a atualidade dométodo montessori...
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Quem foi Maria Montessori?
Nasceu em Chiaravalle, uma pequena cidade da Itália, na província de Ancona, em 31 de agosto 1870.
Da Medicina à Pedagogia
• 1896 Conclui curso de Medicina – neuropatologia (ano de nascimento Piaget e Vygotsky)
• Clinica psiquiátrica Roma – estuda crianças com atraso mental – lê Rousseau, Itard, Seguin.
• Interesse pela Pedagogia, forma-‐se. Conjuga teoria e prá[ca na Casa das Crianças
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Como tudo começou ? Em quem se inspirou Montessori ?
• Rousseau • Pestalozzi • Jean Itard, • Froebel • Seguin,
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Jean-‐Jacques Rousseau (1712-‐1778)
Se o desenvolvimento adequado é es[mulado, a bondade natural do indivíduo pode ser protegida da influência corruptora da sociedade
O método de Rousseau foi a inspiração para muitos outros métodos pedagógicos.
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• A criança se desenvolve por leis definidas; a gradação
deve ser respeitada; o método deve seguir a natureza; a impressão sensorial é fundamental e os sen[dos devem estar em contato direto com os objetos; a mente é a[va; o professor é comparado ao jardineiro que providência as condições propícias para o crescimento das plantas.
• Crença na educação como o meio supremo para o aperfeiçoamento individual e social.
• Educação começa com a percepção de objetos concretos e conseqüentemente com a realização de ações concretas e a experimentação de respostas emocionais reais.
• Conceituação de disciplina baseada na boa vontade recíproca e na cooperação entre aluno e professor.
• Deu impulso à formação de professores e ao estudo da educação como uma ciência.
Johann Heinrich Pestalozzi ,(1746/1827 Suíça),foi um dos pioneiros da pedagogia moderna, influenciando profundamente todas as correntes educacionais. Fundou escolas, cativava a todos para a causa de uma educação capaz de atingir o povo, num tempo em que o ensino era privilégio exclusivo de poucos.
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Jean-‐Jacques Gaspar Itard (1774 – 1838), médico francês que dedicou-‐se ao trabalho com deficientes , foi o primeiro a dedicar-‐se à educação das crianças deficientes, observação do comportamento .
No livro Lês Enfants Sauvages (as crianças selvagens) de Lucien Malson, o relatório de Gaspar Itard sobre Victor d’Aveyron é mostrado na íntegra.
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Froebel (1782 – 1852, Alemanha), revolucionou a educação para as crianças pequenas com suas idéias sobre liberdade e atividade.Autor de A Educação do Homem, 1826.
§ a educação deve basear-se na evolução natural das atividades da criança.
§ o objetivo do ensino é sempre extrair mais do homem do que colocar mais e mais dentro dele. A criança não deve ser iniciada em nenhum novo assunto enquanto não estiver madura para ele.
§ o verdadeiro desenvolvimento advém de atividades espontâneas.
§ na educação inicial da criança o brinquedo é um processo essencial.
§ os currículos das escolas devem basear-se nas atividades e interesses de cada fase da vida da criança.
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Edward Seguin (1812 – 1880) Dedicou-‐se a educação de crianças com deficiências, inspirou-‐se no trabalho de Itard, criou materiais de apoio para ajudá-‐las na aprendizagem. Autor de “Hygiene et éduca[on des idiots et autres enfants arriérés” (1846)
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Em 1907 , Maria Montessori revolucionava o mundo inaugurando, a primeira “ Casa dei Bambini”.
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Treinamento na Espanha.
1920 , em Londres com seu filho Mario.
Um pouco de sua vida ...
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Em 1936 , na Escola de Laren , Holanda .
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Treinamento em Madras , India .
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Em viagem à Índia quando estoura a guerra , Maria Montessori e tida como exilada de guerra .
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Maria Montessori foi indicada três vezes para o prêmio Nobel da Paz . Na Holanda Maria Montessori
passa seus últimos anos , morre em 1952, aos 82 anos .
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Seu filho , Mario Montessori continua o seu trabalho .
Mario morre em 1982,com 83 anos .
Dr.Mario Montessori Jr , neto de Maria Montessori, escreveu Educação para o desenvolvimento Humano, para entender Montessori.
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Renilde Montessori, neta mais nova de Maria Montessori , foi assistente de seu pai Mario Montessori e hoje exerce a função de Presidente da AMI-‐ Associa[on Montessori Interna[onale, que tem sede na Holanda .
