A LEITURA COMO FERRAMENTA NO

TRABALHO DOCENTEProfa. Me. Aldecina Costa Sousa – FAI

CONTEXTUALIZANDO

♦ LEITURA Preocupação Baixo

desempenho Aprendizagem Concepção

interacionista Construção do

conhecimento

♦ FERRAMENTA Instrumento necessário à prática profissional

Meio para alcançar um fim

Sucesso no processo ensino-aprendizagem

♦ TRABALHO DOCENTE Conjunto de atividades, produtivas ou

criativas, exercidas para atingir determinado fim.

adequar sua postura pedagógica ao momento atual.

função transformadora e idealizadora de conhecimentos científico-filosóficos.

rever suas ações e o seu papel no aprimoramento da sua prática educativa.

Enraizada na sociedade de classes escravista da Idade Antiga, destinada a uma pequena minoria, a educação tradicional iniciou seu declínio já no movimento renascentista, mas ela sobrevive até hoje, apesar da extensão média da escolaridade trazida pela educação burguesa. A educação nova, que surge de forma mais clara a partir da obra de Rousseau, desenvolveu-se nesses últimos dois séculos e trouxe consigo numerosas conquistas, sobretudo no campo das ciências da educação e das metodologias de ensino. O conceito de “aprender fazendo” de John Dewey e as técnicas Freinet, por exemplo, são aquisições definitivas na história da pedagogia. Tanto a concepção tradicional de educação quanto a nova, amplamente consolidadas, terão um lugar garantido na educação do futuro. (GADOTTI, M. Perspectivas atuais da educação, 2000)

♦ A SOCIEDADE PÓS-MODERNA Centrada na

leitura/escrita Cidadão

reflexivos/críticos Conhecimento

envelhece rapidamente

Bombardeio de informações

“Livro é passaporte, é bilhete de partida ...”

♦ LEITURA, ESCOLA E EDUCAÇÃO HOJE

Principal função da escola

O bilhete que permite seguir viagem rumo à inserção social e profissional

Tornar a aprendizagem prazerosa

Fonte efetiva de conhecimento

conhecimento efetivo/afetivo

♦ Ação docente

Pilares da educação contemporânea:

Aprender a conhecer

Aprender a fazer

Aprender a viver junto

Aprender a ser

[...] o saber fazer bem tem uma dimensão técnica, a do saber e do saber fazer, isto é, do domínio dos conteúdos de que o sujeito necessita para desempenhar o seu papel, aquilo que se requer dele socialmente, articulado com o domínio das técnicas, das estratégias que permitam que ele, digamos, “dê conta de seu recado” em seu trabalho. (RIOS, 1999, p.47)

EXIGÊNCIA DE UM LEITOR PROFICIENTE

Como buscar novos conhecimentos?

Como encontrar soluções?

Como ser autônomo e proativo?

Como interagir com e no meio social?

....um meio onde o livro é bilhete, é passaporte...?

[...] a compreensão da natureza da educação enquanto um trabalho não material cujo produto não se separa do ato de produção nos permite situar a especificidade da educação como referida aos conhecimentos, idéias, conceitos, valores, atitudes, hábitos, símbolos sob o aspecto de elementos necessários à formação da humanidade em cada indivíduo singular, na forma de uma segunda natureza, que se produz, deliberada e intencionalmente, através de relações pedagógicas historicamente determinadas que se travam entre os homens(SAVIANI, 1992, p. 29)

 

♦TRABALHO DOCENTE HOJE Paulo Freire

“sujeito do ato de ler”

“ler o mundo” Leitura

Linguística Pedagógica Social

O ato de ler Aprendizagem O prender a

aprender

O aluno que aprende a aprender é aquele que é leitor. O leitor que aprende a aprender é aquele que primeiro domina uma técnica de leitura e tem, diante do texto, uma posição de aprendizagem, de busca e uma postura crítica.

O ato de ler e o de aprender são duas realidades muito próximas, portanto indissociáveis, interferindo-se mutuamente.

Dominar a leitura conduz o aluno a uma atitude ativa, dinâmica e crítica em relação ao conhecimento.

Realizar um trabalho que desenvolva no aluno a capacidade de aprender a aprender - lendo, compreendendo e interpretando é transformar O LIVRO EM PASSAPORTE, BILHETE DE PARTIDA...

... RATIFICO BARTOLOMEU CAMPOS

QUEIROZ

OBRIGADA!!