agrupamento de escolas de padrão da légua critérios de

Critérios de Avaliação – Ensino Básico - INGLÊS 6º Ano

Domínios Objetivos Atividades/Instrumentos de Avaliação

Fator de ponderação

§ Compreensão Oral (Listening)

1. Compreender discursos muito simples articulados de forma clara e pausada

Testes sumativos e

outras atividades de avaliação presencial

da

Compreensão Oral

Produção e Interação Oral

Compreensão Escrita / Gramática / Vocabulário

Produção Escrita

(Composição)

10%

10%

50%

10%

§ Leitura (Reading)

2. Compreender textos simples com vocabulário limitado 3. Utilizar dicionários bilingues simples (online e em papel)

§ Interação Oral (Oral Interaction)

4. Interagir com os colegas em situações simples e previamente preparados

§ Produção Oral (Oral Production)

5. Expressar-se, com vocabulário limitado, em situações previamente preparadas

§ Escrita (Writing)

6. Completar, de forma guiada, pequenos diálogos 7. Produzir textos breves e muito simples de vinte a trinta palavras

§ Domínio Intercultural (Intercultural Domain)

8. Conhecer aspetos culturais de países de expressão inglesa 9. Conhecer o seu meio e o dos outros para comparar universos diferenciados

§ Léxico e Gramática (Lexis and Grammar)

10. Compreender formas de organização do léxico e conhecer algumas estruturas simples do funcionamento da língua

Agrupamento de Escolas de Padrão da Légua

Domínios Objetivos Atividades/Instrumentos de Avaliação

Factor de ponderação

§ Educação para a cidadania (1)

Ø Ser autónomo e responsável no desenvolvimento do seu processo de aprendizagem, envolvendo-se, onde for o caso, na superação das suas dificuldades:

§ Planear e organizar as suas atividades de aprendizagem

§ Autoavaliar e adequar os métodos de trabalho à sua forma de aprender e aos objetivos visados

§ Realizar tarefas por iniciativa própria e responsabilizar-se por realizar integralmente as tarefas propostas

Ø Participar em atividades interpessoais e de grupo, respeitando normas, regras e critérios de atuação, de convivência e de trabalho em vários contextos

Ø Trabalho em aula

Ø Trabalho de/em casa

20%

§ Compreensão e expressão em língua portuguesa

Ø Compreender e usar corretamente a língua portuguesa Não se aplica

§ Utilização das tecnologias de informação e comunicação (1)

Ø Rentabilizar as tecnologias de informação e comunicação nas tarefas de construção de conhecimento

Ø Tarefas de pesquisa

(1) Componente do currículo de caráter transversal, nos termos do ponto 2 do artº3 do Despacho Normativo nº 1-F/2016, de 5 de abril

Classificação Global de Final de Ano

A classificação final deverá integrar a ponderação da progressão/evolução do aluno ao longo do ano letivo com uma valoração de 5% sobre a classificação do 3º período decorrente da aplicação dos critérios definidos.

Perfil de Aprendizagens Específicas Essenciais no Final do 2º ciclo

No final do 2º Ciclo, o aluno deverá ser capaz de: Compreensão Oral § Compreender discursos simples, articulados de forma clara e pausada. Compreensão Escrita § Compreender textos breves e simples. Expressão Oral § Produzir corretamente sons, entoações e ritmos da língua inglesa. § Expressar-se, com vocabulário limitado, em situações previamente preparadas. § Interagir em situações simples e previamente preparadas. Expressão Escrita § Produzir de forma guiada, frases e textos simples. § Elaborar respostas simples, adequadas a diferentes situações de interação. Interculturalidade

§ Ser sensível à diversidade linguística e cultural.

Documento ratificado pelo Conselho Pedagógico em 26 de outubro de 2017

Critérios de Avaliação – Educação Física / 2º Ciclo

Domínios Objetivos Atividades/Instrumentos

de Avaliação Fator de

ponderação

HABILIDADES MOTORAS

Cooperar com os companheiros para o alcance do objetivo dos JDC, desempenhando com

oportunidade e correção as ações solicitadas pelas situações do jogo, aplicando as suas regras

básicas.

Realizar destrezas da Ginástica (Solo e Aparelhos), aplicando os critérios de correção técnica e de

segurança.

Realizar, do Atletismo, saltos, corridas e lançamentos, segundo padrões simplificados, e cumprindo

as exigências elementares técnicas e regulamentares e de segurança.

Patinar com equilíbrio e segurança, realizando as ações elementares em percursos.

Praticar atividades lúdicas e tradicionais populares e cooperar com os companheiros para o alcance

do objetivo dos jogos.

Deslocar-se com segurança no meio aquático.

Testes práticos

Observação direta

60%

APTIDÃO FÍSICA Desenvolver as capacidades condicionais e coordenativas gerais. Bateria FitEscola 10%

CULTURA DESPORTIVA

Conhecer o objetivo dos jogos e as suas principais regras.

Conhecer o modo de execução das destrezas/ações motoras realizadas.

Conhecer as regras de segurança e de transporte dos materiais.

Identificar as capacidades motoras, relacionando-as com determinadas ações.

Questionamento

Grelha de registo da observação direta

10%




ponderação

(1) EDUCAÇÃO

PARA ACIDADANIA

Ser autónomo e responsável no desenvolvimento do seu próprio processo de aprendizagem, envolvendo-se, onde for o caso, na superação das suas dificuldades:

- planear e organizar as suas atividades de aprendizagem

- autoavaliar e adequar os métodos de trabalho à sua forma de aprender e aos objetivos visados

- realizar tarefas por iniciativa própria e responsabilizar-se por realizar integralmente as tarefas propostas

Participar em atividades interpessoais e de grupo, respeitando normas, regras e critérios de atuação, de convivência e de trabalho em vários contextos


20%

(1)

COMPREENSÃO E EXPRESSÃO

EM LÍNGUA PORTUGUESA

Compreender e usar corretamente a língua portuguesa Observação direta

(1)

UTILIZAÇÃO DAS TIC

Rentabilizar as tecnologias de informação e comunicação nas tarefas de construção de

conhecimento Não aplicável

PARA ALUNOS COM ATESTADO DE MÉDICO



ponderação

(1) Componentes do currículo de caráter transversal, nos termos do ponto 2 do artº3 do Despacho Normativo nº 1-F/2016, de 5 de abril

CULTURA DESPORTIVA


Conhecer o modo de execução das destrezas/ações motoras abordadas.



