além da sala de aula: uma experiência num ambiente virtual de aprendizagem

1. Prof Ida Sande

2. Informtica Aplicada Educao
Tem como objetivo geral possibilitar a anlise terico-reflexiva sobre os processos de construo das tecnologias da informao e comunicao, bem como sua utilizao.
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Prof Ida Sande||[email protected]
3. Aexperincia desenvolvidatevecomo objetivo
Contribuir para a incluso digital dosalunos
Apoiar e acompanhar o grupo no processo de apreenso e construo deconceitoseconhecimentos,
Analisar e tecer reflexes sobre a mediao pedaggica num ambiente virtual de aprendizagem
Promover a reflexo sobreas transformaes ocorridas na sociedade.
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4. Desafios
Tirar o carter instrumental da disciplina.
Estimular os alunos a buscar novas formas depensar, de procurar e de selecionarinformaes
Proporcionar a construo de uma identidade reflexiva, permitindo-o entrar em contato com seuspotenciais.
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5. Um problema a resolver!
Como despertar o prazer e as habilidades virtuais, a curiosidade para buscar dados, trocar informaes, com to pouco tempo de trabalho?
Como fazer isso se os alunosapresentam...
pouca familiaridade com o uso do computador
pouca ou nenhumaexperincia em participao de cursos a distncia
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6. mudanas no trabalho
curiosidade e preocupao
romper amarras institucionais e pessoais
abandonar antigos valores
enfrentar o desconhecido
Ambiente virtual como complementao das aula presenciais
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7. Ambiente Virtual de Aprendizagem Como Sala de Aula - Moodle
O contexto do estudo
software livre, gratuito, muito fcil de operar
muitos recursos (chat, frum, mensagens, workshops, wiki) para a atuao colaborativa e individual dos professores e alunos
o professor prepara suas aulas, exerce a docncia, avalia a aprendizagem, reestrutura seus cursos.
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8. Como a atividade foi desenvolvida
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9. MDULO 2Tecnologia na sociedade, na vida e na escola
breve estudo sobre o cenrio atual da informtica educativa - reflexo terica sobre a utilizao da informtica como instrumento de auxlio na educao;
a "sociedade da tecnologia" ou "sociedade do conhecimento"ou "sociedade da aprendizagem".
a identidade do professor na atualidade, suas caractersticas, preocupaes, ideais e expectativas diante das novas demandas da sociedade atual.
o uso das diferentes mdias no processo educacional.
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10. MDULO 3Internet, hipertexto e hipermdia
navegao pela Internet e planejamento de seu uso em atividades de ensino e aprendizagem
explorao de ambientes hipertextuais, reconhecendo hipertextos como ambientes no lineares de leitura e de produo textual
produo de hipertextos simples, com links para outros textos, para pginas e outros pontos do mesmo texto
criao de algumas possibilidades de uso de ambientes hipertextuais em educao para aplicao em situaes reais na escola.
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11. MDULO 4Comunicao virtual
conceito de comunicao virtual: toda comunicao que se faz usando um computador
conceito de tempo real (on-line) ou off-line(atravs demensagens); comunicao virtual e real
as relaes interpessoais; barreiras estimuladas pelas redes sociais
ferramentas de comunicao e a forma de interagir com elas
construo de um blog - para a socializao dos textos e atividades construdos durante o curso.
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12. Interao do grupo
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13. Pressupostos tericos
A interatividade o principio bsico dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem, desenvolvida atravs dos espaosneles existentes como-fruns, chats, mensagens-que possibilitam o processo de comunicao entre alunos-alunos, alunos-professor, alunos-suporte e professor-professor
(PRADO, 2010)
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14. Pressupostos tericos (cont.)
Ainteratividadesempre presente na vida do homem a partir dos relacionamentos estabelecidos com os diversos ambientes em que ele est inserido
(DIAS, 2011)
A cooperaocomobase da interatividadeeum dos fenmenos mais marcantes da Cibercultura
(SILVA, 2003)
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A autonomia que, na sua dimenso pedaggica, entende que as pessoas no so mais objetos da conduo, influxo, ascendncia e coero educacionais, mas sim sujeitos de sua prpria educao
(PETERS, 2001, p. 95).
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Os alunos virtuais so, ou podem passar a serempessoas quepensamcriticamente. Eles sabem que o professor atua comofacilitador do processo de aprendizagem on-line e que, para chegarem melhor experincia on-line, devem ser eles prprios responsveis pelo processo
(PALLOFFEPRATT, 2002, p.23-25).
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17. Dificuldades encontradas
A cultura da presena fsica do professor para esclarecer dvidas encontradas na disciplina, alguns alunos se mostraram inseguros no incio do curso.
Faz-lo entender que, na educao a distncia, ele tem que ler, escrever, fazer exerccios, pois caso contrrio, no conseguir entender os contedos trabalhados, um dos desafios que o professor ter que vencer ao decidir trabalhar com essa forma de docncia.
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18. Resultados alcanados
O uso dos ambientes de aprendizagem online provocou profundas mudanas nos papis tradicionais da professora e dos alunos.
