alguns impactos sociais do desenvolvimento científico e...

ISSN 0104-4141

Revista Brasileira de Educação a

Distância

Instituto de Pesquisas e Administração da Educação

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Revista Brasileira de Educação a Distância – n° 115 Ano 20

INDICE

Página

Editorial 5

MOOC, uma revolução em curso Ronaldo Mota e Andreia Inamorato

6

A educação a distância nas Convenções Coletivas de Trabalho – Santa Catarina

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Dia Nacional da EAD

12

Credenciamento para educação superior a distância 13

Normas para publicação em Revista Brasileira de Educação a Distância

38

5


Perfil Institucional

O Instituto de Pesquisas e Administração da Educação é uma organização social de iniciativa

privada que tem como objetivo o desenvolvimento da qualidade da educação. Atua nas áreas de

Administração da Educação, Informações Educacionais, Direito Educacional, Tecnologia em

Educação,Educação a Distância e Pesquisas Educacionais.

Revista Brasileira de Educação a Distância

Publicação do Instituto de Pesquisas e Administração da Educação

Exemplares arquivados na Biblioteca Nacional de acordo com Lei nº 10.944, de 14 de dezembro de 2004 (Lei do

Depósito Legal).

ISSN (International Standard Serial Number) nº 0104-4141 conforme registro no Instituto Brasileiro de

Informação em Ciência e Tecnologia - IBICT (Centro Brasileiro do ISSN), vinculado ao Ministério de Ciência e

Tecnologia.

Editora do Instituto de Pesquisas e Administração da Educação cadastrada no ISBN (International Standard

Book Number) sob o nº 85927 conforme registro na Biblioteca Nacional.

Permitida a reprodução e disseminação, desde que citada a fonte.

Editor Responsável - João Roberto Moreira Alves

Consultores: Achilles Moreira Alves Filho; Agostinho Bacha Rizzo; Alexandre Domene Kuaik; Augusta Isabel

Junqueira Fagundes; Aurora Eugênia de Souza Carvalho; Bruno Lannes Aguiar Pacheco; Cayo Vinicius

Honorato da Silva; Cleiton Evandro Corrêa Pimentel; Cristiano George Campos Heinzel; Dalton da Silva e

Souza ; Danilo Figueira Gonçalves; Daruiz Castellani; Eduardo Desiderati Alves; Heloisa Teixeira Argento;

Heraldo Pereira Duarte; Joice Raddatz; José Alexandrino Neto; Juan Marcos A. Yañez; Luciano Santos da Silva;

Luis Felipe Camêlo de Freitas; Luiz Kelly Martins dos Santos; Marcia Romana de Oliveira Grassi; Marinaldo

Baia Corrêa; Silvailde de Souza Martins da Silva; Mathias Gonzalez de Souza; Mônica Ferreira de Melo;

Neuza Maria Thomaz; Ney Stival; Roberto Desiderati Alves; Roger Bédard; Sergio Henrique de Alcântara;

Silvia Maria Pinheiro Bonini Pereira; Simone Marie Itoh de Medeiros Teresa da Silva Rosa; e Wagner

Digenova Ramos.

Edição e Administração Instituto de Pesquisas e Administração da Educação

Av. Rio Branco, 156 - Conjunto 1.926 - CEP 20040-901 -Rio de Janeiro - RJ - Brasil

http://www.ipae.com.br- e-mail:[email protected]

Perfil institucional O Instituto de Pesquisas Avançadas em Educação é uma organização social de iniciativa privada que tem como

objetivo o desenvolvimento da qualidade da educação. Atua nas áreas de Administração da Educação,

Informações Educacionais, Direito Educacional, Tecnologia em Educação, Educação a Distância e Pesquisas

Educacionais.

FICHA CATALOGRÁFICA

- Revista Brasileira de Educação a Distância

- N. 1 (dez. 1993). - Rio de Janeiro: Instituto de Pesquisas e

Administração da Educação, 1993 - N.1 ; 29.5 cm Bimestral

Publicação do Instituto de Pesquisas e Administração da Educação.

1.Educação a Distância- Rio de Janeiro -periódico. I. Instituto de

Pesquisas e Administração da Educação. CDU 37.018.43(81)(05)

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Editorial

O último número da Revista Brasileira de Educação a Distância em 2012 destaca, logo de

inicio, artigo elaborado pelos Professores Ronaldo Mota e Andreia Inamorato que versa sobre o

“Mooc” que vem revolucionando o campo da educação a distância.

Numa segunda matéria traz estudos sobre a EAD nas convenções coletivas, ressaltando o que é

notado nas relações de trabalho que ocorrem no Estado de Santa Catarina. Alguns sindicatos de

estabelecimentos particulares de ensino e docentes vêm buscando um entendimento para disciplinar a

atuação dos que atuam no setor.

O periódico destaca também o Projeto de Lei 4.759, de 2012, que cria oficialmente o Dia

Nacional da Educação a Distância. A iniciativa de um parlamentar pode ser transformada em texto

imperativo e, com isso, oficializar o que já vem sendo feito pela Associação Brasileira de Educação a

Distância.

Por fim, traz os novos credenciamentos para educação a distância, aprovados pelo Conselho

Nacional de Educação, registrando a forma de obtenção dos atos legais por uma universidade

municipal paulista e por uma faculdade isolada do Rio Grande do Sul.

João Roberto Moreira Alves

(*) Presidente do Instituto de Pesquisas e Administração da Educação

IPAE 215 (12/21)

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MOOC, uma revolução em curso Ronaldo Mota e Andreia Inamorato (*)

Resumo:.Os cursos abertos pela internet para grandes massas vem

revolucionando o setor de EAD e o artigo mostra suas vantagens e

tendências mundiais. Evidencia os riscos de forte demanda e a

necessidade de haver um sistema eficaz de suporte aos alunos que

demandarem para as instituições.

Palavras-chave: Tecnologias aplicadas à educação; Educação; Modernidade.

MOOC significa "curso aberto pela internet para grandes massas" (em inglês, Massive Open

Online Course) e é, provavelmente, o fenômeno educacional mais recente. Segundo alguns, constitui

uma possível ruptura na educação superior em termos de ensino e aprendizagem online. Tal

entusiasmo, ainda que compreensível, demanda a necessária cautela, dado que o conceito, ainda em

consolidação, é extremamente recente (cinco anos), ele próprio ainda submetido a alterações com

novas tendências internas emergindo, bem como vários desafios ainda a enfrentar.

Duas características essenciais caracterizam os MOOCs: são cursos abertos e permitem

escalabilidade. Sobre a primeira, significa que mesmo estudantes que não estão regularmente

registrados na instituição promotora podem participar. No entanto, é preciso lembrar que uma

limitação ao "aberto" está associada à exigência de habilidades mínimas por parte dos participantes, o

famoso "letramento digital", além da infraestrutura tecnológica com acesso à internet e

preferencialmente com uma banda razoável que permita a navegação sem muitas frustrações. Sobre

escalabilidade, o desenho do curso é apropriado para atender crescimento exponencial de matrículas,

podendo chegar a centenas de milhares de estudantes participando em cada oferta de curso.

Embora desde meados da década de 1990, cursos online sejam oferecidos, o primeiro com

características próprias de MOOC foi ofertado em 2007 na Utah State University, por David Wiley,

ainda que a denominação MOOC só tenha sido cunhada um ano após por George Siemens e Stephen

Downes, na Athabasca University no Canadá. Neste caso, ambos lançaram o primeiro assim

denominado MOOC, que teve 2.300 estudantes de diversos países, numa tentativa explícita de utilizar

as tecnologias emergentes para propiciar a chamada "aprendizagem social distribuída em rede".

Mesmo com várias iniciativas semelhantes ao longo do final da década passada, somente em

2011, com o MOOC "Inteligência Artificial", promovido pela Universidade de Stanford, com quase

160.000 matrículas, é que o modelo chamou definitivamente a atenção de todos e ganhou notoriedade

jornalística. Recentemente, dois professores de Stanford criaram uma empresa denominada Coursera

(http://www.crunchbase.com/company/coursera), da qual participam universidades de elite, incluindo,

entre outras: Princeton, École Polytechnique Fédérale de Lausanne, University of Toronto, Columbia,

Brown, Melbourne, Hebrew, University of Jerusalem e Honk Kong University of Science and

Technology.

No momento, Coursera oferece dezenas de cursos variando de engenharia a sociologia e já

contam com impressionantes mais de um milhão de matrículas com estudantes oriundos de 196 países.

Outras importantes iniciativas estão brotando a todo momento e em todos os lugares. O MIT

(Massachusetts Institute of Technology) deu origem ao MITx2 (http://ocw.mit.edu/index.htm) em

dezembro de 2011. No começo deste ano, um professor de Stanford fundou a Udacity

(http://www.udacity.com), em maio, Harvard, juntamente com MIT e Berkeley, criaram o edX4

(https://www.edx.org), e assim por diante. O Brasil também participa ativamente deste processo e já

tem seu primeiro MOOC (http://moocead.blogspot.co.uk/) sobre o apropriado tema "educação a

distância", proclamado como o primeiro em língua portuguesa, idealizado por João Mattar (Brasil) e

Paulo Simões (Portugal).

Os MOOCs, ainda que a maior parte deles ainda possam ser considerados como em caráter de

experiências piloto, em sua dinâmica atual estão gerando duas correntes distintas, as quais parecem

mesmo divergir, com baixas chances de reencontro posterior, dado diferir em objetivos e métodos.

7


George Siemens (http://www.slideshare.net/gsiemens/designing-and-running-a-mooc) entende que os

dois ramos derivados podem ser associados aos denominados cMOOCs, tipo-CCK MOOCs, e os

xMOOCs, tais como Coursera e edX.

Os cMOOCs são baseados no Conectivismo, uma teoria da era digital que parte da premissa

que o conhecimento está no mundo e não apenas no indivíduo, como afirmam outras correntes de

aprendizagem, tais como o Cognitivismo e o Construtivismo. Alguns elementos que ajudam a

caracterizar o conectivismo são: i. aprendizagem e conhecimento estão diretamente associados à

máxima diversidade de opiniões, ii. aprendizagem passa por um adequado processo de conexão a

fontes especializadas de informação, iii. desenvolvimento da capacidade de saber mais é mais

relevante do que o que momentaneamente se sabe, iv. capacidade de enxergar conexões entre os

campos de conhecimentos, ideias e conceitos constitui uma habilidade central, e v. aprendizagem,

nesta modalidade, depende de máquinas conectadas, demais infraestrutura tecnológica associada e

facilidades de conexão como elementos essenciais para facilitar uma aprendizagem que possa fluir

sem dificuldades.

Assim, os cMOOCs se caracterizam pela utilização do conteúdo como ponto de partida e os

estudantes são encorajados a expandir e criar conhecimentos a partir de seus próprios interesses e

buscas na rede. Via os processos de agregação, mixagem, customização e compartilhamento, os cursos

evoluem. Agregação significa que, diferentemente dos cursos tradicionais onde o conteúdo é estático e

definido preliminarmente, durante o curso, após o seu início, novos conteúdos são permanentemente

agregados ao ecossistema do curso, baseado na interatividade entre os professores responsáveis e os

estudantes participantes, todos entendidos como contribuintes ao cMOOC. Mixagem porque é

fortemente estimulado associar o material específico preparado para o curso com outros conteúdos que

forem tornados disponíveis ao longo do curso. Customização, desde que o material resultante da

mixagem é permanentemente redesenhado em uma forma customizada tal que seja apropriadamente

utilizado pelos participantes, viabilizando que eles atinjam seus objetivos específicos.

Compartilhamento é associado ao fato que o material redesenhado deve ser distribuído a todos os

demais participantes do curso. Ou seja, um cMOOC utiliza múltiplas plataformas (blogs, wikis,

websites e redes sociais as mais variadas), além de priorizar a interatividade entre os participantes. O

cMOOC, portanto, não é todo planejado desde o início, a experiência evolui conforme o curso se

desenvolve.

Os xMOOCS, diferentemente dos cMOOCS, são mais recentes ainda e se baseiam num

formato estruturado e tradicional, que segue um fluxo, a partir de conhecimento pré-definido pelo

professor, compartilhado de um para muitos. Neste modelo a figura do professor é central e em geral

professores doutores de universidades renomadas os responsáveis, os conteúdos são definidos a priori

pela instituição e não se prioriza a interatividade entre os participantes.

Em qualquer das modalidades, cMOOCs ou x MOOCs, é correto afirmar que instituição de

ensino superior que hoje não oferece educação a distância e não está pensando em como abrir o

conhecimento produzido por ela à sociedade, está operando de forma menos competitiva. Os

estudantes estão cada vez mais aproveitando a abertura de conhecimento das universidades como uma

vitrine para a escolha de como e onde estudar, uma vez que têm acesso a professores, conteúdos,

modelos pedagógicos e tecnologias antes não compartilhados.

Os MOOCs ainda enfrentam muitas dificuldades. Um dos mais importantes desafios inclui

como garantir uma participação mínima, evitando deixar muitos para trás, ainda que cada um tenha

seu próprio ritmo. Em geral, as desistências estão associadas às dificuldades quanto ao nível de

autonomia exigido, a capacidade de lidar com o ambiente tecnológico adotado, bem como o

persistente sentimento, em alguns casos, acerca da ausência da presença física de professores e

colegas.

De acordo com Phil Hill (http://mfeldstein.com/four-barriers-that-moocs-must-overcome-to-

become-sustainable-model/), as quatro barreiras que o modelo MOOC ainda precisa superar dizem

respeito a: i. consolidação de modelos de financiamento que garantam sustentabilidade, ii. Entregar

certificados de conclusão aceitáveis em programas acreditados, garantindo que o que o certificado

afirma corresponde efetivamente ao que as empresas empregadoras desejam contratar, iii. enfrentar a

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relativamente alta evasão ao longo do curso.

Em que pesem os desafios remanescentes, os benefícios visíveis para o educando ao adotar os

MOOCs como fonte de novo conhecimento são largamente dominantes, o que é também atestado pelo

enorme sucesso que eles têm experimentado nos últimos tempos. As razões são múltiplas: i. MOOCs

são abertos, mesmo para aqueles que não são estudantes regulares na instituição promotora e, em

geral, com custo zero, ou próximo disso, ii. enorme flexibilidade, permitindo aos participantes

escolher espaço e tempos convenientes para se dedicar ao curso, iii. independente de restrições

curriculares e das formalidades usuais, evitando salas de aula e viabilizando tratar de temas variados

associados ao conteúdo principal, iv. compartilhamento de pensamentos e material adicional entre

todos os participantes de forma muito mais acessível do que em cursos tradicionais, v. os

equipamentos e conexões internet exigidos estão se tornando cada vez mais comuns e simples, vi.

oportunidades para, via links, acessar conhecimentos prévios ou posteriores, dependendo do específico

nível e interesse do estudante, vii. grande oferta de conteúdo variável, permitindo ser customizado de

acordo com perfil e demanda particular de cada participante, viii. custo relativamente barato para os

professores responsáveis pela elaboração do MOOC, estimulando os modelos colaborativos, ix.

