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A EDUCAÇÃO FÍSICA NA SALA DE AULA: Uma questão de postura em

ambiente escolar

Autor: José Carlos Bomfim1

Orientador: Claudinei Ferreira dos Santos2

RESUMO

A pesquisa procura demonstrar que a existência de uma cultura físico-postural importante acumulada pelos alunos em sala de aula possui razões históricas e ambientais em um horizonte delimitado por práticas posturais equivocadas além de auxiliar professores e alunos a lidarem com os efeitos adversos dessas condutas físicas resultantes de visões estereotipadas acerca do conceito de postura física correta. E ainda promove reflexões sobre atitudes físico – posturais equivocadas em relação à faixa etária e outras considerações antropométricas indicando caminhos para a superação tornando - se saber significativo para a compreensão da realidade escolar e sua logística, à medida que encoraja alunos e professores a ofertarem reações produtivas, estimulando a construção de uma educação postural em sala de aula.

Palavras chaves: Cultura; Reflexões; Físico – postural.

ABSTRACT

The research aims to show that the existence of a physical-culture important postural accumulated by students in the classroom has historical reasons and environmental horizon bounded by a faulty postural practices in addition to helping teachers and students cope with the adverse effects of these behaviors resulting physical of stereotypical views about the concept of physical posture correct. It also promotes physical reflections on attitudes - wrong posture in relation to age and other anthropometric considerations indicate ways to overcome making - knowing significant for understanding the reality in schools and their logistics, as it encourages students and teachers overture productive reactions stimulating the construction of a postural education in the classroom.

1 . Licenciado em Educação Física pela Faefija - Faculdade Estadual de Educação Física de

Jacarezinho 2 . Doutor em Educação Física pela Unicamp - Universidade Estadual de Campinas

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Keys words: Culture, Reflections, physical - postural.

1.INTRODUÇÃO

O objeto de análise desta pesquisa foi à abordagem da questão postural

e suas conseqüências danosas aos discentes do 8º ano do Colégio Estadual

Anésio de Almeida Leite com o intuito de criar situações que favoreçam a

reflexão acerca do espaço onde desenvolvem suas atividades, auxiliando na

busca por ações positivas diante de possíveis enfrentamentos gerados numa

prática social comprometida por certa letargia de respostas e caracterizada por

modelos socialmente pré – concebidos.

O docente acaba refletindo em sua prática, uma exagerada preocupação

e adequação de métodos e objetivos notadamente distantes da realidade do

ambiente escolar, destoando da questão cultural, ou seja, certo direcionamento

para situações e reflexões que vislumbram horizontes que equivocadamente

privilegiam objetos estranhos à grande aventura do conhecimento: Um estudo

focado no indivíduo e nas vivências que o auxiliam ou atrapalham o seu

desenvolvimento e, historicamente esta missão aparece delegada a outros

setores. Neste contexto, a literatura ergonômica só ganha notoriedade e

visibilidade em bibliografias distantes do âmbito escolar ou em ocasiões

específicas e, portanto, vislumbrar a importância da educação postural na e sua

relação com o desempenho escolar além de reconhecer e ajudar a amenizar os

problemas de sala de aula causados pela desarmonia postural caracterizando

um esforço importante de dores e descobertas.

A elaboração do conteúdo propicia ao conhecimento da educação física

escolar condições reais para o trato com a questão físico - postural em

ambiente escolar oferecendo possibilidades de mudanças de comportamento

em relação ao grupo envolvido no estudo (alunos do ensino fundamental do

Colégio Estadual Anésio de Almeida Leite). Assim, procura demonstrar que a

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existência de uma cultura físico-postural importante acumulada pelos alunos

em sala de aula possui razões históricas e ambientais em um horizonte

delimitado por práticas posturais equivocadas além de auxiliar professores e

alunos a lidarem com os efeitos adversos dessas condutas físicas equivocadas

e resultantes de visões estereotipadas acerca do conceito de postura física

correta.

Promove reflexões sobre atitudes físico – posturais equivocadas em

relação à faixa etária e outras considerações antropométricas indicando

caminhos para a superação de algumas atitudes tornando - se saber

significativo para a compreensão da realidade escolar e sua logística, à medida

que encoraja alunos e professores a ofertarem reações produtivas, estimulando

a construção de uma educação postural em sala de aula.

