)UA1gUNIVERSIDADE DO ALGARVE

PROVA PARA AVALIAÇÃO DE CAPACIDADE PARA FREQUÊNCIA DO ENSINO SUPERIOR DOSMAIORES DE 23 ANOS

2017/2018

Faculdade de Ciências Humanase Sociais

Licenciatura em Psicologia

Componente Específica de Psicologia

Nota: Este enunciado tem 7 páginas. A cotaçüo de cada pergunta encontra-se no início

de cada grupo.

GRUPO!

FORMA DE RESPOSTA: indique na folha de teste a alternativa que considera

correta. Só pode escolher UMA alternativa. A ausência de clareza na opção ou a

apresentação de mais do que uma alternativa implicará a anulação da sua

resposta.

COTAÇÃO: as perwmtas são classificadas como corretas ou incorretas,

atribuindo-se 0,5 pontos a cada resposta correta.

PONTUAÇÃO: 15 x 0,5 valores = 7,5 valores

1. O objeto de estudo da Psicologia centra-se:

a) Na perceção e nos processos coitivos.

b) Na sexualidade e nos processos inconscientes.

e) No comportamento e nos processos mentais.

d) No consciente e nos processos associativos.

2. O Behaviorismo é um modelo explicativo do comportamento humano que Ibidecisivo na construção do objeto de estudo da Psicologia. Selecione a alternativa quereúne três conceitos fundamentais da Teoria de Waison.

a) Método experimental; subconsciente; instinto.

b) Sexualidade; relação estímulo-resposta; método da observação.

c) Perceção; memória; método introspetivo.

d) Leis do comportamento; método experimental; comportamento observável.

3. Os processos mentais são fenómenos conscientes, determinados pelo meio social,durante a juventude. Esta afirmação é:

a) Falsa: os processos mentais são conscientes e inconscientes, dependendo de

ffitores hereditários e do meio. oconendo ao longo de toda a vida.

b) Verdadeira: os processos mentais são fenómenos conscientes, dependendo de

ffitores hereditários e culturais que condicionam a adolescência.

c) Falsa: os processos mentais são conscientes e inconscientes, dependendo de

IMores hereditários e culturais que condicionam a hfancia.

d) Verdadeira: os processos mentais são fenómenos conscientes, detemtados pela

cultura que condiciona os adultos.

4. O sistema nervoso autónoim flaiona corro uma estrutura de autorregulação:

a) bvoluniária, constituída pelos sistemas simpático e pamssimpátkzo.

b) Inconsciente, constituída pelos nervos sensoriais e notores.

e) Instintiva, constituída pelo bipotâlant e pelo sistema endócrino.

d) Espontânea, constituída pelos sistemas llinbico e hjolalãmico.

5. A hereditariedade individual produz diversidade de indivíduos, dentro da mesmaespécie. Esta afirmação é:

a) Falsa: a diversidade de indivíduos resulta da hereditariedade especifica.

b) Verdadeira: cada indivíduo recebe urna combinação singular de genes.

c) Falsa: cada indivíduo recebe iniànuação idêntica, inscrita nos cmrmssomas.

d) Verdadeira: a diversidade de indivíduos resulta da seleção natural.

6. As atitudes formam-se por influência:

a) Dos grupos sociais, através de estereótipos e do conlbrmisnn

b) Da família, através de aprendizagem por condicionamento operante.

e) Do meio social, através de processos de identificação e de imitação.

d) Dos meios de comunicação social, através de processos de aprendizagem.

7. A cooperação entre grupos étnicos diferentes diminui a probabilidade de stwgirematitudes discriminatórias. Esta afirmação é:

a) Verdadeira: a discriminação resulta do conhecimento fundamentado dos outros

que são diferentes.

b) Falsa: quando os preconceitos são positivos e correspondem a conceções

corretas da realidade.

c) Verdadeira: quando furem prontvidas a interação, a interdependência e a

igualdade de estatutos.

d) Falsa: a discriminação é independente dos contactos e da cooperação entre

grupos étnicos dilèrentes.

8. Analise as afirmações que se seguem, sobre a unidade fimcional do cérebro.Selecione, depois, a alternativa que as avalia corretamente.

1. Os comportamentos afètivos requerem a atuação conjunta de diferentes áreas cerebrais.2. Os comportamentos complexos dependem do funcionamento das áreas principais do

cerebeb.3. As áreas especializadas do cérebro funcionam de nudo comparünrntado.

a) A afirmação 1 é verdadeira e as afirmações 2 e 3 são ffilsas.

b) A afrnEçào 1 e 3 são verdadeiras e a afrmação 2 é ifilsa.

c) A afirmação 3 é verdadeira e as aflnmções 1 e 3 são ffilsas.

d) As afimuções 1 e 2 são verdadeiras e a afirmação 3 é flilsa.

9. Plaget considera o pensamento coim um todo organizado e em relação com o meio.Esta afirmação é:

a) Falsa: o pensamento organiza-se a partir de esquemas herdados biobgicamente.

b) Verdadeira: a organização e a adaptação asseguram o desenvolvimento

coguitivo.

c) Falsa: a relação com o meio pennite a assimilação das estruturas cogakivas.

d) Verdadeira: o desenvolvimento cognitivo implica a exteriorização da ação.

