agrupamento de escolas de padrão da légua

Critérios de Avaliação – Ciências Naturais / Ensino Básico 6º Ano – 2020/21 Regime Presencial, Misto e Não Presencial

(Em consonância com as Aprendizagens Essenciais da disciplina, a Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania e o Perfil dos Alunos)

1 Os instrumentos de avaliação podem aplicar-se a tarefas disciplinares e multidisciplinares.

Domínios Descritores de Desempenho Instrumentos de Avaliação1 Fator de ponderação

CO

GN

ITIV

O

Conhecer / Reproduzir

• Conhecer e compreender o modo como ocorrem as trocas nutricionais entre os seres vivos.

• Perceber a forma como ocorre a transmissão da vida no ser humano e nas plantas.

• Explorar o modo como os microrganismos podem provocar agressões no ser humano.

• Identificar medidas que visem promover a sustentabilidade dos seres vivos. • Conhecer e descrever os processos vitais dos seres vivos. • Descrever e classificar entidades e processos com base em critérios,

compreendendo a sua pertinência.

• Testes de avaliação /formulários/questionários

• Questões de aula e/ou

áudio-testes • Tarefas exploratórias

e/ou atividades com recurso às TIC

Ativ

idad

es re

aliz

adas

em

trab

alho

indi

vidu

al, d

e pa

res

e de

gru

po c

om re

gist

o de

de

sem

penh

o em

gre

lhas

de

obse

rvaç

ão e

/ou

lista

s de

ver

ifica

ção.

40%

20%

20%

Aplicar / interpretar

• Selecionar e organizar informação a partir de fontes diversas, integrando saberes prévios para construir novos conhecimentos.

• Reconhecer que a ciência é uma atividade humana, com objetivos, procedimentos e modos de pensar próprios, através da exploração de acontecimentos, atuais ou históricos, que documentem a sua natureza.

• Aplicar as competências desenvolvidas em problemáticas atuais e em novos contextos. Integrar saberes de diferentes disciplinas para aprofundar temáticas de Ciências Naturais.

Raciocinar / Criar

• Construir explicações científicas baseadas em conceitos e evidências científicas, obtidas através da realização de atividades práticas diversificadas – laboratoriais, de campo, de pesquisa, experimentais - planeadas para responder a problemas relacionados com os processos vitais dos seres vivos.

• Construir, usar, discutir e avaliar modelos que representem estruturas e sistemas. Formular e comunicar opiniões críticas e cientificamente relacionadas com Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA).

Agrupamento de Escolas de Padrão da Légua

Documento aprovado pelo Conselho Pedagógico em 17 de outubro de 2019 e revisto em 19 de novembro de 2020

Domínios Descritores de Desempenho Instrumentos de Avaliação Fator de ponderação

ATITUDES e VALORES

- Autonomia e perseverança

Mostrar iniciativa e persistência, envolver-se na superação das suas dificuldades, resolver problemas/situações e organizar o seu trabalho.

- Responsabilidade

Cumprir as regras e envolver-se nas tarefas, trazer o material necessário, ser assíduo e pontual e preservar os espaços e equipamentos.

- Cooperação

Colaborar, com espírito de partilha e interajuda, nos grupos em que se insere.

- Respeito

Respeitar-se a si mesmo e aos outros, saber ouvir, estar atento e utilizar uma linguagem adequada.

Grelhas de Observação Listas de verificação

20%

Critérios de Avaliação – Oferta Complementar - Ciência e Cidadania / Ensino Básico 6º Ano – 2020/21 Regime Presencial, Misto e Não Presencial

(Em consonância com o Programa da Disciplina, a Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania e o Perfil dos Alunos)


Domínios Descritores de Desempenho Instrumentos de Avaliação1 Fator de ponderação

CO

GN

ITIV

O

Conhecer / Reproduzir

• Conhecer e compreender as causas dos problemas do desenvolvimento e das desigualdades a nível local e mundial, com a finalidade de promover o direito e o dever de todas as pessoas a participarem e contribuírem para um desenvolvimento integral e sustentável.

• Conhecer processos vitais dos seres vivos e sua relação com o equilíbrio do organismo e com o bem-estar do ser humano;

• Conhecer e adotar atitudes e valores que ajudem a fazer opções e a tomar decisões adequadas à sua saúde e ao seu bem-estar físico, social e mental.

• Atividades práticas/ laboratoriais/experimentais

• Trabalhos pesquisa e/ou individuais

Ativ

idad

es re

aliz

adas

em

trab

alho

indi

vidu

al, d

e pa

res

e de

gru

po c

om re

gist

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des

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nho

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as d

e ob

serv

ação

e/o

u lis

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o.

30%

30%

Aplicar / interpretar

• Selecionar e organizar informação a partir de fontes diversas, integrando saberes prévios para construir novos conhecimentos.

• Aplicar as competências desenvolvidas em problemáticas atuais e em novos contextos.

Raciocinar / Criar

• Construir explicações científicas baseadas em conceitos e evidências científicas, obtidas através da realização de atividades práticas diversificadas – laboratoriais, de campo, de pesquisa, experimentais - planeadas para responder a problemas.

• Formular e comunicar opiniões críticas e cientificamente relacionadas com Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA)


Documento aprovado pelo Conselho Pedagógico em 17 de outubro de 2019 e revisto em 19 de novembro de 2020

Domínios Descritores de Desempenho Instrumentos de Avaliação

Fator de ponderação

ATITUDES e VALORES



- Responsabilidade


- Cooperação


- Respeito



40%

Critérios de Avaliação – Regime Não Presencial – História e Geografia de Portugal / Ensino Básico - 6º Ano

(Em consonância com a Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania, o Perfil dos Alunos e as Aprendizagens Essenciais da disciplina)

Domínios / Temas Descritores de Desempenho Instrumentos de Avaliação

1


4 - Portugal do séc. XVIII ao século XIX 4. 1 – O Império Português no século XVIII 4.2. Lisboa Pombalina e a ação do Marquês de Pombal 4.3. A Revolução Francesa de 1789 e os seus reflexos em Portugal 4.4. – Portugal na segunda metade do século XIX 5- O século XX

5. 1 – A queda da monarquia e a

1ª República

5.2 – O Estado Novo(1933-1974)

5.3 – O 25 de Abril de 1974 e o

regime democrático

5.4 Espaços em que Portugal se

integra

6 – Portugal hoje

6.1. A população portuguesa

6.2. Os lugares onde vivemos

6.3. Atividades que

desenvolvemos

6.4.O mundo mais perto de nós

6.5. Património e Lazer

Conhecer a dimensão geográfica do Império Português dos séculos XVII/ XVIII.

Caracterizar o Império Português dos séculos XVII/XVIII no domínio económico, social e político.

Reconhecer diferentes formas de governo e suas características.

Reconstituir o funcionamento das instituições de cada sociedade ou época.

Observar, caracterizar e interpretar gravuras, fotografias, filmes e objectos referentes a vários domínios da vida das sociedades nas várias épocas.

Compreender a existência de continuidades e de ruturas no processo histórico, estabelecendo relações de causalidade e de consequência.

Identificar, localizar no tempo e caracterizar alterações significativas da sociedade portuguesa.

Aplicar conceitos de mudança/permanência na caracterização das sociedades que se constituíram no espaço português em diferentes períodos.

Estabelecer relações do passado/presente, sobretudo para o Portugal contemporâneo, utilizando corretamente o vocabulário específico da disciplina.