A escassez bibliográfica referente a temática demonstra certo ineditismo

desta pesquisa que ainda investiga a questão postural do aluno em sala de

aula, sendo que a idade escolar compreende a fase ideal para recuperar

disfunções da coluna de maneira eficaz; após esse período, o prognóstico

torna - se mais difícil e o tratamento mais prolongado (DETSCH,2007).

A facilidade para a verificação dos objetivos, sendo que os envolvidos

(alunos do ensino fundamental) têm consciência dos mesmos e os

compartilham. Igualmente, e em vista da temática escolhida, à problemática

que envolveu a pesquisa atrelou - se preferencialmente aos seguintes

questionamentos:

De que maneira a educação postural pode auxiliar professores e alunos do

ensino fundamental a lidarem com as situações de desconforto e

indisponibilidade causados pela adoção cotidiana de atitudes física – posturais

equivocadas?

Instrumentos criados pelo professor e adaptados à realidade da escola podem

auxiliar na solução do problema?

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Nesse sentido, constatamos a importante contribuição da referida

pesquisa na identificação e conscientização de hábitos posturais adequados à

fase da adolescência tão carente de discussões e resoluções em ambiente

escolar.

1.1 IMPLEMENTAÇÃO DO PROJETO DE INTERVENÇÃO NA ESCOLA

O projeto referiu-se a uma pesquisa teórica com aplicação e produção

didático-pedagógicas de caráter participante, as quais foram construídas no

decorrer das atividades do Programa. Nesse sentido, produzimos material

multimídia de conteúdo orientado para CD e pen-drive, reconhecemos lugares

e situações referentes a problemática postural e descrevemos algumas

experiências de alunos e professores do Colégio.

Como ponto de partida os alunos foram instigados a perceberem os

inúmeros problemas posturais que interferem no crescimento e

desenvolvimento corporais, ou seja, na infância e na adolescência e presentes

em contexto local, uma atividade fundamentada pela leitura e reflexão de textos

ofertados pelo professor PDE.

Em seguida foi proposto aos envolvidos que realizassem um

levantamento de informações relacionadas à educação postural.

A partir das discussões realizadas, mediadas pelo professor PDE, foi

efetivado um trabalho de conscientização aflorando nestes alunos ações que

maximizaram as questões relativas à adequação postural, propiciando

respostas equivalentes.

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Finalizando, os envolvidos, partindo dos conhecimentos adquiridos e

orientados pelo professor pesquisador, formaram o GDEP (Grupo de Discussão

da Educação Postural), um espaço onde a independência intelectual

necessária para trabalho de conscientização em ambiente escolar (elaboração

de uma cartilha sobre o tema veiculado em ambiente escolar) encontrou para o

debate sobre a questão postural, um local importante.

O projeto de intervenção pedagógico foi apresentado de acordo com um

organograma elaborado na etapa inicial do programa e composto por algumas

etapas ou ações previstas e avalizadas pelo Orientador e Equipe Pedagógica.

As ações da implementação aconteceram desta forma:

.Apresentação do projeto e produção pedagógica para a direção, equipe

pedagógica e professores de educação física do Colégio.

.Confecção e preparação de materiais para a avaliação postural e

apresentação do projeto ao público – alvo e trabalho com textos acerca da

questão postural.

.Avaliação postural de parte dos envolvidos, leitura e reflexões sistematizadas.

.Disseminação da proposta postural para a escola, confecção de cartazes e

apresentações em ambiente escolar.

.Apresentação do programa SAPAF JOVEM 1.0 aos discentes no laboratório

de informática, preenchimento de fichas da avaliação postural e sistematização

dos dados coletados em ambiente escolar. E ainda, aconteceu a análise das

contribuições do corpo docente, dos cursistas do GTR, dos alunos e a

elaboração da Cartilha da Educação Postural.

A educação postural tem como finalidade possibilitar à pessoa ser capaz

de proteger ativamente seus segmentos móveis de lesões dentro das

condições de vida diária e profissional seja no plano estático ou dinâmico. Ela

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permite a realização dentro de um espaço de segurança gestual (SIMON et al

citado por BRACCIALLI E VILARTA 2000).