Testes escritos

Observação direta

Relatórios de aula/UDs

Trabalhos de pesquisa

70%

(1) CCCT Idem alunos sem atestado de médico 30%


A classificação final deverá integrar a ponderação da progressão/evolução do aluno ao longo do ano letivo com uma valoração de 5% sobre a classificação do 3º

período decorrente da aplicação dos critérios definidos.

Perfil de Aprendizagens Específicas Essenciais no Final do 2 º Ciclo

No final deste ciclo o aluno deverá ser capaz de:

- Cooperar com os companheiros para o alcance do objetivo dos Jogos Desportivos Coletivos selecionados e do Badminton, desempenhando com oportunidade e

correção as ações solicitadas pelas situações de jogo simplificadas, aplicando a ética do jogo e o regulamento básico.

- Realizar as destrezas elementares da Ginástica, em esquemas individuais, aplicando os critérios de correção técnica, expressão e combinação.

- Realizar as ações do Atletismo cumprindo as exigências elementares, técnicas e do regulamento.

– Utilizar adequadamente os patins, em combinações de deslocamentos e paragens, com equilíbrio e segurança.

- Realizar atividades lúdicas de natureza tradicional e popular.

- Conhecer os aspetos fundamentais dos diversos fatores da Aptidão Física.

- Conhecer e aplicar as regras e cuidados higiénicos e saúde, bem como os de segurança pessoal e dos colegas.

- Cumprir em todas as situações os princípios da ética, adotando atitudes de cordialidade e entreajuda.

Documento aprovado pelo Conselho Pedagógico em 31 de outubro de 2016

Critérios de Avaliação – Educação Física / 6º Ano



ponderação

HABILIDADES MOTORAS

Cooperar com os companheiros para o alcance do objetivo dos JDC, desempenhando com

oportunidade e correção as ações solicitadas pelas situações do jogo, aplicando as suas regras

básicas.

Realizar destrezas da Ginástica (Solo e Aparelhos), aplicando os critérios de correção técnica e de

segurança.

Realizar, do Atletismo, saltos, corridas e lançamentos, segundo padrões simplificados, e cumprindo

as exigências elementares técnicas e regulamentares e de segurança.

Patinar com equilíbrio e segurança, realizando as ações elementares em percursos.

Praticar atividades lúdicas e tradicionais populares e cooperar com os companheiros para o alcance

do objetivo dos jogos.

Deslocar-se com segurança no meio aquático.

Testes práticos

Observação direta

60%

APTIDÃO FÍSICA Desenvolver as capacidades condicionais e coordenativas gerais. Bateria FitEscola 10%

CULTURA DESPORTIVA


Conhecer o modo de execução das destrezas/ações motoras realizadas.



Questionamento


10%




ponderação

(1) EDUCAÇÃO

PARA ACIDADANIA

Ser autónomo e responsável no desenvolvimento do seu próprio processo de aprendizagem, envolvendo-se, onde for o caso, na superação das suas dificuldades: - planear e organizar as suas atividades de aprendizagem - autoavaliar e adequar os métodos de trabalho à sua forma de aprender e aos objetivos visados - realizar tarefas por iniciativa própria e responsabilizar-se por realizar integralmente as tarefas

propostas



20%

(1) COMPREENSÃO E EXPRESSÃO

EM LÍNGUA PORTUGUESA

Compreender e usar corretamente a língua portuguesa Observação direta

(1) UTILIZAÇÃO

DAS TIC


conhecimento Não aplicável

PARA ALUNOS COM ATESTADO DE MÉDICO



ponderação


CULTURA DESPORTIVA


Conhecer o modo de execução das destrezas/ações motoras abordadas.



Testes escritos

Observação direta

Relatórios de aula/UDs

Trabalhos de pesquisa

70%

(1) CCCT Idem alunos sem atestado de médico 30%






- Cooperar com os companheiros para o alcance do objetivo dos Jogos Desportivos Coletivos selecionados e do Badminton, desempenhando com oportunidade e

correção as ações solicitadas pelas situações de jogo simplificadas, aplicando a ética do jogo e o regulamento básico.

- Realizar as destrezas elementares da Ginástica, em esquemas individuais, aplicando os critérios de correção técnica, expressão e combinação.

- Realizar as ações do Atletismo cumprindo as exigências elementares, técnicas e do regulamento.

– Utilizar adequadamente os patins, em combinações de deslocamentos e paragens, com equilíbrio e segurança.

- Realizar atividades lúdicas de natureza tradicional e popular.

- Conhecer os aspetos fundamentais dos diversos fatores da Aptidão Física.

- Conhecer e aplicar as regras e cuidados higiénicos e saúde, bem como os de segurança pessoal e dos colegas.

- Cumprir em todas as situações os princípios da ética, adotando atitudes de cordialidade e entreajuda.