Caracterizar os principais contrastes na distribuição espacial das atividades económicas e formas de organização do espaço português em diferentes períodos, relacionando-os com fatores físicos e humanos.

Reconhecer a democratização de Portugal como fator de prestígio internacional para o país.

Analisar e produzir mapas, gráficos, tabelas, quadros, frisos cronológicos, organigramas, genealogias e esquemas.

Identificar diferentes tipos de património.

Testes de avaliação / questionários (google forms) e/ou trabalhos de pesquisa orientada

Fichas de trabalho

Atlas / Friso Cronológico

Trabalhos de casa

Questão Aula

60%

20%



Desenvolver a consciência da cidadania e da necessidade de intervenção critica em diversos contextos e espaços.

Valorizar a dignidade humana e os direitos humanos.

ATITUDES e VALORES

Autonomia e perseverança


Responsabilidade


Cooperação


Respeito


Grelhas de Observação

Listas de verificação

20%

Documento aprovado pelo Conselho Pedagógico em 19 de novembro de 2020

Critérios de Avaliação – Regimes Presencial e Misto – EMRC / Ensino Básico - 6.º Ano




1


UL1 - A PESSOA HUMANA UL2 – JESUS, UM

HOMEM PARA OS OUTROS UL3 - A PARTILHA DO

PÃO

Conhecer o conceito de pessoa e a sua etimologia

Distinguir as diferentes dimensões da pessoa: física intelectual, moral, emocional, social e religiosa

Identificar como elemento fulcral da mensagem cristã o caráter pessoal da relação de Deus com cada ser humano

Interpretar o conceito de dignidade humana

Descobrir as organizações que trabalham pela promoção da dignidade humana

Assumir os direitos fundamentais da pessoa e da criança

Identificar Jesus Cristo como um marco na história

Identificar como elemento fulcral da mensagem cristã o Deus misericordioso

Interpretar, a partir das narrativas bíblicas, os dados histórico-sociais da morte e ressurreição de Jesus

Assumir o valor da vida em situações do quotidiano

Identificar situações de fragilidade e ameaça à justa

distribuição de bens

Compreender a dimensão simbólica da refeição

Explicar o significado dos relatos da Última Ceia

Caracterizar instituições nacionais e internacionais vocacionadas para a eliminação da fome

Descobrir que a partilha dos bens supõe a partilha de si

Assumir a atitude do voluntariado e o valor da solidariedade

Trabalhos de pesquisa (individual ou em grupo)

Grelhas de observação direta do desempenho na sala de aula

70%


Critérios de Avaliação – Regimes Presencial e Misto – EMRC / Ensino Básico - 6.º Ano




1


ATITUDES e VALORES



Responsabilidade


Cooperação


Respeito



30%


Critérios de Avaliação – Regimes Presencial e Misto – História e Geografia de Portugal / Ensino Básico / 6º Ano



1


4 - Portugal do séc. XVIII ao século XIX 4. 1 – O Império Português no século XVIII 4.2. Lisboa Pombalina e a ação do Marquês de Pombal 4.3. A Revolução Francesa de 1789 e os seus reflexos em Portugal 4.4. – Portugal na segunda metade do século XIX 5- O século XX

5. 1 – A queda da monarquia e a

1ª República

5.2 – O Estado Novo(1933-1974)

5.3 – O 25 de Abril de 1974 e o

regime democrático

5.4 Espaços em que Portugal se

integra

6 – Portugal hoje

6.1. A população portuguesa

6.2. Os lugares onde vivemos

6.3. Atividades que

desenvolvemos

6.4.O mundo mais perto de nós

6.5. Património e Lazer

Conhecer a dimensão geográfica do Império Português dos séculos XVII/ XVIII.

Caracterizar o Império Português dos séculos XVII/XVIII no domínio económico, social e político.

Reconhecer diferentes formas de governo e suas características.

Reconstituir o funcionamento das instituições de cada sociedade ou época.

Observar, caracterizar e interpretar gravuras, fotografias, filmes e objectos referentes a vários domínios da vida das sociedades nas várias épocas.

Compreender a existência de continuidades e de ruturas no processo histórico, estabelecendo relações de causalidade e de consequência.

Identificar, localizar no tempo e caracterizar alterações significativas da sociedade portuguesa.

Aplicar conceitos de mudança/permanência na caracterização das sociedades que se constituíram no espaço português em diferentes períodos.

Estabelecer relações do passado/presente, sobretudo para o Portugal contemporâneo, utilizando corretamente o vocabulário específico da disciplina.

Caracterizar os principais contrastes na distribuição espacial das atividades económicas e formas de organização do espaço português em diferentes períodos, relacionando-os com fatores físicos e humanos.

Reconhecer a democratização de Portugal como fator de prestígio internacional para o país.

Analisar e produzir mapas, gráficos, tabelas, quadros, frisos cronológicos, organigramas, genealogias e esquemas.

Identificar diferentes tipos de património.

Testes de avaliação / Trabalhos de pesquisa orientada

Fichas de trabalho

Atlas / Friso Cronológico

Trabalhos de casa

Questão Aula

Grelhas de observação direta do desempenho

60%

15%

5%



Desenvolver a consciência da cidadania e da necessidade de intervenção critica em diversos contextos e espaços.

Valorizar a dignidade humana e os direitos humanos.

ATITUDES e VALORES



Responsabilidade


Cooperação


Respeito




20%


Critérios de Avaliação – Regime Não Presencial – EMRC / Ensino Básico - 6.º Ano




1


UL1 - A PESSOA HUMANA UL2 – JESUS, UM

HOMEM PARA OS OUTROS UL3 - A PARTILHA DO

PÃO

Conhecer o conceito de pessoa e a sua etimologia

Distinguir as diferentes dimensões da pessoa: física intelectual, moral, emocional, social e religiosa

Identificar como elemento fulcral da mensagem cristã o caráter pessoal da relação de Deus com cada ser humano

Interpretar o conceito de dignidade humana

Descobrir as organizações que trabalham pela promoção da dignidade humana

Assumir os direitos fundamentais da pessoa e da criança

Identificar Jesus Cristo como um marco na história

Identificar como elemento fulcral da mensagem cristã o Deus misericordioso

Interpretar, a partir das narrativas bíblicas, os dados histórico-sociais da morte e ressurreição de Jesus

Assumir o valor da vida em situações do quotidiano

Identificar situações de fragilidade e ameaça à justa

distribuição de bens

Compreender a dimensão simbólica da refeição

Explicar o significado dos relatos da Última Ceia

Caracterizar instituições nacionais e internacionais vocacionadas para a eliminação da fome

Descobrir que a partilha dos bens supõe a partilha de si

Assumir a atitude do voluntariado e o valor da solidariedade

Trabalhos de pesquisa (individual ou em grupo)

Grelhas de observação direta do desempenho na sala de aula

70%


Critérios de Avaliação – Regime Não Presencial – EMRC / Ensino Básico - 6.º Ano




1


ATITUDES e VALORES



Responsabilidade


Cooperação


Respeito



30%


Critérios de Avaliação – EDUCAÇÃO MUSICAL / Ensino Básico 6º Ano Alunos abrangidos pelo Despacho 8553-A/2020

(Em consonância com a Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania e o Perfil dos Alunos)


