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1º Encontro de Educação Especial Equipa de Apoio de às Escolas de Lisboa

Cidade - DRELVT Escola de Referência para a Educação de Alunos Surdos

de Lisboa:

a) Consulta de Surdez – apoios, parcerias e referenciação escolar; b) Educação Bilingue Pré-escolar e parcerias com a Família

e a Comunidade

Escola Secundária D. Dinis – Lisboa

16 de Junho de 2010

1º Encontro de Educação Especial Equipa de Apoio de às Escolas de Lisboa

Cidade - DRELVT Escola de Referência para a Educação de Alunos Surdos

de Lisboa:

a) Consulta de Surdez – apoios, parcerias e referenciação escolar; b) Educação Bilingue Pré-escolar e parcerias com a Família

e a Comunidade

Escola Secundária D. Dinis – Lisboa

16 de Junho de 2010

“Leve é a tarefa quando muitos dividem o trabalho”

Homero

A Criança Surda

Comunicação e Desenvolvimento: pessoal, emocional e social

Família

Hospital Escola

Apoios

Comunidade

Consulta multidisciplinar do CHLO(Hospital Egas Moniz e São Francisco Xavier)

. Caracterização surdez e incapacidade auditiva permanente ou temporária: idade, tipo, grau e etiologia da surdez;

. Comunicação: vocalizações, mímica, gestos naturais, oral, gestual, bilingue;

. Ajuda técnica auditiva: pessoal, no domicílio, na escola;

. Intervenção precoce: domicílio, creche, J. Infância; …

. Manter ou iniciar ensino bilingue: domicílio, creche, j. Infância, 1ºciclo até secundário,

universitário, outros;

. Curso LGP criança e familiares: escola, domicílio, comunidade;

. Habilitação familiar: ultrapassar o luto, estratégias de resiliência, comunicação,

aceitação e identidade, gestão familiar, apoio ao filho, grupos de apoio, …;

. Apoios: Terapia da fala; T. Ocupacional, … - no hospital, escola, outros …;

. Apoio na Comunidade: associações, grupos de entre ajuda, …;

. Reavaliação ajuda técnica: componente técnica, treino auditivo, …;

. Direitos e deveres: da criança , jovem , adulto, sénior e da família;

. Reavaliação periódica Consulta Surdez e/ou outras Consultas

Consulta multidisciplinar do CHLO(Hospital Egas Moniz e São Francisco Xavier)

. Caracterização surdez e incapacidade auditiva permanente ou temporária: idade, tipo, grau e etiologia da surdez;

. Comunicação: vocalizações, mímica, gestos naturais, oral, gestual, bilingue;

. Ajuda técnica auditiva: pessoal, no domicílio, na escola;

. Intervenção precoce: domicílio, creche, J. Infância; …

. Manter ou iniciar ensino bilingue: domicílio, creche, j. Infância, 1ºciclo até secundário,

universitário, outros;

. Curso LGP criança e familiares: escola, domicílio, comunidade;

. Habilitação familiar: ultrapassar o luto, estratégias de resiliência, comunicação,

aceitação e identidade, gestão familiar, apoio ao filho, grupos de apoio, …;

. Apoios: Terapia da fala; T. Ocupacional, … - no hospital, escola, outros …;

. Apoio na Comunidade: associações, grupos de entre ajuda, …;

. Reavaliação ajuda técnica: componente técnica, treino auditivo, …;

. Direitos e deveres: da criança , jovem , adulto, sénior e da família;

. Reavaliação periódica Consulta Surdez e/ou outras Consultas

Surdez - caracterizaçãoSurdez - caracterização

. Idade em que surgiu surdez (período pré ou post-linguístico)

. Tipo de perda auditiva

. Grau

. Etiologia

. Idade em que surgiu surdez (período pré ou post-linguístico)

. Tipo de perda auditiva

. Grau

. Etiologia

IdadeIdade

. Período pré-linguístico. Post-linguístico. Período pré-linguístico. Post-linguístico

TipoTipo

. Surdez de condução ou transmissão

. Surdez sensorioneural ou de percepção

. Surdez mista

. Surdez de condução ou transmissão

. Surdez sensorioneural ou de percepção

. Surdez mista

Surdez sensorioneural profunda1: 1000 nascimentos

Surdez condução (ex: otite média c/derrame)1: 100 (10% da população escolar)

Surdez sensorioneural profunda1: 1000 nascimentos

Surdez condução (ex: otite média c/derrame)1: 100 (10% da população escolar)

Grau de surdezGrau de surdez

- Audição normal: perda auditiva inferior a 20 dBs

. Surdez Ligeira (entre 21dB e 40 dB)

. Surdez Média (entre 41 dB e 70 dB)

. Surdez Severa (entre 71 dB e 90 dB)

. Surdez Profunda (entre 91 dB a 119 dB)

