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COLÉGIO ESTADUAL CESAR STANGE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO
Desde 1955 ampliando horizontes Site: grpcesar.seed.pr.gov.br /e-mail:gprcesar@seed.pr.gov.br
PLANO DE TRABALHO DOCENTE/2013
ENSINO FUNDAMENTAL
PROFESSOR: Joana D’Arc Vargas Batista
DISCIPLINA; Língua Portuguesa
ANO: 2014
TURMAS: 8º “C”,”D” e ”E”
8º Ano
1º Bimestre
1 – CONTEÚDO ESTRUTURANTE
- Discurso como Prática Social
2 – CONTEÚDOS BÁSICOS
- Leitura - Oralidade - Escrita - Análise linguística
3 – CONTEÚDOS ESPECÍFICOSa) Leitura:
- Interpretação Textual observando:• Conteúdo temático• Interlocutores• Fonte• Ideologia• Intencionalidade• Informatividade• Marcas linguísticas.
b) Oralidade: - Apresentações orais de trabalhos e textos produzidos observando:
• Entonação• Postura• Clareza
1
c) Escrita:- Produção textual observando:
• Conteúdo temático• Elementos composicionais• Marcas linguísticas.
d) Análise linguística: - Frase, oração período. - Elementos de coesão textual. - Oração, sujeito e predicado. - Tipos de sujeito.
4 – OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA
• Ler textos de forma individual e coletiva, com entonação e pontuação adequadas.• Praticar a leitura de diferentes textos, relacionados aos Desafios Educacionais
Contemporâneos.• Ler as informações explícitas e implícitas nos textos.
• Apresentar oralmente produções de textos.• Elaborar argumentos para defender suas ideias em debates.• Utilizar o discurso de acordo com a situação de produção formal ou informal.
• Produzir textos atendendo às propostas• Elaborar argumentos consistentes• Reestruturar e reescrever textos• Utilizar adequadamente os recursos linguísticos em suas produções.
5 – ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS• Práticas de leituras de textos de diferentes gêneros.• Considerações dos conhecimentos prévios dos alunos.• Leitura das informações explícitas e implícitas nos textos. • Apresentação de textos produzidos pelos alunos.• Análise dos recursos próprios dos gêneros orais.• Dramatização a partir de textos.• Produção de textos.• Reestruturação e reescrita de textos.• Compreensão das semelhanças e diferenças, dependendo do gênero, do contexto de uso e
da situação de interação dos textos orais e escritos.• Análise da produção textual, se está coerente e coesa, se há continuidade temática, se
atende à finalidade e se a linguagem está adequada ao contexto.
6 – CRITÉRIOS DE AVALIACAO
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- Espera-se do estudante que ele seja capaz de ler textos e apresentar trabalhos oralmente de forma individual e coletiva, com postura, entonação e clareza, observando os sinais de pontuação; que seja capaz de ler as informações explícitas e implícitas nos textos; que expresse suas ideias com clareza, coerência e fluência; que utilize recursos extralinguísticos em favor do discurso (gestos, expressões faciais, postura etc.); que produza textos atendendo às propostas; que elabore argumentos consistentes; que reestruture e reescreva textos, utilizando adequadamente os recursos linguísticos em suas produções.
7- INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO - Atividades orais e escritas - Trabalhos individuais e em grupos - Relatórios
8 - RECUPERAÇÃO - A recuperação de estudos será concomitante aos conteúdos trabalhados. Também, se houver necessidade, ao final do bimestre, serão retomados os conteúdos e utilizados novos instrumentos de avaliação.
9 - LEGISLAÇÃO OBRIGATÓRIA
Serão contemplados, no decorrer do ano letivo, por meio de leitura de textos de
diferentes gêneros e sempre que houver necessidade dentro do conteúdo programático:
Temas Socioeducacionais/conteúdos obrigatórios: (De que forma serão trabalhados nas disciplinas ou em forma de projetos e citar a legislação de cada um: História e Cultura Afro-brasileira, Africana e Indígena (Lei nº 11.645/08); Prevenção ao uso indevido de drogas, Sexualidade Humana, Enfrentamento à Violência contra a Criança e o Adolescente: Direito da Criança e do Adolescente (Lei Federal n.°11525/07); Educação Fiscal, Educação Tributária (Decreto n.° 1143/99 – Portaria n.° 413/02); Educação Ambiental (Lei Federal n.° 9795/99 – Decreto n.° 4281/02 ); História do Paraná. (Lei n.° 13.181/01); Música (Lei n.°11769/08 );Estatuto do Idoso(Lei 10741/03):conteúdos voltados ao envelhecimento , ao respeito e a valorização do idoso, de forma a eliminar o preconceito e a produzir conhecimentos sobre a matéria; Educação para o Trânsito(Lei 9503/97-Código de Trânsito Brasileiro), Brigadas Escolares ( Decreto 4837/2012), Hasteamento de Bandeiras e execução de Hinos ( somente para as estaduais) – Instrução nº 013/2012 SUED/SEED e Lei nº 12.031 de 21/09/2009, Educação Alimentar e Nutricional e Educação em Direitos humanos – Lei nº 11.947 de 16/06/2009, Resolução nº 01/2012 – CNE/CP
10 - REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares Estaduaisde Língua Portuguesa para a Educação Básica. Curitiba: SEED, 2007.