Domínios Descritores de Desempenho Instrumentos de Avaliação1


CONHECIMENTOS E

CAPACIDADES

a)-EXPERIMENTAÇÃO E

CRIAÇÃO

(CRIAÇÃO/COMPOSIÇÃO)

b)-INTERPRETAÇÃO E

COMUNICAÇÃO

(INTERPRETAÇÃO)

c)-APROPRIAÇÃO E

REFLEXÃO (AUDIÇÃO)

a) - Improvisar peças musicais, combinando e manipulando vários elementos da música, utilizando múltiplos recursos e com técnicas e tecnologias gradualmente mais complexas. - Compor peças musicais com diversos propósitos, combinando e manipulando vários elementos da música. utilizando recursos diversos. b)- Cantar, a solo e em grupo, a uma e duas vozes, repertório variado com e sem acompanhamento instrumental, evidenciando confiança e domínio básico da técnica vocal. - Tocar diversos instrumentos acústicos e eletrónicos, a solo e em grupo, repertório variado, controlando o tempo e dinâmica, com progressiva destreza e confiança. - Interpretar, através do movimento corporal, contextos musicais contrastantes - Mobilizar sequências de movimentos corporais em contextos musicais diferenciados. - Publicar, na internet, criações musicais. - Apresentar publicamente atividades artísticas em que se articula a música com outras áreas do conhecimento. c)-Comparar características rítmicas, melódicas, harmónicas, dinâmicas, formais tímbricas e de textura em peças musicais de épocas, estilos e géneros musicais diversificados. - Utilizar, com crescente domínio, vocabulário e simbologias, para documentar, descrever e comparar diversas peças musicais. - Investigar diferentes tipos de interpretações escutadas e observadas em espetáculos musicais ao vivo ou gravados de diferentes tradições e épocas utilizando vocabulário. - Comparar criticamente estilos e géneros musicais, tendo em conta os enquadramentos socioculturais do passado e do presente. - Identificar criticamente a música, enquanto modo de conhecer e dar significado ao mundo, relacionando-a com o seu dia-a-dia, e os seus mundos pessoais e sociais.

Questões de Aula (a); b); Testes/formulários GoogleClassroom. Testes práticos de avaliação (vídeo gravados) (a); b); c)) c))Trabalhos individuais/grupo (a); b); c)) Relatórios (a); b); c)) Trabalhos de pesquisa (a); b); c)) Tarefas exploratórias (a); b); c)) Teste oral de resposta aleatória (a); b); c)) Grelhas de observação direta do desempenho na sala de aula (Classroom (a); b); c))

80% 30%- prática instrumental e vocal; 50% - parte teórica



ATITUDES e VALORES

- Autonomia e perseverança Mostrar iniciativa e persistência, envolver-se na superação das suas dificuldades, resolver problemas/situações e organizar o seu trabalho. - Responsabilidade Cumprir as regras e envolver-se nas tarefas, trazer o material necessário, ser assíduo e pontual e preservar os espaços e equipamentos.

- Cooperação Colaborar, com espírito de partilha e interajuda, nos grupos em que se insere. - Respeito Respeitar-se a si mesmo e aos outros, saber ouvir, estar atento e utilizar uma linguagem adequada.



20%

Critérios de Avaliação – Educação Tecnológica / Ensino Básico 6º Ano Alunos abrangidos pelo Despacho 8553-A/2020

(Em consonância com as Aprendizagens Essenciais da Disciplina, a Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania e o Perfil dos Alunos)




T6 TÉCNICA

1.Conhecer a origem e propriedades dos materiais.

2.Reconhecer processos de transformação das principais matérias-

primas.

3.Distinguir alterações no meio ambiente determinadas pela ação

humana.

4.Dominar procedimentos sistemáticos e metodológicos.

Trabalhos Individuais (processo e produto) Fichas Formativas / trabalho Trabalhos de pesquisa Grelhas de observação direta do desempenho em vídeo conferência

50%

15%

10%

5%

R6 REPRESENTAÇÃO

5.Conhecer diversos tipos de movimentos.

6. Reconhecer operadores mecânicos de transmissão e de

transformação do movimento.

7.Dominar a representação esquemática como registo de informação.

D6 DISCURSO

8.Distinguir a linguagem dos processos de utilização, de fabrico e de

construção.

9.Compreender processos técnicos de fabrico e de construção.

10.Dominar a comunicação orientada para a demonstração.

P6

PROJETO

11. Explorar estruturas no âmbito da forma e função.

12. Conhecer tipos de estrutura.

13. Dominar atividades coordenadas e interligadas, para a realização

de um objetivo.



ATITUDES e VALORES

- Autonomia e perseverança Mostrar iniciativa e persistência, envolver-se na superação das suas dificuldades, resolver problemas/situações e organizar o seu trabalho.

- Responsabilidade Cumprir as regras e envolver-se nas tarefas, trazer o material necessário, ser assíduo e pontual e preservar os espaços e equipamentos.

- Cooperação Colaborar, com espírito de partilha e interajuda, nos grupos em que se insere.

- Respeito Respeitar-se a si mesmo e aos outros, saber ouvir, estar atento e utilizar uma linguagem adequada.



20%

Critérios de Avaliação – Educação Visual / Ensino Básico 6º Ano Alunos abrangidos pelo Despacho 8553-A/2020






T6 TÉCNICA

1. Compreender características e qualidades da cor.

2. Reconhecer a simbologia e o significado da cor.

3. Dominar procedimentos sistemáticos e metodológicos. Trabalhos Individuais (processo e produto) Fichas Formativas / trabalho Trabalhos de pesquisa Grelhas de observação direta do desempenho em vídeo conferência.

50%

15%

10%

5%

R6 REPRESENTAÇÃO

4. Conhecer as interações dos objetos no espaço.

5. Representar elementos físicos num espaço.

6. Dominar a representação bidimensional.

D6 DISCURSO

7.Compreender o conceito de património.

8.Reconhecer o papel e a influência do património na sociedade.

9. Reconhecer o papel do discurso no âmbito de trajetórias históricas.

P6 PROJETO

10.Reconhecer princípios básicos da criação de um discurso.

11. Desenvolver a capacidade de avaliação crítica na criação de um

discurso.

12. Dominar atividades coordenadas e interligadas, para a realização de um

objetivo

ATITUDES e VALORES


- Responsabilidade Cumprir as regras e envolver-se nas tarefas, trazer o material necessário, ser assíduo e pontual e preservar os espaços e equipamentos. - Cooperação Colaborar, com espírito de partilha e interajuda, nos grupos em que se insere.