MOOCs podem ser desenvolvidos voltados a atender demandas específicas do trabalho de uma

determinada empresa, permitindo e estimulando que os funcionários usem também o tempo

eventualmente disponível no próprio serviço, x. promove naturalmente uma imersão em tecnologias

digitais, as quais são essenciais para quaisquer atividades contemporâneas, e xi, propicia e estimula a

formação de novas redes de relacionamento, tanto entre os colegas como entre os estudantes e os

professores.

O futuro exato dos MOOCs é ainda incerto; a não ser a realidade consolidada de que eles

chegaram para ficar e fazer parte em definitivo de nosso universo educacional. Mesmo assim, há ainda

um longo caminho até que eles efetivamente sejam incorporados como parte integrante substantiva da

formação acadêmica em grande escala, lembrando sempre que atualmente essas coisas costumam

ocorrer, às vezes, mais rapidamente do que esperamos.

Até agora, os MOOCs têm oferecido aos concluintes um atestado de conclusão e raramente

também uma nota. Porém, as coisas estão se alterando muito rapidamente. A Universidade de

Washington (http://www.washington.edu/news/2012/07/18/uw-is-first-u-s-school-to-give-credit-for-

classes-certificate-programs-on-massive-open-online-course-platform/) acaba de anunciar que deverá

ser a pioneira em utilizar MOOCs com concessão de créditos e os estudantes provavelmente terão que

arcar com as taxas relativas ao material disponibilizado, tutorias, exames de avaliação etc.

A ideia dos MOOCs é, de fato, precedida pelo movimento global de Recursos Educacionais

Abertos (conhecido por REA) e que vem ganhando espaço no cenário nacional e internacional. REA,

termo cunhado em evento da Unesco em 2002, são materiais educacionais ou de pesquisa, incluindo

cursos completos, objetos de aprendizagem, textos, vídeos, livros e software, disponíveis em qualquer

formato ou mídia, que estejam em domínio público ou que tenham uma licença de uso aberta,

permitindo o reuso e adaptação por terceiros.

Uma vez que há uma década se fala e se faz REA internacionalmente, seria interessante

vermos mais cursos em língua portuguesa oferecidos por universidades brasileiras nesse modelo. Há

quem argumente que produção acadêmica fomentada com dinheiro público é um bem público, e,

portanto, não deve estar fechado às quatro paredes da universidade e aos poucos que tenham acesso a

ela. No caso das universidades particulares e confessionais, além do compromisso social que a elas

igualmente cabe, existem também os fatores visibilidade e atração de matrículas, como aconteceu com

o já famoso MIT, que ao abrir seu conteúdo na forma de REA desde meados da década passada, teve

sua reputação ainda mais solidificada.

George Siemens enfatiza o alinhamento dos cMOOCs ao movimento REA, apesar de não

serem sinônimos. Os MOOCs podem ou não ser REA, dependendo da licença de uso utilizada nos

seus materiais educacionais. Pedagogicamente falando, os cMOOCs não se limitam ao conteúdo pré-

empacotado pelas universidades, uma vez que facilitadores (professores) e participantes (estudantes)

são igualmente curadores de conteúdo, nova habilidade do século XXI, e procuram utilizar e produzir

REA, ainda que não exclusivamente. Tudo é tão novo que até a terminologia adequada ainda está em

9


construção.

Já os xMOOCs são mais estruturados, como um curso tradicional e geralmente, com

pouquíssimas exceções, não apresentam conteúdos licenciados de forma aberta. São cursos de acesso

livre, mas não necessariamente abertos no que se refere à adaptação, reuso e redistribuição do

conteúdo.

Os MOOCs estão alinhados com os princípios da educação aberta, que entre outras

características, preveem flexibilidade e redução de barreiras de acesso, além de grande diversidade de

material utilizado durante o curso. Educação aberta é um conceito que existe há muitas décadas, mas

que agora se reconfigura com o avanço da tecnologia e novas possibilidades de distribuição de

conhecimento, acesso e licenças abertas. Nessa configuração contemporânea de REA e educação

aberta, os MOOCs são frutos das tecnologias aplicadas à educação, e da descoberta de que, por causa

desses avanços, a capacidade de uma aprendizagem em rede, aberta e distribuída, faz parte das

habilidades individuais que terão cada vez maiores demandas na sociedade da informação em que

vivemos.

Por fim, os MOOCs reúnem um conjunto não pequeno de incertezas e indefinições, típicos de

novidades com potencial transformador. A única certeza é que iniciativas do tipo estão em perfeita

sintonia com explorar possibilidades de transformar educação em um bem mais acessível com

qualidade e contribuindo com a formação de profissionais e cidadãos aptos a enfrentar os desafios do

mundo contemporâneo e tornando possível um desenvolvimento social e econômico sustentável.

(*) Ronaldo Mota é pesquisador visitante (Cátedra Anísio Teixeira/CAPES) no Instituto de Educação

da Universidade de Londres e professor aposentado de Física da UFSM. Andreia Inamorato é pesquisadora,

palestrante sobre REA, e consultora em educação a distância.

IPAE 216 (12/12)

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A educação a distância nas Convenções Coletivas

de Trabalho – Santa Catarina

Alguns Estados começam a definir as relações de trabalho entre os profissionais da educação e

as instituições de ensino.

Nesta edição da Revista Brasileira de Educação a Distância destacamos a Convenção definida

em Santa Catarina.

A mesma possui uma abrangência de 1º de março de 2012 a 28 de fevereiro de 2013

A data-base da categoria é 1º de março. A abrangência é o Estado de Santa Catarina

A Cláusula 38 refere-se aos professores de EAD. Assim diz a Cláusula 27ª:

CLÁUSULA VIGÉSIMA SÉTIMA - DO ENSINO A DISTÂNCIA

A escola que ofertar cursos e/ou disciplinas na modalidade a distância, remunerará o professor

que neles atuarem, respeitando os valores mínimos da hora-aula fixados nesta CCT, considerando as

especificidades desse tipo de oferta, a elaboração dos materiais, a docência propriamente dita e o

atendimento aos alunos, em relação ao conteúdo.

§ 1º - Os equipamentos de multimídia utilizados, no ambiente físico da escola, pelos docentes

na execução de planos de trabalho devidamente sintonizados com o plano pedagógico da instituição,

serão disponibilizados pela escola.

§ 2º - O atendimento aos alunos deverá ocorrer, obrigatoriamente, no ambiente da escola,

físico ou virtual, sendo proibido o fornecimento para os alunos, do endereço, telefone e endereço

eletrônico particular do professor, salvo autorização expressa deste.

§ 3º - A carga horária de trabalho do professor-tutor deverá ser previamente definida entre as

partes, mediante acordo expresso.

§ 4º - O número de professores necessários para o desenvolvimento de um núcleo de trabalho

e/ou de uma disciplina deverá ser previamente definido, levando em consideração o número de alunos

por turma, admitido, contudo, a sua variação, sempre que necessário para ajustar a oferta com a efetiva

demanda.

§ 5º - O curso de Ensino a Distância” será composto por coordenador; professorautor;

professor-tutor; e monitor, respeitado a nomenclatura própria de cada instituição de ensino, cabendo a

cada um desses profissionais o desenvolvimento das seguintes tarefas:

a) Coordenador do Curso: é responsável pela organização e desenvolvimento do projeto

pedagógico e do curso. Coordena o andamento didáticopedagógico.

Orienta e acompanha o trabalho dos professores tutores e supervisiona o andamento dos

aspectos técnicos com o trabalho dos monitores.

b) Professor-autor: é responsável pela criação do conteúdo do curso.

c) Professor-tutor: é o responsável pelo processo de mediação ensino aprendizagem, atende

aos alunos, tira dúvidas, apresenta questões para serem discutidas pelo grupo e corrige os exercícios.

d) Monitor: é a pessoa qualificada para solucionar dúvidas sobre eventuais problemas

técnicos. O contato com esse profissional pode ser presencial, online ou por telefone.

§ 6º - A função de monitor”, prevista na alínea ”d” do parágrafo anterior, não se enquadra na

categoria de docentes, podendo ser exercida por qualquer profissional que atenda os requisitos

técnicos necessários.

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§ 7º - As funções previstas no parágrafo quinto desta cláusula poderão ser desempenhadas pela

mesma pessoa, desde que esta tenha habilitação legal, preencha os requisitos técnicos necessários e

haja acordo formal entre as partes.

§ 8º - Não se constitui educação a distância”, a simples disponibilização de material de apoio

pedagógico na página eletrônica da escola, bem como o desempenho de qualquer outra função que não

seja a de professor.

IPAE 217 (12/12)

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Dia Nacional da EAD

Há sete anos, a diretoria da ABED achou estratégico criar o Dia Nacional da EAD como

forma de chamar a atenção da sociedade brasileira, anualmente, para a importância dessa modalidade.

Além de especificar uma data, o motivo da criação do Dia da EaD foi o de promover a

confraternização dos profissionais (educadores e especialistas em comunicação e administração) nos

locais onde residem e trabalham. Enquanto o Congresso Internacional da ABED (que se realiza

durante quatro dias), e seu Seminário Nacional (ao longo de três dias), o Dia Nacional é

simultaneamente multiponto (profissionais em dezenas de cidades em todo o território nacional em um

dia), tendo em vista permitir a formação local de comunidades atuantes em cidades pequenas, médias

e grandes.

Uma vez que, desde seu início, a ABED praticou a política de maior inclusão possível, unindo,

sob sua bandeira, profissionais e instituições de todos os setores ligados à aprendizagem (escolas e

universidades públicas e privadas, o Sistema “S”, empresas de todos os tipos, e órgãos e agências

governamentais, a comemoração do Dia Nacional da EAD é uma oportunidade para renovar amizades

conquistadas desde sua idealização e afinar-se com novas propostas tecnológicas e parcerias

educacionais. Embora trabalhando em instituições não-similares, ou até concorrentes, a amizade entre

profissionais tem que falar mais alto, porque, num mundo cada vez mais baseado em colaboração, é

preciso poder contar com apoios variados para superar os problemas que às vezes surgem. Estender a

rede de contatos e amizades, networking, é a palavra de ordem.

Nesse ano no Plenário da Câmara dos Deputados o Deputado Ângelo Agnolin (PDT-TO),

Presidente da Frente Parlamentar,apresentou o Projeto de Lei n° 4759/2012 que institui o dia 27 de

novembro como Dia Nacional de EaD.

Daqui em diante, o Dia Nacional da EAD constará de todos os calendários e agendas públicas

e privadas, lembrando à sociedade brasileira que a EAD é a mais importante solução para dar acesso

ao conhecimento avançado aos milhões de brasileiros que aspiram entrar na força de trabalho de um

país que se quer cada vez mais qualificado.

IPAE 218 (12/12)

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Credenciamento para educação superior a distância

Os credenciamentos de instituições de educação superior para programas de educação a

distância vem sendo destacado nas edições da Revista Brasileira de Educação a Distância.

Nesta edição daremos ênfase aos pareceres 391, de 8 de novembro de 2012 que credenciou a

Universidade Municipal de São Caetano do Sul (SP) e o 442, de 6 de dezembro de 2012, relativo à

Faculdade cenecista de Osório (RS).

a) Universidade Municipal de São Caetano

I – RELATÓRIO

Em 9 de outubro de 2009, a Universidade Municipal de São Caetano do Sul, protocolou no

Ministério da Educação (MEC), pedido de credenciamento institucional para a oferta do curso de

Administração, bacharelado, na modalidade a distância, bem como de credenciamento de polos de

apoio presencial.

A Universidade Municipal de São Caetano do Sul (USCS) foi credenciada através do

Decreto Estadual nº 1.611/1967 e recredenciada por meio da Portaria CEE/CG/SP nº 366, em

23 de junho de 2008, publicada no Diário Oficial da União (DOU) em 26 de junho de 2008.

Atualmente, oferece 26 (vinte e seis) cursos presenciais entre bacharelados, licenciaturas e

Superiores em Tecnologia (CST). O Índice Geral de Cursos (IGC) atribuído à Instituição de Educação

Superior (IES) no último ciclo avaliativo, em 2010, obteve conceito 3 (três), IGC - contínuo 253

(duzentos e cinqüenta e três), e a IES não apresenta Conceito Institucional (CI).

A solicitação de credenciamento institucional tramitou, inicialmente, pela Secretaria de

Regulação e Supervisão da Educação Superior (SERES), que instruiu os processos e analisou os

aspectos de sua competência. Os processos foram encaminhados ao Instituto Nacional de Estudos e

Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) para avaliação das condições institucionais da sede e

do polo de apoio presencial para a oferta de educação superior na modalidade a distância.

A Comissão de Avaliação in loco foi designada pelo Instituto Nacional de Estudos e

Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) para avaliar as condições institucionais, assim

como do polo de apoio presencial para oferta do curso de Administração, bacharelado. A visita

ocorreu no período de 18 a 21 de maio de 2011, exarando o Relatório de nº 382291, em 24/5/2011, no

qual às três dimensões avaliadas, Organização Institucional para Educação a Distância, Corpo Social e

Instalações Físicas, obtiveram a atribuição do conceito final “5” (cinco), concluindo a comissão que a

Instituição de Educação Superior (IES) apresenta um perfil muito bom de qualidade.

Os avaliadores apontaram na dimensão 1, que a Universidade Municipal de São

Caetano do Sul (USCS) se organiza institucionalmente para a oferta de Educação a

Distância a partir de 2007, com a criação da Pró-Reitoria de Educação a Distância e a

inclusão, no quadro de docentes, dos cargos de professor conteudista e professor tutor, realizada por

meio da Lei Municipal n. 4.581, de 27 de dezembro de 2007. As primeiras iniciativas em EaD foram

implantadas a partir do ano de 2010, por meio de cursos livres e a oferta de disciplinas para a

utilização de até 20% da carga horária dos cursos, construindo uma experiência de dois anos na

área. (...) A IES tem adequadas condições de cumprir sua missão, como gerar, sistematizar e

socializar o conhecimento e o saber em todas as suas formas e modalidades de ensino, tornando-os

acessíveis à sociedade e colaborando, sobretudo, para o desenvolvimento integrado da região do

Grande ABC inclusive, para atuação em EAD. (...) A USCS comprova, adequadamente, os requisitos

e as condições necessárias para a implementação de seu planejamento de cursos a distância,

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especialmente porque propõe a oferta de cursos em que já atua presencialmente e apresenta previsão

de aporte de recursos financeiros compatíveis, conforme disposto no PDI. (...) A IES apresenta Plano

de Gestão para a Modalidade de EAD, no entanto, não especifica nesse Plano o respectivo

cronograma de sua execução. Além da Pró-Reitoria de EAD a IES possui um Núcleo de Educação a

Distância, responsável pelo desenvolvimento e coordenação das atividades, incluindo sistemas de

gestão e de logística. A IES possui Programa de Auto-Avaliação Institucional, em que está prevista a

avaliação da EAD, corroborando esse processo há o Plano de Gestão que explicita os enfoques

específicos a serem abordados nessa avaliação.

