ESCOLA ESTADUAL PADRE FRANCO DELPIANO

CAMPO GRANDE/MS

JUNHO/2020

6º ANO A

Aprendendo a ser poeta

1. Para iniciar essa habilidade, uma pergunta: você já sentiu vontade de se colocar no lugar de um poeta e escrever palavras no papel para se expressar o que sentia em determinado momento de sua vida? Sim? Não? Por quê?

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Leia o texto, abaixo, o que o poeta Manoel de Barros escreveu a respeito de ser poeta.

Hoje eu completei oitenta e cinco anos. O poeta nasceu de treze. Naquela ocasião escrevi uma carta aos meus pais, que moravam na fazenda, contando que eu já decidira o que queria ser no meu futuro. Que eu não queria ser doutor. Nem doutor de curar nem doutor de fazer casa nem doutor de medir terras. Que eu queria era ser fraseador. Meu pai ficou meio vago, depois de ler a carta. Minha mãe inclinou a cabeça. Eu queria ser fraseador e não doutor. Então, o meu irmão mais velho perguntou: Mas esse tal de fraseador bota mantimento em casa? Eu não queria ser doutor, eu só queria ser fraseador. Meu irmão insistiu: Mas se fraseador não bota mantimento em casa, nós temos que botar uma enxada na mão desse menino pra ele deixar de variar. A mãe baixou a cabeça um pouco mais. O pai continuou meio vago. Mas não botou enxada. Manoel de Barros. Memórias Inventadas.

Agora, leia o texto de Carlos Drummond de Andrade: A incapacidade de ser verdadeiro.

Durante a leitura, coloque a sua imaginação fértil para reconhecer o que Paulo gosta.

Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação

Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

Professor: Edilson Magalhães Turma: 6º ____ Data: 19/ 05 /2020

Aluno(a):___________________________________________________Nº: ______

Atividades Pedagógicas Complementares 19/05/2020 a 29/05/2020.

Conteúdos Específicos - Poesia (textos literários, valores

sociais, culturais e humanos e de

diferentes visões de mundo).

- Leitura e interpretação

Habilidades

- MSEF69LP44S44 - MSEF67LP28S28

Instruções: - Preencha o cabeçalho de sua atividade, com o nome completo e número de chamada. - Tenha capricho com a letra, use lápis ou caneta tinta preta ou azul. - Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões; - Lembre-se de revisá-la antes de devolver para o professor.

Data de entrega

05/06/2020

Paulo tinha fama de mentiroso. Um dia chegou em casa dizendo que vira no campo dois dragões de independência (soldados de cavalaria) cuspindo fogo e lendo fotonovelas. A mãe botou-o de castigo, mas na semana seguinte ele veio contando que caíra no pátio da escola um pedaço de lua, todo cheio de buraquinhos, feito queijo, e ele provou e tinha gosto de queijo. Dessa vez Paulo não só ficou sem sobremesa como foi proibido de jogar futebol durante quinze dias. Quando o menino voltou falando que todas as borboletas da Terra passaram pela chácara de Siá Elpídia e queriam formar um tapete voador para transportá-lo ao sétimo céu, a mãe decidiu levá-lo ao médico. Após o exame, o Dr. Epaminondas abanou a cabeça: - Não há nada a fazer, dona Coló. Esse menino é mesmo um caso de poesia.

Agora, responda as três perguntas relacionadas ao texto que você acabou de ler.

2. Que motivos conduziram as pessoas a achar que Paulo era mentiroso?

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3. Apesar de ser castigado, Paulo continuava relatando situações fantasiosas para a mãe. Em sua opinião, por que isso ocorria?

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4. Releia a fala do médico no texto “A incapacidade de ser verdadeiro” e responda: o que você entende por “poesia”?

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O que é poesia e o que é poema?

Poesia: é a mensagem capaz de desperta o sentimento do belo e provocar o encantamento estético. Dessa forma, a poesia pode estar em um conto, na cena de um filme, ou de uma telenovela, nas artes plásticas, como a pintura, a escultura.

Poema: é o texto composto em versos (linhas breves) e, estrofe, numa oposição ao texto composto em prosa (linhas longas), isto é, composto em orações, períodos e parágrafos. Sendo assim, é evidente que nem todo poema obrigatoriamente é ou contém poesia. Assim como a boa prosa de ficção só é boa porque está carregada de poesia.

Também pode assistir no https://youtu.be/XOBYdDYDHVk, acesso em 19/05/2020

O que é eu lírico?