20%


Critérios de Avaliação – Educação Musical / Ensino Básico/ 6 º Ano





CONHECIMENTOS E CAPACIDADES

a)-EXPERIMENTAÇÃO E CRIAÇÃO (CRIAÇÃO/COMPOSIÇÃO) b)-INTERPRETAÇÃO E COMUNICAÇÃO (INTERPRETAÇÃO) c)-APROPRIAÇÃO E REFLEXÃO (AUDIÇÃO)

a) - Improvisar peças musicais, combinando e manipulando vários elementos da música, utilizando múltiplos recursos e com técnicas e tecnologias gradualmente mais complexas. - Compor peças musicais com diversos propósitos, combinando e manipulando vários elementos da música. utilizando recursos diversos. b)- Cantar, a solo e em grupo, a uma e duas vozes, repertório variado com e sem acompanhamento instrumental, evidenciando confiança e domínio básico da técnica vocal. - Tocar diversos instrumentos acústicos e eletrónicos, a solo e em grupo, repertório variado, controlando o tempo e dinâmica, com progressiva destreza e confiança. - Interpretar, através do movimento corporal, contextos musicais contrastantes - Mobilizar sequências de movimentos corporais em contextos musicais diferenciados. - Publicar, na internet, criações musicais. - Apresentar publicamente atividades artísticas em que se articula a música com outras áreas do conhecimento. c)-Comparar características rítmicas, melódicas, harmónicas, dinâmicas, formais tímbricas e de textura em peças musicais de épocas, estilos e géneros musicais diversificados. - Utilizar, com crescente domínio, vocabulário e simbologias, para documentar, descrever e comparar diversas peças musicais. - Investigar diferentes tipos de interpretações escutadas e observadas em espetáculos musicais ao vivo ou gravados de diferentes tradições e épocas utilizando vocabulário. - Comparar criticamente estilos e géneros musicais, tendo em conta os enquadramentos socioculturais do passado e do presente. - Identificar criticamente a música, enquanto modo de conhecer e dar significado ao mundo, relacionando-a com o seu dia-a-dia, e os seus mundos pessoais e sociais.

Testes escritos de avaliação Questões de Aula Teste oral de resposta aleatória Testes práticos de avaliação

50%

30%


Documento aprovado pelo Conselho Pedagógico em 17 de outubro de 2019

ATITUDES e VALORES

- Autonomia e perseverança Mostrar iniciativa e persistência, envolver-se na superação das suas dificuldades, resolver problemas/situações e organizar o seu trabalho. - Responsabilidade Cumprir as regras e envolver-se nas tarefas, trazer o material necessário, ser assíduo e pontual e preservar os espaços e equipamentos.

- Cooperação Colaborar, com espírito de partilha e interajuda, nos grupos em que se insere. - Respeito Respeitar-se a si mesmo e aos outros, saber ouvir, estar atento e utilizar uma linguagem adequada.



20%

Critérios de Avaliação – Educação Tecnológica / Ensino Básico / 6º Ano





T6 TÉCNICA

1.Conhecer a origem e propriedades dos materiais.

2.Reconhecer processos de transformação das principais matérias-

primas.

3.Distinguir alterações no meio ambiente determinadas pela ação

humana.

4.Dominar procedimentos sistemáticos e metodológicos.

Trabalhos Individuais / grupo (processo e produto) Fichas Formativas / trabalho Trabalhos de pesquisa Portefólios Grelhas de observação direta do desempenho na sala de aula Caderno diário

45%

10%

5%

5%

5%

10%

R6 REPRESENTAÇÃO

5.Conhecer diversos tipos de movimentos.

6. Reconhecer operadores mecânicos de transmissão e de

transformação do movimento.

7.Dominar a representação esquemática como registo de informação.

D6 DISCURSO

8.Distinguir a linguagem dos processos de utilização, de fabrico e de

construção.

9.Compreender processos técnicos de fabrico e de construção.

10.Dominar a comunicação orientada para a demonstração.

P6

PROJETO

11. Explorar estruturas no âmbito da forma e função.

12. Conhecer tipos de estrutura.

13. Dominar atividades coordenadas e interligadas, para a realização

de um objetivo.



ATITUDES e VALORES


- Responsabilidade Cumprir as regras e envolver-se nas tarefas, trazer o material necessário, ser assíduo e pontual e preservar os espaços e equipamentos.

- Cooperação Colaborar, com espírito de partilha e interajuda, nos grupos em que se insere.




20%

Critérios de Avaliação – Educação Visual/Ensino Básico/6 º Ano






T6 TÉCNICA

1. Compreender características e qualidades da cor.

2. Reconhecer a simbologia e o significado da cor.

3. Dominar procedimentos sistemáticos e metodológicos.

Trabalhos Individuais / grupo (processo e produto) Fichas Formativas / trabalho Trabalhos de pesquisa Portefólios Grelhas de observação direta do desempenho na sala de aula Caderno diário

45%

10%

5%

5%

5%

10%

R6 REPRESENTAÇÃO

4. Conhecer as interações dos objetos no espaço.

5. Representar elementos físicos num espaço.

6. Dominar a representação bidimensional.

D6 DISCURSO

7.Compreender o conceito de património.

8.Reconhecer o papel e a influência do património na sociedade.

9. Reconhecer o papel do discurso no âmbito de trajetórias históricas.

P6 PROJETO

10.Reconhecer princípios básicos da criação de um discurso.

11. Desenvolver a capacidade de avaliação crítica na criação de um

discurso.

12. Dominar atividades coordenadas e interligadas, para a realização de um

objetivo

ATITUDES e VALORES


- Responsabilidade Cumprir as regras e envolver-se nas tarefas, trazer o material necessário, ser assíduo e pontual e preservar os espaços e equipamentos. - Cooperação Colaborar, com espírito de partilha e interajuda, nos grupos em que se insere.




20%


Critérios de Avaliação – Educação Física / Ensino Básico – 6.º Ano


Domínios / Temas

Descritores de Desempenho Instrumentos de Avaliação 1


AT

IVID

AD

ES

FÍS

ICA

S (

1)

SUBÁREA JOGOS DESPORTIVOS COLETIVOS – Cooperar com os companheiros para o alcance do objetivo dos JOGOS DESPORTIVOS COLETIVOS (Basquetebol, Futebol,Voleibol), desempenhando com oportunidade e correção as ações solicitadas pelas situações de jogo, aplicando a ética do jogo e as suas regras.

SUBÁREA GINÁSTICA – Compor e realizar, da GINÁSTICA (Solo, Aparelhos), as destrezas elementares de solo, aparelhos e minitrampolim, em esquemas individuais e/ou de grupo, aplicando os critérios de correção técnica e expressão, e apreciando os esquemas de acordo com esses critérios.

SUBÁREA ATLETISMO - Realizar, do ATLETISMO, saltos, corridas e lançamentos, segundo padrões simplificados, e cumprindo corretamente as exigências elementares técnicas e regulamentares. padrões simplificados, cumprindo corretamente as exigências elementares técnicas e regulamentares de cada disciplina.

SUBÁREA RAQUETES - No Badminton, conhecer o regulamento básico da modalidade, cooperar com os colegas em situação de exercício-critério e no jogo.

OUTRAS:

Deslocar-se com segurança no MEIO AQUÁTICO (Natação), coordenando a respiração com as ações propulsivas específicas das técnicas selecionadas. (Leça do Balio).

Grelhas de observação direta do desempenho na aula

Testes de avaliação prática

Bateria Fitescola

(1) – 55% (2) – 15% A

PT

IDÃ

O

FÍS

ICA

(2)

Desenvolver capacidades motoras que evidenciem aptidão muscular e aeróbia, enquadradas na ZSAF do programa Fitescola, para a sua idade e sexo.


CO

NH

EC

IME

NT

OS

(3

)

Conhecer o objetivo dos jogos e as suas principais regras.

Conhecer a função e o modo de execução das ações técnico-táticas dos Jogos e o modo de execução das destrezas/ações motoras realizadas.

Apresentar propostas de desenvolvimento da atividade individual e do grupo, considerando com interesse e objetividade as que são apresentadas pelos companheiros.

Relacionar Aptidão Física e Saúde e identificar os fatores associados a um estilo de vida saudável.

Conhecer diversos processos de elevação e manutenção da condição física na perspetiva da saúde, qualidade de vida e bem-estar.

Conhecer e interpretar fatores de saúde e risco associados à prática das atividades físicas assim como as regras de higiene e de segurança.