Na dimensão 2, a Comissão destacou que a instituição tem um plano de capacitação docente

para atividades em EAD, composto por um curso de 120 horas divididas em três módulos de 40

horas.(...) A frequência e aprovação neste curso é obrigatória para os docentes envolvidos com a

EAD. (...) Pela política da instituição, qualquer professor pertencente ao seu quadro pode ser

designado como tutor. Além da formação específica para a EAD a instituição tem um plano de

capacitação docente com incentivos financeiros (...) para os docentes que queiram cursar mestrado

ou doutorado nela própria ou em outras instituições. (...) A produção científica dos docentes

envolvidos na EAD é fraca. Entretanto, a instituição prevê no seu plano de carreira incentivos para os

docentes que produzirem trabalhos científicos (artigos, participações em congressos, etc.). O

Coordenador da EAD na instituição é o Pró-reitor de Ensino a Distância, pessoa com larga

experiência acadêmica e na instituição. (...) O corpo técnico-administrativo responsável pela gestão

da EAD é composto por funcionários concursados na instituição, regidos pelo regime CLT, e

monitores, alunos de graduação da própria instituição. (...) A biblioteca da EAD funcionará em

associação com a biblioteca dos cursos presenciais da instituição, ficando o gerenciamento dos livros

da EAD por conta das bibliotecárias já contratadas para administrarem as bibliotecas. (...)

Na dimensão 3, segundo os avaliadores, a IES apresenta instalações físicas

plenamente envolvidas para o desenvolvimento das atividades de EAD. (...) Os dois campi da

IES, onde serão desenvolvidas as atividades de EAD, estão localizadas em bairros equipados com boa

estrutura de serviços com lanchonetes, restaurantes e outros estabelecimentos comerciais voltados

para finalidades de alimentação. (...) A Região é bem servida de infraestrutura de comunicação. No

entorno dos campi têm ainda uma boa estrutura de estacionamentos. (...) O gerenciamento central da

biblioteca está plenamente satisfatória nos quesitos dimensão, limpeza, iluminação, acústica,

ventilação, equipamentos de segurança, conservação e comodidade. (...) A comissão concluiu que a

IES atende às condições de acesso para portadores de necessidades especiais (Decreto nº 5.296/2004, a

vigorar a partir de 2009).

Para verificação in loco das condições para oferta de educação superior na modalidade a

distância, a USCS protocolou dois polos de apoio presencial: um na sede e outro no Campus II [Polo

na Sede: Avenida Goiás, nº 3.400, bairro Barcelona, São Caetano do Sul/São Paulo e Polo Campus II:

Rua Santo Antonio, nº 50, centro, São Caetano do Sul/São Paulo], para ser ofertado o Curso de

Administração, bacharelado. Foram designadas duas comissões para a avaliação in loco pelo Inep,

ambas visitaram a IES no mesmo período, de 27 a 30 de março de 2011, exarando os Relatórios de nos

87.165 e 87.164, no qual foram atribuídos os conceitos finais 4 (quatro) para os dois polos, concluindo

que os dois apresentam um perfil Bom de qualidade.

Polo na Sede (Relatório nº 87.165)

Avaliadores: Helder de Amorim Mendes e Milton Ramón Pires de Oliveira (coordenador da

comissão). Endereço: Avenida Goiás, nº 3.400, bairro Barcelona - São Caetano do Sul – SP, CEP:

09550-051.

Informações sobre o polo - De acordo com os avaliadores, o polo “encontra-se instalado em

uma região altamente desenvolvida, conforme indicadores reconhecidos e citados no PDI, anexado ao

e-MEC, bem como ancorado na missão institucional. Ainda, consta no referido PDI a proposta de

15


implantação de vários cursos, os quais permeiam tanto a formação continuada de professores, bem

como o desenvolvimento científico e tecnológico da sociedade local”.

Corpo Social - Com relação ao corpo social para EAD do polo, conforme os avaliadores, a

coordenação é exercida por profissional com formação adequada, experiência profissional de mais de

20 anos em informática e de 03 anos em EAD, com vínculo empregatício formalizado e tempo

adequado para o exercício das atividades. Sobre os tutores, a Comissão relatou que esses possuem

titulação adequada ao exigido para tal atividade, entretanto, apenas uma pequena quantidade deles

recebeu qualificação específica para EAD, ofertada pela própria Instituição. Quanto ao corpo

técnico-administrativo para as atividades do polo, conforme registrado no Relatório, essas funções

são desempenhadas por “discentes da instituição, contratados como monitores, conforme contratos

originais apresentados aos componentes da comissão avaliadora”.

Infraestrutura - A Comissão informou que as instalações administrativas destinadas ao polo

serão as mesmas que atendem aos cursos presenciais da IES. Os espaços são amplos, bem

iluminados, ventilados e seguros. (...) A IES também conta com espaços de convivência amplos, com

lanchonetes e cozinhas para atender a discentes e docentes (...). Com relação à infraestrutura

tecnológica, foi informado pelos avaliadores que o polo conta com equipamentos (computadores e

projetores multimídia) em todas as salas (...). Também foi relatado pela Comissão que os

equipamentos de informática disponibilizados para os alunos, estão organizados em 5 laboratórios

com dimensões e número de equipamentos variados. (...). Conforme o Relatório, a biblioteca do polo

é adequada para o pleno funcionamento do curso proposto, sendo chefiada por profissionais

qualificados, aptos a atender o número proposto de alunos. Entretanto, foi chamada a atenção para a

insuficiência da quantidade dos livros da bibliografia básica. (...)

Requisitos Legais - Os avaliadores consideraram atendidos todos os requisitos legais

relativos ao polo, a saber: “Condições de acesso para portadores de necessidades especiais (Decreto

N. 5.296/2004)”, “Responsabilidade pelo polo (Decretos nº 5.622/2005 e nº 5.773/2006)”, “Previsão

de realização de atividades presenciais obrigatórias (Decreto n° 5.622/2005)”.

Polo Campus II (Relatório nº 87.164)

Endereço: Rua Santo Antonio, nº 50, Centro - São Caetano do Sul - SP. CEP: 09521-160.

Avaliadores: Leandro Ramires Comassetto e Silvestre Prado de Souza Neto (coordenador da

comissão).

Informações sobre o polo - De acordo com os avaliadores, o polo de apoio presencial está

previsto para ser instalado no Campus II da IES, em espaço suficiente para as atividades

programadas. Foi ressaltado pela comissão o fato de a instituição estar localizada em município com

grande potencial industrial e de serviços, com alto índice de empregabilidade e muitas oportunidades

de trabalho.

Corpo Social - Com relação ao corpo social para EAD, os avaliadores registraram que a

coordenadora possui especialização (pós-graduação lato sensu) em EAD, sendo responsável pelo

acompanhamento das disciplinas já oferecidas a distância e pelo treinamento dos professores. A

Comissão ressaltou que a Universidade promoveu a capacitação para EAD de seu corpo social por

meio de um curso de extensão de 120 horas, dividido em três módulos: docência, planejamento e

gestão em EAD; tutoria em EAD; desenvolvimento de conteúdos para EAD. Quanto ao pessoal de

apoio às atividades acadêmico-administrativas do polo, os avaliadores observaram que o número

previsto é insuficiente para o início das atividades, tendo em vista a pretensão da instituição de

oferecer, imediatamente, 300 vagas para o curso proposto. Além disso, os técnicos listados são

estagiários (graduandos da instituição)

Infraestrutura - A Comissão informou que os cursos EAD compartilharão a estrutura que

atende à modalidade presencial. Tanto a coordenação do polo quanto os tutores ainda não dispõem

de local exclusivo para a EAD. A coordenação desenvolverá seus trabalhos na mesma sala em que

atuam os demais coordenadores de curso. Os tutores atuarão em sala contígua à sala dos professores,

porém com cabines para atendimento individualizado dos alunos. A infraestrutura é moderna,

16


funcional, todos os ambientes são amplos, arejados, devidamente climatizados, com acessibilidade

total para portadores de deficiência, rampas e elevadores suficientes, com um auditório para 600

pessoas, uma biblioteca no segundo piso, ampla, climatizada, com acesso total aos estudantes,

espaços para estudo em grupo e individuais, acervo tombado, com segurança e serviço de localização

e empréstimo informatizado, com pessoal bem treinado, qualificado para as respectivas funções, com

secretaria já em funcionamento nos cursos presenciais, dois amplos laboratórios de informática com

71 computadores com kit multimídia. (...) Os espaços físicos gerais são amplos, arejados, limpos,

adequados e confortáveis, situados em três dos cinco andares do prédio, que é limpo e muito bem

cuidado, ficando sob responsabilidade de um funcionário com mais de 20 anos de serviço, concursado

e trabalhando em regime integral. (...) A IES desenvolveu uma plataforma própria de atendimento aos

estudantes via WEB, com recursos para tutoria a distância, web-conferência, acesso a materiais

didáticos, que estão sendo escritos em linguagem adequada por docentes devidamente treinados para

esta função. No tocante a laboratórios de informática, conforme relatado pela Comissão de

avaliadores, há no polo dois laboratórios, sendo um exclusivo para aulas, e outro, com 32 máquinas,

para uso dos alunos a qualquer hora do dia. Em relação à biblioteca, conforme o Relatório, esta é

espaçosa, possui ambientes confortáveis para estudo individualizado e em grupo e dispõe de acervo

compatível para o curso inicialmente proposto. Além dos livros básicos e complementares, há

periódicos de referência na área e acesso ao portal de periódicos da Capes. Os avaliadores

apresentaram como ressalva o fato de que “a bibliografia registrada junto às ementas no PPC

precisa ser reforçada. Para cada disciplina, são listados apenas 4 livros, sendo dois de bibliografia

básica e dois da bibliografia complementar”.

Requisitos Legais - Os avaliadores consideraram atendidos todos os requisitos legais relativos

ao polo, a saber: “Condições de acesso para portadores de necessidades especiais (Decreto nº

5.296/2004)”, “Responsabilidade pelo polo (Decretos nº 5.622/2005 e nº 5.773/2006)”, “Previsão de

realização de atividades presenciais obrigatórias (Decreto n° 5.622/2005)”. Em 15 de junho de 2012, a

Secretaria de Regulação e Supervisão da Educação Superior recomenda que a Universidade Municipal

de São Caetano do Sul atente para as ressalvas e fragilidades apontadas pelas Comissões de

Verificação in loco, como forma de aprimorar sua atuação na oferta de ensino superior na

modalidade a distância. Diante do exposto, a SERES manifestou parecer favorável ao

credenciamento da Universidade Municipal de São Caetano do Sul - USCS, mantida pela

Universidade Municipal de São Caetano do Sul, para a oferta de cursos superiores de graduação na

modalidade a distância, com abrangência para atuar nos seguintes polos de apoio presencial: Polo

na Sede – Avenida Goiás, 3400, Barcelona, Cep: 09550-051, e Polo Campus II - Rua Santo Antonio,

50, Centro, cep: 09521-160, ambos no município de São Caetano do Sul, Estado de São Paulo. Este é

o parecer que submetemos à consideração superior e que, após apreciação do Senhor Secretário de

Regulação e Supervisão da Educação Superior, será enviado ao Conselho Nacional de Educação,

para análise e parecer.

Em atendimento, agora, ao disposto no Artigo 67, do Decreto nº 5.773/2006, e Artigo 12, do

Decreto nº 5.622/2005, assim como, em atenção ao Parecer CNE/CES nº 66/2008, homologado pelo

Ministro de Estado da Educação em 22/2/2009, reproduzimos abaixo o Parecer exarado no Processo nº

200910456, de autorização do curso de bacharelado em Administração, que tramita em conjunto com

esse Processo de Credenciamento EAD.

(...)

1. Do Projeto Pedagógico do Curso

(...)

O curso pretende que o aluno tenha uma visão generalista, multidisciplinar e interdisciplinar

do processo administrativo, ao mesmo tempo em que vivencie áreas e disciplinas de formação

específica com o propósito de se municiar com conhecimentos, habilidades e atitudes que possam

ensejar eficiência e eficácia na tarefa de planejar, organizar, dirigir e controlar. Tais atributos devem

estar em sintonia com a visão que o habilite compreender o meio social, político, econômico e

cultural da sociedade em que está inserido, internalizando valores de responsabilidade social, justiça

e ética.

17


(...)

2. Do Relatório da Avaliação In Loco

Com relação à Avaliação in loco, registrada sob o nº 91483 e realizada pelos especialistas

designados pelo INEP, destacamos as observações a seguir:

2.1 Da Organização Didático-Pedagógica

Conceito: 5 (cinco)

No que concerne à organização didático-pedagógica para a oferta do curso, a Comissão de

Avaliadores relatou que os aspectos gerais do projeto do curso demonstram algumas lacunas quanto

à aderência às DCNs, compromisso declarado com a formação científica e fontes que garantam uma

análise aprofundada da sua justificativa social. No que tange a formação, o projeto apresenta

perspectivas promissoras, precisando, no entanto, identificar estratégias para promoção da

interdisciplinaridade. Os materiais apresentados têm conteúdo de boa qualidade, carecendo apenas

de maior interrelacionamento e complementação para o segundo ano de formação. Os mecanismos de

interação, avaliação e segurança do projeto se mostraram adequados.

(...)

2.2 Do Corpo Social

Conceito: 4 (quatro)

(...)

O corpo docente apresentado possui boa experiência profissional e tem experiência em curso

de EAD, 20% dos cursos presenciais e capacitação ofertada pela USCS, sendo que o núcleo de apoio

didático-pedagógico aos docentes da Instituição tem promovido o devido treinamento para

qualificação dos docentes em EAD e a equipe de apoio envolvida no projeto. O corpo docente possui

titulação comprovada de aderência ao curso proposto, salvo o coordenador de curso que possui

graduação em engenharia civil. De acordo com a Comissão de Avaliação, há previsão de 600

(seiscentas) vagas anuais para o curso, sendo 300 (trezentas) para cada polo, em duas entradas

semestrais de 150

(cento e cinquenta) alunos. Conforme o Relatório, está previsto o número médio de uma

disciplina por docente, embora alguns poucos estejam programados para serem responsáveis por

mais de uma disciplina durante a trajetória do curso.

