ESTADO DE MATO GROSSO

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO

ASSESSORIA DE GESTÃO EDUCACIONAL DE RONDONÓPOLIS

ESCOLA ESTADUAL PROF.ª EUNICE SOUZA DOS SANTOS

MUSICART

PROJETO MÚSICA NA ESCOLA

Raimundo Soares de Andrade

Rondonópolis, MT

Abril de 2014

INTRODUÇÃO

A música como instrumento de educação deve ser um aliado à escola na

motivação e no desenvolvimento de boas práticas que possam ajudar a melhorar o

ensino e a qualidade da aprendizagem.

O ensino da música na escola é de fundamental importância, pois trás muitos

benefícios ao desenvolvimento da criança. Desenvolve a mente humana promovendo

um equilíbrio provocando momentos de prazer e bem-estar, ajuda a melhorar a

concentração e o raciocínio lógico matemático, socializa as pessoas, trabalha a

lateralidade, ajuda na autodisciplina, entre outras coisas. Platão já falava que música era

um instrumento educacional mais potente que qualquer outro. Segundo alguns estudos

e pesquisas a música ajuda as crianças a desenvolvem um melhor desempenho e

aproveitamento no rendimento escolar.

Portanto, a música na escola deve ser usada de forma a ultrapassar e quebrar

barreiras. Precisa sair das práticas comuns de serem executadas sem estudos e reflexões

profundas em datas e festas especiais de um calendário comemorativo. Koellreutter vê a

música como um valioso instrumento de educação.

( Koellreutter, 1998, p. 41) No tocante a música na sociedade

moderna- ou melhor, no tocante a educação pela música, a mais

importante implicação desta tese, é a tarefa de despertar na mente dos

jovens a consciência da interdependência de sentimento e

racionalidade, de tecnologia e estética. No fundo, isto significa

desenvolver a capacidade do ser humano para um raciocínio

globalizante e integrador.

As recomendações do MEC( Ministério da Educação ) é que, além do ensino das

noções básicas de música, dos cânticos cívicos, das músicas para datas comemorativas

dos sons de instrumentos de orquestra, os alunos possam ainda aprender também uma

variedade de músicas populares e folclóricas, ritmos, danças e sons dos instrumentos de

cada região, conhecendo assim a diversidade cultural do Brasil.

JUSTIFICATIVA

Em todas as sociedades a música se faz presente. Ela ensina valores, educa,

transforma. Encontra-se em todos os cantos. Ora em festas religiosas, ora em profanas,

ora nas praças e ruas, ora nas escolas. A música em sua essência, inspira, impõe

conceitos, dita regras. Ela é tão poderosa e é capaz de transmitir verdades e

conhecimentos por muitas gerações. A mesma é utilizada como formadora de opiniões e

ideologias.

No ambiente educacional é uma arma de muita força, formadora de opiniões e

caráter. Em relação à educação musical Koellreutter ( 1990, p. 6) sugere que a música

seja transformada e usada num instrumento de profunda evolução.

Na certeza que a música produz grandes transformações na vida do aluno

enquanto formadora de concepções e vivências no ambiente escolar deve ser

desenvolvidos trabalhos voltados a área musical nas unidades escolares visando

alcançar as propostas que resultam numa boa educação artística, integrada e preparatória

para a vida;

(Willems,1970 p.10. apud, Loureiro......) A educação bem

compreendida não é uma preparação para a vida; ela própria é uma

manifestação permanente e harmoniosa da vida. Assim deveria ser

com todos os estudos artísticos e particularmente com a educação

musical que recorre a maioria das principais faculdades do ser

humano.

O ensino de música nas escolas de educação básica no país através da Lei nº

11.769/08, publicada no Diário Oficial da União no dia 19 de agosto de 2008, gera

algumas indagações e muitas discussões. Com a lei da obrigatoriedade do ensino da

música, pergunta-se: quem vai ensinar música nas escolas e como se dará esse tipo de

ensino? Uma coisa é certa, de alguma forma a música deve ser introduzida na grade

curricular, não como disciplina obrigatória, mas como um complemento a mais de

maneira que possa ser executado por professores tanto de arte, como de outras

disciplinas. Portanto, cabe à gestão escolar proporcionar meios e mecanismo suficientes

para tornar essa lei válida no ambiente escolar.