. Cofose (perda média igual ou superior a 120 dB)

- Audição normal: perda auditiva inferior a 20 dBs

. Surdez Ligeira (entre 21dB e 40 dB)

. Surdez Média (entre 41 dB e 70 dB)

. Surdez Severa (entre 71 dB e 90 dB)

. Surdez Profunda (entre 91 dB a 119 dB)

. Cofose (perda média igual ou superior a 120 dB)

Audiograma: Audição normal

Surdez profunda

Surdez ligeira(c/ ajuda técnica)

Exemplo:

. Ouve sons

. Descodifica e entende s/ ruído de fundo

. Preferencialmente entende LP frente ao interlocutor

. Não descodifica algumas letrasEx: n e m, …

. Recorre à leitura da fala e à VISÃO

Surdez profunda (grau I)(c/ ajuda técnica)

Exemplo:

. Ouve sons mas não descodifica muitas palavras

. Em situações de ruído, perde todo o discurso

. Entende LP frente ao interlocutor – leitura da fala

. Não descodifica fora do contexto

. Recorre sempre à VISÃO e leitura da fala

. Fundamental Língua Gestual

Surdez - Causas mais frequentes1) Congénita. Hereditária: sindrómica / não sindrómica

. Infecção na gravidez: rubéola / toxoplasmose / viral

. Problema no parto

. Outros

2) Adquirida

. Infecção: meningite, otite média recorrente

. Traumatismo craneano

. Sarampo / papeira

. Ototóxicos

. Ruído

. Outros

Surdez - Causas mais frequentes1) Congénita. Hereditária: sindrómica / não sindrómica

. Infecção na gravidez: rubéola / toxoplasmose / viral

. Problema no parto

. Outros

2) Adquirida

. Infecção: meningite, otite média recorrente

. Traumatismo craneano

. Sarampo / papeira

. Ototóxicos

. Ruído

. Outros

Ajudas técnicas pessoaise adaptação da casa, escola, …

(auditivo, visual e vibração)

Ajudas técnicas pessoaise adaptação da casa, escola, …

(auditivo, visual e vibração)

Pessoal: prótese auditiva, implante coclear, sistema FM (c/ ligação a PA e IC, TV, tlm, telemóvel, …);

hOutros: computador c/ internet, fax, …;

hSistema luzes: sinal visual associado a campainha da porta;

hEspelhos (cantos)

h Intercomunicador com visor (segurança)

Pessoal: prótese auditiva, implante coclear, sistema FM (c/ ligação a PA e IC, TV, tlm, telemóvel, …);

hOutros: computador c/ internet, fax, …;

hSistema luzes: sinal visual associado a campainha da porta;

hEspelhos (cantos)

h Intercomunicador com visor (segurança)

Implante coclear - 2Implante coclear - 2

É uma ajuda técnica auditivaÉ uma ajuda técnica auditiva

Destina-se:Destina-se:

h Crianças, jovens, adultos e seniores c/surdez sensorioneural profunda bilateral

e c/ ausência ganho funcional prótese auditiva

hCondições: clínica, técnica, psicológica, familiar, educativa e social

que garanta sucesso do desenvolvimento e da habilitação

h Crianças, jovens, adultos e seniores c/surdez sensorioneural profunda bilateral

e c/ ausência ganho funcional prótese auditiva

hCondições: clínica, técnica, psicológica, familiar, educativa e social

que garanta sucesso do desenvolvimento e da habilitação

Implante coclear - 2Implante coclear - 2

Pressupõe:

Trabalho prévio das emoções, da situação nova, do que vai suceder

(internamento, cirurgia, …)

Pressupõe:

Trabalho prévio das emoções, da situação nova, do que vai suceder

(internamento, cirurgia, …)

Implante coclearImplante coclear

. Acesso à informação preferencialmente visual;

. Ouvem;

. Não têm memória do que ouvem (aprendizagem / treino);

. Problema ruído: sala aula, auditório, praia, outros...

. Acesso à informação preferencialmente visual;

. Ouvem;

. Não têm memória do que ouvem (aprendizagem / treino);

. Problema ruído: sala aula, auditório, praia, outros...

Para o sucesso do I. CoclearPara o sucesso do I. Coclear

Fundamental:

. Trabalhar a Identidade;

h Não “eliminar” a língua gestualmas melhorá-la;

h Manter ensino bilingue;

h Família e Profissionais: aceitação da surdez e

serenidade nas expectativas e nos resultados.

Fundamental:

. Trabalhar a Identidade;

h Não “eliminar” a língua gestualmas melhorá-la;

h Manter ensino bilingue;

h Família e Profissionais: aceitação da surdez e

serenidade nas expectativas e nos resultados.

