida e para que o

Ensino Musical tenha qualidade?

É preciso que o ensino seja contínuo e com uma metodologia capaz de desenvolver a capacidade musical dos estudantes de forma

gradual, sem truncamentos e interrupções.

Os coordenadores pedagógicos e professores (principalmente os da área) devam trabalhar com responsabilidade junto ao MEC e às

delegacias de ensino para a implantação de um ensino musical de qualidade.

E como está M

T em

relação a lei?

Leitura-Grupo 01: Práticas para o ensino de música nas escolas de educação básica

- Grupo 02: A inserção da música no PPP: o caso da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre/RS

- Grupo 03: Motivação para aprender música na escola

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