Documento aprovado pelo Conselho Pedagógico em 31 de outubro de 2016

Critérios de Avaliação – Ciências Naturais/ Ensino Básico – 6º Ano

Domínios Objetivos Atividades/Instrumentosde Avaliação

Fator deponderação

PROCESSOSVITAIS COMUNS

AOS SERES VIVOS

Compreender a importância de uma alimentação equilibrada e segura

Conhecer o processo digestivo do ser humano

Relacionar os sistemas digestivos das aves e dos ruminantes com o sistema

digestivo dos omnívoros

Compreender a relação existente entre a respiração externa e a respiração celular

Compreender a importância dos órgãos respiratórios dos animais nas trocas

gasosas

Compreender a estrutura e o funcionamento do sistema respiratório humano

Compreender a estrutura e o funcionamento do sistema cardiovascular humano

Compreender a estrutura e o funcionamento do sistema urinário humano

Conhecer o papel da pele na função excretora humana

Compreender a importância da fotossíntese na obtenção de alimento pelas plantas

Compreender a importância das plantas como fonte de nutrientes, de matéria-prima

e de renovação do ar atmosférico

Compreender a puberdade como uma fase do crescimento humano

Conhecer os sistemas reprodutores humanos

Compreender o processo de reprodução humana

Compreender o mecanismo de reprodução das plantas com semente

Fichas de avaliação 70%

Instrumentos de avaliaçãomobilizáveis em função dasopções estratégicas:

-Trabalhos de pesquisa

-Trabalhos individuais

-Trabalhos de grupo

- Trabalhos experimentais(laboratoriais / práticasimulada)

- Desempenho em aula

10%

AGRESSÕES DOMEIO E

INTEGRIDADE DOORGANISMO

Compreender o papel dos microrganismos para o ser humano

Compreender as agressões causadas por alguns agentes patogénicos

Compreender a influência da higiene e da poluição na saúde humana


Domínios (1) Objetivos a definir nos domínios Atividades/Instrumentosde Avaliação

Fator deponderação

Educação para acidadania

Ser autónomo e responsável no desenvolvimento do seu próprio processo deaprendizagem, envolvendo-se, onde for o caso, na superação das suas dificuldades:

- planear e organizar as suas atividades de aprendizagem;

- autoavaliar e adequar os métodos de trabalho à sua forma de aprender e aos objetivosvisados;

- realizar tarefas por iniciativa própria e responsabilizar-se por realizar integralmente astarefas propostas.

Participar em atividades interpessoais e de grupo, respeitando normas, regras e critériosde atuação, de convivência e de trabalho em vários contextos

Cumprimento das tarefas:

- em sala de aula

- fora da sala de aula

Cumprimento de um plano deapoio educativo (quandoaplicável)

20%

Compreensão eexpressão emlíngua portuguesa(2)

Compreender e usar corretamente a língua portuguesa

Intervenção oral oportuna nasala de aula

Utilização de linguagemcientífica na exposição deideias, defesa e argumentaçãode raciocínios

Demonstração de poder deanálise e síntese

Utilização dastecnologias deinformação ecomunicação (2)

Rentabilizar as tecnologias de informação e comunicação nas tarefas de construção deconhecimento

Uso de aplicações eferramentas digitais paraapoiar o ensino eaprendizagem

(1) Componentes do currículo de caráter transversal, nos termos do ponto 2 do artº3 do Despacho Normativo nº 1-F/2016, de 5 de abril.

(2) Domínio sujeito a avaliação transversal nas diferentes atividades / instrumentos de avaliação previstos.


A classificação final deverá integrar a ponderação da progressão/evolução do aluno ao longo do ano letivo com uma valoração de 5% sobre a classificação do 3º períododecorrente da aplicação dos critérios definidos.


Documento aprovado pelo Conselho Pedagógico em 3 de novembro de 2016 e ratificado em 26 de outubro de 2017


• Compreender globalmente a constituição da Terra, nos seus aspetos complementares de biosfera, litosfera, hidrosfera e atmosfera;

• Reconhecer o papel importante da atmosfera terrestre para a vida da Terra.

• Identificar relações entre a diversidade de seres vivos, seus comportamentos e a diversidade ambiental.

• Reconhecer que, dadas as dimensões das células, há necessidade de utilizar instrumentos adequados à sua observação.

• Utilizar critérios de classificação de materiais e de seres vivos.

• Reconhecer que a intervenção humana na Terra é fundamental para a obtenção dos alimentos e da energia necessária à vida.

• Compreender como a intervenção humana na Terra pode afetar a qualidade da água, do solo e do ar, com implicações para a vida das pessoas.

• Identificar medidas a tomar para a exploração sustentável dos recursos.

• Explicar o funcionamento do corpo humano e sua relação com problemas de saúde e sua prevenção.

• Reconhecer que o organismo humano está sujeito a fatores nocivos que podem colocar em risco a sua saúde física e mental.

• Compreender que o bom funcionamento do organismo decorre da interação de diferentes sistemas de órgãos que asseguram a realização das funções essenciais àvida.

• Compreender a importância da alimentação para o funcionamento equilibrado do organismo.

• Discutir a influência da publicidade e da comunicação social nos hábitos de consumo e na tomada de decisões que tenham em conta a defesa da saúde e a qualidadede vida.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE PORTUGUÊS - 6º ano - 2º Ciclo

Domínios de

Referência Objetivos Atividades/Instrumentos de Avaliação Ponderação

ORALIDADE

1. Interpretar discursos orais breves. 2. Utilizar procedimentos para registar e reter a informação. 3. Produzir discursos orais com diferentes finalidades e com coerência. 4. Compreender e apresentar argumentos.

- Atividades de compreensão/expressão oral; - Interação oral; - Atividades de apresentação oral: compreensão e expressão oral a incluir no(s)contrato(s) de leitura.

10%

LEITURA

E

ESCRITA

5. Ler em voz alta palavras e textos. 6. Ler textos diversos. 7. Compreender o sentido dos textos. 8. Fazer inferências a partir da informação prévia ou contida no texto. 9. Organizar a informação contida no texto. 10. Avaliar criticamente textos. 11. Planificar a escrita de textos. 12. Redigir corretamente. 13. Escrever textos narrativos. 14. Escrever textos informativos. 15. Escrever textos de opinião. 16. Escrever textos diversos. 17. Rever textos escritos.

- Ler em voz alta.

- Trabalhos escritos.

- Testes sumativos.

