A teoria genética de Piaget

Professora Cibelle Celestino SilvaIFSC – USP

A teoria genética de Piaget

Professora Cibelle Celestino SilvaIFSC – USP

Jean Piaget (1896-1980) Jean Piaget (1896-1980)

� biólogo suíço

�estudou a interação de

moluscos com o meio

ambiente

� os moluscos, como todos os seres vivos, adaptam-

se às mudanças das condições ambientais

� convenceu-se de que os atos biológicos são atos

de adaptação ao meio físico e que ajudam a

organizar o ambiente

� esses estudos exerceram grande influência sobre

suas explicações para o desenvolvimento humano

Jean Piaget (1896-1980) Jean Piaget (1896-1980)

A psicologia genética e a

epistemologia genética

A psicologia genética e a

epistemologia genética

Piaget tentou responder questões epistemológicas tais como:

� O que é o conhecimento?

� O que conhecemos?

� Como conseguimos conhecer o que conhecemos?

� Como alcançamos o conhecimento válido?

� Que contribuições trazem o sujeito e o objeto ao ato de conhecer?

� Etc.

Para Piaget, o conhecimento é um processo e,

como tal, deve ser estudado em seu devir de

maneira histórica.

sua epistemologia tenta estudar como muda e

evolui o conhecimento

Define a “epistemologia genética” como a disciplina que estuda os mecanismos e processos mediante os quais se passa “dos estados de menor conhecimento aos estados de conhecimento mais avançado”

- o critério é a maior ou menor proximidade do conhecimento científico da época

Conceitos fundamentaisConceitos fundamentais

�Esquemas mentais

�Abstração empírica e abstração reflexiva

�Aprendizagem: acomodação, assimilação e

equilibração

�Conflitos cognitivos e desequilíbrios

�Períodos de desenvolvimento mental

Esquemas mentaisEsquemas mentais

�Piaget entendeu a mente como dotada de

estruturas do mesmo modo que o corpo.

�Esquemas são as estruturas mentais ou

cognitivas pelas quais os indivíduos se adaptam

e organizam intelectualmente o meio.

� Não são objetos reais, não são observáveis.

� São construtos hipotéticos, da mesma maneira que

“inteligência”, “criatividade”, “capacidade”, etc.

� Mudam continuamente e tornam-se mais refinados.

� Eles se modificam com o desenvolvimento mental.

Esquemas mentaisEsquemas mentais

Esquemas mentaisEsquemas mentais

“Todo esquema é [...] coordenado com outros esquemas e ele próprio constitui uma totalidade com partes diferenciadas.”

� Os esquemas cognitivos dos adultos são derivados dos esquemas sensório-motores da criança.

� Os processos responsáveis pelas mudanças na estrutura cognitiva são, segundo Piaget, assimilação,acomodação e equilibração.

AssimilaçãoAssimilação

Termo emprestado da biologia: o alimento é ingerido, digerido

e assimilado. De forma semelhante, a experiência é

assimilada e processada.

� A assimilação pode ser vista como o processo cognitivo de

colocar (classificar) novos eventos em esquemas existentes.

� o processo pelo qual o indivíduo se adapta cognitivamente

ao ambiente e o organiza

AssimilaçãoAssimilação

� Possibilita a ampliação dos esquemas mentais

� Pela assimilação os esquemas mentais incorporam

os elementos que lhe são exteriores e compatíveis

com sua natureza.

AcomodaçãoAcomodação

� Os esquemas dos adultos são diferentes daqueles

das crianças. Piaget descreveu e explicou essas

transformações pelo processo de acomodação.

� Ocasionalmente um estímulo não pode ser

assimilado, por não poder ser encaixado em

nenhum esquema pré-existente na estrutura

cognitiva.

O que ocorre neste caso?

- criação de um novo esquema no qual possa encaixar

o estímulo ou

- modificação de um esquema prévio de modo a

incluir o estímulo.

AcomodaçãoAcomodação

A acomodação é a criação de novos esquemas

mentais ou a modificação de antigos esquemas

existentes.

A acomodação é responsável pelo desenvolvimento

(mudança qualitativa) e assimilação pelo

crescimento (mudança quantitativa).

Equilibração Equilibração

� Os processos de assimilação e acomodação são necessários para o crescimento e o desenvolvimento cognitivo.

- apenas assimilação →→→→ poucos esquemas e incapacidade de detectar diferenças nas coisas

- apenas acomodação →→→→ grande número de esquemas pequenos e com pouca generalidade

� Piaget chamou o balanço entre assimilação e acomodação de equilíbração.

Desequilíbrio é um estado de conflito cognitivo, que ocorre quando expectativas ou predições não são confirmadas pela experiência →→→→ a maior fonte de motivação para o desenvolvimento intelectual, segundo Piaget.

Equilibração é o processo de passagem do desequilíbrio para o equilíbrio.

Processo da aprendizagem, segundo Piaget

Abstração empíricaAbstração empírica

� Informações retiradas de objetos do conhecimento

� Tamanho, cor, aparência, medidas física, ações

sobre o objeto, manipulação, experimentos

Podemos pensar sobre a maneira de agir sobre o

objeto

Abstração reflexivaAbstração reflexiva

“Pensar sobre o agir”

Informações retiradas a partir da análise da ação sobre o objeto

Neste processo, o sujeito extrai as propriedades de sua ação sobre o objeto, e não do objeto em si

Produz o conhecimento “lógico-matemático”, pois ultrapassa o observável e resulta em organização mental.

Abstração reflexivaAbstração reflexiva

“Pensar sobre o agir”

A construção do conhecimento se dá pelos 2 processos:

agir sobre o mundo (abstração empírica) e pensar

sobre o agir (abstração reflexiva)......

Assim, o aprendizado depende muito do tipo de atividade

executada.

Abstração reflexivaAbstração reflexiva“Pensar sobre o agir”

Atividades repetitivas não provocam mudanças

qualitativas na estrutura cognitiva

Essas mudanças ocorrem quando o sujeito precisa

organizar o conhecimento empírico, coordenar e

relacionar seus esquemas de ação.