1. Abordagem Desenvolvimentista Licenciatura em Educao Fsica

2. 08 de Abril de 2014 Disciplina: Professor(a): Alunos: Margarida Torres Gloria Junior Bruno Eduardo Elioterio 3. Sumrio: Modelo Desenvolvimentista. Progresso Normal do Crescimento Fsico. Movimento. Aprendizagem Motora. Habilidades Bsicas e Especficas Observando o Comportamento. Nvel de desenvolvimento motor. 4. Modelo Desenvolvimentista Foi dirigido inicialmente para crianas de 4 a 14 anos, buscando, nos processos de aprendizagem e desenvolvimento, uma fundamentao para a Educao Fsica escolar. 5. Progresso Normal do Crescimento Fsico Desenvolvimento fisiolgico, motor, cognitivo e afetivo - social na aprendizagem motora e, em funo dessas caractersticas, sugerir aspectos relevantes para a estruturao das aulas. 6. Movimento o principal meio e fim da Educao Fsica, garantindo a especificidade do seu objeto. Sua funo no desenvolver capacidades que auxiliem a alfabetizao e o pensamento lgico-matemtico, embora isso possa ocorrer como um subproduto da prtica motora. A proposta tambm no buscar na Educao Fsica soluo para todos os problemas sociais do Pas, com discursos genricos que no do conta da realidade. 7. Uma aula de Educao Fsica deve privilegiar a aprendizagem do movimento... Aprendizagem Motora 8. Aprendizagem Motora Uma aula de Educao Fsica deve privilegiar a aprendizagem do movimento, embora possam estar ocorrendo outras aprendizagens em decorrncia da prtica das habilidades motoras um dos conceitos mais importantes dentro dessa abordagem , pois atravs delas que os seres humanos se adaptam aos problemas do cotidiano , resolvendo problemas motores . Como as habilidades mudam ao longo da vida, originaram uma importante rea de conhecimento : a rea de Desenvolvimento Motor. Uma outra rea tambm foi estruturada em torno da questo de como os seres humanos aprendem essas habilidades motoras: a rea da Aprendizagem Motora. 9. Para a abordagem desenvolvimentista , a Educao Fsica deve proporcionar ao aluno condies para que seu comportamento motor seja desenvolvido, oferecendo experincias de movimento adequadas s faixas etrias. Foi proposta uma taxionomia para o desenvolvimento motor: o estabelecimento de uma classificao hierrquica dos movimentos dos seres humanos durante seu ciclo de vida, desde a fase dos movimentos fetais , espontneos e reflexos , rudimentares e fundamentais , at a combinao de movimentos fundamentais e culturalmente determinados. 10. Habilidades Bsicas e Especficas As bsicas podem ser classificadas em habilidades locomotoras (por exemplo: andar, correr e saltar ), manipulativas (por exemplo: arremessar, chutar e rebater) e de estabilizao (por exemplo : girar, rolar e realizar posies invertidas ). As especficas so mais influenciadas pela cultura e esto relacionadas prtica do esporte, do jogo, da dana e das atividades industriais. 11. Observando o Comportamento sugerido que os professores observem sistematicamente o comportamento dos seus alunos , no sentido de verificar em que fase eles se encontram , localizar os erros e oferecer informaes relevantes para que os erros sejam superados . Os autores mostram- se preocupados com a valorizao do processo de aquisio de habilidades, evitando o que denominam imediatismo e a busca do produto. 12. Nvel de desenvolvimento motor Idade em que o comportamento deve aparecer. Por exemplo, aos 7 anos, a criana deve apresentar padres maduros nas habilidades bsicas, ou seja, movimentos executados com qualidade prxima execuo de um adulto. 13. Ser que todas as habilidades apresentam o mesmo nvel de complexidade? Ou ser que chutar, principalmente em funo da histria cultural do nosso pas, no mais simples para os meninos do que a habilidade de rebater? Ensinar a nadar em cidades litorneas deve ser diferente de outras regies, tanto no que diz respeito aos objetivos de ensinar e aprender a nadar, quanto s experincias que as crianas tm em relao ao meio lquido? Uma das limitaes dessa abordagem refere-se pouca importncia dada influncia do contexto sociocultural sobre a aquisio das habilidades motoras, e algumas questes ilustram este problema: 14. FIM