10%

10%

50%

EDUCAÇÃO

LITERÁRIA

18. Ler e interpretar textos literários. 19. Tomar consciência do modo como os temas, as experiências e os valores são representados nos textos literários. 20. Ler e escrever para fruição estética.

GRAMÁTICA 21. Explicitar aspetos fundamentais da morfologia. 22. Conhecer classes de palavras. 23. Analisar e estruturar unidades sintáticas.


Domínios de Referência (1) Objetivos Atividades/Instrumentos de Avaliação Ponderação



o Planear e organizar as suas atividades de aprendizagem;

o Autoavaliar e adequar os métodos de trabalho à sua forma de aprender e aos objetivos visados;

o Realizar tarefas por iniciativa própria e responsabilizar-se por realizar integralmente as tarefas propostas

Participar em atividades interpessoais e de grupo, respeitando normas, regras e critérios de atuação, de convivência e de trabalho em vários contextos.


- em sala de aula


Intervenção oral na sala de aula

Implementação de um plano de apoio educativo

(quando aplicável)

20%

Compreensão e expressão em

língua portuguesa

Compreender e usar corretamente a língua portuguesa (em conformidade com os objetivos e domínios de referência da disciplina)

Utilização das tecnologias de informação e comunicação

Rentabilizar as tecnologias de informação e comunicação nas tarefas de construção de conhecimento






No final deste ciclo o aluno deverá ser capaz de: Compreensão do oral • Saber escutar discursos breves para reter informação essencial; • Interpretar a informação ouvida; • Compreender os argumentos que fundamentam uma opinião. Expressão oral • Relatar ocorrências, fazer descrições e exposições; • Apresentar e defender opiniões; • Produzir discursos orais coerentes em português padrão. Leitura • Ler textos variados em diferentes suportes; • Interpretar os sentidos dos textos; • Dar a sua opinião sobre os textos; Educação Literária • Ler textos literários, reconhecendo temas, experiências e valores representados. • Expressar, oralmente ou por escrito, ideias e pontos de vista a partir de textos literários; Escrita • Escrever diferentes tipos de texto; • Escrever com correção, usando a estrutura adequada; • Aplicar processos de planificação, textualização e revisão, utilizando com critério as tecnologias de informação e comunicação. Gramática • Identificar aspetos fundamentais da lexicologia; • Conhecer classes de palavras; • Analisar e estruturar unidades sintáticas.

Documento aprovado pelo Conselho Pedagógico de 3 de novembro de 2016 e ratificado pelo Conselho Pedagógico de 26 de outubro de 2017


Domínios de


ORALIDADE

1. Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade. 2. Registar, tratar e reter a informação. 3. Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral. 4. Produzir textos orais corretos. 5. Produzir textos orais (4 minutos) de diferentes tipos e com diferentes finalidades.


20%

LEITURA

6. Ler em voz alta. 7. Ler textos diversos. 8. Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade. 9. Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da informação. 10. Ler para apreciar textos variados.


- Testes sumativos.

10%

55% ESCRITA

11. Planificar a escrita de textos. 12. Redigir textos com coerência e correção linguística. 13. Escrever para expressar conhecimentos. 14. Escrever textos informativos. 15. Escrever textos argumentativos. 16. Escrever textos diversos. 17. Rever os textos escritos.

EDUCAÇÃO

LITERÁRIA

18. Ler e interpretar textos literários. 19. Apreciar textos literários. 20. Ler e escrever para fruição estética.

GRAMÁTICA 21. Explicitar aspetos fundamentais da morfologia. 22. Reconhecer e conhecer classes de palavras 23. Analisar e estruturar unidades sintáticas


Educação para a Ser autónomo e responsável no desenvolvimento do seu próprio processo Cumprimento das tarefas: 15%


cidadania de aprendizagem, envolvendo-se, onde for o caso, na superação das suas dificuldades:





- em sala de aula




(quando aplicável)


língua portuguesa









No final deste ciclo o aluno deverá ser capaz de: Compreensão do oral • Interpretar textos orais com diferentes graus de formalidade; • Registar e tratar a informação; Expressão oral • Participar, oportuna e construtivamente, em situações de interação; • Produzir textos orais (5 min.) corretos e estruturados; Leitura / Educação Literária • Interpretar textos de diferentes tipos, géneros e graus de complexidade; • Posicionar-se de forma fundamentada e crítica em relação aos textos; • Reconhecer a variação da língua, em contextos históricos e geográficos; • Ler e interpretar textos literários de diferentes géneros e épocas, identificando processos de construção e recursos expressivos. • Expressar, oralmente ou por escrito, pontos de vista e apreciações críticas a partir de textos literários; Escrita • Escrever diferentes tipos de texto, atendendo às finalidades e a diferentes públicos; • Escrever com correção, usando a estrutura adequada; • Aplicar processos de planificação, textualização e revisão, utilizando com critério as tecnologias de informação e comunicação. Gramática • Identificar aspetos da fonologia; • Explicitar aspetos fundamentais da sintaxe; • Conhecer classes de palavras;



Domínios de


ORALIDADE

1. Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade. 2. Registar, tratar e reter a informação. 3. Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral. 4. Produzir textos orais corretos. 5. Produzir textos orais (5 minutos) de diferentes tipos e com diferentes finalidades. 6. Reconhecer a variação da língua.


20%

LEITURA

7. Ler em voz alta. 8. Ler textos diversos. 9. Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade. 10. Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da informação. 11. Ler para apreciar textos variados. 12. Reconhecer a variação da língua.


- Testes sumativos.

10%

55% ESCRITA

13. Planificar a escrita de textos. 14. Redigir textos com coerência e correção linguística. 15. Escrever para expressar conhecimentos. 16. Escrever textos expositivos. 17. Escrever textos argumentativos. 18. Escrever textos diversos. 19. Rever os textos escritos.