BORGATO, Ana Trinconi. BERTIM, Terezinha. MARCHESI, Vera. Português – Projeto Teláris. 1. Ed. São Paulo: editora Ática, 2013.
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8º Ano
2º Bimestre
1 – CONTEÚDO ESTRUTURANTE
- Discurso como Prática Social
2 – CONTEÚDOS BÁSICOS
- Leitura - Oralidade - Escrita - Análise linguística
3– CONTEÚDOS ESPECÍFICOSa) Leitura:
- Interpretação Textual observando:• Conteúdo temático• Interlocutores• Fonte• Ideologia• Intencionalidade• Informatividade• Marcas linguísticas.
b) Oralidade: - Apresentações orais de trabalhos e textos produzidos, observando:
• Entonação• Postura• Clareza
c) Escrita:- Produção textual observando:
• Conteúdo temático• Elementos composicionais• Marcas linguísticas.
d) Análise linguística:- Oração: o predicado.- Tipos de predicado: verbal e nominal.- O verbo transitivo e seus complementos.
4 – OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA
• Ler textos de forma individual e coletiva, com entonação e pontuação adequadas.• Praticar a leitura de diferentes textos, relacionados aos Desafios Educacionais
Contemporâneos.• Ler as informações explícitas e implícitas nos textos.
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• Apresentar oralmente produções de textos.• Elaborar argumentos para defender suas ideias em debates.• Utilizar o discurso de acordo com a situação de produção formal ou informal.
• Produzir textos atendendo às propostas• Elaborar argumentos consistentes• Reestruturar e reescrever textos• Utilizar adequadamente os recursos linguísticos em suas produções.
5 – ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS• Práticas de leituras de textos de diferentes gêneros.• Considerações dos conhecimentos prévios dos alunos.• Leitura das informações explícitas e implícitas nos textos. • Apresentação de textos produzidos pelos alunos.• Análise dos recursos próprios dos gêneros orais.• Dramatização a partir de textos.• Produção de textos.• Reestruturação e reescrita de textos.• Compreensão das semelhanças e diferenças, dependendo do gênero, do contexto de uso e
da situação de interação dos textos orais e escritos.• Análise da produção textual, se está coerente e coesa, se há continuidade temática, se
atende à finalidade e se a linguagem está adequada ao contexto.
6 – CRITÉRIOS DE AVALIACAO- Espera-se do estudante que ele seja capaz de ler textos e apresentar trabalhos oralmente
de forma individual e coletiva, com postura, entonação e clareza, observando os sinais de pontuação; que seja capaz de ler as informações explícitas e implícitas nos textos; que expresse suas ideias com clareza, coerência e fluência; que utilize recursos extralinguísticos em favor do discurso (gestos, expressões faciais, postura etc.); que produza textos atendendo às propostas; que elabore argumentos consistentes; que reestruture e reescreva textos, utilizando adequadamente os recursos linguísticos em suas produções.
7- INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO - Atividades orais e escritas - Trabalhos individuais e em grupos - Relatórios
8 - RECUPERAÇÃO - A recuperação de estudos será concomitante aos conteúdos trabalhados. Também, se houver necessidade, ao final do bimestre, serão retomados os conteúdos e utilizados novos instrumentos de avaliação.
9 - LEGISLAÇÃO OBRIGATÓRIA
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Serão contemplados, no decorrer do ano letivo, por meio de leitura de textos de
diferentes gêneros e sempre que houver necessidade dentro do conteúdo programático:
Temas Socioeducacionais/conteúdos obrigatórios: (De que forma serão trabalhados nas disciplinas ou em forma de projetos e citar a legislação de cada um: História e Cultura Afro-brasileira, Africana e Indígena (Lei nº 11.645/08); Prevenção ao uso indevido de drogas, Sexualidade Humana, Enfrentamento à Violência contra a Criança e o Adolescente: Direito da Criança e do Adolescente (Lei Federal n.°11525/07); Educação Fiscal, Educação Tributária (Decreto n.° 1143/99 – Portaria n.° 413/02); Educação Ambiental (Lei Federal n.° 9795/99 – Decreto n.° 4281/02 ); História do Paraná. (Lei n.° 13.181/01); Música (Lei n.°11769/08 );Estatuto do Idoso(Lei 10741/03):conteúdos voltados ao envelhecimento , ao respeito e a valorização do idoso, de forma a eliminar o preconceito e a produzir conhecimentos sobre a matéria; Educação para o Trânsito(Lei 9503/97-Código de Trânsito Brasileiro), Brigadas Escolares ( Decreto 4837/2012), Hasteamento de Bandeiras e execução de Hinos ( somente para as estaduais) – Instrução nº 013/2012 SUED/SEED e Lei nº 12.031 de 21/09/2009, Educação Alimentar e Nutricional e Educação em Direitos humanos – Lei nº 11.947 de 16/06/2009, Resolução nº 01/2012 – CNE/CP
10 - REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares Estaduaisde Língua Portuguesa para a Educação Básica. Curitiba: SEED, 2007.