É o sentimento mais profundo sobre certo assunto. Já o poeta é quem expõem seu eu lírico para outras pessoas através de poesias. O eu lírico é quando o poeta expressa sentimentos que não sentiu necessariamente, ou sentiu com uma outra intensidade da realidade, tratando-se então de não ser eu “eu” real, mas de um “eu” poético, ou lírico. Podemos dizer que o eu lírico é a voz que fala no poema e nem sempre corresponde à do autor. O eu lírico pode ou não expressar as vivências efetivas do poeta, mas a validade estética do texto independe da sinceridade do mesmo. Um narrador-personagem pode ser considerado um eu lírico. Um poema sendo “falado” por uma pedra é um eu lírico. O eu lírico é um recurso que possibilita a infinidade criativa dos sentimentos poéticos. Não limita as palavras em apenas um corpo, uma mente, um coração. Consegue pluralizar os sentidos. Assim podemos ser o que quisermos: Uma pedra, um animal, uma árvore, outras pessoas. Explorar e incorporar sentimentos dos mais diversos como um ator faz com suas personagens.

Assista no https://youtu.be/AEaaVMaU8dI, acesso em 19/05/2020

Nos textos anteriores, você leu sobre dois meninos que se descobriram poetas. Neste momento você vai conhecer um poema cujo eu lírico fala de um conflito. Conflito pode significar choque de opiniões, de sentimentos, de interesses etc. pode acontecer entre duas pessoas ou até consigo mesmo e envolver assuntos ou emoções diversas.

8. Você sabe quem foram Hércules e Sansão? Conhecer esses personagens é importante para compreender melhor o texto. Leia um pouco sobre eles.

Agora, responda: Por que o menino se compara a Hércules e Sansão?

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BONS ESTUDOS!

As aspas são empregadas para indicar

falas exteriores, ou seja, as pessoas

atribuem essas qualidades ao eu lírico.

5. Em que situação o eu lírico é considerado “o meu queridinho? ______________________________________________________________________________________ 6. E em qual situação ele é considerado “moleque malcriado”? ______________________________________________________________________________________ 7. O menino fala que é “rei”, “herói”, “caubói” e “mosca”. a) Essas identidades fazem parte da imaginação ou da realidade do menino?___________________ Por quê? __________________________________ ______________________________________________________________________________________ b) Podemos dizer que essas palavras estão relacionadas à identidade dele? ______________ Por quê? ___________________________________ ______________________________________________________________________________________

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Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

Professor(a): Charlene Marcondes Avelar Turma: _____ Data:____ /_____/2020 N

N Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

Atividades Pedagógicas Complementares 19/05/2020 a 29/05/2020.

Conteúdos Específicos

Frações

Habilidades

MS.EF06MA07.s.07, MS.EF06MA08.s.08, MS.EF06MA09.s.09.

Instruções:

Preencha o cabeçalho de sua atividade;

Tenha capricho com a letra e seu caderno;

Respostas no caderno ordenadamente; Faça sua atividade com calma e consulte o

material de apoio no final da folha; Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.

Data de

entrega

05/06/2020

Material de Apoio:

1. Livro de Matemática do 6º ano.

2. Links de vídeos no You Tube.

https://youtu.be/NoBHpMF2MOE

https://youtu.be/LP8GZ1E9I5o

https://youtu.be/bXl1mP14okQ

https://youtu.be/cEMqoI0ESfw

https://youtu.be/PbKaFyVrK78

3. E-mail: charleneavelar17@gmail.com

ATIVIDADES- Os Sumérios

1-Identifique no 2º parágrafo (página 88) Como eram organizada as cidades–estados dos povos sumérios. R:..................................................................................................................................................... 2- No 4º parágrafo defina o que eram os Zigurates. R:......................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................

3-Identifique a alternativa correta e assinale X.

“Os povos que conquistaram e dominaram a Suméria foram:”

a( )os acadianos b( )os egípcios c( )os assírios d( )os caldeus.

4-Identifique e confirme o que é (V) verdadeiro ou (F) nas questões

a-Os assírios estabeleceram ao norte da mesopotâmia em Assur.

b-Os povos amoritas fundaram o primeiro império Babilônico.

c-A lei de Talião fazia parte do código de Hamurabi.

d-A escrita cuneiforme e a Biblioteca de Nínive foram obras dos povos acadianos.

e-Os povos caldeus fundaram o segundo império Babilônico.

f-A atividade econômica predominante entre os povos mesopotâmicos foi a indústria

Têxtil.

g-Entre os povos da mesopotâmia a religião era politeísta.

h-Os destaque culturais dos povos mesopotâmicos foram arquitetura, escultura,

Astronomia, Matemática e a escrita.

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Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

Professor(a): CECILIA FERREIRA Turma: 6 A B Data: 19 / 05 /2020 N

N Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

Atividades Pedagógicas Complementares 19/05/2020 a 29/05/2020.