O primeiro passo seria um trabalho de orientação aos professores das

escolas sobre a importância da profilaxia e prevenção das dores nas costas,

devido a posturas pobres, teria um grande efeito na redução de alterações

posturais no adulto. Portanto a variação das posturas corporais e das

atividades didáticas seria uma forma de aumentar o prazer do aluno e

professores durante o dia letivo.

As aulas de Educação Física podem melhorar o nível de consciência

corporal e da imagem corporal através da educação corporal.

1.2 SINTESE DA IMPLEMENTAÇÃO DA PRODUÇÃO PEDAGÓGICA

As ações referiam -se a aplicação de uma pesquisa de natureza físico

comportamental abordando práticas posturais equivocadas e suas

conseqüências ao desempenho escolar em discentes do ensino fundamental

apresentando como sustentáculo um material multimídia ( DVD ) produzido em

fase anterior do PDE ( Programa de Desenvolvimento Educacional ), textos

orientados para reflexões docentes e discentes, além da utilização de um

software específico para administrar dados da avaliação postural realizada no

público alvo.

No mês de julho do corrente (2011), realizamos as apresentações do

Projeto de Intervenção e Produção Pedagógica para a Direção, equipe

pedagógica e professores do colégio, que após breve explanação receberam

textos para leitura e posterior sistematização. Os envolvidos também

conheceram o material multimídia e formulários para acompanhamento do

conteúdo e posterior sistematização das reflexões a serem entregues,

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finalizando esta etapa, que foi honrosamente complementada pela

apresentação deste material ( Projeto, Produção ) a representante do programa

neste NRE, a também professora PDE Míriam Olivieri, graciosamente

acompanhada pela equipe do NRE.

Em agosto, deste mesmo ano ( 2011 ), foi confeccionado material para a

avaliação postural e realizada a apresentação do Projeto e Produção aos

discentes que receberam suas incumbências para a participação na

implementação a saber : Parte da turma realizou pesquisas, confeccionou

cartazes sobre a questão postural, outra parte trabalhou textos ofertados pelo

professor PDE para reflexões e sistematizações e ainda outros voluntariamente

submeteram - se a avaliação postural ( devidamente comunicada aos pais ou

responsáveis ). E, em relação aos alunos, o contato, a recepção ao tema e a

participação foram notáveis.

Durante o mês de setembro, realizamos a avaliação postural, a

disseminação da proposta postural para a escola, além de apresentações dos

alunos. A manipulação dos dados ( antropométricos / posturais ) foi realizada

exclusivamente pelo professor PDE, que após a apresentação do software

SAPAF JOVEM 1.0, guardou estes resultados na memória do programa para

posterior sistematização. Todos os momentos ( apresentação dos textos,

programas, deslocamentos em espaço escolar, utilização do laboratório de

informática, etc. ) foram fotografados e acompanhados pela direção do colégio

e/ou seus representantes.

Finalmente, nos meses de outubro e novembro, após o preenchimento

das fichas de avaliação postural e sistematização dos dados coletados,

pensamos a elaboração de uma cartilha de avaliação postural a ser construída

para maior clareza nas idéias de disseminação da questão postural.

O Professor de educação física pode intervir na detecção precoce de

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possíveis alterações posturais, juntamente com profissionais da saúde.

Estimular a exploração do corpo, evitar sobrecargas posturais desnecessárias

e adaptar mobiliário e ambiente às necessidades de cada indivíduo. Devemos

salientar a importância da detecção precoce de afecções posturais,

principalmente se considerarmos o enorme potencial adaptativo das estruturas

relacionadas à postura durante o período de crescimento.

1.3 SINTESE DAS CONTRIBUIÇÕES DOS CURSISTAS DO GTR

Abordar a questão postural em ambiente escolar foi uma proposta que

agradou os participantes deste GTR que receberam o tema com bom

entusiasmo, pois em seus conceitos e/ou reflexões todos os participantes

ativos ( 4 de um total de 7 ) revelaram algum conhecimento acerca do assunto.