Observação direta

Questionamento

Projeto de Atividades

Relatórios de Atividades

Grelha de observação direta


(3) – 10% (4) – 20%

AT

ITU

DE

S E

VA

LO

RE

S (

4)


Mostrar iniciativa e persistência, envolver-se na superação das suas dificuldades, resolver problemas/situações.

Responsabilidade

Cumprir as regras e envolver-se nas tarefas, trazer o material necessário, ser assíduo e pontual e preservar os espaços e equipamento.

Respeito


Cooperação

Colaborar, com espírito de partilha e entreajuda, nos grupos em que se insere.

1 Os instrumentos aplicam-se a tarefas disciplinares e multidisciplinares


Critérios de Avaliação – Educação Física / Ensino Básico – 6º Ano


ALUNOS COM ATESTADO MÉDICO - Despacho 8553-A de 2020 – EM - E@D

Domínios / Temas

Descritores de Desempenho Instrumentos de Avaliação 1


ATITUDES E VALORES (1)

⮚ Autonomia e perseverança

Mostrar iniciativa e persistência, resolve problemas/situações e organiza o seu trabalho.

⮚ Responsabilidade

Cumprir as regras e envolve-se nas tarefas, traz o material necessário, é assíduo e pontual e

preserva os espaços e equipamentos.

⮚ Cooperação

Colaborar com espírito de partilha e interajuda.

⮚ Respeito

Respeitar professores e colegas, sabe ouvir, está atento e usa uma linguagem adequada.

● Grelha de observação

direta

● Listas de verificação

● Testes escritos

● Observação direta

● Relatórios de aula/UDs

● Trabalhos de pesquisa

● Propostas Atividade

Prática

(1) – 30%

(2) – 70%

CONHECIMENTOS (2)

⮚ Conhecer o objetivo dos jogos e as suas principais regras.

⮚ Conhecer o modo de execução das destrezas/ações motoras abordadas.

⮚ Conhecer as regras de segurança e de transporte dos materiais.

⮚ Identificar as capacidades motoras, relacionando-as com determinadas ações.


1 Os instrumentos aplicam-se a tarefas disciplinares e multidisciplinares

Nota: Os alunos abrangidos pelo Despacho 8553-A de 2020 realizam a atividade prática (em isolamento profilático)

O fator de ponderação não se altera em nenhum dos Domínios

Há uma harmonização no número de aulas práticas a realizar, dependendo do tempo de ausência do(s) respetivo(s) alunos, em todos os anos de escolaridade.


Critérios de Avaliação – Medidas adicionais




1


Co

nh

ec

ime

nto

s e

Ca

pa

cid

ad

es

Saberes e Capacidades

• Adquirir conceitos/conhecimentos • Aplicar conhecimentos nas atividades propostas • Melhorar a compreensão/expressão oral •Melhorar a compreensão /expressão escrita •Melhorar a capacidade de cálculo mental

•Participar nas atividades / demonstrar criatividade

Caderno de atividades;

Trabalhos práticos;

Grelhas de observação direta em

contexto escolar;

Grelha de avaliação em contexto de

experiência laboral (PIT)

10%

10%

10%

10%

Participação

•Ser oportuno na intervenção

•Revelar empenho na execução das atividades propostas

•Demonstrar qualidade de intervenção

•Ter iniciativa

ATITUDES e VALORES

•Ser assíduo e pontual

•Organizar e registar os instrumentos de trabalho

•Cumprir regras estabelecidas

•Ter responsabilidade

•Ser autónomo na execução da tarefa

•Evidenciar uma postura correta na sala •Adequar as atitudes aos diferentes contextos



60%


Perfil de Desempenho - Domínio das atitudes e valores

Descritores Nível 1 Nível 2 Nível 3 Nível 4 Nível 5

Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom Autonomia e perseverança

O aluno mostra iniciativa e persistência, envolve-se na superação das suas dificuldades, resolve problemas/situações e organiza o seu trabalho.

Raramente Poucas vezes Algumas vezes Frequentemente Claramente

Responsabilidade

O aluno cumpre as regras e envolve-se nas tarefas, traz o material necessário, é assíduo e pontual e preserva os espaços e equipamentos.


Cooperação

O aluno colabora, com espírito de partilha e interajuda, nos grupos em que se insere.


Respeito

O aluno respeita-se a si mesmo e aos outros, sabe ouvir, está atento e utilizar uma linguagem adequada.



Critérios de Avaliação – Inglês / Ensino Básico – 6.º Ano (p/alunos do despacho n.º 8553-A/2020)

(Em consonância com as Aprendizagens Essenciais da disciplina, com a Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania e com o Perfil dos Alunos)

Domínios Descritores de desempenho Instrumentos de Avaliação1


Co

mp

etê

nc

ia C

om

un

ica

tiv

a

Compreensão oral

Compreender discursos muito simples; compreender os acontecimentos principais de uma

história/notícia; identificar o contexto do discurso, a ideia principal e informações simples.

Compreensão escrita

Compreender textos simples; identificar a ideia principal e a informação essencial em textos

diversificados; compreender textos de leitura extensiva.

Interação Oral

Responder a perguntas diretas com apoio; participar numa conversa curta; comunicar uma tarefa

simples; comparar lugares, objetos/pessoas numa linguagem simples.

Interação escrita

Preencher um formulário (online) ou em papel com informação pessoal; pedir/informar sobre

gostos/preferências; redigir/responder a post/tweet de forma simples; responder a um email,

chat/mensagem de forma simples.

Produção oral

Falar sobre os temas explorados; descrever pessoas, lugares, acontecimentos e atividades com apoio

de imagens; (re)contar uma pequena história de forma sequenciada e simples.

Produção escrita

Escrever um pequeno texto descritivo sobre a sua rotina diária, a escola, acontecimentos, com apoio;

expressar opinião sobre os seus interesses, utilizando expressões e frases simples.

Atividades diversificadas de

avaliação formal de:

Compreensão oral

Compreensão escrita / gramática /

vocabulário

Produção e interação oral

Produção escrita

(composição)

20%

30%

20%

10%

Co

mp

etê

nc

ia

inte

rcu

ltu

ral Reconhecer realidades interculturais distintas

Conhecer o seu meio e o dos outros para identificar a diversidade cultural em universos diferenciados;

comparar espaços a sua volta com espaços de realidades culturais diferentes; identificar atitudes de

tolerância e respeito intercultural.



A leitura deste documento não dispensa a consulta das “Aprendizagens Essenciais” da disciplina.


Co

mp

etê

nc

ia

es

tra

tég

ica Comunicar eficazmente em contexto

Utilizar a literacia tecnológica para comunicar e aceder ao saber em contexto

Pensar criticamente

Relacionar conhecimentos de forma a desenvolver a criatividade em contexto

A

titu

de

s e

valo

res


Mostrar iniciativa e persistência, envolver-se na superação das suas dificuldades, resolver

problemas/situações e organizar o seu trabalho.

- Responsabilidade

Cumprir as regras e envolver-se nas tarefas, trazer o material necessário, ser assíduo e pontual e

preservar os espaços e equipamentos.