Diagnóstico surdez

Precoce

Desenvolvimento

Habilitação

Diagnóstico surdez

Precoce

Desenvolvimento

Habilitação

. auditivo

. linguístico. Escolar

.familiarh social

. auditivo

. linguístico. Escolar

.familiarh social

Cada criança, jovem ou adulto surdo e

sua família é único

Cada criança, jovem ou adulto surdo e

sua família é único

ComunicaçãoComunicação

. Comunicação receptiva(recepção da informação)

. Comunicação expressiva(expressão da informação)

. Comunicação receptiva(recepção da informação)

. Comunicação expressiva(expressão da informação)

Comunicação da criança surda(Recepção)

VisãoAudição (resíduos auditivos; ajudas técnicas,...); Escrita. Colocação . Distância. Iluminação . Ruído ambiente

Domicílio e Sala de aula (barreira ou facilitador?)

Criança ouvinte Criança surdaExpressão

1 Balbucio 1 Balbucio2 Lalação 2 Lalação3 Vocalização 3 Vocalização4 Gesto: próprio; familiar 4 Gesto: próprio; familiar

5 Língua Portuguesa 5 Língua Gestual Portuguesa

Oral e Escrita Escrita e Oral

Pais e profissionais de criança surda

. Comunicação 1. Aceitação 2. Identidade 3

Estimulação linguística e auditivaPromover o BrincarRegras e limites

Pais e profissionais de criança surda

. Comunicação 1. Aceitação 2. Identidade 3

Estimulação linguística e auditivaPromover o BrincarRegras e limites

Aceitação

Sentirem-se amadasSegurança

Alta auto estimaConfiança nas suas capacidades

Aceitação

Sentirem-se amadasSegurança

Alta auto estimaConfiança nas suas capacidades

Identidade

Tudo é visual

. Recepção e expressão da língua

. Sentimentos e emoções

. Legado geracional (modelos surdos)

Identidade

Tudo é visual

. Recepção e expressão da língua

. Sentimentos e emoções

. Legado geracional (modelos surdos)

Educação Bilingue

FundamentalPrecoce

ReferenciaçãoIntervençãoAcesso escolar

Educação Bilingue

FundamentalPrecoce

ReferenciaçãoIntervençãoAcesso escolar

Ensino Bilingue numa turma de crianças surdas

Sucesso com equipa multidisciplinar

Independente:

do grau de surdez e da ajuda técnica

Ensino Bilingue numa turma de crianças surdas

Sucesso com equipa multidisciplinar

Independente:

do grau de surdez e da ajuda técnica

A Criança Surda

Entrada de Informação – preferencialmente visual

Comunicação:

Expressão linguística - mímica, palavras ou gestos soltos, LP e LGP em conjunto, só LP, só LGP, bilingue, …. Dificuldade em fazer-se entender.

Compreensão linguística - quando não vê e não sente, não existe

permanente comunicação;

Percebe o conceito – na repetição e na prática (vendo, sentindo,…);

Desenvolvimento emocional: Sensível. Dificuldade de compreensão: das regras e limites, do bem e do mal, dos direitos e deveres, de perdoar, da partilha,

compreensão de conceitos abstractos, assusta-se frequentemente, diferente sentido de humor, …

JI nº 2 Benfica

2009/2010 Primeiro ano sala crianças surdas

- Inclusão em parceria;- Trabalho com pessoal Docente

e não Docente (Assistentes Operacionais, C.A.F., Vigilante,

Pessoal da cozinha);- “Trabalho de parceria com a

família.

JI nº 2 Benfica

2009/2010 Primeiro ano sala crianças surdas

- Inclusão em parceria;- Trabalho com pessoal Docente

e não Docente (Assistentes Operacionais, C.A.F., Vigilante,

Pessoal da cozinha);- “Trabalho de parceria com a

família.

Educação Bilingue Pré-escolarEducador de Sala

Parceria Família Educação especial

Professor LGP

Terapia da Fala

Pessoal Docente e não Docente do JI

Outros profissionais Intérprete

Estagiários de Educação

Educação Bilingue Pré-escolarEducador de Sala

Parceria Família Educação especial

Professor LGP

Terapia da Fala

Pessoal Docente e não Docente do JI

Outros profissionais Intérprete

Estagiários de Educação

Sala crianças surdasComunicação do grupo - LGP

10 crianças: dos 3 aos 6 anos de idade

8 c/surdez profunda bilateral, 2 com severa e 1 com moderada1 criança c/ IC bilateral, 5 IC unilateral, 4 prótese auditiva

retro auricular bilateral

Sala crianças surdasComunicação do grupo - LGP

10 crianças: dos 3 aos 6 anos de idade

8 c/surdez profunda bilateral, 2 com severa e 1 com moderada1 criança c/ IC bilateral, 5 IC unilateral, 4 prótese auditiva

retro auricular bilateral

Escola ReferênciaEnsino Bilingue

Escola ReferênciaEnsino Bilingue

Arquitectónica Insonorização Salas: com luz natural

e luz artificial

Sinal luminoso e ou visor de aviso sala e espaços

Espelhos (se necessário)

