”o espaço da escola” · entendimento e pressupostos assumidos a carta educativa como : um...

Auditório da Faculdade de Arquitectura da Universidade do Porto

24 de Janeiro de 2007

Colóquio

”O espaço da escola”

As 4 fases de uma metodologia

Grupo de Trabalho Carta Educativa do Porto

Entendimento e Pressupostos assumidos

A Carta Educativa como :

Um documento orientador da política educativa localUma oportunidade para um debate alargado sobre o sistema

de educação e de formaçãoUm compromisso para a acção envolvendo várias entidades

O processo de elaboração teria de ser:

1. Participado

2. Construído pelos agentes, segundo uma lógica de aprendizagem

3. Capaz de mobilizar vontades e recursos

O papel da autarquia local

Animador do processo

Facilitador Agente de mudança

PORTO: CIDADE EDUCADORA

Metodologia

DIAGNÓSTICO

ESTRATÉGIA

PROPOSTA DE REORDENAMENTO

DA REDE

IMPLEMENTAÇÃO DA ESTRATÉGIA

Metodologia

Definição de um Quadro de Expectativas quanto àEstratégia e às intervenções a desenvolver

Construção do Diagnóstico Estratégico

Contributospara a reflexão

Princípios

Orientações

Prioridades

DIAGNÓSTICO

Caracterização a nível:

Demográfico EconómicoEducativo

Urbanístico

Evolução do sistema

educativo: traços marcantes a nível

local e metropolitano

Inquéritos dirigidos

aos membros do CMED

Lançamento da área da CEP no site da

autarquia

Inquérito on-line

Entrevistas aos membros do

CMED

Entrevistas aos Conselhos

Executivos dos Agrup. Verticais

e restantes escolas

Aplicação de inquéritos aos

alunos e às famílias (CESOP-UCP)

Aplicação de inquéritos aos docentes

Avaliação externa do funcionamento dos

Agrup. Verticais (FPCE-UP)

Sessões de divulgação e de debate

Quadro síntese do diagnóstico quantitativo

Tendências a contrariar/Desafios a vencer

I. Baixos níveis de pré-escolarizaçãoII. Elevado e generalizado insucesso escolarIII. Reduzida procura escolar (escalões etários a partir dos 15 anos)IV. Forte expressão do fenómeno de saída (antecipada e precoce) do

sistema de educaçãoV. Acentuadas disparidades intra-urbanas em termos de rendimento

escolar e de permanência no sistema de educação

Recursos a potenciar

I. Sistema de educação de dimensão e densidade significativasII. Rede escolar bem apetrechadaIII. Oferta privada de educação e de ensino concentrada no PortoIV. Projectos educativos abertos ao meio envolventeV. Corpo docente experiente e com competências diversificadas VI. Novas ofertas educativas (profissional e profissionalizante)VII. Presença de Universidades, Politécnicos e Centros de I&DVIII. Comunidade educativa empenhada

Metodologia

ESTRATÉGIA

Definição da estratégia municipal de desenvolvimento dos sistemas de educação e de formação

Análise Prospectiva das

variáveis condicionantes dos Sistemas

Educativo e de Formação

Reuniões com os Conselhos

Executivos dos Agrup. Verticais

e restantes escolas

Reuniões com os

membros do CMED

Caracterização Física e

Funcional das EB1 e JI

(CEFA-UP)

Apresentação ao Conselho

Municipal

Incorporação de novos

contributos

Votação e aprovação pelo CME

Linhas estratégicas

Princípio de base: Adopção da estratégia definida a nível europeu, segundo o Método de Coordenação Aberta

Entendimento assumido sobre a CEP: Carta de Compromisso

Principal condicionante: Quadro de Competências Municipais

Estruturação por 3 eixos:Aumentar a qualidade e a eficácia dos sistemas de educação e

de formaçãoPermitir o acesso de todos à educação e à formação “ao longo

da vida”Abrir os sistemas de educação e de formação ao mundo

Explicitação dos eixos em objectivos intermédios

Operacionalização dos objectivos intermédios em linhas de actuação, entidades responsáveis e acções tipo

Linhas estratégicas

Aspectos nucleares:

Modelo de gestão das escolas / Autonomia

Formação dos docentes e mobilidade

Avaliação (alunos, escolas, docentes)

Diversificação da oferta educativa e sua adequação às necessidades do País e dos territórios educativos

+

Desenvolvimento de actividades extra-curriculares

Generalização da Educação Pré-Escolar

Mobilização e dinamização da comunidade para a promoção do sucesso escolar e para a qualificação dos jovens que se encontram ou saíram do sistema formal de ensino

Bases para a proposta de reordenamento da rede municipal de estabelecimentos de ensino