BORGATO, Ana Trinconi. BERTIM, Terezinha. MARCHESI, Vera. Português – Projeto Teláris. 1. Ed. São Paulo: editora Ática, 2013.
8º Ano
3º Bimestre
1 – CONTEÚDO ESTRUTURANTE
- Discurso como Prática Social
2 – CONTEÚDOS BÁSICOS
- Leitura - Oralidade - Escrita - Análise linguística
3– CONTEÚDOS ESPECÍFICOSa) Leitura:
- Interpretação Textual observando:• Conteúdo temático• Interlocutores• Fonte• Ideologia• Intencionalidade• Informatividade
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• Marcas linguísticas.
b) Oralidade: - Apresentações orais dos textos e trabalhos produzidos, observando:
• Entonação• Postura• Clareza
c) Escrita:- Produção textual observando:
• Conteúdo temático• Elementos composicionais• Marcas linguísticas.
d) Análise linguística:- As vozes do verbo – o agente da passiva.- Voz passiva analítica e sintética.- Voz reflexiva- Ordem direta e indireta.- Complemento nominal.- Adjunto adverbial e coesão textual.
4 – OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA
• Ler textos de forma individual e coletiva, com entonação e pontuação adequadas.• Praticar a leitura de diferentes textos, relacionados aos Desafios Educacionais
Contemporâneos.• Ler as informações explícitas e implícitas nos textos.
• Apresentar oralmente produções de textos.• Elaborar argumentos para defender suas ideias em debates.• Utilizar o discurso de acordo com a situação de produção formal ou informal.
• Produzir textos atendendo às propostas• Elaborar argumentos consistentes• Reestruturar e reescrever textos• Utilizar adequadamente os recursos linguísticos em suas produções.
5 – ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS• Práticas de leituras de textos de diferentes gêneros.• Considerações dos conhecimentos prévios dos alunos.• Leitura das informações explícitas e implícitas nos textos. • Apresentação de textos produzidos pelos alunos.• Análise dos recursos próprios dos gêneros orais.• Dramatização a partir de textos.
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• Produção de textos.• Reestruturação e reescrita de textos.• Compreensão das semelhanças e diferenças, dependendo do gênero, do contexto de uso e
da situação de interação dos textos orais e escritos.• Análise da produção textual, se está coerente e coesa, se há continuidade temática, se
atende à finalidade e se a linguagem está adequada ao contexto.
6 – CRITÉRIOS DE AVALIACAO- Espera-se do estudante que ele seja capaz de ler textos e apresentar trabalhos de forma
individual e coletiva, com postura, entonação e clareza, observando os sinais de pontuação; que seja capaz de ler as informações explícitas e implícitas nos textos; que expresse suas ideias com clareza, coerência e fluência; que utilize recursos extralinguísticos em favor do discurso (gestos, expressões faciais, postura etc.); que produza textos atendendo às propostas; que elabore argumentos consistentes; que reestruture e reescreva textos, utilizando adequadamente os recursos linguísticos em suas produções.
7- INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO - Atividades orais e escritas - Trabalhos individuais e em grupos - Relatórios
8 - RECUPERAÇÃO - A recuperação de estudos será concomitante aos conteúdos trabalhados. Também, se houver necessidade, ao final do bimestre, serão retomados os conteúdos e utilizados novos instrumentos de avaliação.
9 - LEGISLAÇÃO OBRIGATÓRIA
Serão contemplados, no decorrer do ano letivo, por meio de leitura de textos de
diferentes gêneros e sempre que houver necessidade dentro do conteúdo programático:
Temas Socioeducacionais/conteúdos obrigatórios: (De que forma serão trabalhados nas disciplinas ou em forma de projetos e citar a legislação de cada um: História e Cultura Afro-brasileira, Africana e Indígena (Lei nº 11.645/08); Prevenção ao uso indevido de drogas, Sexualidade Humana, Enfrentamento à Violência contra a Criança e o Adolescente: Direito da Criança e do Adolescente (Lei Federal n.°11525/07); Educação Fiscal, Educação Tributária (Decreto n.° 1143/99 – Portaria n.° 413/02); Educação Ambiental (Lei Federal n.° 9795/99 – Decreto n.° 4281/02 ); História do Paraná. (Lei n.° 13.181/01); Música (Lei n.°11769/08 );Estatuto do Idoso(Lei 10741/03):conteúdos voltados ao envelhecimento , ao respeito e a valorização do idoso, de forma a eliminar o preconceito e a produzir conhecimentos sobre a matéria; Educação para o Trânsito(Lei 9503/97-Código de Trânsito Brasileiro), Brigadas Escolares ( Decreto 4837/2012), Hasteamento de Bandeiras e execução de Hinos ( somente para as estaduais) – Instrução nº 013/2012 SUED/SEED e Lei nº 12.031 de 21/09/2009, Educação Alimentar e Nutricional e Educação em Direitos humanos – Lei nº 11.947 de 16/06/2009, Resolução nº 01/2012 – CNE/CP
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10 - REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares Estaduaisde Língua Portuguesa para a Educação Básica. Curitiba: SEED, 2007.
BORGATO, Ana Trinconi. BERTIM, Terezinha. MARCHESI, Vera. Português – Projeto Teláris. 1. Ed. São Paulo: editora Ática, 2013.