2.3 Da Infraestrutura e Instalações Físicas para o Curso

Conceito 5 (cinco)

Conforme o relatório, foi verificado pela comissão que os polos para apoio presencial de

Educação a Distância do Campi Sede e II da Universidade Municipal de São Caetano do Sul, estão

situados em área construída especificamente para o uso na educação, em terreno próprio, com

pessoal devidamente concursado para exercer as atividades no Campus. A infraestrutura é moderna,

funcional, todos os ambientes são amplos, arejados, devidamente climatizados, com acessibilidade

total para portadores de deficiência, rampas e elevadores suficientes, com um auditório para 600

pessoas, com secretaria já em funcionamento nos cursos presenciais, dois amplos laboratórios de

informática com 71 computadores com kit multimídia. As salas estão devidamente climatizadas, todas

com sistema audiovisual (datashow), equipamentos de informática para registro e apresentação de

dados. Os espaços físicos gerais são amplos, arejados, limpos, adequados e confortáveis, situados em

três dos cinco andares do prédio, que é limpo e muito bem cuidado, ficando sob responsabilidade de

um funcionário com mais de 20 anos de serviço, concursado e trabalhando em regime integral. As

bibliotecas ficam no segundo piso dos polos, são amplas, climatizadas, com acesso total aos

estudantes, espaços para estudo em grupo e individuais, acervo tombado, com segurança e serviço de

localização e empréstimo informatizado, com pessoal bem treinado, qualificado para as respectivas

funções, sua infraestrutura de pessoal do polo atende às atividades propostas. Algumas referências

estão em fase de aquisição, conforme verificado em contato com a gestão da biblioteca.

18


3. Requisitos Legais

O Relatório da Comissão de Avaliação registrou o conceito “atende” nos itens:

“Coerência dos conteúdos curriculares com as Diretrizes Curriculares Nacionais – DCN”,

“Estágio supervisionado”, “Trabalho de Curso”, “Carga horária mínima e tempo mínimo de

integralização”, “Disciplina optativa de Libras”, “Condições de acesso para portadores de

necessidades especiais” e “Condições para as atividades presenciais obrigatórias (Dec.5.622/2005)”.

Foi atribuído pelos avaliadores o conceito final 5 (cinco) ao projeto do curso em análise.

4. Considerações da Secretaria de Regulação e Supervisão da Educação Superior

A Secretaria de Regulação e Supervisão da Educação Superior recomenda que a

Universidade Municipal de São Caetano do Sul atente para as ressalvas apontadas pela Comissão de

Verificação in loco, no tocante ao projeto apresentado neste pedido de autorização, como forma de

aprimorar sua oferta. A Secretaria volta, em suas considerações, a informar que o pedido de

credenciamento institucional para a oferta de ensino superior na modalidade a distância da USCS,

Processo nº 200907741, ao qual esta solicitação de autorização está vinculada, recebeu parecer

favorável desta Secretaria e seguirá para a deliberação do Conselho Nacional de Educação (CNE).

5. Conclusão

Diante do exposto, a Secretaria de Regulação e Supervisão da Educação Superior manifesta-

se favorável à autorização para a oferta do curso de bacharelado em Administração, na modalidade a

distância, a ser ofertado pela Universidade Municipal de São Caetano do Sul, mantida pela

Universidade Municipal de São Caetano do Sul - USCS, nos seguintes polos de apoio presencial: Polo

na Sede - Avenida Goiás, 3400, Barcelona, Cep: 09550-051, São Caetano do Sul; e Polo Campus II -

Rua Santo Antonio, 50, Centro, cep: 09521-160, ambos no município de São Caetano do Sul, Estado

de São Paulo.

Tendo em vista a instrução processual, concordamos com a manifestação da SERES quanto às

fragilidades apontadas no credenciamento e na autorização do curso de bacharelado em EAD, portanto

devem ser rapidamente corrigidas, pois, inclusive, poderão prejudicar futuras avaliações da IES e de

seus cursos. Isto posto, passamos ao voto.

II – VOTO DO RELATOR

Voto favoravelmente ao credenciamento da Universidade Municipal de São Caetano do Sul

(USCS) para oferta de cursos superiores na modalidade a distância, com sede na Avenida Goiás, nº

3.400, bairro Barcelona, no Município de São Caetano do Sul, no Estado de São Paulo, mantida pela

Universidade Municipal de São Caetano do Sul, com sede no mesmo Município e Estado, observados

tanto o prazo máximo de 5 (cinco) anos, conforme o artigo 13, § 4º, do Decreto nº 5.773/2006, como a

exigência avaliativa prevista no artigo 10, § 7º, do mesmo Decreto, com a redação dada pelo Decreto

nº 6.303/2007, com abrangência de atuação em sua sede, e nos seguintes polos de apoio presencial:

[Polo Sede: Avenida Goiás, nº 3.400, bairro Barcelona, São Caetano do Sul/ São Paulo e Polo Campus

II: Rua Santo Antonio, nº 50, centro, São Caetano do Sul/ São Paulo], a partir da oferta do curso de

Administração, bacharelado.

III – DECISÃO DA CÂMARA

A Câmara de Educação Superior aprova, por unanimidade, o voto do Relator.

19


Sala das Sessões, em 8 de novembro de 2012.

b) Faculdade Cenecista de Osório

I – RELATÓRIO

Em 20 de dezembro de 2010, a Faculdade Cenecista de Osório (FACOS), protocolou no

Ministério da Educação (MEC) pedido de credenciamento institucional para oferta de Cursos

Superiores na modalidade à distância, bem como o de credenciamento de polos de apoio

presencial.

A Faculdade Cenecista de Osório (FACOS) foi credenciada por meio do Decreto Federal

nº 85.867/1981, publicado no Diário Oficial da União (DOU) em 3 de abril de 1981. Atualmente,

oferece 16 (dezesseis) cursos presenciais entre Bacharelados e Licenciaturas. O Índice Geral de

Cursos (IGC) atribuído à Instituição de Educação Superior (IES) no último ciclo avaliativo, em

2010, foi conceito 3 (três), IGC contínuo 222 (duzentos e vinte e dois), e a IES apresenta Conceito

Institucional (CI) 4 (quatro), obtido em 2012.

A solicitação de credenciamento institucional tramitou, inicialmente, pela Secretaria de

Regulação e Supervisão da Educação Superior (Seres), que instruiu os processos e analisou os

aspectos de sua competência. Os processos foram encaminhados ao Instituto Nacional de Estudos

e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) para avaliação das condições institucionais da

sede e do polo de apoio presencial para a oferta de educação superior na modalidade à distância.

A Comissão de Avaliação in loco foi designada pelo Instituto Nacional de Estudos e

Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) para avaliar as condições institucionais, assim

como do polo de apoio presencial para oferta dos cursos: Pedagogia, licenciatura (e-Mec:

201010589); Teologia, bacharelado (e-Mec: 201011689); Processos Gerenciais, superior de

tecnologia (e-Mec: 201011688) e Gestão de Recursos Humanos, superior de tecnologia (e-Mec:

201011687). A visita ocorreu no período de 1 a 4 de fevereiro de 2012, cujo Relatório de nº

91.729 foi concluído em 7/2/2012; as três dimensões avaliadas, Organização Institucional para

Educação a Distância, Corpo Social e Instalações Físicas, apresentadas no quadro abaixo,

obtiveram conceitos “4” (quatro), “5” (cinco) e “4” (quatro) respectivamente, concluindo a

comissão que a Instituição de Educação Superior (IES) apresenta um perfil bom de qualidade.

De acordo com o relatório dos avaliadores a IES atende a todos os requisitos legais para

ofertas dos cursos supracitados na modalidade a distância, incluindo condições de acesso para

portadores de necessidades especiais conforme Decreto nº 5.296/2004.

Para verificação in loco das condições para oferta de educação superior na modalidade a

distância, a FACOS protocolou os seguintes polos de apoio presencial:

1- Cód. 201013630-50010 - Polo de Apoio Presencial: Sede Campus Osório - Centro

2- Cód. 201013630-51014 - Polo de Apoio Presencial: POLO - Além do Paraíba

(arquivado)

3- Cód.201013630-50969 - Polo de Apoio Presencial: POLO – Arapiraca (arquivado)

4- Cód.201013630-51030 - Polo de Apoio Presencial: POLO - Belo Horizonte

5- Cód. 201013630-51080 - Polo de Apoio Presencial: POLO - Bento Gonçalves

6- Cód.201013630-50997 - Polo de Apoio Presencial: POLO - Brusque

20


7- Cód.201013630-51019 - Polo de Apoio Presencial: POLO - Campo Grande

8- Cód.201013630-51007 - Polo de Apoio Presencial: POLO - Campo Largo

9- Cód. 201013630-51005 - Polo de Apoio Presencial: POLO - Capivari

10- Cód. 201013630-51029 - Polo de Apoio Presencial: POLO - Caucaia

11- Cód. 201013630-51282 - Polo de Apoio Presencial: POLO - Charqueadas

12- Cód. 201013630-50999 - Polo de Apoio Presencial: POLO - Concórdia

13-Cód. 201013630-51024 - Polo de Apoio Presencial: POLO - Estância Velha

14-Cód. 201013630-51025 - Polo de Apoio Presencial: POLO - Farroupilha

15-Cód. 201013630-51134 - Polo de Apoio Presencial: POLO - Ferraz de Vasconcelos

(arquivado)

16-Cód. 201013630-51117 - Polo de Apoio Presencial: POLO - Gramado

17-Cód. 201013630-51026 - Polo de Apoio Presencial: POLO - Gravataí

18-Cód. 201013630-51013 - Polo de Apoio Presencial: POLO - Iguatu

19- Cód. 201013630-51081 - Polo de Apoio Presencial: POLO - Ilha do Governador

20- Cód. 201013630-51269 - Polo de Apoio Presencial: POLO - Itaboraí

21- Cód. 201013630-51000 - Polo de Apoio Presencial: POLO - Itajaí

22- Cód. 201013630-50978 - Polo de Apoio Presencial: POLO - João Pessoa (arquivado)

23- Cód. 201013630-51002 - Polo de Apoio Presencial: POLO - Joinville

24- Cód. 201013630-50971 - Polo de Apoio Presencial: POLO – Lagarto (arquivado)

25- Cód. 201013630-51272 - Polo de Apoio Presencial: POLO - Maricá

26- Cód. 201013630-51273 - Polo de Apoio Presencial: POLO - Nilópolis

27- Cód. 201013630-51275 - Polo de Apoio Presencial: POLO - Niterói - Athayde

Parreiras (arquivado)

28- Cód. 201013630-51137 - Polo de Apoio Presencial: POLO - Niterói - Comunidade

Cristã Paz e Vida (arquivado)

29- Cód. 201013630-51027 - Polo de Apoio Presencial: POLO - Nova Petropólis

30- Cód. 201013630-51031 - Polo de Apoio Presencial: POLO – Pedreiras (arquivado)

31- Cód. 201013630-51012 - Polo de Apoio Presencial: POLO - Pirapora

32- Cód. 201013630-51015 - Polo de Apoio Presencial: POLO - Pouso Alegre

33- Cód. 201013630-51138 - Polo de Apoio Presencial: POLO – Recife (arquivado)

34- Cód. 201013630-51270 - Polo de Apoio Presencial: POLO - Rio Bonito

35- Cód. 201013630-51171 - Polo de Apoio Presencial: POLO - Rio das Ostras

36- Cód. 201013630-51136 - Polo de Apoio Presencial: POLO - Rio de Janeiro

(arquivado)

37- Cód. 201013630-51028 - Polo de Apoio Presencial: POLO - Santo Ângelo

38- Cód. 201013630-51276 - Polo de Apoio Presencial: POLO - São Gonçalo

39- Cód. 201013630-51135 - Polo de Apoio Presencial: POLO - São Paulo (arquivado)

40- Cód. 201013630-51016 - Polo de Apoio Presencial: POLO - Sete Lagoas

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41- Cód. 201013630-51266 - Polo de Apoio Presencial: POLO - Teresina

42- Cód. 201013630-51022 - Polo de Apoio Presencial: POLO – Teutônia

43- Cód. 201013630-50980 - Polo de Apoio Presencial: POLO - Timbaúba

44- Cód. 201013630-51018 - Polo de Apoio Presencial: POLO - Unaí

45- Cód. 201013630-51017 - Polo de Apoio Presencial: POLO - Varginha

46- Cód. 201013630-50995 - Polo de Apoio Presencial: POLO - Vila Velha

Desses polos inicialmente apresentados para credenciamento, em 1 (um) não foi realizada

a avaliação e, por isto, foi arquivado a pedido da IES – conforme informação do INEP constante

no processo Cód. 201013630-51014 – Polo de Apoio Presencial: Polo Além do Paraíba.

Outrossim, 10 (dez) sub-processos de polos foram arquivados por desistência da IES:

Cód. 201013630-51135 - Polo de Apoio Presencial: Polo São Paulo

Cód. 201013630-51136 - Polo de Apoio Presencial: Polo Rio de Janeiro

Cód. 201013630-51138 - Polo de Apoio Presencial: Polo Recife

Cód. 201013630-51031 - Polo de Apoio Presencial: Polo Pedreiras

Cód. 201013630-51137 - Polo de Apoio Presencial: Polo Niterói - Comunidade Cristã Paz

e Vida

Cód. 201013630-51275 - Polo de Apoio Presencial: Polo Niterói - Athayde Parreiras

Cód. 201013630-50971 - Polo de Apoio Presencial: Polo Lagarto

Cód. 201013630-50978 - Polo de Apoio Presencial: Polo João Pessoa

Cód. 201013630-51134 - Polo de Apoio Presencial: Polo Ferraz de Vasconcelos

Cód. 201013630-50969 - Polo de Apoio Presencial: Polo Arapiraca

Desta forma, a Seres tomou por base, no parecer final de seu relatório, o credenciamento

apenas de 35 polos de apoio presencial. O INEP realizou as visitas em 35 (trinta e cinco) polos

mais a sede da Instituição, produziu os Relatórios de avaliação e os encaminhou à Secretaria de

Regulação e Supervisão da Educação Superior (SERES), para análise e emissão de parecer, em

atendimento ao inciso I do § 4° do Art 5° do Decreto nº 5.773/2006, o qual dispõe que compete

especialmente a Secretaria “instruir e exarar parecer nos Processos de credenciamento e

recredenciamento de instituições para a oferta de educação superior a distância, promovendo as

diligências necessárias (Redação dada pelo Decreto nº 6.303/2007)”.

A FACOS atua na Região do Litoral Norte do Estado do Rio Grande do Sul, abrangendo

um total de 21 (vinte e um) municípios que juntos contam com uma população de mais de 282

(duzentos e oitenta e dois) mil habitantes. Entretanto sua influencia estende-se para além do

litoral norte, atraindo alunos dos municípios de Santo Antonio da Patrulha, Cachoeirinha e

Viamão na região metropolitana de Porto Alegre e Rolante na região da Encosta, o que leva a

mais de 320 (trezentos e vinte) mil habitantes, segundo registro dos avaliadores, vindo a

representar cerca de 2,9% (dois vírgula nove) da população do Estado. Segundo o Plano de

Desenvolvimento Institucional (PDI) 2012-2014 as áreas de atuação acadêmica respondem às

demandas regionais voltadas para formação de professores, administração e direito.

Os documentos analisados e as informações constantes do cadastro e-MEC (26/11/2012)

revelam que a Faculdade Cenecista de Osório oferece 16 (dezesseis) cursos presenciais de

graduação. E de acordo com o site da Instituição (http://facos.edu.br) a FACOS oferece (em

27/11/12) cursos de Especialização Lato Sensu e MBA (Master in Business Administration),

assim como Programas de Extensão.