A boa receptividade deveu - se em grande parte aos estímulos de alguns

docentes que, literalmente "esquentaram" o debate atribuindo grandeza ímpar

a medida que as temáticas avançavam.

Durante as discussões sobre a Produção Didática, novos diálogos e

possibilidades foram aventadas e, a luz de uma realidade interessante acerca

de sugestões, algumas acatadas e utilizadas durante a Implementação, essa

etapa foi percorrida e coberta pelos bons resultados.

Em "Vivenciando a prática", um dos pontos altos do curso, os cursistas

deram um "show" com belíssimas participações. Experiências e sugestões

dominaram o cenário, onde destacamos o trabalho de uma cursista, que

mesmo não atuando na área ( educação física escolar ), conseguiu motivar

seus colegas e posteriormente sistematizou suas ações.

Acreditamos que, para se tentar minimizar a alta incidência de afecções

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posturais no aluno, se faz necessário um trabalho de base abrangente,

atuando, principalmente, no plano preventivo e educacional, possibilitando a

mudança de hábitos inadequados.

Sentimo - nos honrados em coordenar tão valorosa equipe que

voluntariamente desprendeu esforços e brilhantemente concluiu nosso GTR.

1.4 ROTEIRO INFORMATIVO REFERENTE AO MATERIAL MULTIMÍDIA

Estudos revelam que posturas físicas inadequadas tendem a interferir de

maneira importante nos resultados produtivos de alunos do ensino fundamental

e nesse sentido, realizar discussões acerca da problemática têm ganhado

notoriedade nos cenários de enfrentamentos da educação física escolar.

Uma leitura peculiar sobre o tema apresentado pelo professor neste

vídeo (DVD) caracteriza uma importante tentativa de propiciar visibilidade

acerca da questão postural. E ainda, procura demonstrar a existência de uma

cultura equivocada relacionado a conforto e postura acumulada pelos discentes

em espaço escolar auxiliando a lidarem com situações adversas provocadas

pela questão postural em ambiente escolar.

Quando os alunos são mantidos durante todo o período de aula na

posição sentada, verifica-se que os mesmos tornam-se desatentos, derrubam

constantemente objetos da mesa, movimentam-se o tempo todo (SILVA citado

por BRACCIALLI E VILARTA, 2000). A desatenção é uma das principais causas

comprometedoras do desempenho escolar. Portanto, a movimentação corporal

e participação dos alunos, seria uma medida eficaz na prevenção de futuras

afecções posturais. Se uma carga estática é repetida freqüentemente e

mantida por um longo tempo, resultam em dores não somente devido a

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alterações dos músculos, mas também dos tecidos conjuntivos dos tendões,

cápsulas articulares e nos ligamentos (GRANDJEAN e HÜNTING citado por

BRACCIALLI e VILARTA, 2000). E ainda, a utilização de mochilas com no

máximo 10% da massa corporal do estudante prevenindo assim algias e

possíveis desvios posturais. (REBELLATO et al,1991; FLORES et al,2006).

2000 sugeriram que o transporte de uma carga externa assimétrica, durante

um tempo significativo, por crianças e pré-adolescentes, seria um dos fatores

contribuidores do aparecimento de curvas escolióticas. Outra solução

interessante é a instalações de armários individuais nas escolas. (NOONE et al

citado por BRACCIALLI E VILARTA, 2000).

O trabalho realizado por Souchard pode ser utilizado em uma etapa

futura como trabalho de educação postural nas escolas, combinado com outras

técnicas e trabalhos posturais. Os exercícios de alongamento de Souchard

devem ser realizados por meio de trações globais que corrijam ao mesmo

tempo todas as possíveis compensações ligadas a determinada cadeia

muscular, procurando aspectos a serem considerados na elaboração de

programas de prevenção normalização da morfologia. Os alongamentos

prolongados, suaves, progressivos e com baixo número de repetições, são

considerados mais eficazes do que as trações bruscas e com grande número

de repetições.