Conteúdo Específico

Povos da Antiguidade no Oriente Médio (Mesopotâmicos)

Habilidades

(MS.EF06HI07.s.08) Identificar aspectos e forma de registro das sociedades Antigas no Oriente Médio.

Instruções:

As civilizações da Mesopotâmia. Cap. 6- Páginas 88,89,90,91,94

PESQUISA COM BASE NOS TEXTOS DE ESTUDO OU INTERNET site grandes civilizações da Mesopotâmia YOU TUBE. Mostre o que você aprendeu desenvolvendo as atividades de estudo!

Entrega

05/06/2020

2º BIMESTRE

Aula 1: Apresentação ao conteúdo de Paisagens e Lugares, espaço geográfico. Leitura do texto de apresentação e vídeo aula. O espaço geográfico é o meio utilizado e transformado pelas atividades humanas. Em termos gerais, ele se difere do espaço natural, em função do fato de o último não sofrer diretamente as consequências das práticas econômicas, sociais, culturais e cotidianas presentes nas sociedades e envolvendo tanto o meio rural quanto o meio urbano. Na verdade, existem vários conceitos de espaço geográfico, variando conforme a abordagem e a corrente de pensamento empregada. Em alguns casos, ele é visto como um “receptáculo”, um palco das atividades humanas; em outros, ele é concebido como uma conjunção de elementos da natureza, sendo também conceituado como reflexo e condicionante das práticas sociais. Milton Santos, em seu livro A Natureza do Espaço, afirma que “o espaço é formado por um conjunto indissociável, solidário e também contraditório de sistemas de objetos e sistemas de ações, não considerados isoladamente, mas como o quadro único no qual a história se dá”. Sendo formado por objetos e por ações, ele se insere e se estrutura a partir da lógica de produção, em que objetos naturais propiciam um espaço natural que, por meio das técnicas, transforma-se em objetos tecnológicos que modificam e são modificados pelo meio. Sendo assim, o espaço geográfico constrói-se a partir da transformação dos elementos naturais pelas práticas antrópicas. Por isso, ele guarda consigo as marcas históricas das civilizações e suas transformações ao longo do tempo, haja vista que novas construções e reconstruções estão sempre acontecendo, porém não de forma igualitária ao longo da extensão das sociedades.

É importante, porém, que não se confunda o conceito de espaço geográfico com o de paisagem. Afinal, as paisagens também se diferenciam entre as naturais e as geográficas, pois elas formam a expressão externa do espaço. Basicamente, podemos entender que a paisagem é o espaço apreendido pelos nossos sentidos (visão, olfato, tato, audição e paladar).

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Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

Professor(a): Crislaine Romerro Turma: __6__ Data:___/_____/2020 NN

Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

Atividades Pedagógicas Complementares 19/05/2020 a 29/05/2020.

Conteúdos Específicos Espaço geográfico: Paisagem, lugar

Habilidades ● MS.EF06GE01.S.02

Instruções:

Preencha o cabeçalho de sua atividade;

Tenha capricho com a letra;

Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões;

Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.

Data de

entrega

05/06/2020

Além da paisagem, outro conceito que também é relevante para a compreensão do espaço é o de território. Esse, por sua vez, também possui várias definições, sendo a mais empregada aquela que se refere às relações de poder. Assim, o território é visto, grosso modo, como uma porção do espaço delimitada pela propriedade ou pelo exercício de um determinado poder ou soberania. A exemplo do território do Brasil, do qual o Estado brasileiro é soberano, ou o território dos traficantes, em que cada área é considerada o domínio de um determinado indivíduo. Outra importante noção, nesse contexto, é a de região. Essa, em linhas gerais, pode ser compreendida como uma divisão ou delimitação do espaço geográfico realizada a partir de um critério previamente estabelecido. Por exemplo, podemos dividir a área de uma cidade em diferentes regiões a partir do nível médio de renda da população de cada setor, o que permitiria uma melhor compreensão de cada lugar e o estabelecimento de políticas públicas específicas para cada região. Por fim, podemos destacar, a partir da compreensão do espaço geográfico, o conceito de lugar. Esse é entendido, em uma análise mais compreensiva da realidade, como o espaço percebido pelos indivíduos, com destaque para uma relação de afetividade, identidade e pertencimento. Por exemplo: a casa onde eu moro, a fazenda onde passei a infância, o parque de diversões que sempre frequentei, o meu bairro, entre outros. Assistir ao vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=kQKbsjwLFoY

Aula 2: - Paisagens. Leitura do texto de apresentação.