22


No Plano de Desenvolvimento Institucional 2012-2014, consta que a missão da IES é

“Promover a formação integral das pessoas oferecendo educação de excelência com

compromisso social”.

Para credenciamento dos polos de apoio presencial, em consonância com o disposto na

Alínea ‘c’ do Inciso X do Artigo 12º do Decreto nº 5.622/2005, a FACOS cadastrou 46 (quarenta

e seis) polos de apoio presencial dos quais 35 (trinta e cinco) foram avaliados por comissões de

especialistas nomeadas pelo INEP, conforme descrito a seguir.

1. Polo de Apoio Presencial na Sede – Campus Osório - Código: 201013630-50010

Endereço: Polo Campus Osório – Centro - Rua 24 de Maio, nº 141, Centro. Osório/ RS.

CEP:95520-000

Conclusão dos avaliadores:

A Comissão de Avaliação, designada através do ofício MEC/INEP/DAES/ referente a

Avaliação Nº 91730, realizou a avaliação da proposta do Polo Sede de Apoio Presencial da

Faculdade Cenecista de Osório – FACOS, localizado na Rua 24 de Maio Nº 141 CEP 95520000

– Osório – Estado do Rio Grande do Sul, para efeitos de credenciamento do polo para a

Educação a Distância. A referida Comissão, na visita in loco realizada no período de 27 a 30 de

novembro de 2011, considerando os referenciais de qualidade dispostos na legislação vigente,

atribuiu Conceito Final: 5

2. Polo Belo Horizonte - Código: 201013630-51030

Endereço: Rua José Gonçalves, nº 550 Barreiro, Belo Horizonte /MG - CEP:30640-270


Os avaliadores concluem que o Polo, face aos referenciais de qualidade dispostos na

legislação vigente, apresenta um perfil Regular.

Conceito Final: 3.

3. Polo Bento Gonçalves - Código: 201013630-50010

Endereço: Rua Arlindo Franklin Barbosa, nº 460, São Roque, Bento Gonçalves/RS. CEP:

95700-000


Os avaliadores concluem: “As instalações visitadas estão dentro das expectativas

fornecidas pelos relatórios prévios, e apresentam uma boa qualidade para as recomendações e

necessidades de suporte à modalidade EaD. Considerando também os referenciais de qualidade

dispostos na legislação vigente, atribuiu o seguinte conceito: 4. Portanto, o Polo da FACOS em

Bento Gonçalves/RS de apoio presencial apresenta um perfil bom de qualidade.

Conceito Final: 4

4. Polo BRUSQUE - Código: 201013630-50997

Endereço: Rua Hercílio Luz , nº 63 Centro, Brusque/SC. CEP:88350-300


A comissão considera que o Polo EAD em análise, face aos referenciais de qualidade

dispostos na legislação vigente, nas orientações do Ministério da Educação, nas diretrizes da

CONAES apresenta um perfil Adequado (4).

Conceito Final : 4

5. Polo Campo Grande - Código: 201013630-51019

23


Endereço: Avenida Afonso Pena, 3315 Vila Paraizo, Campo Grande/MS. CEP: 79002-

072


O Polo de apoio presencial às atividades de oferta de ensino na modalidade EaD da

Faculdade Cenecista de Osório (FACOS), localizado na cidade de Campo Grande, oferece as

condições locais satisfatórias para o desenvolvimento das atividades do projeto da IES na

modalidade EaD para o número de dois cursos conforme proposta apresentada.

Conceito Final: 3

6. Polo CAMPO LARGO - Código: 201013630-51007

Endereço: Rua Rui Barbosa, nº 541 Centro, Campo Largo/PR. CEP: 83601-140


Considerando a análise da documentação e a visita in loco no polo avaliado a comissão

de avaliação constatou que “as condições de funcionamento atendem aos requisitos legais e as

condições de funcionamento para iniciar as atividades nos cursos solicitados. Os conceitos das

categorias avaliadas representam as condições observadas pelos avaliadores e o conceito final

5(cinco) demonstra a realidade das condições de funcionamento institucional.”

Conceito Final: 5

7. Polo Capivari - Código: 201013630-51005

Endereço: Rua Barão do Rio Branco, 374 Centro. Capivari - SP. CEP: 13360-000


“Tendo realizado as considerações sobre cada uma das três dimensões avaliadas e sobre

os requisitos legais, todas integrantes deste relatório e, considerando também os referenciais de

qualidade dispostos na legislação vigente (diretrizes da Comissão Nacional de Avaliação da

Educação Superior e este instrumento), atribuiu o conceito final 4”. O polo avaliado está

previsto no PDI apresentado pela IES, com justificativa adequada à sua implantação. A

infraestrutura é adequada às atividades que serão desenvolvidas no polo de apoio presencial.

Conceito Final: 4

8. Polo Caucaia - Código: 201013630-51029

Endereço: Rua Raimundo Viana, nº 234 Centro – Caucaia/CE. CEP: 61600-290


Tendo realizado as ações preliminares de avaliação, as considerações sobre cada uma

das três dimensões avaliadas e sobre os requisitos legais, todas integrantes deste relatório e,

considerando também os referenciais de qualidade dispostos na legislação vigente (diretrizes da

Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior e este instrumento), atribuiu o conceito

final 4”, apresentando um perfil bom de qualidade.

Conceito final: 4

9. Polo Charqueadas - Código: 201013630-51282

Endereço: Rodovia RS 401, nº 3.300 Centro. Charqueadas/RS. CEP: 96745-000


Tendo realizado as ações preliminares de avaliação, as considerações sobre cada uma

das três dimensões avaliadas e sobre os requisitos legais, todas integrantes deste relatório e,

24



Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior e este instrumento), atribuiu o conceito

final 4”, apresentando um perfil bom de qualidade.

Conceito final: 4

10. Polo Concórdia - Código: 201013630-50999

Endereço: Rua Adolfo Konder, nº 268 Centro. Concórdia/SC. CEP: 89700-000


A comissão, tendo realizado as considerações sobre cada uma das três dimensões

avaliadas e sobre os requisitos legais, todas integrantes deste relatório e, considerando também

os referenciais de qualidade dispostos na legislação vigente (diretrizes da Comissão Nacional de

Avaliação da Educação Superior e este instrumento), atribuiu o conceito final 4. “A organização

institucional documenta de forma completa a real situação da IES. O corpo social apresentado

está perfeitamente adequado às demandas que o polo exigirá.”

Conceito Final : 5

11. Polo Estância Velha - Código: 201013630-51024

Endereço: Rua Anita Garibaldi, 196 Centro. Estância Velha/RS. CEP: 93600-000


“No que se refere à Organização Institucional para o EAD, considera-se que as

Instituições proponentes/conveniadas do polo cumprem, adequadamente, os requisitos

necessários para a realização dos Cursos propostos. A organização estrutural da gestão, o

planejamento dos programas a serem adotados, a dinâmica no encaminhamento do processo em

geral e, ainda, a experiência acumulada pela coordenadora e alguns profissionais que compõem

a equipe conferem condições adequadas para a implantação do polo em questão. No que tange

ao Corpo Social, a comissão argumenta que a titulação e a formação da coordenadora são

pertinentes para promover uma gestão adequada e de qualidade, pois a mesma tem formação e

experiência pertinentes. Os tutores presenciais apresentam formação e experiência condizentes.

O corpo técnico-administrativo de apoio às atividades acadêmico-administrativas do pólo

apresenta quantidade e formação adequadas. Com relação à Infraestrutura, a comissão entende

que os espaços físicos, a quantidade de equipamentos e os recursos TICs atendem de forma

suficiente a demanda inicial para a implantação do pólo. A biblioteca requer melhor alocação de

espaço para estudos individuais e em grupo, assim como melhorias em seu acervo de periódicos e

para reservas on-line. Registre-se que as instalações, os recursos de informática e tecnológicos

atendem suficientemente as necessidades da EAD. Pelo exposto, o pólo de apoio presencial

Estância Velha da FACOS, apresenta um perfil bom de qualidade.”

Conceito Final: 4

12. Polo Farroupilha - Código: 201013630-51025

Endereço: Rua 14 de Julho, nº 339 Centro. Farroupilha/RS. CEP: 95180-000


“De acordo com a legislação vigente, o polo apresenta um perfil BOM de qualidade, para

fins de credenciamento do polo para Educação a Distância.”

Conceito Final: 4

13. Polo Gramado - Código: 201013630-51117

Endereço: Rua São Pedro, nº 275 Centro. Gramado/RS. CEP: 95670-000

25



A comissão, tendo realizado as considerações sobre cada uma das dimensões avaliadas e

sobre os requisitos legais, todas integrantes do relatório, e considerando também os referenciais

de qualidade dispostos na legislação vigente (diretrizes da Comissão Nacional de Avaliação da

Educação Superior e este instrumento), atribuiu conceito satisfatório em razão de apresentar

perfil bom de qualidade.

Conceito Final: 4

14. Polo Gravataí - Código: 201013630-51026

Endereço: Avenida Dr. José Loureiro da Silva, nº 1.991 Centro. Gravataí/RS. CEP:

94010-001


A Comissão constatou e considera que o polo Gravataí apresenta boa estrutura, bom

corpo social e tutorial para o apoio presencial, atendendo desta forma, os principais desafios

para o apoio a EAD.

Conceito Final: 5

15. Polo Iguatu - Código: 201013630-51013

Endereço: Rua Luzia Moreira, nº 804 Veneza. Iguatu/CE. CEP: 63500-000


“A Faculdade Cenecista de Osório - FACOS comprova em documentos e em sua infra-

estrutura os requisitos necessários para implementação do Polo de apoio presencial de Iguatu/

Ceará, a fim de oferecerem dois Cursos Superiores de Tecnologia em Gestão de Recursos

Humanos e Tecnologia em Processos Gerenciais, visando atender às demandas de egressos do

ensino médio reprimida, às necessidades de pequenas e médias empresas de profissionais

qualificados na área de gestão de recursos humanos e processos gerenciais, e possibilitar

sustentabilidade e perenidade às organizações da região.”

Conceito Final: 3

16. Polo Ilha do Governador - Código: 201013630-51081

Endereço: Estrada do Galeão, Ilha do Governador. Rio de Janeiro/RJ. CEP: 21853-480


“A Comissão, na visita in loco realizada no período de 25 a 28 de março de 2012, tendo

realizado as ações preliminares de avaliação, as considerações sobre cada uma das dimensões

avaliadas e sobre os requisitos legais, todas integrantes do relatório, e considerando também os

referenciais de qualidade dispostos na legislação vigente, atribuiu o conceito final 4, por

configurar-se o polo Ilha do Governador com perfil bom de qualidade.”

Conceito Final: 4

17. Polo Itaboraí - Código: 201013630-51269

Endereço: Rua Presidente Costa e Silva, nº 212 Centro. Itaboraí/RJ. CEP: 24800-000


“A instituição que sediará o polo de Itaboraí possui uma estrutura de pessoal, com

experiência e titulação adequadas bem como uma boa estrutura organizacional. A mesma possui

órgãos deliberativos como conselhos, colegiados e comissão de avaliação institucional. Com

26


relação ao corpo de tutores, a IES polo, conta com mestres e doutores em número adequado ao

funcionamento do curso solicitado.

As instalações físicas de prédio e equipamentos são adequadas à implementação do

projeto proposto. Tais instalações atendem a todos os requisitos legais, tais como acessibilidade,

higiene, ventilação, entre outros. A biblioteca tem espaço destinado à leitura individual e

trabalho de grupos e livros adquiridos em volume suficiente ao primeiro período de atividade do

curso.

Tendo em vista o acima exposto, a comissão entende que o polo de Itaboraí da Faculdade

Cenecista de Osório - FACOS atende de modo adequado às necessidades da proposta.”(sic)

Conceito Final: 5

18. Polo Itajaí - Código: 201013630-51000

Endereço: Avenida Adolfo Konder, nº 2.000 São Vicente. Itajaí/SC. CEP: 88308-004


Esta Comissão tendo realizado as considerações sobre cada uma das dimensões

avaliadas e sobre os requisitos legais, todas integrantes do relatório e considerando também os

referenciais de qualidade dispostos na legislação vigente, atribuiu conceito satisfatório ao polo.

“Considerando, portanto, os referenciais de qualidade, o polo sede apresenta uma infraestrutura

boa para desenvolver atividades pedagógicas a distância e atende aos requisitos legais exigidos

pela legislação.”

Conceito Final: 4

19. Polo Joinville - Código: 201013630-51002

Endereço: Rua Coronel Francisco Gomes, nº 1.290 Anita Garibaldi. Joinville/SC.

CEP: 89202-250

Conclusão dos Avaliadores:

O Polo da FACOS em Joinville ocupará as instalações físicas da FCJ, ambas mantidas

pela Campanha Nacional de Escolas da Comunidade (CENEC). A Comissão registrou as

considerações sobre cada uma das dimensões avaliadas e sobre os requisitos legais, aspectos

integrantes do relatório, e considerando também os referenciais de qualidade, dispostos na

legislação vigente (diretrizes da Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior e este

instrumento), atribuiu o conceito satisfatório, a meu ver de alta qualidade, ao polo. Portanto, o

Polo de Apoio Presencial para Educação a Distância apresenta perfil de qualidade muito boa

para acolher alunos de EAD.

Conceito Final: 5

20. Polo Maricá - Código: 201013630-51272

Endereço: Rua Barão de Inoã, nº 137 Centro. Maricá/RJ. CEP: 24900-000


A comissão realizou as considerações sobre cada uma das dimensões e sobre os

requisitos legais, todos integrantes do relatório. Considerando também os referenciais de

qualidade dispostos na legislação vigente (diretrizes da Comissão Nacional de Avaliação da

Educação Superior e este instrumento), atribuiu conceito regular ao polo. Portanto o polo de

apoio presencial do Colégio Cenecista de Maricá apresenta um perfil regular.

Conceito Final: 3

21. Polo Nilópolis - Código: 201013630-51273

27


Endereço: Rua João Pessoa, nº 1.678 Nilópolis. Nilópolis/RJ. CEP: 26520-020


A comissão tendo realizado as ações preliminares de avaliação, as considerações sobre

cada uma das dimensões avaliadas, bem como os requisitos legais, todos integrantes do relatório

e, considerando também os referenciais de qualidade dispostos na legislação vigente, atribuiu

conceito de alta qualidade ao polo. “Portanto, a IES FACOS, Polo Nilópolis, apresenta um perfil

ótimo de qualidade”.

Conceito Final: 5

22. Polo Nova Petrópolis - Código: 201013630-51027

Endereço: Rua 28 de Fevereiro, nº 100 Logradouro. Nova Petrópolis/RS.