Esse mostra a importância da realização simultânea de exercícios

concêntricos para a musculatura da dinâmica enfraquecida, e exercícios

excêntricos para a musculatura da estática retraída liberação expiratória. Tais

atividades podem permitir um reequilíbrio do tônus postural e a realização

eficaz, harmônica e segura de quaisquer movimentos. Além disso, permitir a

manutenção da flexibilidade global do indivíduo e, conseqüentemente, um

desempenho melhor nas atividades físicas e uma maior conscientização

corporal para a criança.

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1.5 ORIENTAÇÕES

Após a exibição do material, assistido anteriormente pela equipe

pedagógica, professores e alunos, em grupos distintos, realizarão discussões

sobre a temática postural sendo instigados a perceberem esta problemática em

contexto local. Em seguida, será proposto aos envolvidos que realizem um

levantamento de informações relativas a eventos posturais e conseqüências

em seu espaço. Recomenda – se que as atividades sejam sistematizadas.

Propiciar condições reais para o trato com a questão postural além de

favorecer as mudanças de comportamento em relação a atitudes posturais

equivocadas, promover reflexões e ainda colaborar com professores e alunos a

determinarem mudanças de condutas onde desenvolvem suas atividades,

auxiliando na busca por ações positivas diante desse importante problema

evidenciando nesta produção didática, constituem – se em situações almejadas

após a apresentação deste material multimídia.

2. CARTILHA DA EDUCAÇÃO POSTURAL

A postura é uma posição ou atitude do corpo para uma atividade

específica, ou para sustentá-lo. A boa postura refere-se àquela que a pessoa

mantém com esforço muscular mínimo, estabelecendo uma maneira individual

de sustentação do corpo, orientada em função da linha de gravidade. Em

contrapartida, a má postura aumenta o estresse sobre elementos corporais, e o

distribui para estruturas menos capazes de suportá-lo, provocando mudança no

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centro de gravidade e, em consequência, alterações posturais e dor.

Os problemas posturais comumente aparecem com o crescimento, em

decorrência dos comportamentos de risco adotados para a coluna vertebral,

como a utilização indevida das mochilas e a má postura ao sentar. A escoliose,

por exemplo, é uma condição que atinge mais de 20% da população infantil,

instalada por uma causa inicial associada ao estirão de crescimento; contudo,

em 75% dos casos, poderia ser evitada pela educação postural iniciada

precocemente.

Os maus hábitos posturais constituem problema de saúde coletiva,

atingindo estudantes de ambos os sexos em diferentes idades, acabando por

instigar fisioterapeutas e demais profissionais da saúde a propor programas

educativos para a busca de hábitos posturais saudáveis, bem como prevenir

futuras complicações.

O ambiente escolar é antes de tudo um espaço de concentração e,

portanto, os casos de deficiências posturais em discentes são relativamente

comuns, em virtude de situações que acompanham os indivíduos desde suas

realidades ou até em razões da própria rotina escolar ( mochilas, mobiliário

escolar, etc. ).

A disseminação dessas informações em ambiente escolar é

fundamentalmente prioritária, cabendo ao profissional de educação física, tutor

destes conteúdos, fomentar através de múltiplas ferramentas, a popularização

destes temas. E assim, elaboramos uma cartilha com linguagem de fácil

aquisição para discentes do ensino fundamental ( 8º ano do período vespertino

) do Colégio Estadual Anésio de Almeida Leite, público – alvo da nossa

intervenção.

Este material foi concebido em comprimento as etapas do nosso

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planejamento de trabalho e será distribuído aos discentes envolvidos e, ainda

uma versão encadernada será entregue a Direção do Colégio.

O documento é composto pelas seguintes partes : Apresentação,

Desenvolvimento e Conclusão. Nestas 12 laudas, procuramos explicitar a

importância da percepção da existência dos problemas posturais, suas causas

e enfrentamentos.

2.1 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

O presente trabalho foi subsidiado por obras como Alívio das tensões na

visão psicocorporal, onde Silvana Teixeira de Almeida apresenta a idéia de

ressignificação atrelada à questão postural, característica essencial para os

enfrentamentos em espaço escolar, conceito que aparece de maneira bem

adequada a este trabalho na obra de Miriam Abramovay em Escolas

Inovadoras, caracterizando a necessidade de realização de projetos que

contribuam para a diminuição das tensões nas instituições de ensino.