Movimento Escola Nova ou Educação Nova
• “Nenhum outro representante do Movimento da Educação Nova aplicou suas teorias em uma escala tão vasta. O programa variado que ela lançou ao campo foi único” (Hermann Röhrs, p.12, 2010)
• Ana Macheroni e Alice Franchew começaram a traduzir seus livros após Casa dei Bambini
• Contemporânea de Decroly, Piaget e Vygotsky • Conferências pelo mundo todo
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O Sistema Montessori
De 1907 aos dias de hoje o Sistema Montessori espalha-se por todos
os continentes .
Período Guerras Mundiais
• 1914 – 1918 Treinamento pelo mundo, acompanhada de seu filho Mário
• 1939 – 1945 Montessori muda-‐se para Espanha – pressão Mussolini (queria que Montessori implantasse método de massa onde os soldados seriam treinados para atuarem como professores).
• Exílio na Índia até 1946
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Gandhi fala da escola Montessori que conheceu na India , em 1915, em Amreli e aprova a forma como as criancas eram educadas , se as criancas poderiam ser educadas com as leis da natureza, isto era bom .
Maria Montessori e Mahatma Gandhi encontraram-se pela primeira vez em Londres, em 1931
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O núcleo de Teosofia falava da união da alma humana com o consciência divina , o princípio da auto realização que conduz a liberação do verdadeiro eu e à sabedoria final.
Havia alguma afinidade entre estas opiniões e
o ponto de vista de Montessori da educação como um processo de libertação do espírito da criança. Algumas práticas da sala de aula foram acrescentadas sob a influência da Teosofia .
Na Índia , Maria Montessori convive com a Teosofia . Rita Kramer, (1976) faz algumas ligações entre a Teosofia e e o método de Montessori.
• Montessori veio a falecer em 6 de maio de 1952 em Noordwijk, Holanda, onde em sua lápide traz a mensagem às crianças: “Peço às queridas crianças, que tudo podem, para unirem-‐se a mim para a construção da paz nos homens e no mundo.” (Almeida, n.d).
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A atualidade do método
• Contribuições para a didá[ca • Prevenção de problemas neurológicos advindos da repressão, compe[[vidade, desrespeito ao ritmo dos alunos
• Contribuições para a psicopedagogia • Contribuição para a inclusão e educação para a diversidade
• outros
“O Método Montessori desenvolve as funções execu[vas superiores
(incluindo atenção) no contexto, nas interações, com a manipulação dos materiais. Ela falou de funções execu[vas décadas antes do que
qualquer outra pessoa, ela não usava esse termo, falava de
NORMALIZAÇÃO” (Hughes)
Condições de ensino ... didá[ca
“Já sabemos sobre o cérebro, mas como a escola poderia fazer para desenvolver melhores cérebros?” (Hughes)
Homúnculo cor[cal gráfico
Para quais partes do corpo devem estar mais direcionados nossos recursos didá[cos sensoriais?
Assim?
Desenvolvimento motor e cognição (Lillard – Mente Absorvente)
• Movimento • Sensação Estruturas subcor[cais • >>> Interações >>> desenvolvimento cogni[vo (Angeline Lillard)
Mente Absorvente
Assim?
Qual será a chance de distração desses alunos?
“Tudo o que você quer do cérebro de sua criança pode vir do ambiente enriquecido” (Hughes)
O movimento e as funções mentais superiores...
Os circuitos cerebrais responsáveis por diferentes funções amadurecem em
períodos diferentes da vida
“O resultado mais importante do trabalho na criança é a normalização” Compare os atributos da criança normalizada com as funções mentais superiores:
• Concentração profunda • Auto-‐disciplina espontânea • Independência e inicia[va • Amor pela ordem • Amor pelo trabalho • Amor pelo silêncio e por estar só (“sen[ndo-‐se em casa”* com seus próprios pensamentos)
Criança de * 7 anos!
Atributos criança normalizada... con[nuação
• Ligação com a realidade • Obediência (não como oposição, mas como auto-‐disciplina) => auto-‐controle na manifestação das emoções
• Alegria
Referências Bibliográficas • FASSA, Ma. Elizabeth. Os Três Cérebros. Notas de aula: Montessori Brasil, SP, 2009
• HUGHES, Steve. Palestra.2012 AGM Presenta0on: School 2.0: Montessori and the Future of Educa0on (h�p://vimeo.com/40558963)
• LILLARD, Angeline Stoll, Montessori: The Science Behind the Genius. NY: Oxford University Press, 2005
• LUJAN, Connie Ripley. Montessori: Living the Good Life. West Bow Press, 2011