EDUCAÇÃO

LITERÁRIA

20. Ler e interpretar textos literários. 21. Apreciar textos literários. 22. Ler e escrever para fruição estética.

GRAMÁTICA 23. Conhecer classes de palavras. 24. Explicitar aspetos fundamentais da sintaxe do português. 25. Reconhecer propriedades das palavras e formas de organização do léxico



Educação para a cidadania







- em sala de aula




(quando aplicável)

15%


língua portuguesa









Domínios de


ORALIDADE

1. Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade. 2. Consolidar processos de registo e tratamento da informação. 3. Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral. 4. Produzir textos orais corretos. 5. Produzir textos orais (5 minutos) de diferentes tipos e com diferentes finalidades. 6. Reconhecer a variação da língua.

- Atividades de compreensão/expressão oral; - Interação oral; -Atividades de apresentação oral: compreensão e expressão oral a incluir no(s)contrato(s) de leitura.

20%

LEITURA

7. Ler em voz alta. 8. Ler textos diversos. 9. Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade. 10. Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da informação. 11. Ler para apreciar textos variados. 12. Reconhecer a variação da língua


- Testes sumativos.

10%

60% ESCRITA

13. Planificar a escrita de textos. 14. Redigir textos com coerência e correção linguística. 15. Escrever para expressar conhecimentos. 16. Escrever textos expositivos. 17. Escrever textos argumentativos. 18. Escrever textos diversos. 19. Rever os textos escritos.

EDUCAÇÃO

LITERÁRIA

20. Ler e interpretar textos literários. 21. Apreciar textos literários. 22. Situar obras literárias em função de grandes marcos históricos e culturais. 23. Ler e escrever para fruição estética.

GRAMÁTICA 24. Explicitar aspetos da fonologia do português. 25. Explicitar aspetos fundamentais da sintaxe do português. 26. Reconhecer propriedades das palavras e formas de organização do léxico.



Educação para a cidadania







- em sala de aula




(quando aplicável)

10%


língua portuguesa





Critérios de Avaliação – Matemática / Ensino Básico – 6.º Ano



ponderação

Números e Operações (NO)

Números naturais

Conhecer e aplicar propriedades dos números primos

Números racionais

Representar e comparar números positivos negativos

Adicionar números racionais

Subtrair números racionais

Questões de aula

Problemas

Cálculo Mental

Fichas de Avaliação

20%

Geometria e Medida (GM)

Figuras geométricas planas

Relacionar circunferência com ângulos, retas e polígonos

Identificar sólidos geométricos

Reconhecer propriedades dos sólidos geométricos

Resolver problemas

Medida

Medir o perímetro e a área de polígonos regulares e de círculos

Medir volumes de sólidos

Resolver problemas

Isometrias do plano

Construir e reconhecer propriedades de isometrias do plano

Resolver problemas

Álgebra (ALG)

Potências de expoente natural

Efetuar operações com potências

Resolver problemas

Sequências e regularidades

Resolver problemas

Proporcionalidade direta

Relacionar grandeza diretamente proporcionais

Resolver problemas

60%

Organização e Tratamento de Dados (OTD)

Representação e tratamento de dados

Organizar e representar dados

Resolver problemas


Domínios (1) Objetivos a definir nos domínios Atividades/Instrumentos


ponderação



Planear e organizar as suas atividades de aprendizagem

Autoavaliar e adequar os métodos de trabalho à sua forma de aprender e aos objetivos visados

Realizar tarefas por iniciativa própria e responsabilizar-se por realizar integralmente as tarefas propostas



- em sala de aula



20%

Compreensão e expressão em língua portuguesa


Avaliação transversal nas diferentes

atividades/instrumentos.



Uso de aplicações e ferramentas digitais para

apoiar o ensino e aprendizagem

Avaliação transversal nas diferentes

atividades/instrumentos



(2)


Perfil de Aprendizagens Específicas Essenciais no Final do 2.º Ciclo


Conhecimento de factos e de procedimentos - Utilizar corretamente vocabulário específico da disciplina. Conhecer, compreender e aplicar conceitos e

procedimentos matemáticos. Utilizar diferentes estratégias de cálculo.

Raciocínio matemático - Formular e testar conjeturas. Argumentar e justificar a partir de exemplos concretos.

Comunicação matemática- Interpretar e compreender ideias e enunciados matemáticos e explicitar de forma clara o seu raciocínio.

Resolução de problemas – Resolver problemas mobilizando conhecimentos e procedimentos rotineiros já adquiridos recorrendo a estratégias de resolução

informais, nomeadamente esquemas, diagramas, tabelas ou outras representações; revelar capacidade de estimação e uso na análise da razoabilidade dos

resultados dos problemas.

Documento aprovado pelo Conselho Pedagógico em 2 de novembro de 2016

e ratificado pelo Conselho Pedagógico em 26 de outubro de 2017

Critérios de Avaliação – História e Geografia de Portugal / Ensino Básico – 6º Ano



ponderação

Portugal do século XVIII ao século XIX

Conhecer e compreender as características do império português dos séculos XVII e

XVIII

Conhecer e compreender as características do poder político no tempo de D. João V