- Cooperação


- Respeito




20%

Critérios de Avaliação – Inglês / Ensino Básico – 6.º Ano – E@D




Co

mp

etê

nc

ia C

om

un

ica

tiv

a

Compreensão oral






Interação Oral



Interação escrita




Produção oral



Produção escrita





Compreensão oral


vocabulário


Produção escrita

(composição)

20%

30%

20%

10%

Co

mp

etê

nc

ia

inte

rcu

ltu









Co

mp

etê

nc

ia

es

tra

tég



Pensar criticamente


A

titu

de

s e

valo

res




- Responsabilidade



- Cooperação


- Respeito




20%

Critérios de Avaliação – Inglês / Ensino Básico – 6.º Ano

Ensino Presencial & Misto – 2020/2021




Co

mp

etê

nc

ia C

om

un

ica

tiv

a

Compreensão oral






Interação Oral



Interação escrita




Produção oral



Produção escrita





Compreensão oral


vocabulário


Produção escrita

(composição)

10%

50%

10%

10%

Co

mp

etê

nc

ia

inte

rcu

ltu









Co

mp

etê

nc

ia

es

tra

tég



Pensar criticamente


A

titu

de

s e

valo

res




- Responsabilidade



- Cooperação


- Respeito




20%

Critérios de Avaliação: Regime presencial ou misto – Português / Ensino Básico 6.º Ano


Domínios Descritores Instrumentos de Avaliação*


OR

AL

IDA

DE

Explicitar, com fundamentação adequada, sentidos implícitos.

Distinguir factos de opiniões na explicitação de argumentos.

Comunicar, em contexto formal, informação essencial (paráfrase, resumo) e opiniões fundamentadas.

Planificar, produzir e avaliar textos orais (relato, descrição, apreciação crítica), com definição de tema e sequência lógica de tópicos (organização do discurso, correção gramatical), individualmente ou em grupo.

Fazer uma apresentação oral, devidamente estruturada, sobre um tema.

Captar e manter a atenção da audiência (olhar, gesto, recurso eventual a suportes digitais).

Utilizar, de modo intencional e sistemático, processos de coesão textual: anáforas lexicais e pronominais, frases complexas, expressões adverbiais, tempos e modos verbais, conectores frásicos.

Testes de

compreensão do oral

Apresentações orais

formais

5%

10%




LE

ITU

RA

Ler textos com características narrativas e expositivas de maior complexidade, associados a finalidades várias (lúdicas, estéticas, publicitárias e informativas) e em suportes variados.

Realizar leitura em voz alta, silenciosa e autónoma.

Explicitar o sentido global de um texto.

Fazer inferências, justificando-as.

Identificar tema(s), ideias principais e pontos de vista.

Reconhecer a forma como o texto está estruturado (partes e subpartes).

Compreender a utilização de recursos expressivos para a construção de sentido do texto.

Utilizar procedimentos de registo e tratamento de informação.

Distinguir nos textos características da notícia, da entrevista, do anúncio publicitário e do roteiro (estruturação, finalidade).

Conhecer os objetivos e as formas de publicidade na sociedade atual.

Leitura em voz alta

/silenciosa / autónoma

Testes de avaliação

Trabalhos individuais

Trabalhos de pesquisas

5%

50%

10%

ED

UC

AÇ

ÃO

LIT

ER

ÁR

IA

Ler integralmente obras literárias narrativas, poéticas e dramáticas (no mínimo, quatro poemas de autores portugueses, quatro poemas de autores lusófonos, um poema do Romanceiro, de Almeida Garrett, dois contos de Grimm, três narrativas extensas de autor, um texto dramático, da literatura para a infância, de adaptações de clássicos e da tradição popular).

Interpretar adequadamente os textos de acordo com o género literário.

Analisar o sentido conotativo de palavras e expressões.

Identificar marcas formais do texto poético: estrofe, rima, esquema rimático e métrica (redondilha).

Reconhecer, na organização do texto dramático, ato, cena, fala e indicações cénicas.

Analisar o modo como os temas, as experiências e os valores são representados.

Valorizar a diversidade de culturas, de vivências e de mundivisões presente nos textos.

Explicar recursos expressivos utilizados na construção de textos literários (designadamente anáfora e metáfora).

Expressar reações aos livros lidos e partilhar leituras através de declamações, representações teatrais, escrita criativa, apresentações orais.

Desenvolver um projeto de leitura que integre explicitação de objetivos de leitura pessoais e comparação de temas comuns em obras, em géneros e em manifestações artísticas diferentes (obras escolhidas em contrato de leitura com o professor).

ES

CR

ITA

Escrever textos de caráter narrativo, integrando o diálogo e a descrição.

Utilizar sistematicamente processos de planificação, textualização e revisão de textos.

Utilizar processadores de texto e recursos da Web para a escrita, revisão e partilha de textos.

Intervir em blogues e em fóruns, por meio de textos adequados ao género e à situação de comunicação.

Redigir textos de âmbito escolar, como a exposição e o resumo.

Produzir textos de opinião com juízos de valor sobre situações vividas e sobre leituras feitas.

GR

AM

ÁT

ICA

Identificar a classe de palavras: verbo copulativo e auxiliar (da passiva e tempos compostos); conjunção e locução conjuncional (coordenativa copulativa e adversativa; subordinativa temporal e causal), determinante indefinido, pronome indefinido; quantificador.

Conjugar verbos regulares e irregulares no presente, no pretérito imperfeito e no futuro do modo conjuntivo, no condicional.

Utilizar apropriadamente os tempos verbais na construção de frases complexas e de textos.

Empregar adequadamente o modo conjuntivo como forma supletiva do imperativo.

Identificar funções sintáticas: predicativo do sujeito, complementos (oblíquo e agente da passiva) e modificador (do grupo verbal).

Transformar a frase ativa em frase passiva (e vice-versa) e o discurso direto em discurso indireto (e vice-versa).

Colocar corretamente as formas átonas do pronome pessoal adjacentes ao verbo.

Compreender a ligação de orações por coordenação e por subordinação.

Classificar orações coordenadas copulativas e adversativas e orações subordinadas adverbiais temporais e causais.

Distinguir derivação de composição.

Explicar a utilização de sinais de pontuação em função da construção da frase.

Mobilizar no relacionamento interpessoal formas de tratamento adequadas a contextos formais.

*Os instrumentos aplicam-se a tarefas disciplinares e multidisciplinares

Documento revisto pelo Conselho Pedagógico em 19 de novembro de 2020



AT

ITU

DE

S e

VA

LO

RE

S

Autonomia e perseverança:

Mostrar iniciativa e persistência, envolver-se na superação das suas dificuldades,

resolver problemas/situações e organizar o seu trabalho.

Responsabilidade:

Cumprir as regras e envolver-se nas tarefas, trazer o material necessário, ser assíduo e

pontual e preservar os espaços e equipamentos.

Cooperação:


Respeito:




20%

Critérios de Avaliação: Regime não presencial1 – Português / Ensino Básico 6.º Ano


1 Regime não presencial incluindo os alunos ao abrigo do despacho nº 8553-A, 4 de setembro de 2020



OR

AL

IDA

DE

Explicitar, com fundamentação adequada, sentidos implícitos. Distinguir factos de opiniões na explicitação de argumentos.

Comunicar, em contexto formal, informação essencial (paráfrase, resumo) e opiniões

fundamentadas. Planificar, produzir e avaliar textos orais (relato, descrição, apreciação crítica), com definição de

tema e sequência lógica de tópicos (organização do discurso, correção gramatical), individualmente ou em grupo.