8º Ano
4º Bimestre
1 – CONTEÚDO ESTRUTURANTE
- Discurso como Prática Social
2 – CONTEÚDOS BÁSICOS
- Leitura - Oralidade - Escrita - Análise linguística
3– CONTEÚDOS ESPECÍFICOSa) Leitura:
- Interpretação Textual observando:• Conteúdo temático• Interlocutores• Fonte• Ideologia• Intencionalidade• Informatividade• Marcas linguísticas.
b) Oralidade: - Apresentações orais de trabalhos e textos produzidos, observando:
• Entonação• Postura• Clareza
c) Escrita:- Produção textual observando:
• Conteúdo temático• Elementos composicionais• Marcas linguísticas.
d) Análise linguística:- Vocativo e sujeito.- Aposto
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- Recursos estilísticos.- Figuras de linguagem
4 – OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA
• Ler textos de forma individual e coletiva, com entonação e pontuação adequadas.• Praticar a leitura de diferentes textos, relacionados aos Desafios Educacionais
Contemporâneos.• Ler as informações explícitas e implícitas nos textos.
• Apresentar oralmente produções de textos.• Elaborar argumentos para defender suas ideias em debates.• Utilizar o discurso de acordo com a situação de produção formal ou informal.
• Produzir textos atendendo às propostas• Elaborar argumentos consistentes• Reestruturar e reescrever textos• Utilizar adequadamente os recursos linguísticos em suas produções.
5 – ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS• Práticas de leituras de textos de diferentes gêneros.• Considerações dos conhecimentos prévios dos alunos.• Leitura das informações explícitas e implícitas nos textos. • Apresentação de textos produzidos pelos alunos.• Análise dos recursos próprios dos gêneros orais.• Dramatização a partir de textos.• Produção de textos.• Reestruturação e reescrita de textos.• Compreensão das semelhanças e diferenças, dependendo do gênero, do contexto de uso e
da situação de interação dos textos orais e escritos.• Análise da produção textual, se está coerente e coesa, se há continuidade temática, se
atende à finalidade e se a linguagem está adequada ao contexto.
6 – CRITÉRIOS DE AVALIACAO- Espera-se do estudante que ele seja capaz de ler textos e apresentar trabalhos de forma
individual e coletiva, com postura, entonação e clareza, observando os sinais de pontuação; que seja capaz de ler as informações explícitas e implícitas nos textos; que expresse suas ideias com clareza, coerência e fluência; que utilize recursos extralinguísticos em favor do discurso (gestos, expressões faciais, postura etc.); que produza textos atendendo às propostas; que elabore argumentos consistentes; que reestruture e reescreva textos, utilizando adequadamente os recursos linguísticos em suas produções.
7- INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO - Atividades orais e escritas - Trabalhos individuais e em grupos - Relatórios
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8 - RECUPERAÇÃO - A recuperação de estudos será concomitante aos conteúdos trabalhados. Também, se houver necessidade, ao final do bimestre, serão retomados os conteúdos e utilizados novos instrumentos de avaliação.
9 - LEGISLAÇÃO OBRIGATÓRIA
Serão contemplados, no decorrer do ano letivo, por meio de leitura de textos de
diferentes gêneros e sempre que houver necessidade dentro do conteúdo programático:
Temas Socioeducacionais/conteúdos obrigatórios: (De que forma serão trabalhados nas disciplinas ou em forma de projetos e citar a legislação de cada um: História e Cultura Afro-brasileira, Africana e Indígena (Lei nº 11.645/08); Prevenção ao uso indevido de drogas, Sexualidade Humana, Enfrentamento à Violência contra a Criança e o Adolescente: Direito da Criança e do Adolescente (Lei Federal n.°11525/07); Educação Fiscal, Educação Tributária (Decreto n.° 1143/99 – Portaria n.° 413/02); Educação Ambiental (Lei Federal n.° 9795/99 – Decreto n.° 4281/02 ); História do Paraná. (Lei n.° 13.181/01); Música (Lei n.°11769/08 );Estatuto do Idoso(Lei 10741/03):conteúdos voltados ao envelhecimento , ao respeito e a valorização do idoso, de forma a eliminar o preconceito e a produzir conhecimentos sobre a matéria; Educação para o Trânsito(Lei 9503/97-Código de Trânsito Brasileiro), Brigadas Escolares ( Decreto 4837/2012), Hasteamento de Bandeiras e execução de Hinos ( somente para as estaduais) – Instrução nº 013/2012 SUED/SEED e Lei nº 12.031 de 21/09/2009, Educação Alimentar e Nutricional e Educação em Direitos humanos – Lei nº 11.947 de 16/06/2009, Resolução nº 01/2012 – CNE/CP
10 - REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares Estaduaisde Língua Portuguesa para a Educação Básica. Curitiba: SEED, 2007.
BORGATO, Ana Trinconi. BERTIM, Terezinha. MARCHESI, Vera. Português – Projeto Teláris. 1. Ed. São Paulo: editora Ática, 2013.