Metodologia

Bases para a proposta de reordenamento da rede municipal de estabelecimentos de ensino público

Apresen-tação

do

Documento

IMPLEMENTAÇÃO DA ESTRATÉGIA

Planos

de

acção

PROPOSTA DE REORDENAMENTO DA REDE

Evolução demográfica

Estratégia de desenvolvimento municipal

Desenvolvimento económico

Política urbanística concelhia

Recursos a mobilizar

Caracterização a nível:Demográfico EconómicoEducativo

Urbanístico

Reuniões com os Conselhos

Executivos dos Agrup. Verticais

Reuniões do GTcom:

- DMEJ- DMU- Domus Social

Caracterização Física e

Funcional das EB1 e JI

(CEFA-UP)

Análise a:-Frequências-Regime de funcionamento-Áreas de infuências (público/privado)-Propostas dos municípios limítrofes

Caracterização Física e Funcional das EB1 e JI do município do Porto

Fichas de caracterização - Identificação do Equipamento Escolar - Caracterização do Edifício

- Espaços Exteriores - Estado de conservação

Caracterização Física e Funcional das EB1 e JI do município do Porto

Caracterização Física e Funcional das EB1 e JI do município do Porto

N o f in a l d e 2 0 0 4 / 2 0 0 5 * N o In íc io d e 2 0 0 6 / 2 0 0 7 * *B o m o u ó p tim o 4 9 ,1 0 % 7 4 ,5 0 %

R azo áv e l 3 1 ,6 0 % 1 8 ,2 0 %

M au o u m u ito m au 1 9 ,3 0 % 7 ,3 0 %

T o ta l 1 0 0 % (5 7 e s co la s ) 1 0 0 % (5 5 e s co la s )

* Levantamento efectuado em Agosto/Setembro de 2005 ** Ponderação: Grande intevenção + 3 pontos; Requalificação + 2 pt; Pequena intervenção +1pt

Caracterização Física e Funcional das EB1 e JI do município do Porto

Exemplos da utilização dos dados

DESIGNAÇÃOÁrea total

do loteÁrea útil

Área coberta

Área didáctica

Área livre

Área livre/aluno (m2/aluno)

EB1/JI do Lagarteiro 9.056 1.572 1.345 963 7.711 40EB1/JI do Viso 7.080 1.499 1.448 765 5.632 30EB1/JI das Campinas 5.512 1.361 1.124 754 4.388 25EB1 do Pinheiro 7.120 255 310 196 6.810 88EB1/JI do Aleixo 6.960 1.466 1.360 769 5.600 80EB1/JI do Bom do Pastor 7.890 1.203 960 670 6.930 78EB1/JI da Torrinha 5.122 1.934 1.940 1.066 3.182 8EB1 da Ponte 1.684 496 572 316 1.112 7EB1/JI da Bandeirinha 775 679 370 410 405 3EB1 de S. Miguel de Nevogilde 1.400 549 430 400 970 4EB1/JI das Cruzes 565 310 347 221 218 5EB1/JI S. Nicolau 1.021 972 480 552 541 3EB1 Carlos Alberto 314 522 180 299 134 1

>3000 m2 > 20m2/aluno < 10m2/aluno

CARACTERIZAÇÃO FUNCIONAL REDES E INSTALAÇÕES ESPAÇOS EXTERIORES CONSERVAÇÃO EXTERIORES CONS. GERAL EDIFÍCIODIV. PRINC. - Divisões Principais COMPUT. - Computadores AJ - Área Ajardinada C - Cuidado O - ÓptimoBL - Biblioteca RI - Rede Informárica Interna RC - Recreio Coberto PC - Pouco Cuidado B - BomSI - Sala de Informática IN - Acesso à Internet PE - Pavilhão Exterior AB - Em abandono R - RazoávelRF - Refeitório AL - Alarme contra Intrusão CJ - Campo de Jogos M - MauCZ - Cozinha SE - Indicação Saídas de Emergência PI - Parque Infantil MM - Muito MauCF - Confecciona PE - Plano de EvacuaçãoGI - Ginásio AI - Sistema Anti-Incêndio

Caracterização Física e Funcional das EB1 e JI do município do Porto

Análise a frequências e regime de funcionamento

Regime de funcionamento das EB1

ANO LECTIVO 2006/07

Ocupação e nº de turmas por estabelecimento

Fonte: ME/GIASE, Jan. 07. Tratamento: CMP/GEP

Proposta de reordenamento da rede escolar municipal

Áreas de influência a 500m

Propostas: a) Encerramento b) Substituição

c) Ampliação d) Beneficiação

e) Adaptação f) Construção de Centros Escolares

Fonte:CMP/GEP DEZ. 2006

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