CEP: 95150-000


A comissão tendo realizado as ações preliminares de avaliação, as considerações sobre

cada uma das três dimensões avaliadas e sobre os requisitos legais, todas integrantes deste

relatório. Considerando também os referenciais de qualidade dispostos na legislação vigente

(diretrizes da Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior e este instrumento),

atribuiu conceito satisfatório ao polo, destacando o corpo social como de ótimo nível. A comissão

considera que o Polo Nova Petrópolis da FACOS, face aos referenciais de qualidade dispostos na

legislação vigente, nas orientações do Ministério da Educação, nas diretrizes da CONAES e no

instrumento de avaliação, apresenta um perfil Adequado de qualidade.

Conceito Final: 4

23. Polo Pirapora - Código: 201013630-51012

Endereço: Rua Dr. Evaristo Barbosa , nº 375 Bom Jesus. Pirapora/MG. CEP: 32270-000


“A comissão, tendo realizado as considerações sobre cada uma das dimensões avaliadas

e sobre os requisitos legais, todas integrantes do relatório e, considerando também os

referenciais de qualidade dispostos na legislação vigente (diretrizes da Comissão Nacional de

Avaliação da Educação Superior e do instrumento), atribuiu conceitos satisfatórios ao polo.

“Esta comissão considera que o projeto apresentado no PDI está de acordo com a legislação

vigente, apresentando uma proposta coerente com a realidade de EAD e com a realidade da

região onde será instalado o Polo. Após a visita à instituição foi verificado que a instituição está

adequada para receber o polo, mantendo condições estruturais adequadas, tendo um bom padrão

de limpeza, iluminação, ventilação, adequação mobiliária e tecnológica”.

Conceito Final: 4

24. Polo Pouso Alegre - Código: 201013630-51015

Endereço: Praça Doutor Alcides Mosconi, nº 55 Nova Pouso Alegre. Pouso Alegre/MG.

CEP: 37550-000





Avaliação da Educação Superior e o instrumento), atribuiu conceitos satisfatórios ao polo Pouso

Alegre. “A solicitação de credenciamento do Polo FACOS/Pouso Alegre ganha força pela

história institucional da FACOS e pela implantação acelerada do Polo Industrial na região de

28


Pouso Alegre. O planejamento do Polo FACOS/Pouso Alegre, de apoio presencial a cursos de

EAD, em termo de organização institucional, está adequado para sua implantação. Quanto à

infraestrutura do Polo, existem condições suficientes para atendimento da primeira turma de

cada um dos dois cursos previstos, uma vez que a maior parte desse atendimento será feito em

turnos não ocupados pela Escola Cenecista Senador Eduardo Amaral. Observa-se que toda a

estrutura do polo está vinculada a uma estrutura maior que é a CNEC/FACOS, Faculdade

Cenecista de Osório, onde estão alocados os professores autores do material didático

disponibilizado no ambiente CNEC VIRTUAL, os sistemas informacionais institucionais didáticos

e administrativos, a tutoria a distância.”

Conceito Final: 3

25. Polo Rio Bonito - Código: 201013630-51270

Endereço: Avenida Sete de Maio, nº 383 Centro. Rio Bonito/RJ. CEP: 28800-000





Avaliação da Educação Superior e o instrumento), atribuiu conceito satisfatório ao Polo Rio

Bonito da FACOS.”

Conceito Final: 4

26. Polo Rio das Ostras - Código: 201013630-51171

Endereço: Rua Renascer da Terceira Idade - Quadra 09, Jardim Campomar. Rio das

Ostras/ RJ. CEP: 28890-000


“A comissão, tendo realizado as considerações sobre cada uma das três dimensões

avaliadas e sobre os requisitos legais, todas integrantes do relatório e, considerando também os


Avaliação da Educação Superior e o instrumento), atribuiu conceitos satisfatórios ao Polo Rio

das Ostras da FACOS.”

Conceito Final: 4

27. Polo Santo Ângelo - Código: 201013630-51028

Endereço: Rua Dr. João Augusto Rodrigues, nº 471 Centro. Santo Ângelo/RS. CEP:

98801-015


“A comissão, tendo realizado as considerações sobre a dimensão 1 avaliada, informações

conferidas sobre o Pólo e sobre os requisitos legais, todas integrantes do relatório e,


Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior e o instrumento), atribuiu conceitos

satisfatórios ao Polo Santo Ângelo.”

Conceito Final: 4

28. Polo São Gonçalo - Código: 201013630-51276

Endereço: Praça Estefania de Carvalho, nº 04 - Ze Garoto, São Gonçalo/RJ. CEP:

24430-380


29



e sobre os requisitos legais, todas integrantes do relatório e, considerando os referenciais de

qualidade dispostos na legislação vigente (diretrizes da Comissão Nacional da Educação

Superior e o instrumento), atribuiu o conceito regular ao Polo São Gonçalo.”

Conceito Final: 3

29. Polo Sete Lagoas - Código: 201013630-51016

Endereço: Rua Pedro Gabriel de Lima, nº 20 Jardim Arizona. Sete Lagoas/MG. CEP:

35700-377


“A Comissão, tendo realizado as considerações sobre cada uma das dimensões avaliadas



Avaliação da Educação Superior e o instrumento), atribuiu conceito bom ao polo Sete Lagoas.

“Os conceitos final e das dimensões indicam que há condições adequadas para o início das

atividades de EAD no polo que será sediado na FACOS/CNEC de Sete Lagoas.”

Conceito Final: 4

30. Polo Teresina - Código: 201013630-51016

Endereço: Rua Manoel da Paz, nº 1.131 Teresina. Teresina/PI. CEP:64019-280


“Considerando os referenciais de qualidade dispostos na legislação vigente, nas

orientações do Ministério da Educação, nas Diretrizes da Secretaria, e no instrumento de

avaliação de Credenciamento do Polo Teresina da FACOS apresenta um perfil satisfatório.”

Conceito Final: 3

31. Polo Teutônia - Código: 201013630-51022

Endereço: Rua Dom Pedro II, nº 1.450 Canabarro. Teutônia/RS. CEP: 98890-000


“No que se refere à Organização Institucional para o Credenciamento em EaD,

considera-se que a Instituição Proponente e a Instituição Conveniada do Polo cumprem,

adequadamente, os requisitos necessários para a realização dos Cursos propostos. A

organização estrutural da gestão, o planejamento dos programas a serem adotados, a dinâmica

no encaminhamento do processo em geral e, ainda, a proposta de coordenador e de profissionais

que compõem a equipe conferem condições adequadas para a implantação do Polo em questão.

No que tange ao Corpo Social, a comissão constatou que a titulação e a formação do

Coordenador são pertinentes para promover uma gestão adequada e de qualidade. Os tutores

presenciais apresentam formação e experiência condizentes. O corpo técnico-administrativo de

apoio às atividades acadêmico-administrativas do Polo apresenta quantidade e formação

adequadas. Com relação à Infraestrutura, a comissão observou que os espaços físicos, a

quantidade de equipamentos e os recursos de TI atendem de forma adequada a demanda inicial

para a implantação do Polo. A biblioteca possui espaço físico adequado além de um acervo

condizente às necessidades iniciais requeridas para a implantação dos cursos. As demais

instalações e recursos tecnológicos atendem adequadamente as necessidades da EaD. Sobre as

informações constantes do formulário eletrônico, pode-se afirmar que todas foram conferidas

pelos avaliadores e estão em conformidade com a realidade.”

Conceito Final: 5

32. Polo Timbaúba - Código: 201013630-50980

30


Endereço: Avenida Belarmino Rodrigues, nº 276 Centro. Timbaúba/PE. CEP: 55870-000


“O conceito obtido na Dimensão 1 retrata a preocupação em adaptar uma escola de

Ensino Básico para abrigar um polo em EAD. A IES tem realizado os investimentos necessários

para realizar essa adaptação. Cabe a ressalva de que algumas inconsistências encontradas no

preenchimento do formulário foram justificadas pelo fato de que alguns equipamentos foram

adquiridos posteriormente ao preenchimento. Portanto, a Comissão considera que o polo

apresenta um perfil bom em concordância com o conceito numérico calculado.”

Conceito Final: 4

33. Polo Unaí - Código: 201013630-51018

Endereço: Rua Celina Lisboa Frederico, nº 142 Centro. Unaí/MG. CEP: 38610-000


“O Polo de Apoio Presencial em EAD da FACOS, a ser implantado no Instituto Superior

Cenecista - INESC, em Unaí- MG, apresenta um perfil BOM de qualidade.”

Conceito Final: 4

34. Polo Varginha - Código: 201013630-51017

Endereço: Rua Professor Felipe Tiago Gomes, nº 173 Vila Bueno. Varginha/MG. CEP:

37006-020


“O Polo de Varginha foi planejado pela FACOS como parte de sua expansão de cursos

de graduação na modalidade EaD, que visa contar com as instituições já existentes na rede

cenecista como apoio presencial ao ensino nessa modalidade. A escolha de Varginha é

parcialmente justificada pelo número de matrículas no ensino médio da região, mas não é

apresentada justificativa sobre o porque da implantação dos cursos específicos na região. Na

primeira dimensão, considera-se que a proposta de planejamento e implantação do polo é

suficiente para uma situação de início de trabalhos. O corpo de apoio acadêmico e

administrativo é plenamente qualificado para cumprir suas funções (coordenador, tutores e

pessoal de apoio), contudo quase todos eles já ocupam cargos na IES conveniada, com carga

horária de 40 horas semanais, havendo compromisso de redimensionamento destas horas de

dedicação com a implantação do polo. Na questão da infraestrutura, entende-se que os

equipamentos existentes e espaços físicos são suficientes para dar suporte à implantação dos

cursos previstos. Alguns espaços, contudo, necessitam de aumento, melhoria ou de

estabelecimento de convênios formais para utilização de espaços. O referencial bibliográfico

previsto para os cursos ainda necessita de complementação.”

Conceito Final: 3

35. Polo Vila Velha - Código: 201013630-50995

Endereço: Rua Nelson Monteiro, s/n, IBES. Vila Velha/ES. CEP: 29108-710


“O Projeto do Polo, a organização institucional descrita no PDI e demais documentos da

IES são coerentes com as propostas institucionais para implantação do Polo de Apoio Presencial

para Educação a Distância no município de Vila Velha/ES, localizado à rua Nelson Monteiro,

s/n, Bairro Ibes. CEP 29.108 - 710. A análise qualitativa dos dados inseridos no questionário

eletrônico e a comprovação das informações pela comissão avaliadora durante a visita em loco

justificam o conceito final do Polo avaliado, considerando-o BOM.”

Conceito Final: 4

31


Em 19 de outubro de 2012, a Seres concluiu: A Secretaria de Regulação e Supervisão da

Educação Superior recomenda que a Faculdade Cenecista de Osório – FACOS atente para as

ressalvas e fragilidades apontadas pelas Comissões de Verificação in loco dos polos visitados,

como forma de aprimorar sua atuação na oferta de ensino superior na modalidade a distância,

de modo a assegurar qualidade crescente no desenvolvimento desta modalidade de oferta.

Ressalta-se que o pedido de autorização dos cursos Pedagogia – Cód. 1126244 (licenciatura –

processo 201010589), Teologia – Cód. 1128966 (bacharelado – processo 201011689), Processos

Gerenciais – Cód. 1128965 (superior de tecnologia - processo 201011688) e Gestão de Recursos

Humanos – Cód. 1128964 (superior de tecnologia – processo 201011687) que acompanham esta

solicitação de credenciamento institucional para EAD, receberam parecer favorável desta

Secretaria, cuja síntese anexamos neste Parecer, após o item IV- Conclusão, a seguir. Diante do

exposto, manifestamos parecer favorável ao credenciamento da Faculdade Cenecista de Osório-

FACOS, mantida pela Campanha Nacional de Escolas da Comunidade, Pessoa Jurídica de

Direito Privado - sem fins lucrativos, para a oferta de cursos superiores de graduação na

modalidade a distância, com abrangência para atuar nos seguintes polos de apoio presencial:

50010 – Polo Sede - CAMPUS - Osório - Centro - Rua 24 de Maio, Nº 141 – Centro – Osório/RS;

51030 - Polo Belo Horizonte - Rua José Gonçalves, Nº 550 - Barreiro - Belo Horizonte/Minas

Gerais; 51080 - Polo Bento Gonçalves - Rua Arlindo Franklin Barbosa, Nº 460 - São Roque -

Bento Gonçalves/Rio Grande do Sul; 50997 - Polo Brusque, Rua Hercílio Luz 63, Centro -

Brusque/SC; 51019 - Polo Campo Grande, Avenida Afonso Pena 3315, Vila Paraizo - Campo

Grande/MS; 51007 - Polo Campo Largo - Rua Rui Barbosa, Nº 541 - Centro - Campo

Largo/Paraná; 51005 - Polo Capivari - Rua Barão do Rio Branco, Nº 374 - Centro -

Capivari/São Paulo; 51029 - Polo Caucaia - Rua Raimundo Viana, Nº 234 - Centro -

Caucaia/Ceará; 51282 - Polo Charqueadas, Rodovia RS 401 3300, Centro - Charqueadas/RS;

50999 - Polo Concórdia - Rua Adolfo Konder, Nº 268 - Centro - Concórdia/Santa Catarina;

51024 - Polo Estância Velha, Rua Anita Garibaldi 196, Centro - Estância Velha/RS; 51025 - Polo

Farroupilha - Rua 14 de Julho, Nº 339 - Centro - Farroupilha/Rio Grande do Sul; 51117 - Polo

Gramado, Rua São Pedro 275, Centro - Gramado/RS; 51026 - Polo Gravataí - Avenida Dr. José

Loureiro da Silva, Nº 1991 - Centro - Gravataí/Rio Grande do Sul; 51013 - Polo Iguatu, Rua

Luzia Moreira 804, Veneza - Iguatu/CE; 51081 - Polo Ilha do Governador - Estrada do Galeão,

s/n - Ilha do Governador - Rio de Janeiro/Rio de Janeiro; 51269 - Polo Itaboraí - Rua Presidente

Costa e Silva, Nº 212 - Centro - Itaboraí/Rio de Janeiro; 51000 - Polo Itajaí - Avenida Adolfo

Konder, Nº 2000 - São Vicente - Itajaí/Santa Catarina; 51002 - Polo Joinville - Rua Coronel

Francisco Gomes, Nº 1290 - Anita Garibaldi - Joinville/Santa Catarina; 51272 - Polo Maricá -

Rua Barão de Inoã, Nº 137 - Centro - Maricá/Rio de Janeiro; 51273 - Polo Nilópolis, Rua João

Pessoa 1678, Nilópolis - Nilópolis/RJ; 51027 - Polo Nova Petrópolis, Rua 28 de Fevereiro 100,

Logradouro - Nova Petrópolis/RS; 51012 - Polo Pirapora, Rua Dr. Evaristo Barbosa 375, Bom

Jesus - Pirapora/MG; 51015 - Polo Pouso Alegre, Praça Doutor Alcides Mosconi 55, Nova

Pouso Alegre - Pouso Alegre/MG; 51270 - Polo Rio Bonito - Avenida Sete de Maio, Nº 383 -

Centro - Rio Bonito/Rio de Janeiro; 51171 - Polo Rio das Ostras - Rua Renascer da Terceira

Idade - Quadra 09, Lotes 14 e 15 - Jardim Campomar - Rio das Ostras/Rio de Janeiro; 51028 -

Polo Santo Ângelo - Rua Dr. João Augusto Rodrigues, Nº 471 - Centro - Santo Ângelo/Rio

Grande do Sul; 51276 - Polo São Gonçalo, Praça Estefania de Carvalho 04, Ze Garoto - São

Gonçalo/RJ; 51016 – Polo Sete Lagoas, Rua Pedro Gabriel de Lima 20, Jardim Arizona - Sete

Lagoas/MG; 51266 - Polo Teresina, Rua Manoel da Paz 1131, Teresina - Teresina/PI ; 51022 -

Polo Teutônia - Rua Dom Pedro II, Nº 1450 - Canabarro - Teutônia/Rio Grande do Sul; 50980 -

Polo Timbaúba - Avenida Belarmino Rodrigues, Nº 276 - Centro - Timbaúba/Pernambuco; 51018

- Polo Unaí - Rua Celina Lisboa Frederico, Nº 142 - Centro - Unaí/Minas Gerais; 51017 - Polo

Varginha - Rua Professor Felipe Tiago Gomes, Nº 173 - Vila Bueno - Varginha/Minas Gerais;

50995 - Polo Vila Velha - Rua Nelson Monteiro, s/n, Setor 3 - IBES - Vila Velha/Espírito Santo.