Visto em 14/03/2014 Pedagoga Gilce Primak Niquetti
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COLÉGIO ESTADUAL CESAR STANGE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO
Desde 1955 ampliando horizontes Site: grpcesar.seed.pr.gov.br /e-mail:gprcesar@seed.pr.gov.br
PLANO DE TRABALHO DOCENTE/
ENSINO FUNDAMENTAL
PROFESSOR: Joana D’Arc Vargas Batista
DISCIPLINA; Língua Portuguesa
ANO: 2014
TURMAS: 9º “A”,”B”e”C”
9º Ano
1º Bimestre
1 – CONTEÚDO ESTRUTURANTE
- Discurso como Prática Social
2 – CONTEÚDOS BÁSICOS
- Leitura - Oralidade - Escrita - Análise linguística
3 – CONTEÚDOS ESPECÍFICOSe) Leitura:
- Interpretação Textual observando:• Conteúdo temático• Interlocutores• Fonte• Ideologia• Intencionalidade• Informatividade• Marcas linguísticas.
f)Oralidade: - Apresentações orais dos textos e trabalhos produzidos, observando:
• Entonação• Postura• Clareza
g) Escrita:- Produção textual observando:
Conteúdo temáticoElementos composicionais
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Marcas linguísticas.
h) Análise linguística:- Recursos expressivos no poema.- Pontuação, expressividade e efeitos de sentido.- Recursos estilísticos; figuras de linguagem.- Período composto - Coordenação
4 – OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA
1. Ler textos de forma individual e coletiva, com entonação e pontuação adequadas.2. Praticar a leitura de diferentes textos, relacionados aos Desafios Educacionais
Contemporâneos.3. Ler as informações explícitas e implícitas nos textos.
• Apresentar oralmente produções de textos.• Elaborar argumentos para defender suas ideias em debates.• Utilizar o discurso de acordo com a situação de produção formal ou informal.
• Produzir textos atendendo às propostas• Elaborar argumentos consistentes• Reestruturar e reescrever textos• Utilizar adequadamente os recursos linguísticos em suas produções.
5 – ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS• Práticas de leituras de textos de diferentes gêneros.• Considerações dos conhecimentos prévios dos alunos.
2. Leitura das informações explícitas e implícitas nos textos. 3. Apresentação de textos produzidos pelos alunos.4. Análise dos recursos próprios dos gêneros orais.5. Dramatização a partir de textos.6. Produção de textos.7. Reestruturação e reescrita de textos.8. Compreensão das semelhanças e diferenças, dependendo do gênero, do contexto de uso e da
situação de interação dos textos orais e escritos.9. Análise da produção textual, se está coerente e coesa, se há continuidade temática, se atende
à finalidade e se a linguagem está adequada ao contexto.
6 – CRITÉRIOS DE AVALIACAO- Espera-se do estudante que ele seja capaz de ler textos e apresentar trabalhos de forma
individual e coletiva, com postura, entonação e clareza, observando os sinais de pontuação; que seja capaz de ler as informações explícitas e implícitas nos textos; que expresse suas ideias com clareza, coerência e fluência; que utilize recursos extralinguísticos em favor do discurso (gestos, expressões faciais, postura etc.); que produza textos atendendo às propostas; que elabore
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argumentos consistentes; que reestruture e reescreva textos, utilizando adequadamente os recursos linguísticos em suas produções.
7- INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO - Atividades orais e escritas - Trabalhos individuais e em grupos - Relatórios
8 - RECUPERAÇÃO - A recuperação de estudos será concomitante aos conteúdos trabalhados. Também, se houver necessidade, ao final do bimestre, serão retomados os conteúdos e utilizados novos instrumentos de avaliação.
9 - LEGISLAÇÃO OBRIGATÓRIA
Serão contemplados, no decorrer do ano letivo, por meio de leitura de textos de
diferentes gêneros e sempre que houver necessidade dentro do conteúdo programático:
- Temas Socioeducacionais/conteúdos obrigatórios: (De que forma serão trabalhados nas disciplinas ou em forma de projetos e citar a legislação de cada um: História e Cultura Afro-brasileira, Africana e Indígena (Lei nº 11.645/08); Prevenção ao uso indevido de drogas, Sexualidade Humana, Enfrentamento à Violência contra a Criança e o Adolescente: Direito da Criança e do Adolescente (Lei Federal n.°11525/07); Educação Fiscal, Educação Tributária (Decreto n.° 1143/99 – Portaria n.° 413/02); Educação Ambiental (Lei Federal n.° 9795/99 – Decreto n.° 4281/02 ); História do Paraná. (Lei n.° 13.181/01); Música (Lei n.°11769/08 );Estatuto do Idoso(Lei 10741/03):conteúdos voltados ao envelhecimento , ao respeito e a valorização do idoso, de forma a eliminar o preconceito e a produzir conhecimentos sobre a matéria; Educação para o Trânsito(Lei 9503/97-Código de Trânsito Brasileiro), Brigadas Escolares ( Decreto 4837/2012), Hasteamento de Bandeiras e execução de Hinos ( somente para as estaduais) – Instrução nº 013/2012 SUED/SEED e Lei nº 12.031 de 21/09/2009, Educação Alimentar e Nutricional e Educação em Direitos humanos – Lei nº 11.947 de 16/06/2009, Resolução nº 01/2012 – CNE/CP
10 - REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares Estaduais de
Língua Portuguesa para a Educação Básica. Curitiba: SEED, 2007.