Fazer uma apresentação oral, devidamente estruturada, sobre um tema. Utilizar, de modo intencional e sistemático, processos de coesão textual: anáforas lexicais e

pronominais, frases complexas, expressões adverbiais, tempos e modos verbais, conectores frásicos.

Compreensão de um registo áudio ou áudio visual (por período) partilhado + atividade com teste (questionário em formato quiz).

Produção de um discurso (por período) previamente preparado para apresentação à turma.

Uso correto da língua portuguesa em situações de interação/participação oral.

5%

5%

10%

LE

ITU

RA

Ler textos com características narrativas e expositivas de maior complexidade, associados a finalidades várias (lúdicas, estéticas, publicitárias e informativas) e em suportes variados.

Realizar leitura em voz alta, silenciosa e autónoma. Explicitar o sentido global de um texto. Fazer inferências, justificando-as. Identificar tema(s), ideias principais e pontos de vista. Reconhecer a forma como o texto está estruturado (partes e subpartes). Compreender a utilização de recursos expressivos para a construção de sentido do texto. Utilizar procedimentos de registo e tratamento de informação. Distinguir nos textos características da notícia, da entrevista, do anúncio publicitário e do roteiro

(estruturação, finalidade). Conhecer os objetivos e as formas de publicidade na sociedade atual.

Compreensão de textos de diferentes géneros + atividade com teste/ questionário

15%


ED

UC

AÇ

ÃO

LIT

ER

ÁR

IA

Ler integralmente obras literárias narrativas, poéticas e dramáticas. Interpretar adequadamente os textos de acordo com o género literário. Analisar o sentido conotativo de palavras e expressões. Identificar marcas formais do texto poético: estrofe, rima, esquema rimático e métrica

(redondilha). Reconhecer, na organização do texto dramático, ato, cena, fala e indicações cénicas. Analisar o modo como os temas, as experiências e os valores são representados. Valorizar a diversidade de culturas, de vivências e de mundivisões presente nos textos. Explicar recursos expressivos utilizados na construção de textos literários (designadamente

anáfora e metáfora). Expressar reações aos livros lidos e partilhar leituras através de declamações, representações

teatrais, escrita criativa, apresentações orais. Desenvolver um projeto de leitura que integre explicitação de objetivos de leitura pessoais e

comparação de temas comuns em obras, em géneros e em manifestações artísticas diferentes (obras escolhidas em contrato de leitura com o professor).

Compreensão de textos literários + Guiões de leitura/ atividade com teste.

15%



ES

CR

ITA

Escrever textos de caráter narrativo, integrando o diálogo e a descrição. Utilizar sistematicamente processos de planificação, textualização e revisão de textos. Utilizar processadores de texto e recursos da Web para a escrita, revisão e partilha de textos. Intervir em blogues e em fóruns, por meio de textos adequados ao género e à situação de

comunicação. Redigir textos de âmbito escolar, como a exposição e o resumo. Produzir textos de opinião com juízos de valor sobre situações vividas e sobre leituras feitas.

Produção de textos de diferentes géneros + atividade com teste.

20%

*Os instrumentos aplicam-se a tarefas disciplinares e multidisciplinares


GR

AM

ÁT

ICA

Identificar a classe de palavras: verbo copulativo e auxiliar (da passiva e tempos compostos); conjunção e locução conjuncional (coordenativa copulativa e adversativa; subordinativa temporal e causal), determinante indefinido, pronome indefinido; quantificador.

Conjugar verbos regulares e irregulares no presente, no pretérito imperfeito e no futuro do modo conjuntivo, no condicional.

Utilizar apropriadamente os tempos verbais na construção de frases complexas e de textos. Empregar adequadamente o modo conjuntivo como forma supletiva do imperativo. Identificar funções sintáticas: predicativo do sujeito, complementos (oblíquo e agente da passiva) e

modificador (do grupo verbal). Transformar a frase ativa em frase passiva (e vice-versa) e o discurso direto em discurso indireto (e

vice-versa). Colocar corretamente as formas átonas do pronome pessoal adjacentes ao verbo. Compreender a ligação de orações por coordenação e por subordinação. Classificar orações coordenadas copulativas e adversativas e orações subordinadas adverbiais

temporais e causais. Distinguir derivação de composição. Explicar a utilização de sinais de pontuação em função da construção da frase. Mobilizar no relacionamento interpessoal formas de tratamento adequadas a contextos formais.

Compreensão gramatical dos sentidos do texto. +questionários/ atividade com teste.

10%

AT

ITU

DE

S e

VA

LO

RE

S

Autonomia e perseverança:



Responsabilidade:



Cooperação:


Respeito:


Grelha de observação com lista de verificação

20%

Critérios de Avaliação: Regime não presencial1 - Matemática / Ensino Básico 6.º Ano


NOTA: A leitura deste documento não dispensa a consulta das “Aprendizagens Essenciais” da disciplina.


1 Regime não presencial incluindo os alunos ao abrigo do despacho nº 8553-A, 4 de setembro de 2020 2 Os instrumentos de avaliação podem aplicar-se a tarefas disciplinares e multidisciplinares

Domínios/Temas Descritores de desempenho Instrumentos de Avaliação2 Fator de

ponderação

Resolução de problemas

Desenvolver a capacidade de resolver problemas em situações que convocam a mobilização das novas aprendizagens nos diversos domínios, e a análise de estratégias e dos resultados obtidos. Formulários

Questões de Aula e/ou Questões Problema

Tarefas exploratórias e/ou trabalhos de pesquisa e/ou Desafios

Grelha de observação do desempenho na sala de aula


30%

25%

15%

10%

Raciocínio matemático Desenvolver a capacidade de raciocinar e de argumentar matematicamente, formulando e testando conjeturas, bem como a capacidade de analisar os argumentos de outros.

Comunicação matemática

Desenvolver a capacidade de comunicar, oralmente e por escrito, e progredir na linguagem matemática própria dos diversos conteúdos estudados, na expressão e discussão das ideias, procedimentos e raciocínios.

Co

nh

ecim

en

to d

e

facto

s e

p

roced

imen

tos Números e

Operações Conhecer os factos e procedimentos básicos da Matemática.

Compreender os conceitos, relações, métodos e procedimentos matemáticos e utilizá-los na análise, interpretação e resolução de situações em contexto matemático e não matemático.

Geometria e Medida

Álgebra

Organização e Tratamento de

Dados

Ati

tud

es e

valo

res



- Responsabilidade


- Cooperação


- Respeito



20%


Critérios de Avaliação: Regime presencial ou misto - Matemática / Ensino Básico 6.º Ano


NOTA: A leitura deste documento não dispensa a consulta das “Aprendizagens Essenciais” da disciplina.


1 Os instrumentos de avaliação podem aplicar-se a tarefas disciplinares e multidisciplinares

Domínios/Temas Descritores de desempenho Instrumentos de Avaliação1 Fator de

ponderação

Resolução de problemas

Desenvolver a capacidade de resolver problemas em situações que convocam a mobilização das novas aprendizagens nos diversos domínios, e a análise de estratégias e dos resultados obtidos. Testes de avaliação e /ou Mini-testes

Questões de Aula e/ou Questões Problema

Tarefas exploratórias e/ou trabalhos de pesquisa e/ou Desafios

Grelha de observação do desempenho na sala de aula


40%

15%

15%

10%

Raciocínio matemático Desenvolver a capacidade de raciocinar e de argumentar matematicamente, formulando e testando conjeturas, bem como a capacidade de analisar os argumentos de outros.