Ao assumir a responsabilidade pela criao e disponibilizao de contedos e saberes de forma rica, atravs de fruns, chats, alm de recursos como vdeos, imagens, animaes e links, o professor estimula a interao do aluno com os colegas e com as novas ferramentas de aprendizagem.
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19. O ensino iniciado na sala de aula de forma presencial, complementado e aprofundado no ambiente virtual, propicia uma nova relao entre professores e alunos, aproveitando o melhor dos dois mundos.
Ao aluno designam-se novas atitudes e habilidades, a responsabilidade pelo seu aprendizado, o planejamento de suas atividades de aprendizado, a interao com os colegas e com as novas ferramentas de ensino e aprendizagem.
Todas as aes desenvolvidas na experincia podero ser aplicadas a qualquer disciplina de um curso de graduao, bastando, apenas, que o professor acredite na educao a distncia como complemento de aulas presenciais.
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20. Perspectivas de continuidade
Aps a experincia, possvel pensar na importncia do trabalho realizado e na continuidade e ampliao da prtica
Fica a proposta de aperfeioamento, aberta e disponvelpara todos os professores do cursode Pedagogia - oespao de uma novasala de aula,equipadacom recursos tecnolgicos e com atividades diferentes
fundamental,hoje,planejar e flexibilizar, no currculo de cada curso,o tempo e as atividades de presena fsica em sala de aula e asatividades de aprendizagem a distncia. S assim avanaremos de verdade e poderemos falar de qualidade na educao e de uma nova didtica
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21. Prof Ida Sande||[email protected]
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Adorei o primeiro dia de aula, espero aprender bastante e futuramente saber trabalhar com a informtica na educao
Hoje foi minha primeira aula, estou ansiosa para saber como funciona e aprender a navegar nesse mundo digital pois hoje som0os movidos ao mundo digital.Tenho f de que tudo dar certo.
Estou muito feliz em participar dessa proposta inovadora e dinmica que estar estudando informtica aplicada num laboratrio e atravs de um ambiente virtual. Essa iniciativa possibilita uma viso prtica do nosso contedo e uma aproximao direta do nosso objeto de estudo.
Ol professora,
Minha expectativa para esse curso est muito grande, com muita sede de aprender mais, e ensinar com qualidade!!!
Gostei muito desse espao, beijos!!!
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Com o decorrer das aulas, a princpio um mundo desconhecido pra mim, mas algo que foi sendo desvendado com as aulas, textos lidos, pesquisas e exerccios. Foi ocorrendo uma compreenso da importncia deste novo desafio a informtica principalmente como futura professora e no mundo de hoje que j est praticamente tudo informatizado, a era da informtica. As habilidades desenvolvidas no curso, vo ocorrendo a partir da conscientizao da importncia de aprender o que est sendo ensinado, aprender mexer na internet, pesquisa em sites, formatar textos, entender o que hipertexto e aprender fazer para ser utilizado como estudo ou como utilizao para prticas pedaggicas, chats, blogs... Com o aprendizado colaborativo e interdisciplinaridade como a interao com os outros alunos, aprender um pouco com aquele que sabe mais, trocar ideias e pesquisar sobre um assunto e debater com o colega, a autonomia vai surgindo, o saber fazer.
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As nossas aulas de informtica aplicada suprem bem a questo da aprendizagem colaborativa, pois mesmo ainda no tendo dado inicio ao blog, ns trocamos sugestes, ideias, opinies e at mesmo experincias, e no decorrer das aulas um aluno que tem mais habilidade ajuda o outro que ainda no tem tanta. O nosso chat possibilitou a proximidade entre alguns alunos. J as questes da autonomia e da interdisciplinaridade acredito que so trabalhadas juntas, porque as nossas aulas so planejadas em conjunto, ou seja o aluno tem autonomia para participar desse planejamento. Sem falar na disponibilidade de escolha de participar das aulas presencialmente ou em casa quando houver necessidade. As nossas aulas so bastantes flexveis.
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Tenho gostado muito de aprender, que posso tornar as minhas aulas mais gostosas e completas, usando esse recurso que muitos professores correm, acredito que por medo, insegurana, e sem vontade de aprender. Confesso que eu era assim, tinha medo, a nica coisa que me interessava era por salas de bate papo ou sites de relacionamento (orkut), as nicas coisas que sabia mexer, com suas propostas de busca, criao de site, leitura, tenho aprendendo a mexer mais e percebo que o professor precisa de uma boa reciclagem, ainda mais o professor que transmite o conhecimento e que a cada dia tem que aprender para ensinar.
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Achei bacana essa possibilidade de nos comunicarmos por chats, essa troca, as conversas pelos fruns, esse contato fora da sala de aula possibilitou que nos tornssemos mais prximos e facilitou a comunicao entre a turma.Alm de a turma ser unida, um ajudando ao outro sempre que preciso, e mais, mesmo com as dificuldades encontradas a respeito dos acessos aos computadores, a professora foi paciente e justa em relao a avaliao.
As habilidades que esta disciplina nos leva no s apenas, um saber digitar ou procurar pesquisa no google, mas o acesso que nos leva a vrios portais, e vai alm outros conhecimentos, isto interdisciplinaridade que vai longe no para somente na prpria disciplina mais busca outras fontes e as facilidades que temos e oportunidades de crescer e desenvolver os conhecimentos.
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IEDA SANDE
[email protected]
www.sticaeducacao.com

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