Conteúdo complementar da Coleção Tudo é Linguagem. Abril Educação © Editora Ática – Todos os direitos reservados. Permitida a reprodução apenas para uso interno da escola.1 9o ano

1o bimestre

Aluno(a):

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Turma: no: Data:

Leia o texto a seguir com atenção.

Laerte. Classificados. São Paulo: Devir, 2001. p. 45.

1 Nessa tira há uma situação do cotidiano da personagem. Esse cotidiano revela características de um espaço urbano. Cite pelo menos dois dados (visuais ou verbais) que comprovem características de um espaço urbano.

2 As falas da personagem são pontuadas pelo sinal de exclamação. Leia as falas com expressivida-de. Assinale a seguir o sentido que mais se aproxima do efeito produzido pelo uso do mesmo sinal de pontuação nas duas frases de cada uma das falas:

a) Raiva e aparente medo diante do que acontece nas duas situações habituais.

b) Raiva e aparente descontentamento diante das situações habituais.

c) Raiva e aparente desprezo diante das situações habituais.

3 Que palavra ou expressão, na fala da personagem, enfatiza a ideia de que as duas situações pro-vocam o mesmo sentimento nela? Justifique sua resposta.

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1o bimestre

4 A principal intenção da tirinha é:

a) tornar clara a disposição de o autor criticar o que ocorre apenas nas cidades brasileiras.

b) apresentar fatos que mostrem criticamente aspectos da realidade das grandes cidades brasileiras.

c) revelar a ênfase dada aos defeitos comuns dos hábitos do povo brasileiro.

d) indicar apenas uma forma de brincar com situações vividas em qualquer cidade brasileira.

5 Na sua opinião, qual das letras de música a seguir melhor descreve uma imagem contrária ao con-texto em que a personagem da tirinha vive? Justifique a sua escolha.

Bala perdidaGabriel, o Pensador

Bom dia, mulher Me beija, me abraça, me passa o caféE me deseja “Boa sorte”Que seja o que Deus quiserPorque eu tô indo pro trabalho com medo da morteNessas horas eu queria ter um carro-fortePra poder sair de casa de cabeça erguidaE não ser encontrado por uma bala perdida [...]

In: Gabriel, o Pensador. Quebra-cabeça, 1997. Disponível em: http://www.gabrielopensador.com.br/index1_flash.htm. Acesso em jan. 2011.

Sem mandamentosOswaldo Montenegro

Hoje eu quero a rua cheia de sorrisos francosDe rostos serenos, de palavras soltasEu quero a rua toda parecendo loucacom gente gritando e se abraçando ao solHoje eu quero ver a bola da criança livrequero ver os sonhos todos nas janelasquero ver vocês andando por aí [...]

In: Oswaldo Montenegro. Entre uma balada e um blues, 2001. Disponível em: www.oswaldomontenegro.com.br/discos/2000/2000.html. Acesso em jan. 2011.

A minha almaMarcelo Yuka

A minha alma tá armada e apontadapara cara do sossego. (sêgo)Pois paz sem voz, paz sem voznão é paz é medo! (medo)

Às vezes eu falo com a vidaÀs vezes é ela quem diz:

“Qual a paz que eu não quero conservarpra tentar ser feliz?”[...]

In: O Rappa. Lado B, lado A, 1999. Disponível em: http://letras.terra.com.br/o-rappa/28945/. Acesso em jan. 2011.

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1o bimestre

6 Leia com bastante atenção a tira a seguir. Observe os detalhes:

Quino. Toda Mafalda. São Paulo: Martins Fontes, 2000. p. 189.

Assinale a alternativa que melhor traduz o sentimento de Mafalda diante do que percebe no seu dia a dia:

a) Indignação diante da violência.

b) Indiferença, pois demonstra já ter se acostumado com os fatos que presencia.

c) Espanto por perceber a contradição entre os fatos.

d) Alívio por perceber que não existem apenas coisas ruins.

7 A figura de linguagem que melhor representa o que está expresso na sequência de quadrinhos de Mafalda é:

a) metonímia: expressa parte de uma realidade pelo todo.

b) eufemismo: utiliza a linguagem para atenuar um fato ou ideia.

c) aliteração: emprega a repetição de consoantes para produzir efeitos de sentido.

d) paradoxo: apresenta realidades contraditórias, mas que coexistem.

8 Na fala “É incrível tudo o que cabe dentro de uma mesma primavera!”, a expressão primavera pode ser considerada:

a) metonímia: expressa parte de uma realidade pelo todo.

b) catacrese: faz referência a um nome por similaridade.

c) antítese: apresenta sentidos opostos que se excluem.

d) paradoxo: apresenta realidades contraditórias, mas que coexistem.

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1o bimestre

9 Reflita sobre as reações da personagem de Laerte e a reação de Mafalda diante do cotidiano.

Assinale a alternativa que melhor qualifica essas reações:

a) As personagens das duas tiras têm comportamentos opostos frente à realidade. ( )

b) As personagens têm reações semelhantes frente à realidade. ( )

c) Todas as personagens revelam já terem se acostumado ao cotidiano em que vivem. ( )

d) Há semelhança de reação apenas no que se refere aos aspectos de violência. ( )

10 Construa um parágrafo em que você revele sua opinião sobre o que está expresso na tira com a personagem Mafalda: a violência e as contradições já foram incorporadas à vida de todos como coisas normais? Você gostaria de sugerir algo para mudar essa situação?

Justifique a ideia apresentada. Se considerar necessário, utilize também as ideias contidas nos trechos das músicas e na tira de Laerte.

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1o bimestre

1 A imagem da rua (prédios, postes, fios de transmissão de eletricidade) em dia de feira, o trânsito congestionando a rua e ocupando o espaço do pedestre na calçada.

2 Item b

3 A palavra “droga” e a palavra “não”, que nega a mesma frase da primeira fala.

4 Item b

5 A letra de Oswaldo Montenegro.

Professor, na justificativa, o importante é que o aluno leve em conta a relação antagônica entre a ocupação da rua pela feira e pelo trânsito (na tira de Laerte) e a letra da música de Oswaldo Montenegro, que constrói imagem oposta, de local tranquilo e harmônico, em que há serenidade, abraços, liberdade, brincadeiras...

6 Item c

7 Item d

8 Item a

9 Item a

10 Professor, o importante é o aluno apresentar argumentos coerentes com a ideia proposta por ele, numa linguagem objetiva e clara.

9o ano: unidades 1, 2 e 3Gênero: tiraEscolhas de linguagem e efeitos de sentido

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