BORGATO, Ana Trinconi. BERTIM, Terezinha. MARCHESI, Vera. Português – Projeto Teláris. 1. Ed. São Paulo: editora Ática, 2013.
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9º Ano
2º Bimestre
1 – CONTEÚDO ESTRUTURANTE
- Discurso como Prática Social
2 – CONTEÚDOS BÁSICOS
- Leitura - Oralidade - Escrita - Análise linguística
3– CONTEÚDOS ESPECÍFICOSa) Leitura:
- Interpretação Textual observando:• Conteúdo temático• Interlocutores• Fonte• Ideologia• Intencionalidade• Informatividade• Marcas linguísticas.
• Oralidade: - Apresentações orais dos trabalhos e textos produzidos, observando:
• Entonação• Postura• Clareza
• Escrita:- Produção textual observando:
Conteúdo temáticoElementos composicionaisMarcas linguísticas.
• Análise linguística:- O processo de subordinação – outras formas de estabelecer coesão.- Orações subordinadas substantivas.- Orações reduzidas.- Orações subordinadas adverbiais.
4 – OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA
• Ler textos de forma individual e coletiva, com entonação e pontuação adequadas.• Praticar a leitura de diferentes textos, relacionados aos Desafios Educacionais
Contemporâneos.• Ler as informações explícitas e implícitas nos textos.
15
• Apresentar oralmente produções de textos.• Elaborar argumentos para defender suas ideias em debates.• Utilizar o discurso de acordo com a situação de produção formal ou informal.
• Produzir textos atendendo às propostas• Elaborar argumentos consistentes• Reestruturar e reescrever textos• Utilizar adequadamente os recursos linguísticos em suas produções.
5 – ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS• Práticas de leituras de textos de diferentes gêneros.• Considerações dos conhecimentos prévios dos alunos.
10. Leitura das informações explícitas e implícitas nos textos. 11. Apresentação de textos produzidos pelos alunos.12. Análise dos recursos próprios dos gêneros orais.13. Dramatização a partir de textos.14. Produção de textos.15. Reestruturação e reescrita de textos.16. Compreensão das semelhanças e diferenças, dependendo do gênero, do contexto de uso e da
situação de interação dos textos orais e escritos.17. Análise da produção textual, se está coerente e coesa, se há continuidade temática, se atende
à finalidade e se a linguagem está adequada ao contexto.
6 – CRITÉRIOS DE AVALIACAO- Espera-se do estudante que ele seja capaz de ler textos e apresentar trabalhos de forma
individual e coletiva, com postura, entonação e clareza, observando os sinais de pontuação; que seja capaz de ler as informações explícitas e implícitas nos textos; que expresse suas ideias com clareza, coerência e fluência; que utilize recursos extralinguísticos em favor do discurso (gestos, expressões faciais, postura etc.); que produza textos atendendo às propostas; que elabore argumentos consistentes; que reestruture e reescreva textos, utilizando adequadamente os recursos linguísticos em suas produções.
7- INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO - Atividades orais e escritas - Trabalhos individuais e em grupos - Relatórios
8 - RECUPERAÇÃO - A recuperação de estudos será concomitante aos conteúdos trabalhados. Também, se houver necessidade, ao final do bimestre, serão retomados os conteúdos e utilizados novos instrumentos de avaliação.
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9 - LEGISLAÇÃO OBRIGATÓRIA
Serão contemplados, no decorrer do ano letivo, por meio de leitura de textos de
diferentes gêneros e sempre que houver necessidade dentro do conteúdo programático:
- Temas Socioeducacionais/conteúdos obrigatórios: (De que forma serão trabalhados nas disciplinas ou em forma de projetos e citar a legislação de cada um: História e Cultura Afro-brasileira, Africana e Indígena (Lei nº 11.645/08); Prevenção ao uso indevido de drogas, Sexualidade Humana, Enfrentamento à Violência contra a Criança e o Adolescente: Direito da Criança e do Adolescente (Lei Federal n.°11525/07); Educação Fiscal, Educação Tributária (Decreto n.° 1143/99 – Portaria n.° 413/02); Educação Ambiental (Lei Federal n.° 9795/99 – Decreto n.° 4281/02 ); História do Paraná. (Lei n.° 13.181/01); Música (Lei n.°11769/08 );Estatuto do Idoso(Lei 10741/03):conteúdos voltados ao envelhecimento , ao respeito e a valorização do idoso, de forma a eliminar o preconceito e a produzir conhecimentos sobre a matéria; Educação para o Trânsito(Lei 9503/97-Código de Trânsito Brasileiro), Brigadas Escolares ( Decreto 4837/2012), Hasteamento de Bandeiras e execução de Hinos ( somente para as estaduais) – Instrução nº 013/2012 SUED/SEED e Lei nº 12.031 de 21/09/2009, Educação Alimentar e Nutricional e Educação em Direitos humanos – Lei nº 11.947 de 16/06/2009, Resolução nº 01/2012 – CNE/CP
10 - REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares Estaduaisde Língua Portuguesa para a Educação Básica. Curitiba: SEED, 2007.
