PROPOSTA DE ACTIVIDADE

PARA TRABALHAR

UM FILME INFANTIL

EM CONTEXTO EDUCATIVO

INSTITUTO POLITÉCNICO DE SETÚBAL

ESCOLA SUPERIOR DE EDUCAÇÃO

Licenciatura em Educação Básica – 3º Ano Turma A

Unidade Curricular: LP – TIC

Docente: Maria Helena Camacho

Discente: ILDA PEREIRA e NATALINA RIBEIRO

Ano Lectivo 2009/2010

Introdução

Os programas televisivos dirigidos ao público infantil, desenvolvem

competências comunicativas porque proporcionam formas naturais de

aprendizagem da língua, permitem e propiciam o desenvolvimento da

linguagem através da compreensão do que se ouve, do que se vê, do que se

analisa e fala, de uma variedade de actividades criativas.

A televisão pode ser considerada como uma ferramenta importante no processo

de ensino aprendizagem, porque é algo que pertence ao nosso quotidiano. A

chave está em saber utilizá-la, de forma responsável e crítica, ou seja,

enquanto futuras profissionais há que ”educar para os media”.

É necessário que se elaborem actividades que contemplem estratégias que

explorem a televisão: assistir com as crianças a programas televisivos e ensiná-

las; sugerir aos pais fazer um “ diário televisivo” das crianças; confecção de

fantoches para a criação e representação de cenas ou peças televisivas;

partilha de interesses, sentimentos pelos media; diálogo e debates acerca das

suas experiências com os media, a influência das personagens para a criança e

para o grupo.

O visionamento de programas infantis proporciona à criança:

• A audição e a visualização de diferentes discursos com diversos estilos;

• A interacção com estruturas frásicas complexas;

• Contacto e aumento com vocabulário diverso;

• Modelos de comportamento, atitudes e valores;

• Encoraja a aprendizagem, criando o desejo de trabalhar a língua;

• Proporciona a oportunidade para utilizar e investigar a linguagem em

todas as suas dimensões, no sentido de se apropriarem das ideias do

mundo em que vivem e serem capazes de agir conscientemente sobre

ele.

A televisão como contributo para o desenvolvimento da linguagem:

• Desenvolvimento de habilidades cognitivas, desde o reconhecimento

e discriminação de números e letras e ordenação e classificação de

objectos;

• As legendas como factor de motivação para a incitação à leitura;

• Através da linguagem oral e escrita, a criança toma consciência de

que existem outras linguas e outras versões da sua língua.

Actividade

A proposta apresentada é sobre o visionamento de uma série que é transmitida

na RTP2 que se intitula “Os guardiães da Floresta Mushiking”. Esta série, tem

como objectivo educar para o Meio Ambiente. Destina-se a crianças entre os 6

e os 10 anos.

Iniciamos a nossa actividade com o visionamento do filme, que deve ser numa

sala escurecida com boas condições sonoras e visuais para que as crianças se

possam aperceber inteiramente de todo o seu conteúdo.

Organização da actividade:

- A turma é dividida em quatro equipas, devidamente identificadas com

“medalhas”, de A a D;

- Em cada equipa será nomeado um porta-voz e um responsável pelo registo

escrito – realizado numa folha previamente estruturada pelo professor/

educador – das respostas às questões apresentadas, mas com a participação

de toda a equipa;

- Existem seis perguntas para cada equipa (total de 24 questões);

- As questões serão colocadas através da leitura de pequenos cartões que

terão sido previamente escritas pelo professor/educador, e que poderão ser

lidas para as equipas por várias crianças que se vão alternando;

- No final, haverá a contagem das respostas correctamente respondidas, em

que sairá “vencedora” a equipa com maior número de respostas certas.

Nas questões a colocar às equipas o professor/ educador dará mais enfoque às

abordagens que considerar mais significativas, mediante os objectivos a que se

propôs nesta actividade. Se considerarmos que o pretendido é desenvolver os

conhecimentos dos alunos sobre as características do texto narrativo, então as

suas questões incidirão essencialmente sobre os seguintes aspectos:

- a acção; as personagens, o narrador, o tempo e o espaço, a linguagem,

imagem e som.

Descriminando alguns desses pontos:

- as características físicas e psicológicas das personagens principais;

- - a interpretação de frases;

- o tipo de relações estabelecidas entre as personagens;

- o reconhecimento/identificação de valores;

- a noção de tempo e do espaço;

- a identificação e função do narrador no filme.

Objectivos

- Promover aprendizagens no domínio linguístico, perceptivo-cognitivo e

afectivo-social;

- Facultar à criança diversos tipos de materiais, facilitando o processo de

aprendizagem e valorizando as várias identidades;

- Adquirir instrumentos para conhecer e interpretar o que se passa à sua volta e

agir de forma autónoma e coerente;

- Criar um espaço aberto a discussões, estimulando a consciência crítica;

- Promover situações que conduzam a criança a criar associações entre a

expressão oral – o que vão ouvir - e a expressão escrita – o que vão escrever

como respostas às questões colocadas;

- Explorar significados.

- Interagir/socializar através do jogo.

- Promover o desenvolvimento do raciocínio e da memória.

Como actividade final:

“POSTER” ALUSIVO AO FILME

Como actividade final, todos os elementos da turma, organizados em pequenos

grupos, irão fazer um “poster em cartolina” sobre a personagem principal do

filme visto, através de pesquisas na Internet. Do material recolhido irão

seleccionar o mais importante e ilustrativo – imagens e textos - dessa

personagem, recortá-lo e colocá-lo no “poster”.