Disposição mobiliário e colocação de materiais

Arquitectónica Insonorização Salas: com luz natural

e luz artificial

Sinal luminoso e ou visor de aviso sala e espaços

Espelhos (se necessário)

Disposição mobiliário e colocação de materiais

Prof. Surdo

Educador

Prof. Educação Especial

Sinalética e etiquetagem em LP e LGP

Escola ReferênciaEscola ReferênciaAjudas técnicas – equipamento 1

h Sistema electrónico de controle de segurança de entradas

h Sistema luzes associado campainha da porta

h Intercomunicador com visor (segurança)hVisor LCD: entrada da escola c/ informação diária permanentehComputador c/ internet e videoconferênciahCâmara (s) video e máquina (s) fotográfica (s) . Software educativo e específico

h Videoteca

Ajudas técnicas – equipamento 1

h Sistema electrónico de controle de segurança de entradas

h Sistema luzes associado campainha da porta

h Intercomunicador com visor (segurança)hVisor LCD: entrada da escola c/ informação diária permanentehComputador c/ internet e videoconferênciahCâmara (s) video e máquina (s) fotográfica (s) . Software educativo e específico

h Videoteca

Espaço Escola e sala Espaço Escola e sala

Registos visuais – informação bilingue:Imagens: fotografias e desenhos (em LGP)

Escrita (em LP)

Registos visuais – informação bilingue:Imagens: fotografias e desenhos (em LGP)

Escrita (em LP)

Educação de Surdos

Pré-escolar

Projecto educativo

do Pré-escolar

Projecto curricular

de turma (sala de crianças surdas)

Educação de Surdos

Pré-escolar

Projecto educativo

do Pré-escolar

Projecto curricular

de turma (sala de crianças surdas)

Projectos (ex)Projectos (ex)

Dicionários

Partilha: sala de crianças surdas, meninos ouvintes e famílias

Dicionários

Partilha: sala de crianças surdas, meninos ouvintes e famílias

Projectos (ex)Projectos (ex)

A Horta ecológica

A Horta ecológica

Projectos (ex)Projectos (ex)

A Horta ecológica

Partilha: sala crianças surdas, meninos ouvintes e famílias

A Horta ecológica

Partilha: sala crianças surdas, meninos ouvintes e famílias

A Criança Surda – Promoção da

partilha e do Brincar

. C/ Crianças ouvintes

. Crianças surdasPreferencialmente na comunicação que ambas entendam

A Criança Surda – Promoção da

partilha e do Brincar

. C/ Crianças ouvintes

. Crianças surdasPreferencialmente na comunicação que ambas entendam

Sala 4 - partilha com os pais Sala 4 - partilha com os pais

Sala Pré-escolarSala Pré-escolar

Regras da sala

Temporalidade – dia, mês, ano, tempo

Envolvimento da família

Reuniões, atendimentos, conversas informais

Envolvimento da família

Reuniões, atendimentos, conversas informais

Ajudar na concepção de materiais, adereços para histórias, dramatizações, teatro, ...

Contarem uma história (em LGP ou LP), ...

Participarem em actividades, representações ,“um dia na escola”, ajudarem a escola com seus saberes

Dicionário e caderno fim de semanaInformações escritas

Ajudar na concepção de materiais, adereços para histórias, dramatizações, teatro, ...

Contarem uma história (em LGP ou LP), ...

Participarem em actividades, representações ,“um dia na escola”, ajudarem a escola com seus saberes

Dicionário e caderno fim de semanaInformações escritas

Cursos LGP criança e famíliaHabilitação familiar

Apoios na comunidade(Exemplos)

Projectos (AFAS, LMA e APS)

Fórum Família (2000/2002)

Inforfórum (2003/2007)

Fórum Comunicar (2008/2010, …)

Trabalho precoce em equipa Hospital, Escola e Família

1 ano 4 anos

Bilinguismo precoce é possível

Trabalho precoce em equipa Hospital, Escola e Família

1 ano 4 anos

Bilinguismo precoce é possível

Escola de Referência para a Educação de Alunos Surdos de Lisboa

Agrupamento Quinta de MarrocosJardim de Infância nº2 de Benfica

Equipa da sala 4:Bárbara Crespo, Cláudia Gil, Graça Duarte, Isabel Galhardo e Otília Gama

Escola de Referência para a Educação de Alunos Surdos de Lisboa

Agrupamento Quinta de MarrocosJardim de Infância nº2 de Benfica

Equipa da sala 4:Bárbara Crespo, Cláudia Gil, Graça Duarte, Isabel Galhardo e Otília Gama