BORGATO, Ana Trinconi. BERTIM, Terezinha. MARCHESI, Vera. Português – Projeto Teláris. 1. Ed. São Paulo: editora Ática, 2013.
9º Ano
3º Bimestre
1 – CONTEÚDO ESTRUTURANTE
- Discurso como Prática Social
2 – CONTEÚDOS BÁSICOS
- Leitura - Oralidade - Escrita - Análise linguística
3 – CONTEÚDOS ESPECÍFICOSa) Leitura:
- Interpretação Textual observando:
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• Conteúdo temático• Interlocutores• Fonte• Ideologia• Intencionalidade• Informatividade• Marcas linguísticas.
e) Oralidade: - Apresentações orais dos trabalhos e textos produzidos, observando:
• Entonação• Postura• Clareza
f)Escrita:- Produção textual observando:
Conteúdo temáticoElementos composicionaisMarcas linguísticas.
g) Análise linguística:- Orações subordinadas adjetivas restritivas e explicativas.- Orações desenvolvidas e orações reduzidas.- Coesão textual e uso de pronomes.
4 – OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA
• Ler textos de forma individual e coletiva, com entonação e pontuação adequadas.• Praticar a leitura de diferentes textos, relacionados aos Desafios Educacionais
Contemporâneos.• Ler as informações explícitas e implícitas nos textos.
• Apresentar oralmente produções de textos.• Elaborar argumentos para defender suas ideias em debates.• Utilizar o discurso de acordo com a situação de produção formal ou informal.
• Produzir textos atendendo às propostas• Elaborar argumentos consistentes• Reestruturar e reescrever textos• Utilizar adequadamente os recursos linguísticos em suas produções.
5 – ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS• Práticas de leituras de textos de diferentes gêneros.• Considerações dos conhecimentos prévios dos alunos.
18. Leitura das informações explícitas e implícitas nos textos. 19. Apresentação de textos produzidos pelos alunos.20. Análise dos recursos próprios dos gêneros orais.
18
21. Dramatização a partir de textos.22. Produção de textos.23. Reestruturação e reescrita de textos.24. Compreensão das semelhanças e diferenças, dependendo do gênero, do contexto de uso e da
situação de interação dos textos orais e escritos.25. Análise da produção textual, se está coerente e coesa, se há continuidade temática, se atende
à finalidade e se a linguagem está adequada ao contexto.
6 – CRITÉRIOS DE AVALIACAO- Espera-se do estudante que ele seja capaz de ler textos e apresentar trabalhos de forma
individual e coletiva, com postura, entonação e clareza, observando os sinais de pontuação; que seja capaz de ler as informações explícitas e implícitas nos textos; que expresse suas ideias com clareza, coerência e fluência; que utilize recursos extralinguísticos em favor do discurso (gestos, expressões faciais, postura etc.); que produza textos atendendo às propostas; que elabore argumentos consistentes; que reestruture e reescreva textos, utilizando adequadamente os recursos linguísticos em suas produções.
7- INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO - Atividades orais e escritas - Trabalhos individuais e em grupos - Relatórios
8 - RECUPERAÇÃO - A recuperação de estudos será concomitante aos conteúdos trabalhados. Também, se houver necessidade, ao final do bimestre, serão retomados os conteúdos e utilizados novos instrumentos de avaliação.
9 - LEGISLAÇÃO OBRIGATÓRIA
Serão contemplados, no decorrer do ano letivo, por meio de leitura de textos de
diferentes gêneros e sempre que houver necessidade dentro do conteúdo programático:
- Temas Socioeducacionais/conteúdos obrigatórios: (De que forma serão trabalhados nas disciplinas ou em forma de projetos e citar a legislação de cada um: História e Cultura Afro-brasileira, Africana e Indígena (Lei nº 11.645/08); Prevenção ao uso indevido de drogas, Sexualidade Humana, Enfrentamento à Violência contra a Criança e o Adolescente: Direito da Criança e do Adolescente (Lei Federal n.°11525/07); Educação Fiscal, Educação Tributária (Decreto n.° 1143/99 – Portaria n.° 413/02); Educação Ambiental (Lei Federal n.° 9795/99 – Decreto n.° 4281/02 ); História do Paraná. (Lei n.° 13.181/01); Música (Lei n.°11769/08 );Estatuto do Idoso(Lei 10741/03):conteúdos voltados ao envelhecimento , ao respeito e a valorização do idoso, de forma a eliminar o preconceito e a produzir conhecimentos sobre a matéria; Educação para o Trânsito(Lei 9503/97-Código de Trânsito Brasileiro), Brigadas Escolares ( Decreto 4837/2012), Hasteamento de Bandeiras e execução de Hinos ( somente para as estaduais) – Instrução nº 013/2012 SUED/SEED e Lei nº 12.031 de 21/09/2009, Educação Alimentar e Nutricional e Educação em Direitos humanos – Lei nº 11.947 de 16/06/2009, Resolução nº 01/2012 – CNE/CP
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10 - REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares Estaduaisde Língua Portuguesa para a Educação Básica. Curitiba: SEED, 2007.
BORGATO, Ana Trinconi. BERTIM, Terezinha. MARCHESI, Vera. Português – Projeto Teláris. 1. Ed. São Paulo: editora Ática, 2013.