OBJETIVOS:

Geral

Este projeto tem por objetivo principal trabalhar a música na escola

através da criação de um Grupo Musical buscando inserir a música na vida do aluno

participante, bem como criar estratégias voltadas para essa área, incentivando a criança

a estudar e praticar a música através de ações vocais e instrumentais com repertório

diversificado, dinâmico e atrativo contribuindo assim, na aquisição de valores musicais

populares, sacros, eruditos e folclóricos produzindo resultados positivos no ensino e na

aprendizagem.

Específico

1. Estudar elementos musicais em teoria e prática.

2. Elaborar um repertório musical vocal e instrumental diversificado

3. Desenvolver o gosto musical

4. Trabalhar a percepção auditiva

5. Promover ensaios semanais na unidade escolar

6. Estimular a prática e o domínio de instrumentos musicais populares

7. Confeccionar instrumentos de percussão com materiais recicláveis

8. Fazer apresentações musicais na escola e em outros lugares públicos

METODOLOGIA

A formação do Grupo Musical da Escola Eunice, se dará a principio, por alunos

que já saibam executar algum tipo de instrumento musical. Após divulgação na escola,

haverá uma reunião com tais alunos para a criação do grupo, como também para

elaboração do planejamento e cronograma dos ensaios que serão realizados na própria

unidade escolar acontecendo uma vez por semana. Os ensaios terão entre uma a duas

horas de duração e serão feitos dentro das possibilidades, no espaço físico da antiga sala

da articulação como também sala de informática ou ainda em espaço aberto no próprio

pátio. Cada aluno deverá trazer seu próprio instrumento musical. A escola cederá o

instrumento de corda (violão) apenas para os ensaios e os mesmos não poderão ser

levados para casa, exceto com autorização prévia da gestão escolar e do CDCE. As

flautas utilizadas pertencem a Igreja de Deus no Brasil e poderão ser levadas pelos

alunos mediante termo de compromisso assinado pelos pais ou responsáveis. Quanto

aos materiais didáticos necessários para esta aula-musical tais como: caderno de

partitura, caneta, lápis, borracha e pasta catálogo, serão de responsabilidade do aluno

adquirir os mesmos, entretanto, a escola, caso queira poderá doar para quem não

conseguir comprar. O aluno deverá zelar por todos os seus pertences, principalmente

pelo seu instrumento musical, como também obedecer as regras estabelecidas pelo

grupo.

Este projeto será executado e acompanhado pelo professor-Coordenador

Raimundo Soares de Andrade. Caso algum professor queira tornar-se parceiro, deverá

procurar a gestão/coordenação e integrar-se ao Grupo.

REFERÊNCIAS

ALTERAÇÃO da lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Disponível em>

tp://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007-2010/2008/lei/L11769.htm, acesso em

05/04/2014

BENEFÍCIOS DA MÚSICA. Disponível em: http://escola-musica.com/beneficios-da-

musica.html, acesso em 21/04/2014

ESTER Beyer e Patrícia Kebach. Pedagogia da música: experiências de apreciação

musical. Cap 4 e 7. Porto alegre, Mediação, 2009

FERREIRA, Martins. Como usar a música em sala de aula. Cap 1, p, 13 à 26. São

Paulo.Contexto, 2009

GUAPO, Milton Pereira de Pinho. Remedeia co que tem: p, 157 à 167. Guapo,

Cuiabá,2010

LOUREIRO, Alicia Maria Almeida. O Ensino da música na escola fundamental.

Campinas, SP. Papirus, 2003.

O ENSINO DE MÚSICA. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index. acesso em

21/04/201

ORIENTAÇÕES Curriculares do estado de Mato Grosso. Área de Linguagens.

Educação Básica, Defanti, Cuiabá-MT, 2010

PARÂMETROS Curriculares Nacionais: arte/ Ministério da educação, Secretaria de

Educação Fundamental, vol 6. Brasília: A secretaria, 2001

SCHAFER, R. Murray. Educação Sonora, Melhoramentos, São Paulo 2009