Conhecer a sociedade portuguesa no século XVIII

Conhecer aspetos da arte no tempo de D. João V

Conhecer e compreender a ação governativa do Marquês de Pombal

Conhecer e compreender a revolução francesa e as invasões napoleónicas

Conhecer e compreender a Revolução Liberal de 1820

Conhecer e compreender as consequências da Revolução Liberal de 1820

Conhecer o longo processo de afirmação da Monarquia Liberal

Conhecer e compreender o processo de modernização das atividades produtivas

portuguesas na segunda metade do século XIX

Conhecer o desenvolvimento das vias de comunicação e dos meios de transporte

operado pela Regeneração e os seus efeitos

Conhecer e compreender o alcance das medidas tomadas pelos liberais na

educação e na justiça

Conhecer e compreende o aumento da população e o êxodo rural verificado na

segunda metade do século XIX

Conhecer e compreender as características da sociedade e a vida quotidiana nas

cidades e nos campos na segunda metade do século XIX

Conhecer as características da arte da segunda metade do século XIX

Testes de avaliação

Fichas de trabalho

Trabalhos de casa

Tarefas escritas na sala

de aula

Trabalho de pesquisa

Atlas

Friso Cronológico

Questionários

Observação direta

70%

10%


Portugal do

século XX

Conhecer e compreender as razões da queda da monarquia constitucional

Conhecer e compreender o funcionamento do regime da 1.ª República e os seus

símbolos Conhecer as principais realizações da 1.ª República

Conhecer e compreender os motivos do fim da 1.ª República e a instauração da

ditadura militar em 1926

Compreender a ascensão de Salazar e a construção do Estado Novo

Conhecer e compreender os mecanismos de difusão dos ideais do Estado Novo e de

repressão para com os opositores

Conhecer e compreender os principais movimentos de resistência ao Estado Novo

Conhecer e compreender a manutenção do colonialismo português e a Guerra

Colonial Conhecer e compreender as causas do golpe militar do 25 de Abril de 1974

Conhecer e compreender as consequências do 25 de Abril de 1974 ao nível da

democratização do regime e da descolonização

Conhecer os órgãos de poder democráticos

Analisar algumas conquistas, dificuldades e desafios que Portugal enfrenta no nosso

tempo

Conhecer a União Europeia (UE) como uma das organizações internacionais em que

Portugal se integra

Conhecer outras organizações internacionais em que Portugal se integra

Portugal Hoje

Compreender a importância dos recenseamentos na recolha de informação sobre a

população

Conhecer a evolução da população em Portugal e compreender a sua relação com o

crescimento natural

Compreender o contributo do saldo migratório na evolução da população em

Portugal Compreender a distribuição da população em Portugal

Conhecer a evolução da população portuguesa por grupos etários

Conhecer e compreender as consequências do duplo envelhecimento da população

em Portugal

Compreender as caraterísticas da população rural e urbana e os seus modos de vida

Compreender a desigual dinâmica populacional das áreas rurais e das áreas

urbanas Compreender a atratividade exercida pelas áreas urbanas

Conhecer a repartição das atividades económicas por sectores

Compreender a evolução da distribuição da população por sectores de atividade em

Portugal

Conhecer e compreender as caraterísticas da agricultura em Portugal

Compreender a importância da floresta em Portugal

Compreender a atividade piscatória em Portugal

Compreender a evolução da indústria em Portugal

Compreender a crescente importância das energias renováveis em Portugal

Compreender o comércio em Portugal

Compreender a crescente importância dos serviços entre as atividades económicas

em Portugal

Compreender a importância dos transportes na sociedade atual

Conhecer e compreender a importância das telecomunicações na sociedade atual

Compreender a desigual distribuição da prática do lazer e do turismo a nível nacional

Compreende a importância da preservação do património

Domínios (1) Objetivos a definir nos domínios Atividades/Instrumentos


ponderação



- planear e organizar as suas atividades de aprendizagem

- autoavaliar e adequar os métodos de trabalho à sua forma de aprender e aos objetivos visados

- realizar tarefas por iniciativa própria e responsabilizar-se por realizar integralmente as tarefas propostas


Registo da participação na

aula quanto à sua pertinência

e adequação de atitudes

Registo dos trabalhos autónomos realizados

Observação direta dos

métodos/técnicas utilizadas

quanto à organização (registo

diário do trabalho), tratamento

de informação e

comunicação.

20%

Compreensão e expressão em língua portuguesa


Utilização das tecnologias da informação e da comunicação.







Situar - se no país e no mundo em que vive, aplicando noções de espaço e de tempo;

Utilizar conhecimentos básicos sobre a realidade portuguesa, do presente e do passado, aplicando as noções de evolução e de causalidade;

Aplicar, na abordagem da realidade física e social, técnicas de pesquisa e a organização de dados, utilizando diferentes formas de comunicação;

Explicar e valorizar elementos do património histórico português;

Manifestar interesse e respeito por outros povos e culturas.


Critérios de Avaliação – Educação Musical / Ensino Básico – 6.º Ano



ponderação

DESENVOLVIMENTO DA CAPACIDADE DE

EXPRESSÃO E COMUNICAÇÃO

(TIMBRE)

Compreender conceitos musicais de timbre, altura, ritmo, dinâmica e forma;

Compreender gráfica e simbolicamente a música;

Identificar conceitos musicais na audição de trechos simples;

Conhecer elementos da notação musical/vocabulário específico;

Escutar excertos musicais;

Identificar diferentes secções numa obra.

Fichas sumativas de avaliação

Questões de aula

Performance vocal e instrumental

Fichas de trabalho

Participação na aula e em eventos

Caderno diário

Observação direta

80%

DESENVOLVIMENTO DA CRIATIVIDADE

(RITMO)

Improvisar ritmos sobre compassos simples, com percussão corporal, com instrumentos não convencionais e convencionais, em coletivo e individualmente, integrando a organização do som e do silencio na pulsação.

Improvisar melodias, utilizando a voz e instrumentos convencionais, sobre modos e escala pentatónica/heptatónica, trabalhando linhas sonoras ascendentes, descendentes, ondulatórias, contínuas e descontínuas.

Criar pequenas peças musicais, vocais e instrumentais, combinando diferentes famílias de timbres, empregando elementos dinâmicos.

Elaborar pequenas peças vocais ou instrumentais que desenvolvam a ideia de ostinato.

Criar acompanhamentos para canções com base em bordões.

Criar símbolos gráficos não convencionais para representação de sequências e texturas sonoras vocais, corporais e instrumentais de sua autoria.

APROPRIAÇÃO DA LINGUAGEM

ELEMENTAR DA MÚSICA (ALTURA)

Analisar e descrever características rítmicas, melódicas, tímbricas e formais da música, utilizando vocabulário musical específico.

