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PROPOSTA DE ACTIVIDADE
PARA TRABALHAR
UM FILME INFANTIL
EM CONTEXTO EDUCATIVO
INSTITUTO POLITÉCNICO DE SETÚBAL
ESCOLA SUPERIOR DE EDUCAÇÃO
Licenciatura em Educação Básica – 3º Ano Turma A
Unidade Curricular: LP – TIC
Docente: Maria Helena Camacho
Discente: ILDA PEREIRA e NATALINA RIBEIRO
Ano Lectivo 2009/2010
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Introdução
Os programas televisivos dirigidos ao público infantil, desenvolvem
competências comunicativas porque proporcionam formas naturais de
aprendizagem da língua, permitem e propiciam o desenvolvimento da
linguagem através da compreensão do que se ouve, do que se vê, do que se
analisa e fala, de uma variedade de actividades criativas.
A televisão pode ser considerada como uma ferramenta importante no processo
de ensino aprendizagem, porque é algo que pertence ao nosso quotidiano. A
chave está em saber utilizá-la, de forma responsável e crítica, ou seja,
enquanto futuras profissionais há que ”educar para os media”.
É necessário que se elaborem actividades que contemplem estratégias que
explorem a televisão: assistir com as crianças a programas televisivos e ensiná-
las; sugerir aos pais fazer um “ diário televisivo” das crianças; confecção de
fantoches para a criação e representação de cenas ou peças televisivas;
partilha de interesses, sentimentos pelos media; diálogo e debates acerca das
suas experiências com os media, a influência das personagens para a criança e
para o grupo.
O visionamento de programas infantis proporciona à criança:
• A audição e a visualização de diferentes discursos com diversos estilos;
• A interacção com estruturas frásicas complexas;
• Contacto e aumento com vocabulário diverso;
• Modelos de comportamento, atitudes e valores;
• Encoraja a aprendizagem, criando o desejo de trabalhar a língua;
• Proporciona a oportunidade para utilizar e investigar a linguagem em
todas as suas dimensões, no sentido de se apropriarem das ideias do
mundo em que vivem e serem capazes de agir conscientemente sobre
ele.
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A televisão como contributo para o desenvolvimento da linguagem:
• Desenvolvimento de habilidades cognitivas, desde o reconhecimento
e discriminação de números e letras e ordenação e classificação de
objectos;
• As legendas como factor de motivação para a incitação à leitura;
• Através da linguagem oral e escrita, a criança toma consciência de
que existem outras linguas e outras versões da sua língua.
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Actividade
A proposta apresentada é sobre o visionamento de uma série que é transmitida
na RTP2 que se intitula “Os guardiães da Floresta Mushiking”. Esta série, tem
como objectivo educar para o Meio Ambiente. Destina-se a crianças entre os 6
e os 10 anos.
Iniciamos a nossa actividade com o visionamento do filme, que deve ser numa
sala escurecida com boas condições sonoras e visuais para que as crianças se
possam aperceber inteiramente de todo o seu conteúdo.
Organização da actividade:
- A turma é dividida em quatro equipas, devidamente identificadas com
“medalhas”, de A a D;
- Em cada equipa será nomeado um porta-voz e um responsável pelo registo
escrito – realizado numa folha previamente estruturada pelo professor/
educador – das respostas às questões apresentadas, mas com a participação
de toda a equipa;
- Existem seis perguntas para cada equipa (total de 24 questões);
- As questões serão colocadas através da leitura de pequenos cartões que
terão sido previamente escritas pelo professor/educador, e que poderão ser
lidas para as equipas por várias crianças que se vão alternando;
- No final, haverá a contagem das respostas correctamente respondidas, em
que sairá “vencedora” a equipa com maior número de respostas certas.
Nas questões a colocar às equipas o professor/ educador dará mais enfoque às
abordagens que considerar mais significativas, mediante os objectivos a que se
propôs nesta actividade. Se considerarmos que o pretendido é desenvolver os
conhecimentos dos alunos sobre as características do texto narrativo, então as
suas questões incidirão essencialmente sobre os seguintes aspectos:
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- a acção; as personagens, o narrador, o tempo e o espaço, a linguagem,
imagem e som.
Descriminando alguns desses pontos:
- as características físicas e psicológicas das personagens principais;
- - a interpretação de frases;
- o tipo de relações estabelecidas entre as personagens;
- o reconhecimento/identificação de valores;
- a noção de tempo e do espaço;
- a identificação e função do narrador no filme.
Objectivos
- Promover aprendizagens no domínio linguístico, perceptivo-cognitivo e
afectivo-social;
- Facultar à criança diversos tipos de materiais, facilitando o processo de
aprendizagem e valorizando as várias identidades;
- Adquirir instrumentos para conhecer e interpretar o que se passa à sua volta e
agir de forma autónoma e coerente;
- Criar um espaço aberto a discussões, estimulando a consciência crítica;
- Promover situações que conduzam a criança a criar associações entre a
expressão oral – o que vão ouvir - e a expressão escrita – o que vão escrever
como respostas às questões colocadas;
- Explorar significados.
- Interagir/socializar através do jogo.
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- Promover o desenvolvimento do raciocínio e da memória.
Como actividade final:
“POSTER” ALUSIVO AO FILME
Como actividade final, todos os elementos da turma, organizados em pequenos
grupos, irão fazer um “poster em cartolina” sobre a personagem principal do
filme visto, através de pesquisas na Internet. Do material recolhido irão
seleccionar o mais importante e ilustrativo – imagens e textos - dessa
personagem, recortá-lo e colocá-lo no “poster”.