Apresentar a questão das inadequações posturais dos discentes em

ambiente escolar não parece uma tarefa muito simples, porém quanto ao

importante papel da disciplina de educação física na localização e

decodificação da simbologia dessas relações complexas e delimitadas por

ações sociais comprometidas por conceitos equivocados, recorremos a Érica

Verderi, em sua obra A Importância da Avaliação Postural, que evidencia o

poder do saber estratégico desta ciência no processo de entendimento do

problema, em alusão a um estado de constante conflito em ambiente escolar,

além de outras obras que nortearam e deram sustentação a esse trabalho

como: Educação Física Escolar na Perspectiva da Promoção da Saúde: Um

Estudo de Revisão, de Mauro de Barros e Fernando José da Cunha, A

Educação Postural na Escola, de Marcí Aparecida de Almeida etc. Atualmente

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existem algumas abordagens para a Educação Física Escolar, que buscam a

articulação das diferentes dimensões do ser humano. Para Gonçalves (1997) a

Educação Física tem um papel importante para a vida humana, se destacando

como ato educativo que: relaciona-se diretamente à corporalidade e ao

movimento do ser humano. Implica,portanto, uma atuação intencional sobre o

homem como ser corpóreo e motriz, abrangendo formas de atividades físicas,

como a ginástica, o jogo, a dança e o desporto. (p. 134) 380

Segundo Hurtado (1983), a Educação Física destina-se a promover o

desenvolvimento físico, social, emocional e mental da criança através da

atividade corporal. Assim, torna-se explícita a preocupação com o

desenvolvimento integral da criança, como ser convivente e agente da

sociedade, possuidora de vontade e limitações. A Educação Física inserida do

contexto escolar é, sobretudo, Educação. Os valores/fins da Educação em

geral, assim como seus objetivos, estendem-se totalmente à Educação Física

que, "como ato educativo, está voltada para a formação do homem tanto em

sua dimensão pessoal como social" (GONÇALVES, 1997), ou seja, o

desenvolvimento da totalidade do ser.

2.2 RESULTADOS E DISCUSSÕES

Reconhecemos que a questão postural ainda, apesar de esforços carece

de intenso trabalho de reconhecimento em ambiente escolar e neste sentido, o

envolvimento de colegas e parceiros não atinge o público de maneira

significativa.

Contribuímos para a participação de professores e alunos na construção

de ações de conscientização. A participação da família ainda se deu de forma

bastante limitada na maior parte dos eventos da pesquisa. Nesta escola aqui

abordada, entretanto, observou-se a existência de diversas estratégias

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voltadas à construção de relações positivas e compartilhadas com as famílias e

as comunidades. com relação à comunidade, o investimento em sua

participação efetiva no dia-a-dia foi, igualmente, a saída encontrada pela escola

para aproximar seu trabalho das legítimas aspirações da população, em um

entorno particularmente violento e problemático.

Vale atentar ao fato de que, se não há uma grande diferença no estado

físico da escola onde a implementação ocorreu em relação à maioria das

escolas públicas do país, é com respeito às práticas e atitudes dos integrantes

da escola e do seu entorno face ao espaço escolar que se estabelece o novo.

A participação da comunidade, muitas vezes, preenche determinadas

carências das escolas. como na maioria delas há dificuldades para a obtenção

de recursos para investimentos, notadamente os de infra-estrutura, é comum a

realização de pequenas reformas com a participação dos moradores e

comerciantes locais. Estas iniciativas têm-se revelado um bom mecanismo de

aproximação com o entorno.

Um aspecto digno de atenção em nossa pesquisa foi o processo de re -

significação das atitudes posturais após a disseminação do nosso trabalho.

Notou - se que uma sensível mudanças em hábitos e a diminuição de

indivíduos em atitude físico - postural equivocada em salas de aula. Uma

situação gratificante para nós e fundamentalmente importante para os

envolvidos. Tais procedimentos singularizam o comportamento dos jovens, dos

professores e da escola, determinando para a pesquisa um infinidades de

possibilidades de estabelecimento de outros enfoques.