Este é o parecer que submetemos à consideração superior e que, após apreciação do Senhor

Secretário de Regulação e Supervisão da Educação Superior, será enviado ao Conselho Nacional

de Educação, para análise e parecer.

32


Em atendimento, agora, ao disposto no Artigo 67 do Decreto nº 5.773/2006, e Artigo 12

do Decreto nº 5.622/2005, assim como, em atenção do Parecer CNE/CES nº 66/2008,

homologado pelo Ministro de Estado da Educação em 22/2/2009, reproduzimos abaixo os

pareceres nos Processos e-MEC nº 201010589 (Pedagogia), 201011689 (Teologia), 201011688

(Processos Gerenciais) e 201011687 (Gestão de Recursos Humanos) de autorização desses cursos

na modalidade a distância, que tramitam em conjunto com esse Processo de Credenciamento

EAD.

CURSO: PEDAGOGIA (cód. 1126244), licenciatura.

ASSUNTO: Autorização Curso Pedagogia na modalidade EaD

1. DADOS GERAIS

Processo: 201010589

Mantenedora: Campanha Nacional de Escolas da Comunidade – CNEC - Código 407

Mantida: A Faculdade Cenecista de Osório (FACOS) – Código 626

Curso: Pedagogia - Código: 1126244 - Modalidade: EaD

Vagas Totais Anuais : 2.200 - Carga horária : 3.200h

2. HISTÓRICO

O processo em análise tem por finalidade a autorização do curso de Licenciatura em

Pedagogia na modalidade EAD pelo poder público. Todos os requisitos legais e normativos

foram atendidos, de acordo com o relatório da Comissão de Avaliação.

3. CONCLUSÃO

Por estar em consonância com os requisitos do Decreto Nº 5.773, de 9 de maio de 2006,

alterado pelo Decreto nº 6.303, de 12 de dezembro de 2007, e nos termos da Portaria 40, de 12

de dezembro de 2007, republicada em 29 de dezembro de 2010, e o Decreto 5.622/2005 esta

Secretaria manifesta-se favorável à autorização do curso de Pedagogia (licenciatura),

modalidade EaD, código 1126244, com 2.200 vagas totais anuais, ofertado a distância, com as

atividades presenciais obrigatórias nos polos de apoio presencial citados a seguir, ministrado

pela Faculdade Cenecista de Osório -FACOS, mantida pela Campanha Nacional de Escolas da

Comunidade – CNEC: 50010 - Polo Sede - Campus - Osório - Centro - Rua 24 de Maio, Nº 141 -

Centro / Osório – RS (Sede); 51030 - Polo Belo Horizonte - Rua José Gonçalves, Nº 550 -

Barreiro - Belo Horizonte/Minas Gerais; 51080 - Polo Bento Gonçalves - Rua Arlindo Franklin

Barbosa, Nº 460 - São Roque - Bento Gonçalves/Rio Grande do Sul; 51007 -000

Polo Campo Largo - Rua Rui Barbosa, Nº 541 - Centro - Campo Largo/Paraná; 51005 -

Polo Capivari - Rua Barão do Rio Branco, Nº 374 - Centro - Capivari/São Paulo; 51029 - Polo

Caucaia - Rua Raimundo Viana, Nº 234 - Centro - Caucaia/Ceará; 50999 - Polo Concórdia -

Rua Adolfo Konder, Nº 268 - Centro - Concórdia/Santa Catarina; 51025 - Polo Farroupilha -

Rua 14 de Julho, Nº 339 - Centro - Farroupilha/Rio Grande do Sul; 51026 - Polo Gravataí -

Avenida Dr. José Loureiro da Silva, Nº 1991 - Centro - Gravataí/Rio Grande do Sul; 51081 -

Polo Ilha do Governador - Estrada do Galeão, s/n - Ilha do Governador - Rio de Janeiro/Rio de

Janeiro; 51269 - Polo Itaboraí - Rua Presidente Costa e Silva, Nº 212 - Centro - Itaboraí/Rio de

Janeiro; 51000 - Polo Itajaí - Avenida Adolfo Konder, Nº 2000 - São Vicente - Itajaí/Santa

Catarina; 51002 - Polo Joinville - Rua Coronel Francisco Gomes, Nº 1290 - Anita Garibaldi -

Joinville/Santa Catarina; 51272 - Polo Maricá - Rua Barão de Inoã, Nº 137 - Centro -

Maricá/Rio de Janeiro; 51270 - Polo Rio Bonito - Avenida Sete de Maio, Nº 383 - Centro - Rio

Bonito/Rio de Janeiro; 51171 - Polo Rio das Ostras - Rua Renascer da Terceira Idade - Quadra

09, Lotes 14 e 15 - Jardim Campomar - Rio das Ostras/Rio de Janeiro; 51028 - Polo Santo

Ângelo - Rua Dr. João Augusto Rodrigues, Nº 471 - Centro - Santo Ângelo/Rio Grande do Sul;

51022 - Polo Teutônia - Rua Dom Pedro II, Nº 1450 - Canabarro - Teutônia/Rio Grande do Sul;

33


50980 - Polo Timbaúba - Avenida Belarmino Rodrigues, Nº 276 - Centro -

Timbaúba/Pernambuco; 51018 - Polo Unaí - Rua Celina Lisboa Frederico, Nº 142 - Centro -

Unaí/Minas Gerais; 51017 - Polo Varginha - Rua Professor Felipe Tiago Gomes, Nº 173 - Vila

Bueno - Varginha/Minas Gerais; 50995 - Polo Vila Velha - Rua Nelson Monteiro, s/n, Setor 3 -

IBES - Vila Velha/Espírito Santo.

CURSO: TEOLOGIA (cód. 1128966), bacharelado.

ASSUNTO: Autorização Curso Teologia (Bacharelado) na modalidade EaD

1. DADOS GERAIS

Processo: 201011689


Mantida: Faculdade Cenecista de Osório (FACOS) - Código: 626

Curso: Teologia (bacharelado) - Código 1128966 - Modalidade: EaD

Vagas Totais Anuais: 800 - Carga horária: 2.400h

2. HISTÓRICO

O processo em análise tem por finalidade a autorização do curso de Bacharelado em

Teologia na modalidade EAD pelo poder público. Todos os requisitos legais e normativos foram

atendidos, de acordo com o relatório da Comissão de Avaliação.

3. CONCLUSÃO




Secretaria manifesta-se favorável à autorização do curso de Teologia (bacharelado), modalidade

EaD, código 1128966, com 800 vagas totais anuais, ofertado a distância, com as atividades

presenciais obrigatórias nos polos de apoio presencial citados a seguir, ministrado pela

Faculdade Cenecista de Osório -FACOS, mantida pela Campanha Nacional de Escolas da

Comunidade – CNEC: 50010 – Polo Sede - Campus - Osório - Centro - Rua 24 de Maio, Nº 141 –

Centro – Osório/RS (Sede); 51030 - Polo Belo Horizonte - Rua José Gonçalves, Nº 550 - Barreiro

- Belo Horizonte/Minas Gerais; 51029 - Polo Caucaia - Rua Raimundo Viana, Nº 234 - Centro -

Caucaia/Ceará; 51024 - Polo Estância Velha, Rua Anita Garibaldi 196, Centro - Estância

Velha/RS; 51081 - Polo Ilha do Governador - Estrada do Galeão, s/n - Ilha do Governador - Rio

de Janeiro/Rio de Janeiro; 51273 - Polo Nilópolis, Rua João Pessoa 1678, Nilópolis -

Nilópolis/RJ; 51276 – Polo São Gonçalo, Praça Estefania de Carvalho 04, Ze Garoto - São

Gonçalo/RJ; 51266 - Polo Teresina, Rua Manoel da Paz 1131, Teresina - Teresina/PI.

CURSO: PROCESSOS GERENCIAIS (cód. 1128965), Curso Superior de Tecnologia

(CST)

ASSUNTO: Autorização do Curso Superior de Tecnologia em Processos Gerenciais na

modalidade EaD

1. DADOS GERAIS

Processo: 201011688


Mantida: Faculdade Cenecista de Osório (FACOS) - Código 626

Curso: Processos Gerenciais (CST) - Código: 1128965 - Modalidade: EaD

Vagas Totais Anuais: 3.500

34


Carga horária: 1.760h

2. HISTÓRICO

O processo em análise tem por finalidade a autorização do Curso Superior de Tecnologia

em Processos Gerenciais na modalidade EAD pelo poder público. Todos os requisitos legais e

normativos foram atendidos, de acordo com o relatório da Comissão de Avaliação.

3. CONCLUSÃO




Secretaria manifesta-se favorável à autorização do Curso Superior de Tecnologia em Processos

Gerenciais, modalidade EaD, código 1128965, com 3.500 vagas totais anuais, ofertado a

distância, com as atividades presenciais obrigatórias nos polos de apoio presencial citados a

seguir, ministrado pela Faculdade Cenecista de Osório - FACOS, mantida pela Campanha

Nacional de Escolas da Comunidade – CNEC: 50010 – Polo Sede - Campus - Osório - Centro -

Rua 24 de Maio, Nº 141 – Centro – Osório/RS (Sede); 51030 – Polo Belo Horizonte - Rua José

Gonçalves, Nº 550 - Barreiro - Belo Horizonte/Minas Gerais; 51080 - Polo Bento Gonçalves -

Rua Arlindo Franklin Barbosa, Nº 460 - São Roque - Bento Gonçalves/Rio Grande do Sul; 50997

- Polo Brusque, Rua Hercílio Luz 63, Centro - Brusque/SC; 51019 - Polo Campo Grande,

Avenida Afonso Pena 3315, Vila Paraizo - Campo Grande/MS; 51007 - Polo Campo Largo - Rua

Rui Barbosa, Nº 541 - Centro - Campo Largo/Paraná; 51005 - Polo Capivari - Rua Barão do Rio

Branco, Nº 374 - Centro - Capivari/São Paulo; 51029 - Polo Caucaia - Rua Raimundo Viana, Nº

234 - Centro - Caucaia/Ceará; 51282 - Polo Charqueadas, Rodovia RS 401 3300, Centro -

Charqueadas/RS; 50999 - Polo Concórdia - Rua Adolfo Konder, Nº 268 - Centro -

Concórdia/Santa Catarina; 51024 - Polo Estância Velha, Rua Anita Garibaldi 196, Centro -

Estância Velha/RS; 51025 - Polo Farroupilha - Rua 14 de Julho, Nº 339 - Centro -

Farroupilha/Rio Grande do Sul; 51117 - Polo Gramado, Rua São Pedro 275, Centro -

Gramado/RS; 51026 - Polo Gravataí - Avenida Dr. José Loureiro da Silva, Nº 1991 - Centro -

Gravataí/Rio Grande do Sul; 51013 - Polo Iguatu, Rua Luzia Moreira 804, Veneza - Iguatu/CE;

51081 - Polo Ilha do Governador - Estrada do Galeão, s/n - Ilha do Governador - Rio de

Janeiro/Rio de Janeiro; 51269 - Polo Itaboraí - Rua Presidente Costa e Silva, Nº 212 - Centro -

Itaboraí/Rio de Janeiro; 51000 - Polo Itajaí - Avenida Adolfo Konder, Nº 2000 - São Vicente -

Itajaí/Santa Catarina; 51002 - Polo Joinville - Rua Coronel Francisco Gomes, Nº 1290 - Anita

Garibaldi - Joinville/Santa Catarina; 51272 - Polo Maricá - Rua Barão de Inoã, Nº 137 - Centro

- Maricá/Rio de Janeiro; 51273 - Polo Nilópolis, Rua João Pessoa 1678, Nilópolis - Nilópolis/RJ;

51027 - Polo Nova Petrópolis, Rua 28 de Fevereiro 100, Logradouro - Nova Petrópolis/RS;

51012 - Polo Pirapora, Rua Dr. Evaristo Barbosa 375, Bom Jesus - Pirapora/MG; 51015 - Polo

Pouso Alegre, Praça Doutor Alcides Mosconi 55, Nova Pouso Alegre - Pouso Alegre/MG; 51270

- Polo Rio Bonito - Avenida Sete de Maio, Nº 383 - Centro - Rio Bonito/Rio de Janeiro; 51171 -

Polo Rio das Ostras - Rua Renascer da Terceira Idade - Quadra 09, Lotes 14 e 15 - Jardim

Campomar - Rio das Ostras/Rio de Janeiro; 51028 - Polo Santo Ângelo - Rua Dr. João Augusto

Rodrigues, Nº 471 - Centro - Santo Ângelo/Rio Grande do Sul; 51276 - Polo São Gonçalo, Praça

Estefania de Carvalho 04, Ze Garoto - São Gonçalo/RJ; 51016 – Polo Sete Lagoas, Rua Pedro

Gabriel de Lima 20, Jardim Arizona - Sete Lagoas/MG; 51266 - Polo Teresina, Rua Manoel da

Paz 1131, Teresina - Teresina/PI; 51022 - Polo Teutônia - Rua Dom Pedro II, Nº 1450 -

Canabarro - Teutônia/Rio Grande do Sul; 50980 - Polo Timbaúba - Avenida Belarmino

Rodrigues, Nº 276 - Centro - Timbaúba/Pernambuco; 51018 - Polo Unaí - Rua Celina Lisboa

Frederico, Nº 142 - Centro - Unaí/Minas Gerais; 51017 - Polo Varginha - Rua Professor Felipe

Tiago Gomes, Nº 173 - Vila Bueno - Varginha/Minas Gerais; 50995 – Polo Vila Velha - Rua

Nelson Monteiro, s/n, Setor 3 - IBES - Vila Velha/Espírito Santo.