10. A memória humana é um processo ativo. Esta afirmação é:

a) Falsa: a memória está livre da interlérência de sentimentos ou vivências.

b) Verdadeira: a memória envolve um processo de desdobramento da informação.

c) Falsa: a memória reproduz fielmente a realidade, tal qual ela se apresenta.

d) Verdadeira: a memória envolve um processo de transformação da inlõrmação.

II. O desejo manitèsto de independência, segundo Erlkson, é caracteristico do estádio:

a) Generatividade versus Estagnação.

b) Autonomia versus Dúvida.

c) Iniciativa i’eivits Culpa.

d) Confiança versus Desconfiança.

12. Num processo de aprendizagem, a obtenção de infõntação sobre os resultadosconseguidos pelo individuo contribui para:

a) Inibir esse processo.

b) Espaçar as aprendizagens.

c) Facilitar esse processo.

d) Mentiiizar as aprendizagens.

13. ldenfifkiue a relação entre inteligência e expetativas.

a) A inteligéncia é detenninada pelas expetativas; estas fixam as capacidades de

desempenho dos individuos.

b) As expetativas são irrelevantes para a inteligência; esta depende da

aprendizagem e da memória.

c) A inteligência é influenciada pelas expetativas; estas interfèrem no modo como o

indivíduo percebe e utiliza as suas capacidades.

d) As expetativas detemtam a inteligência; esta depende de expetativas positivas

ffice ao desempenho dos indivíduos.

14. As estratégias de resolução de problemas orientadas para unia resposta única sãocamctedsiicas do pensamento:

a) Lógico-indutivo.

b) Convergente.

c) Abstrato.

d) Divergente.

15. Analise o seguinte texto, sobre os tores que influenciam a personalidade.Selecione, depois, a ahemativa que os identifica coifetamente.

O sexo, a constituição do sistema nervoso e hormonal, o potencial genético são fâtores queinfluenciam direta ou indiretamente a personalidade e, consequententnte, o modo como oindivíduo se vê a si próprio, e o modo coim se situa no mundo e lhe reage.

a) Fatores biológicos.

b) Fatores hereditários e afetivos.

e) Fatores do meio.

d) Fatores ambientais e experiências pessoais.

Grupo II

FORMA DE RESPOSTA: neste grupo de perguntas pretendem-se respostas curtas

e diretas.

COTAÇÃO: as respostas serão classificadas atendendo à correção do seu conteúdo

(80%) e à forma como estão estruturadas (clareza da exposição e sequência lógica

das ideias: 20%). Cada pergunta tem cotação de 1,25 pontos.

PONTUAÇÃO: 6 x 1,25 valores = 7,5 valores

1. As experiências pemitem ao investigador controlar a situação que está a serestudada. Estes procedimentos conduzem-nos a conclusões sobre relações de causae de efeito. Identifique duas das limitações do método experimental em Psicologia.

2. A frilemçâo do sistema nervoso e o sistema endócrino toma-se evidente em iniitosaspetos da vida. Explique o papel do sistema endócrino no comportamento humano.

3. Quanto mais alguém conhece o contexto em que tenta julgar alguém, tanto maisexata será a perceção dessa pessoa. Explique a relação entre papel social e estatutosocial.

4. Erilcson afinm que o percurso que leva à construção da identidade é complexo.Explique o papel da moratória psicossocial no processo de desenvolvimento.

5. Dependendo do modo corno os individuos resolvem problemas, diferencia-seinteligência prática de inteligência conceniaL Distinga estes dois tipos deinteligência.

6. Muitos pais assinalam o fàcto de os filhos mostrarem dilérenças identi&áveis noconwortamento desde as primeiras semanas, ou mesmo dias de vida. Relacionepersonalidade com IMores biológicos.

Grupo III

FORMA DE RESPOSTA: neste grupo, pretende-se unia resposta orientada para o

objetivo, mas desenvolvida. ESCOLHA APENAS UMA das duas perguntas que se

segue ia

COTAÇÃO: as respostas serão classificadas atendendo à correção do seu conteúdo

(80%) e à forma como estão estmtundas (clareza da exposição e sequência lógica

das ideias - 20%). A pergunta tem cotação de 5 valores.

PONTUAÇÃO: 1 x 5 valores = 5 valores.

1 Freud considera que a dinâmica da personalidade resulta da busca de equilíbriointrapsíquico. Desenvolva o tema, analisando:

a) A organização do aparelho psíquico, segundo Freud;

b) O papel dos mecanismos de defesa no fimcbnamento psíquico.

2. Será possível imaginar a nossa vida sem outras pessoas? Será possível vemt-nostotalmente sozinhos no mando? A ideia é terrível para a maioria de nós, sereshumanos. Somo anfrmis sociais, criatuns que se agrupam, que dependem umas dasoutras, fisica e pstologtamente. durante toda a vida. Um relacionamento íntimacom os outros seres humanos parece ser uma necessidade pan a sobrevivência e obem-estar. Desde o início o bebé é sociável. De alguma lõrma, ele já estápreadaptado pan se orientar para a pessoa que cuida dele (..j, que lhe providencia aestinuiação sensorial e social que o converterá numa pessoa que percebe, comunicae pensa, ajustada à sua cultura. A vida humana é, inevitavelmente, uma vida grupaL

L. Davidoff (1983). Introdução à Psicologia.

Comente o texto, analisando a importância:

a) Da cultura no processo de socialização;

b) Do meio social na construção da personalidade.