Pensamos que o primeiro resultado concreto da implementação de

nossa empresa nesta realidade escolar foi de orientação aos professores sobre

a importância da profilaxia e prevenção das dores nas costas, queixas comuns

dos educandos devido a posturas pobres. Como esperado, obtivemos um

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grande efeito na redução de alterações posturais em discentes. Portanto a

variação das posturas corporais e das atividades didáticas seria uma forma de

aumentar a satisfação dos envolvidos durante o dia letivo.

A pesquisa comprovou que as aulas de Educação Física podem

realmente melhorar o nível de consciência e imagem corporal através da

educação postural.

A pesquisa ainda salientou a necessidade do uso de novas tecnologias

aplicadas a prática nas aulas de educação física escolar, visto que a

apresentação do software SAPAF JOVEM 1.0 aos professores colaboradores e

aos discentes em momentos e espaços distintos, possibilitou uma maior

familiaridade no trato com a questão postural em ambiente escolar. O domínio

de linguagem tecnológica aparece como obrigatório para o docente desta e das

outras áreas do conhecimento.

Criamos um grupo de discussão acerca da questão postural em

ambiente escolar.

Produzimos um material multimídia que ficará a disposição da escola

para auxiliar na abordagem de outras pesquisas e ainda através deste criamos

um vínculo com mestres e doutores desta valorosa disciplina, enriquecendo

nossos horizontes de pesquisa.

Concluímos, conforme resultados das avaliações posturais que os

discentes que apresentaram resultados físico - posturais com alterações

também apresentavam deficiências de aprendizagem, respondendo a nossa

maior indagação proposta pela pesquisa.

Cremos, após a captação dos resultados desta pesquisa que a utilização

do software SAPAF JOVEM 1.0 para diagnosticar ou aferir distúrbios posturais

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em discentes do ensino fundamental, aparece com um importante instrumento

para o professor de educação física escolar e, neste sentido, recomendamos.

Entendemos que o maior obstáculo ao êxito do trabalho foi a pouca

colaboração do corpo docente que, em determinado momento da pesquisa não

aconteceu.

Pensamos ainda que a impossibilidade de divulgação de dados sobre a

avaliação postural realizada, sistematizada e armazenada no programa SAPAF

JOVEM 1.0 devido a uma possível inquietação de país e ou responsáveis de

uma comunidade simples, limitou de forma importante a pequisa.

E, finalmente falhamos ao apresentar resultados e discussões medianas

que creditamos em parte a nossa inexperiência em trabalhos científicos e

também ao escasso tempo dedicado ( em meio a provas e problemas inerentes

à profissão de educador ).

Sabemos que a Educação Física, pouco a pouco, tem buscado o seu

lugar ao sol dentro da escola, como uma fonte de conhecimento necessário

para a construção de um novo cidadão, mais completo, mais integrado e

consciente de seu papel na sociedade a qual pertence. Buscamos com este

trabalho, abrir os olhos, tanto dos profissionais da Educação Física como das

demais áreas do conhecimento, para que possam ver o grande valor da

Educação Física para os alunos e da sua colaboração para uma Educação total

do homem.

Atualmente a Educação Física começa a lutar por sua legitimidade,

querendo assim, conquistar um lugar de respeito junto aos demais

componentes curriculares. A Educação Física está em busca de seus princípios

fundamentais, questionando quais são seus objetivos, seus conteúdos, suas

metodologias de modo à dizer da sua importância junto aos demais saberes

escolares. Segundo Mattos & Neira (2000, p.25):

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[...] para inserir a Educação Física dentro do currículo escolar e coloca-la no mesmo grau de importância das outras áreas conhecimento é através da fundamentação teórica, da vinculação das aulas com os objetivos do trabalho, da não improvisação e, principalmente, da elaboração de um plano que atenda às necessidades, interesses e motivação dos alunos.

Desta forma, a Educação Física está lutando para ser compreendida

como parte integrante da cultura escolar, isto é, enquanto um componente que

desenvolve atividades expressivas dos alunos tais como: jogos, ginásticas,

danças esportes, brincadeiras, lutas... enfim, como um componente que prime

pela produção de cultura do educando.

2.7 REFERÊNCIAS

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