Identificar e caracterizar diferentes tipos de instrumentos musicais, enquadrando os nas respetivas famílias.

Reconhecer e nomeiar especificidades musicais, gravadas ou em partitura, de diferentes géneros, estilos e culturas.

Utilizar/criar símbolos gráficos não convencionais para representação sonora de pequenas peças gravadas.

COMPREENSÃO DAS ARTES NO CONTEXTO

(DINÂMICA E FORMA)

Identificar/comparar estilos e géneros musicais, tendo em conta os enquadramentos socioculturais;

Investigar e comentar a forma como a sociedade se relaciona com a música, com base no estudo de diferentes estruturas e contextos sociais.




ponderação

EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA

Ser autónomo e responsável no desenvolvimento do seu próprio processo de

aprendizagem, envolvendo-se, onde for o caso, na superação das suas dificuldades: - Planear e organizar as suas atividades de aprendizagem - Autoavaliar e adequar os métodos de trabalho à sua forma de aprender e aos objetivos

visados - Realizar tarefas por iniciativa própria e responsabilizar-se por realizar integralmente as

tarefas propostas Participar em atividades interpessoais e de grupo, respeitando normas, regras e critérios

de atuação, de convivência e de trabalho em vários contextos


- em sala de aula



Avaliação transversal nas

diferentes


Tarefas de pesquisa

20% COMPREENSÃO E EXPRESSÃO EM

LÍNGUA PORTUGUESA


UTILIZAÇÃO DAS TECNOLOGIAS DE

INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO







INTERPRETAÇÃO E COMUNICAÇÃO:

Cantar sozinho e em grupo, com precisão técnico–artística, peças de diferentes géneros estilos e tipologias musicais; Tocar sozinho e em grupo pelo menos um instrumento musical utilizando técnicas instrumentais e interpretativas diferenciadas de acordo com a tipologia musical; Preparar, apresentar e dirigir pequenas peças e/ou espetáculos musicais de âmbitos diferenciados; Participar, como intérprete, autor e produtor em recitais e concertos com diferentes pressupostos comunicacionais e estéticos e para públicos diferenciados; Partilhar, com os pares, as músicas do seu quotidiano; Investigar e avaliar diferentes tipos de interpretações utilizando vocabulário apropriado.

CRIAÇÃO E INTERPRETAÇÃO:

Compor, arranjar e apresentar publicamente peças musicais com níveis de complexidade diferentes utilizando técnicas vocais e instrumentais e tecnologias diversificadas;

Improvisar melodias, variações e acompanhamentos utilizando diferentes vozes e instrumentos; Manipular os sons através de diferentes tecnologias acústicas e electrónicas; Gravar as suas criações e improvisações musicais; Investigar processos de criação musical tendo em conta pressupostos, técnicas, estilos, temáticas comunicacionais e estéticas diferenciadas.

PERCEPÇÃO SONORA E MUSICAL:

Compreender como se utilizam e articulam os diferentes conceitos, códigos e convenções e técnicas artísticas constituintes das diferentes culturas musicais; Analisar obras vocais, instrumentais e electrónicas de diferentes culturas musicais utilizando vocabulário apropriado e de complexidade diversificada; Descrever, auditivamente, estruturas e modos de organização sonora de diferentes géneros, estilos e culturas musicais através de vocabulário apropriado; Ler e escrever em notação convencional e não convencional diferentes tipologias musicais recorrendo também às Tecnologias da Informação e Comunicação; Investiga diferentes modos de percepção e representação sonora.

CULTURAS MUSICAIS NOS CONTEXTOS:

Compreender a música como construção social e como cultura em diferentes períodos históricos e contextos diversificados; Reconhecer os diferentes tipos de funções que a música desempenha nas comunidades; Compreender e valorizar o fenómeno musical como património, factor identitário e de desenvolvimento social, económico e cultural; Compreender as diferentes relações e interdependências entre a música, as outras artes e áreas do conhecimento; Investigar os modos como as sociedades contemporâneas se relacionam com a música.

Documento aprovado pelo Conselho Pedagógico em 3 de novembro de 2016 e ratificado no Conselho Pedagógico de 26 de outubro de 2017

Critérios e Parâmetros Gerais de Avaliação – EMRC

ENSINO BÁSICO – 2º e 3º Ciclos

Competências a desenvolver (específicas e transversais)

Atividades/Instrumentos

de Avaliação

Fator de

Ponderação

Compreensão e aquisição dos assuntos abordados

Compreensão do contributo da mensagem cristã para o

desenvolvimento da pessoa e das sociedades

Conhecimento e interpretação ética do património histórico,

ecológico, cultural e cristão

Criação de objetivos pessoais significativos e de desenvolvimento

harmonioso

Capacidade de reflexão autonómica, comunicação, organização,

responsabilidade e sociabilidade

Desenvolvimento da leitura crítica de textos/acontecimentos e da

participação cidadã

Observação direta

Trabalhos individuais e/ou em grupo Trabalhos de pesquisa Auto e heteroavaliação

Âmbito cognitivo: 80% Âmbito atitudinal: 20%


A classificação final deverá integrar a ponderação da progressão/evolução do aluno ao longo do ano letivo com uma valoração de 5% sobre a

classificação do 3º período decorrente da aplicação dos critérios definidos.