Comunicação matemática

Desenvolver a capacidade de comunicar, oralmente e por escrito, e progredir na linguagem matemática própria dos diversos conteúdos estudados, na expressão e discussão das ideias, procedimentos e raciocínios.

Co

nh

ecim

en

to d

e

facto

s e

p

roced

imen

tos Números e

Operações Conhecer os factos e procedimentos básicos da Matemática.

Compreender os conceitos, relações, métodos e procedimentos matemáticos e utilizá-los na análise, interpretação e resolução de situações em contexto matemático e não matemático.

Geometria e Medida

Álgebra

Organização e Tratamento de

Dados

Ati

tud

es e

valo

res



- Responsabilidade


- Cooperação


- Respeito



20%


Critérios de Avaliação: Regime presencial, misto ou não presencial1 – TIC / Ensino Básico - 6.º Ano (Em consonância com as Aprendizagens Essenciais da disciplina, a Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania e o Perfil dos Alunos)


2


Segurança, responsabilidade e respeito

em ambientes digitais

Investigar e Pesquisar

Comunicar e colaborar

Criar e Inovar

● Conhecer as potencialidades de diferentes aplicações digitais, por exemplo, de escrita criativa.

● Caracterizar, pelo menos, uma das ferramentas digitais abordadas. ● Produzir artefactos digitais criativos, para exprimir ideias,

sentimentos e conhecimentos, em ambientes digitais fechados. ● Conhecer as potencialidades de diferentes aplicações digitais,

explorando ambientes de programação. ● Compreender o conceito de algoritmo e elaborar algoritmos simples. ● Analisar algoritmos, antevendo resultados esperados e/ou detetando

erros nos mesmos. ● Elaborar algoritmos no sentido de encontrar soluções para problemas

simples (reais ou simulados), utilizando aplicações digitais.

Trabalhos práticos/Projetos individuais ou em grupo

Trabalhos de pesquisa e registo de informação

Grelha de observação do desempenho

80%

Atitudes e Valores


Mostrar iniciativa e persistência, envolver-se na superação das suas

dificuldades, resolver problemas/situações e organizar o seu trabalho.

- Responsabilidade


- Cooperação


- Respeito



20%

Nota: A listagem de descritores apresentados não dispensa a consulta dos elencados nas aprendizagens essenciais


1 Regime não presencial incluindo os alunos ao abrigo do despacho nº 8553-A, 4 de setembro de 2020 2 Os instrumentos de avaliação podem aplicar-se a tarefas disciplinares e multidisciplinares.


Critérios de Avaliação – Cidadania e Desenvolvimento/ Ensino Básico 2º Ciclo


* Distribuição dos domínios aprovada em Conselho Pedagógico e incluída na Estratégia de Educação para a Cidadania na Escola (EECE). 1 Os instrumentos de avaliação podem aplicar-se a tarefas disciplinares e multidisciplinares.

Domínios / Temas (*) Descritores de Desempenho Instrumentos de Avaliação

1


CAPACIDADES,

CONHECIMENTOS E

COMPREENSÃO

CRÍTICA

Direitos Humanos

Igualdade de Género

Interculturalidade

Desenvolvimento

Sustentável

Educação Ambiental

Saúde

Segurança Rodoviária

Literacia Financeira e

Educação para o

Consumo

Média

Risco

Segurança, defesa e

Paz

- Saber/Conhecer

Planificar atividades/projetos e executar com qualidade as tarefas

definidas.

Aplicar adequadamente os conhecimentos trabalhados.

Grelhas de observação direta do desempenho na sala de aula.

Listas de verificação.

Ficha de Autoavaliação

15%

- Informação e Comunicação

Interpretar diferentes tipos de documentos, selecionar/tratar a informação

recolhida.

Usar corretamente a Língua Portuguesa para comunicar de forma

adequada e para estruturar pensamento próprio.

Utilizar adequadamente instrumentos diversificados no âmbito das novas

tecnologias digitais.

20%

- Pensamento Crítico

Refletir/ debater sobre os temas/assuntos tratados, sobre a vida da turma/

da escola/da comunidade.

Demonstrar pensamento crítico e criativo, participar na procura de

soluções para problemas detetados.

Analisar de forma crítica o seu próprio desempenho.

15%



ATITUDES e VALORES


Demonstrar espírito de iniciativa.

Resolver problemas/situações e organizar o seu trabalho.

Pautar o seu trabalho pelo rigor e pela qualidade.

Grelhas de Observação.



10%

- Responsabilidade

Manifestar um comportamento correto, ético e responsável.

Cumprir as regras e envolver-se nas tarefas.

Preservar os espaços e equipamentos revelando responsabilidade ambiental e social.

15%

- Cooperação e Participação


Procurar novas soluções para diferentes problemas.

Participar nas atividades de forma oportuna e empenhada.

10%

- Respeito

Respeitar-se a si mesmo e aos outros.

Saber ouvir e estar atento.

Respeitar a diversidade e valorizar as diferentes manifestações culturais.

15%

Critérios de Avaliação – Regime Não Presencial-Cidadania e Desenvolvimento/ Ensino Básico 2º Ciclo


* Distribuição dos domínios aprovada em Conselho Pedagógico e incluída na Estratégia de Educação para a Cidadania na Escola (EECE). 1 Os instrumentos de avaliação podem aplicar-se a tarefas disciplinares e multidisciplinares.

Domínios / Temas (*) Descritores de Desempenho Instrumentos de Avaliação

1


CAPACIDADES,

CONHECIMENTOS E

COMPREENSÃO

CRÍTICA

Direitos Humanos

Igualdade de Género

Interculturalidade

Desenvolvimento

Sustentável

Educação Ambiental

Saúde

Segurança Rodoviária

Literacia Financeira e

Educação para o

Consumo

Média

Risco

Segurança, defesa e

Paz

- Saber/Conhecer

Planificar atividades/projetos e executar com qualidade as tarefas

definidas.

Aplicar adequadamente os conhecimentos trabalhados.

Grelhas de observação/desempenho das

atividades propostas.



15%

- Informação e Comunicação

Interpretar diferentes tipos de documentos, selecionar/tratar a informação

recolhida.

Usar corretamente a Língua Portuguesa para comunicar de forma

adequada e para estruturar pensamento próprio.

Utilizar adequadamente instrumentos diversificados no âmbito das novas

tecnologias digitais.

20%

- Pensamento Crítico

Refletir/ debater sobre os temas/assuntos tratados, sobre a vida da turma/

da escola/da comunidade.

Demonstrar pensamento crítico e criativo, participar na procura de

soluções para problemas detetados.

Analisar de forma crítica o seu próprio desempenho.

15%



ATITUDES e VALORES


Demonstrar espírito de iniciativa.

Resolver problemas/situações e organizar o seu trabalho.

Pautar o seu trabalho pelo rigor e pela qualidade.

Grelhas de Observação.



10%

- Responsabilidade

Manifestar um comportamento correto, ético e responsável.

Cumprir as regras e envolver-se nas tarefas.

Preservar os espaços e equipamentos revelando responsabilidade ambiental e social.

15%

- Cooperação e Participação


Procurar novas soluções para diferentes problemas.

Participar nas atividades de forma oportuna e empenhada.

10%

- Respeito

Respeitar-se a si mesmo e aos outros.

Saber ouvir e estar atento.

Respeitar a diversidade e valorizar as diferentes manifestações culturais.

15%

agrupamento de escolas de padrão da légua

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