CURSO: GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS (cód. 1128964), Curso Superior de

Tecnologia (CST)

35


ASSUNTO: Autorização do Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos

Humanos na modalidade EaD

1. DADOS GERAIS

Processo: 201011687

Mantenedora: Campanha Nacional de Escolas da Comunidade – CNEC Código 407

Mantida: Faculdade Cenecista de Osório – FACOS - Código 626

Curso: Gestão de Recursos Humanos (CST) - Código: 1128964 - Modalidade: EaD

Vagas Totais Anuais: 3.500 - Carga horária : 1.760h

2. HISTÓRICO

O processo em análise tem por finalidade a autorização do Curso Superior de Tecnologia

em Gestão de Recursos Humanos na modalidade EAD pelo poder público. Os requisitos legais e

normativos foram atendidos em quase sua totalidade, devendo atentar apenas para a inclusão no

decorrer do curso do ítem 4.2, Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações

Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena (Lei n° 11.645 de

10/03/2008; Resolução CNE/CP N° 01 de 17/06/2004) como componente curricular.

3. CONCLUSÃO




Secretaria manifesta-se favorável à autorização do Curso Superior de Tecnologia em Gestão de

Recursos Humanos, modalidade EaD, código 1128964, com 3.500 vagas totais anuais, ofertado a

distância, com as atividades presenciais obrigatórias nos polos de apoio presencial citados a

seguir, ministrado pela Faculdade Cenecista de Osório -FACOS, mantida pela Campanha

Nacional de Escolas da Comunidade – CNEC: 50010 – Polo Sede – Campus - Osório - Centro -

Rua 24 de Maio, Nº 141 – Centro – Osório/RS (Sede); 51030 - Polo Belo Horizonte - Rua José

Gonçalves, Nº 550 - Barreiro - Belo Horizonte/Minas Gerais; 51080 - Polo Bento Gonçalves -

Rua Arlindo Franklin Barbosa, Nº 460 - São Roque - Bento Gonçalves/Rio Grande do Sul; 50997

- Polo Brusque, Rua Hercílio Luz 63, Centro - Brusque/SC; 51019 - Polo Campo Grande,

Avenida Afonso Pena 3315, Vila Paraizo - Campo Grande/MS; 51007 - Polo Campo Largo - Rua

Rui Barbosa, Nº 541 - Centro - Campo Largo/Paraná; 51005 - Polo Capivari - Rua Barão do Rio

Branco, Nº 374 - Centro - Capivari/São Paulo; 51029 - Polo Caucaia - Rua Raimundo Viana, Nº

234 - Centro - Caucaia/Ceará; 51282 - Polo Charqueadas, Rodovia RS 401 3300, Centro -

Charqueadas/RS; 50999 - Polo Concórdia - Rua Adolfo Konder, Nº 268 - Centro -

Concórdia/Santa Catarina; 51024 - Polo Estância Velha, Rua Anita Garibaldi 196, Centro -

Estância Velha/RS; 51025 - Polo Farroupilha - Rua 14 de Julho, Nº 339 - Centro -

Farroupilha/Rio Grande do Sul; 51117 - Polo Gramado, Rua São Pedro 275, Centro -

Gramado/RS; 51026 - Polo Gravataí - Avenida Dr. José Loureiro da Silva, Nº 1991 - Centro -

Gravataí/Rio Grande do Sul; 51013 - Polo Iguatu, Rua Luzia Moreira 804, Veneza - Iguatu/CE;

51081 - Polo Ilha do Governador - Estrada do Galeão, s/n - Ilha do Governador - Rio de

Janeiro/Rio de Janeiro; 51269 – Polo Itaboraí - Rua Presidente Costa e Silva, Nº 212 - Centro -

Itaboraí/Rio de Janeiro; 51000 - Polo Itajaí - Avenida Adolfo Konder, Nº 2000 - São Vicente -

Itajaí/Santa Catarina; 51002 - Polo Joinville - Rua Coronel Francisco Gomes, Nº 1290 - Anita

Garibaldi - Joinville/Santa Catarina; 51272 - Polo Maricá - Rua Barão de Inoã, Nº 137 - Centro

- Maricá/Rio de Janeiro; 51273 - Polo Nilópolis, Rua João Pessoa 1678, Nilópolis - Nilópolis/RJ;

51027 - Polo Nova Petrópolis, Rua 28 de Fevereiro 100, Logradouro - Nova Petrópolis/RS;

51012 - Polo Pirapora, Rua Dr. Evaristo Barbosa 375, Bom Jesus - Pirapora/MG; 51015 - Polo

Pouso Alegre, Praça Doutor Alcides Mosconi 55, Nova Pouso Alegre - Pouso Alegre/MG; 51270

- Polo Rio Bonito - Avenida Sete de Maio, Nº 383 - Centro - Rio Bonito/Rio de Janeiro; 51171 -

36


Polo Rio das Ostras - Rua Renascer da Terceira Idade - Quadra 09, Lotes 14 e 15 - Jardim

Campomar - Rio das Ostras/Rio de Janeiro; 51028 - Polo Santo Ângelo - Rua Dr. João Augusto

Rodrigues, Nº 471 - Centro - Santo Ângelo/Rio Grande do Sul; 51276 - Polo São Gonçalo, Praça

Estefania de Carvalho 04, Ze Garoto - São Gonçalo/RJ; 51016 – Polo Sete Lagoas, Rua Pedro

Gabriel de Lima 20, Jardim Arizona - Sete Lagoas/MG; 51266 - Polo Teresina, Rua Manoel da

Paz 1131, Teresina - Teresina/PI; 51022 - Polo Teutônia - Rua Dom Pedro II, Nº 1450 -

Canabarro - Teutônia/Rio Grande do Sul; 50980 - Polo Timbaúba - Avenida Belarmino

Rodrigues, Nº 276 - Centro - Timbaúba/Pernambuco; 51018 - Polo Unaí - Rua Celina Lisboa

Frederico, Nº 142 - Centro - Unaí/Minas Gerais; 51017 - Polo Varginha - Rua Professor Felipe

Tiago Gomes, Nº 173 - Vila Bueno - Varginha/Minas Gerais; 50995 - Polo Vila Velha - Rua

Nelson Monteiro, s/n, Setor 3 - IBES - Vila Velha/Espírito Santo.

II – VOTO DO RELATOR

Voto favoravelmente ao credenciamento da Faculdade Cenecista de Osório (FACOS) para

oferta de cursos superiores na modalidade a distância, com sede na Rua 24 de maio, nº 141,

Centro, no Município Osório, no Estado Rio Grande do Sul, mantida pela Campanha Nacional de

Escolas da Comunidade, com sede na Avenida Dom Pedro I, nº 426, Centro, no Município João

Pessoa, no Estado Paraíba, observados tanto o prazo máximo de 3 (três) anos, conforme o artigo

13, § 4º, do Decreto nº 5.773/2006, como a exigência avaliativa prevista no artigo 10, § 7º, do

mesmo Decreto, com a redação dada pelo Decreto nº 6.303/2007, com abrangência de atuação em

sua sede, e nos seguintes polos de apoio presencial: Polo Sede - CAMPUS - Osório - Centro - Rua

24 de Maio, nº 141, Centro – Osório/RS; Polo Belo Horizonte - Rua José Gonçalves, nº 550,

Barreiro - Belo Horizonte/Minas Gerais; Polo Bento Gonçalves - Rua Arlindo Franklin Barbosa,

nº 460, São Roque - Bento Gonçalves/Rio Grande do Sul; Polo Brusque, Rua Hercílio Luz 63,

Centro - Brusque/SC; Polo Campo Grande, Avenida Afonso Pena, nº 3.315, Vila Paraizo - Campo

Grande/MS; Polo Campo Largo - Rua Rui Barbosa, nº 541, Centro - Campo Largo/Paraná; Polo

Capivari - Rua Barão do Rio Branco, nº 374, Centro - Capivari/São Paulo; Polo Caucaia - Rua

Raimundo Viana, nº 234, Centro - Caucaia/Ceará; Polo Charqueadas, Rodovia RS 401, nº 3.300,

Centro - Charqueadas/RS; Polo Concórdia - Rua Adolfo Konder, nº 268, Centro -

Concórdia/Santa Catarina; Polo Estância Velha, Rua Anita Garibaldi, nº 196, Centro - Estância

Velha/RS; Polo Farroupilha - Rua 14 de Julho, nº 339, Centro - Farroupilha/Rio Grande do Sul;

Polo Gramado, Rua São Pedro, nº 275, Centro - Gramado/RS; Polo Gravataí - Avenida Dr. José

Loureiro da Silva, nº 1.991, Centro - Gravataí/Rio Grande do Sul; Polo Iguatu, Rua Luzia

Moreira, nº 804, Veneza - Iguatu/CE; Polo Ilha do Governador - Estrada do Galeão, s/n, Ilha do

Governador - Rio de Janeiro/Rio de Janeiro; Polo Itaboraí - Rua Presidente Costa e Silva, nº 212,

Centro - Itaboraí/Rio de Janeiro; Polo Itajaí - Avenida Adolfo Konder, nº 2.000, São Vicente -

Itajaí/Santa Catarina; Polo Joinville - Rua Coronel Francisco Gomes, nº 1.290, Anita Garibaldi -

Joinville/Santa Catarina; Polo Maricá - Rua Barão de Inoã, nº 137, Centro - Maricá/Rio de

Janeiro; Polo Nilópolis, Rua João Pessoa, nº 1.678, Nilópolis - Nilópolis/RJ; Polo Nova

Petrópolis, Rua 28 de Fevereiro, nº 100, Logradouro - Nova Petrópolis/RS; Polo Pirapora, Rua

Dr. Evaristo Barbosa, nº 375, Bom Jesus - Pirapora/MG; Polo Pouso Alegre, Praça Doutor

Alcides Mosconi, nº 55, Nova Pouso Alegre - Pouso Alegre/MG; Polo Rio Bonito - Avenida Sete

de Maio, nº 383, Centro - Rio Bonito/Rio de Janeiro; Polo Rio das Ostras - Rua Renascer da

Terceira Idade - Quadra 09, Lotes 14 e 15 - Jardim Campomar - Rio das Ostras/Rio de Janeiro;

Polo Santo Ângelo - Rua Dr. João Augusto Rodrigues, nº 471, Centro - Santo Ângelo/Rio Grande

do Sul; Polo São Gonçalo, Praça Estefania de Carvalho, nº 04, Ze Garoto - São Gonçalo/RJ; Polo

Sete Lagoas, Rua Pedro Gabriel de Lima, nº 20, Jardim Arizona - Sete Lagoas/MG; Polo

Teresina, Rua Manoel da Paz, nº 1.131, Teresina - Teresina/PI ; Polo Teutônia - Rua Dom Pedro

II, nº 1.450, Canabarro - Teutônia/Rio Grande do Sul; Polo Timbaúba - Avenida Belarmino

Rodrigues, nº 276, Centro - Timbaúba/Pernambuco; Polo Unaí - Rua Celina Lisboa Frederico, nº

142, Centro - Unaí/Minas Gerais; Polo Varginha - Rua Professor Felipe Tiago Gomes, nº 173,

Vila Bueno - Varginha/Minas Gerais; Polo Vila Velha - Rua Nelson Monteiro, s/n, Setor 3 - IBES

37


- Vila Velha/Espírito Santo.], a partir da oferta dos cursos de Pedagogia, licenciatura, Teologia,

bacharelado, Processos Gerenciais, superior de tecnologia, Gestão de Recursos Humanos, superior

de tecnologia, com o número de vagas fixado pela Secretaria de Regulação e Supervisão da

Educação Superior do Ministério da Educação.

III – DECISÃO DA CÂMARA

A Câmara de Educação Superior aprova, por unanimidade, o voto do Relator.

Sala das Sessões, em 6 de dezembro de 2012.

IPAE 219 (12/12)

38


Normas para publicação na Revista Brasileira de

Educação a Distância

O Instituto de Pesquisas e Administração da Educação é uma organização social de iniciativa

privada que tem como objetivo o desenvolvimento da qualidade da educação. Desde sua fundação, em

23 de fevereiro de 1973, a entidade atua em todo o território nacional, associado a milhares de

unidades educacionais.

O Instituto também edita publicações técnicas e periódicas, sendo a maioria eletrônica,

disponibilizada através da Internet.

Dentre seus periódicos há quatro que circulam bimestralmente como revistas científicas:

• Atualidades em Educação (ISSN nº 0103 – 071X)

• Revista do Direito Educacional (ISSN nº 0103 – 717X)

• Revista Brasileira de Educação a Distância (ISSN nº 0104 – 4141)

• Administração da Educação (ISSN nº 1518- 2371)

O Instituto tem seu registro no ISBN sob o número 85927 e seus periódicos são devidamente

arquivados na Biblioteca Nacional.

Todas as revistas são abertas à contribuição de autores nacionais e estrangeiros e as normas para

submissão de artigos são as seguintes:

• Os artigos devem enfocar temas atuais e serem preferencialmente inéditos, isto é, sem ter

ocorrido publicações em outra revista;

• Deverão conter um mínimo de 6 e um máximo de 15 páginas;

• Os autores devem observar os aspectos de direitos autorais, não trazendo nos conteúdos

transcrições de obras que tenham copyright ou que estejam acima dos limites permitidos pela

legislação vigente. Quando ocorrer citações deverão conter na Bibliografia os dados dos autores,

conforme critérios da ABNT;

• Os textos devem ser remetidos digitados, podendo haver o encaminhamento através do e-mail

[email protected] .

• Os autores deverão enviar, à parte, um currículo resumido;

• Ao submeterem os artigos os autores aceitam tacitamente as condições e normas do Instituto,

estando ciente de que não haverá remuneração pelos mesmos;

• O Instituto apreciará no prazo máximo de quarenta e cinco dias os artigos e informará se

foram aceitos ou não. Caso não sejam aceitos os autores ficam liberados para apresentação à outras

entidades;

• Os autores, cujos trabalhos sejam aceitos, terão seus nomes incluídos entre os Colaboradores

da Revista e a síntese de seus currículos será disponibilizada no site do Instituto. Poderão também vir a

serem convidados para participar de foros eletrônicos e /ou presenciais realizados pela entidade;

• Os artigos deverão ser apresentados em português e /ou espanhol;

• Os artigos podem ser feitos por grupos de autores, não excedendo a três;

• O Instituto disponibilizará gratuitamente para seus colaboradores as edições das quatro

revistas supracitadas, através da Internet;

• Ocorrendo a citação de siglas deve haver a especificação das mesmas no próprio texto ou final

do trabalho;

39


• As citações em língua estrangeira e as que forem transcrições devem ser apresentadas entre

aspas;

• O Instituto se reserva no direito de alterar as presentes normas sempre que necessário. As

mesmas serão disponibilizadas no site www.ipae.com.br .

(normas vigentes desde 21 de janeiro de 2010)

alguns impactos sociais do desenvolvimento científico e...

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