9º Ano
4º Bimestre
1 – CONTEÚDO ESTRUTURANTE
- Discurso como Prática Social
2 – CONTEÚDOS BÁSICOS
- Leitura - Oralidade - Escrita - Análise linguística
3– CONTEÚDOS ESPECÍFICOSa) Leitura:
- Interpretação Textual observando:• Conteúdo temático• Interlocutores• Fonte• Ideologia• Intencionalidade• Informatividade• Marcas linguísticas.
e) Oralidade: - Apresentações orais dos trabalhos e textos produzidos, observando:
• Entonação• Postura• Clareza
f)Escrita:- Produção textual observando:
Conteúdo temáticoElementos composicionaisMarcas linguísticas.
g) Análise linguística:- Concordância verbal – casos especiais.
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- Concordância nominal.- Voz passiva.- Verbo ser- Silepse.
4 – OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA
• Ler textos de forma individual e coletiva, com entonação e pontuação adequadas.• Praticar a leitura de diferentes textos, relacionados aos Desafios Educacionais
Contemporâneos.• Ler as informações explícitas e implícitas nos textos.
• Apresentar oralmente produções de textos.• Elaborar argumentos para defender suas ideias em debates.• Utilizar o discurso de acordo com a situação de produção formal ou informal.
• Produzir textos atendendo às propostas• Elaborar argumentos consistentes• Reestruturar e reescrever textos• Utilizar adequadamente os recursos linguísticos em suas produções.
5 – ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS• Práticas de leituras de textos de diferentes gêneros.• Considerações dos conhecimentos prévios dos alunos.
26. Leitura das informações explícitas e implícitas nos textos. 27. Apresentação de textos produzidos pelos alunos.28. Análise dos recursos próprios dos gêneros orais.29. Dramatização a partir de textos.30. Produção de textos.31. Reestruturação e reescrita de textos.32. Compreensão das semelhanças e diferenças, dependendo do gênero, do contexto de uso e da
situação de interação dos textos orais e escritos.33. Análise da produção textual, se está coerente e coesa, se há continuidade temática, se atende
à finalidade e se a linguagem está adequada ao contexto.
6 – CRITÉRIOS DE AVALIACAO- Espera-se do estudante que ele seja capaz de ler textos e apresentar trabalhos de forma
individual e coletiva, com postura, entonação e clareza, observando os sinais de pontuação; que seja capaz de ler as informações explícitas e implícitas nos textos; que expresse suas ideias com clareza, coerência e fluência; que utilize recursos extralinguísticos em favor do discurso (gestos, expressões faciais, postura etc.); que produza textos atendendo às propostas; que elabore argumentos consistentes; que reestruture e reescreva textos, utilizando adequadamente os recursos linguísticos em suas produções.
7- INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO - Atividades orais e escritas - Trabalhos individuais e em grupos
21
- Relatórios
8 - RECUPERAÇÃO - A recuperação de estudos será concomitante aos conteúdos trabalhados. Também, se houver necessidade, ao final do bimestre, serão retomados os conteúdos e utilizados novos instrumentos de avaliação.
9 - LEGISLAÇÃO OBRIGATÓRIA
Serão contemplados, no decorrer do ano letivo, por meio de leitura de textos de
diferentes gêneros e sempre que houver necessidade dentro do conteúdo programático:
- Temas Socioeducacionais/conteúdos obrigatórios: (De que forma serão trabalhados nas disciplinas ou em forma de projetos e citar a legislação de cada um: História e Cultura Afro-brasileira, Africana e Indígena (Lei nº 11.645/08); Prevenção ao uso indevido de drogas, Sexualidade Humana, Enfrentamento à Violência contra a Criança e o Adolescente: Direito da Criança e do Adolescente (Lei Federal n.°11525/07); Educação Fiscal, Educação Tributária (Decreto n.° 1143/99 – Portaria n.° 413/02); Educação Ambiental (Lei Federal n.° 9795/99 – Decreto n.° 4281/02 ); História do Paraná. (Lei n.° 13.181/01); Música (Lei n.°11769/08 );Estatuto do Idoso(Lei 10741/03):conteúdos voltados ao envelhecimento , ao respeito e a valorização do idoso, de forma a eliminar o preconceito e a produzir conhecimentos sobre a matéria; Educação para o Trânsito(Lei 9503/97-Código de Trânsito Brasileiro), Brigadas Escolares ( Decreto 4837/2012), Hasteamento de Bandeiras e execução de Hinos ( somente para as estaduais) – Instrução nº 013/2012 SUED/SEED e Lei nº 12.031 de 21/09/2009, Educação Alimentar e Nutricional e Educação em Direitos humanos – Lei nº 11.947 de 16/06/2009, Resolução nº 01/2012 – CNE/CP
10 - REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares Estaduaisde Língua Portuguesa para a Educação Básica. Curitiba: SEED, 2007.
BORGATO, Ana Trinconi. BERTIM, Terezinha. MARCHESI, Vera. Português – Projeto Teláris. 1. Ed. São Paulo: editora Ática, 2013.
Visto em 14/03/2014 Pedagoga Gilce Francisca Primak Niquetti
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