Perfil de Aprendizagens Específicas Essenciais no Final dos 2º e 3º Ciclos

No final destes ciclos o aluno deverá ser capaz de:

1. Saber estar consigo e gostar de si como ser em desenvolvimento 2. Respeitar, valorizar e relacionar-se com os outros na sua diversidade de seres, culturas e formas de estar 3. Reconhecer e promover o valor do património histórico, ecológico, cultural e humano 4. Reconhecer a originalidade do Cristianismo e valorizar o contributo da Igreja Católica na construção da pessoa e da sociedade


Critérios de Avaliação – EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA / 6.º Ano



ponderação

TÉCNICA

1. Conhecer a origem e propriedades dos materiais.

. Registo de observação direta

. Projetos de trabalho

. Trabalhos realizados

. Fichas de trabalho

. Trabalho de casa

. Participação na aula

. Arquivo do trabalho

. Caderno diário

80%

2. Reconhecer processos de transformação das principais matérias-primas.

3. Distinguir alterações no meio ambiente determinadas pela ação humana.

4. Dominar procedimentos sistemáticos e metodológicos.

REPRESENTAÇÃO

5. Conhecer diversos tipos de movimentos.

6. Reconhecer operadores mecânicos de transmissão e de transformação do movimento.

7. Dominar a representação esquemática como registo de informação.

DISCURSO

8. Distinguir a linguagem dos processos de utilização, de fabrico e de construção.

9. Compreender processos técnicos de fabrico e de construção.

10. Dominar a comunicação orientada para a demonstração.

PROJETO

11. Conhecer tipos de estruturas.

12. Explorar estruturas no âmbito da forma e função.

13. Dominar atividades coordenadas e interligadas, para a realização de um objetivo.

Educação para a

cidadania

Ser autónomo e responsável no desenvolvimento do seu próprio processo de aprendizagem,

envolvendo-se, onde for o caso, na superação das suas dificuldades:

- Planear e organizar as suas atividades de aprendizagem

- Autoavaliar e adequar os métodos de trabalho à sua forma de aprender e aos objetivos

visados

- Realizar tarefas por iniciativa própria e responsabilizar-se por realizar integralmente as

tarefas propostas

Participar em atividades interpessoais e de grupo, respeitando normas, regras e critérios de

atuação, de convivência e de trabalho em vários contextos


- em sala de aula


Intervenção oral na sala de

aula


diferentes


Tarefas de pesquisa

20 %

Compreensão e

expressão em

língua portuguesa


Utilização das

tecnologias de

informação e

comunicação


conhecimento







ponderação



Compreender textos orais e escritos assimilando as ideias globais e usar, corretamente, a Língua Portuguesa para estruturar o pensamento e comunicar

de forma adequada;

Comunicar fazendo uso adequado de diferentes linguagens culturais, científicas, tecnológicas e artísticas;

Participar de forma ativa, empenhada e organizada nas atividades letivas;

Identificar, selecionar e aplicar métodos de trabalho;

Organizar as suas atividades de aprendizagem, pesquisando, selecionando e estruturando informação para a transformar em conhecimento mobilizável;

Participar em atividades interpessoais e de grupo, respeitando normas de segurança pessoal e coletiva, regras, critérios de atuação, de convivência e de

trabalho em vários contextos, manifestando sentido de responsabilidade e respeito pelo seu trabalho e o dos outros, e atitudes de entreajuda e

solidariedade;

Realizar e compreender processos de construção e fabrico;

Identificar vocabulário específico da área tecnológica, utilizando-o para comunicar ideias e opiniões;

Interpretar instruções e esquemas gráficos.


Critérios de Avaliação – EDUCAÇÃO VISUAL / 6.º Ano



ponderação

TÉCNICA

1. Compreender características e qualidades da cor

. Registo de observação direta

. Projetos de trabalho

. Trabalhos realizados

. Fichas de trabalho

. Trabalho de casa

. Participação na aula

. Arquivo do trabalho

. Caderno diário

80%

2. Reconhecer a simbologia e o significado da cor

3. Dominar procedimentos sistemáticos e metodológicos

REPRESENTAÇÃO

4. Conhecer as interações dos objetos no espaço

5. Representar elementos físicos num espaço.

6. Dominar a representação bidimensional.

DISCURSO

7. Compreender o conceito de património.

8. Reconhecer o papel e a influência do património na sociedade.

9. Reconhecer o papel do discurso no âmbito de trajetórias históricas.

PROJETO

10. Reconhecer princípios básicos da criação de um discurso.

11. Desenvolver a capacidade de avaliação crítica na criação de um discurso.

12. Dominar atividades coordenadas e interligadas, para a realização de um objetivo.

Educação para a

cidadania

Ser autónomo e responsável no desenvolvimento do seu próprio processo de aprendizagem,

envolvendo-se, onde for o caso, na superação das suas dificuldades:

- Planear e organizar as suas atividades de aprendizagem

- Autoavaliar e adequar os métodos de trabalho à sua forma de aprender e aos objetivos

visados

- Realizar tarefas por iniciativa própria e responsabilizar-se por realizar integralmente as

tarefas propostas

Participar em atividades interpessoais e de grupo, respeitando normas, regras e critérios de

atuação, de convivência e de trabalho em vários contextos


- em sala de aula


Intervenção oral na sala de

aula


diferentes


Tarefas de pesquisa

20%

Compreensão e

expressão em

língua portuguesa


Utilização das

tecnologias de

informação e

comunicação


conhecimento






ponderação



Compreender textos orais e escritos assimilando as ideias globais e usar, corretamente, a Língua Portuguesa para estruturar o pensamento e comunicar de

forma adequada;

Comunicar fazendo uso adequado de diferentes linguagens culturais, científicas e artísticas;

Participar de forma ativa, empenhada e organizada nas atividades letivas;

Identificar, selecionar e aplicar métodos de trabalho;

Organizar as suas atividades de aprendizagem, pesquisando, selecionando e estruturando informação para a transformar em conhecimento mobilizável;

Participar em atividades interpessoais e de grupo, respeitando normas de segurança pessoal e coletiva, regras, critérios de atuação, de convivência e de

trabalho em vários contextos, manifestando sentido de responsabilidade e respeito pelo seu trabalho e o dos outros, e atitudes de entreajuda e

solidariedade;

Identificar vocabulário específico da área, utilizando-o para comunicar ideias e opiniões;

Interpretar instruções e esquemas gráficos.


agrupamento de escolas de padrão da légua critérios de

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