1.qual a concepção de aprendizagem que sustenta esta proposta (situação de aprendizagem...

1.Qual a concepção de aprendizagem que sustenta esta

proposta (situação de aprendizagem recebida)?

2.Qual concepção de ensino sustenta esta proposta?

3.Contempla alguma modalidade organizativa? Qual?

Justifique.

4.Que tipo de conteúdo está sendo privilegiado?

Até: 11h25 – análise

11h25 às 11h40 preparar PP

11h40 às 12h10 – apresentação dos grupos

“Não há vida sem correção, sem retificação”.

“Não é no silêncio que os homens se fazem, mas na palavra, no trabalho, na ação-reflexão”.

PAULO FREIRE

A FINALIDADE DO CURRÍCULO...

O FOCO DO CURRÍCULO...

TRABALHO E RESULTADO...

A FINALIDADE DO CURRÍCULO...

O Real ...O Possível... e o Necessário

O Gestor de uma escola que aprende para ensinar

“Ao aprendiz como sujeito de sua aprendizagem corresponde, necessariamente, um professor sujeito de sua prática docente”.

Telma Weisz

Ao professor sujeito de sua prática docente corresponde um gestor sujeito de sua função

formadora...

Atividades

Outros Materiais

Currículo oficial de São Paulo

Boas situações de Aprendizagens

Os currículos não são conteúdos prontos a serem passados aos alunos. São uma construção e seleção de conhecimentos e

práticas produzidas em contextos concretos e em

dinâmicas sociais.

As Sequências Didáticas proposta por Antoni Zaballa, favorece a

aprendizagem significativa em sala de aula, pois enfatiza os objetivos conceituais, procedimentais e

atitudinais.

Sequência Didática

César Coll (1986) propôs um agrupamento de “novos conteúdos”, que seriam: conceituais, procedimentais e atitudinais. Esta divisão corresponde as seguintes questões: – O que devemos saber?– Como devemos fazer? – Como devemos ser?

Partindo dos temas abordados: Qual é o papel

do Gestor/Professor na Sociedade do

conhecimento?

GESTORES/PROFESSORES COMO CATALISADORES DA SOCIEDADE DO GESTORES/PROFESSORES COMO CATALISADORES DA SOCIEDADE DO CONHECIMENTOCONHECIMENTO

• Promover a aprendizagem cognitiva profunda.

• Aprender a ensinar por meio de maneiras pelas quais não foram ensinados.

• Comprometer-se com a aprendizagem profissional contínua.

• Trabalhar e aprender em equipes de colegas.

• Tratar os pais como parceiros na aprendizagem.

• Desenvolver e elaborar a partir da inteligência coletiva.

• Construir uma capacidade para a mudança e o risco.

• Estimular a confiança nos processos.

HARGREAVES, Andy. 2004, p. 40

"Sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que me insere na busca, não aprendo nem ensino".

( Paulo Freire )