Paisagem é o que os nossos sentidos depreendem da parte de um espaço, ou seja, as sensações que determinado local nos transmitem. Isso acontece quando vemos um local e o consideramos bonito, quando sentimos o seu cheiro, ouvimos ou tocamos algo nesse local. A paisagem é responsável por registrar vários aspectos representativos da sociedade. Nesse sentido, o conceito de paisagem amplia-se, na medida em que não se limita a uma divisão geográfica. Ela revela aspectos referentes à história, à cultura e, entre tantos outros aspectos, à economia de uma sociedade. Isso porque a paisagem tem importantes valores e várias funções. A paisagem que vemos hoje já pode ter passado por um processo de modificação possivelmente em decorrência do uso dado a ela.

Paisagem de praia: beleza, maresia, silêncio, sossego Um local com potencial de exploração turística tem suas infraestruturas modificadas para receber turistas. Por outro lado, o aumento da população em determinada extensão territorial resulta na iminente alteração para comportar as demandas populacionais. São exemplos: construção de casas, e outras obras, e pavimento de ruas. Uma paisagem rica em construções históricas revela a sua antiguidade. A sua conservação pode salvaguardar aspectos históricos e falar muito sobre a cultura do seu povo. Tipos de Paisagens Existem vários tipos de paisagem. São elas que compreendem aquilo que se define como espaço geográfico. Paisagem Natural

Paisagem natural: cenário verde com água limpa e fresca A paisagem natural remete à natureza. Serra, mar, cascatas são espaços naturais que geralmente podem ser modificados em decorrência de aspectos climáticos e outros acontecimentos naturais, não por intervenção humana. Paisagem Humanizada

Paisagem modificada: cidade com várias construções A paisagem humanizada, modificada ou artificial é aquela em que é claramente perceptível a intervenção dos homens. Nesses casos, a paisagem é modificada para criação de infraestruturas. Basta pensar numa porção de terra desabitada e planejar a construção de tudo o que a torna capaz de ser povoada: prédios, escolas, hospitais, lojas, estradas. Paisagem Cultural

Tribo indígena: povoação rodeada por paisagem verde A paisagem cultural revela aspectos culturais de uma extensão territorial. A forma como ela se apresenta indica costumes e valores dos seus habitantes. Como exemplo, podemos citar as tribos indígenas. A ocupação desses locais é muito diferente das estruturas criadas para uma população que não é indígena. Importante frisar que as paisagens diferentes são importantes, por isso é preciso que haja equilíbrio entre elas. A paisagem natural é indispensável para a proteção do meio ambiente. Mas a humanização de alguns espaços também não pode ser facilmente dispensada, uma vez que muitas construções visam o bem-estar e propiciam melhores condições para os seus habitantes.

Aula 3: Lugar, leitura no texto de apresentação e vídeo aula

A expressão “lugar” é polissêmica, ou seja, possui uma variedade de significados. Se pesquisarmos no dicionário, por exemplo, veremos conceitos relacionados a espaço ocupado, pequenas áreas, localidades, pontos de observação, região de referência, entre outros. No entanto, o conceito de lugar para a Geografia é alvo de um debate mais específico, ganhando novos contornos. Não há entre os geógrafos um consenso sobre o que seria propriamente o lugar. Tudo depende da abordagem empregada na utilização do termo, bem como da corrente de pensamento relacionada com a teoria em questão. Por isso, ao longo da história do pensamento geográfico, esse conceito foi alvo de vários debates, ganhando gradativamente novos contornos. Nos estudos clássicos da Geografia, o estudo tinha uma importância secundária, tendo sua noção vinculada ao local. Em uma escala de análise, referia-se, dessa forma, apenas a uma porção mais ou menos definida do espaço. No entanto, essa ideia foi sendo enriquecida ao longo do tempo e do avanço das discussões. Atribui-se a Carl Sauer a primeira grande contribuição para a valorização do conceito de lugar [1]. Para o autor, a paisagem cultural é quem define o estudo da Geografia e o sentido do lugar estaria vinculado à ideia de significação dessa paisagem em si. A partir daí, esse importante termo foi sendo vinculado não ao local, mas ao significado específico, ou seja, aos atributos relativos e únicos de um dado ponto do espaço, transformando suas impressões em sensações únicas. Com essa evolução, sobretudo pelas contribuições de autores como Yi-Fu Tuan e Anne Butiimer, a ideia de lugar passou a associar-se à corrente filosófica da fenomenologia que, basicamente, trata os fatos como únicos, partindo da compreensão do ser sobre a realidade e não da realidade em si, esta tida como inatingível. Por isso, o lugar ganhou a ideia de significação e, mais do que isso, de afeto e percepção. Assim, uma rua onde passei a infância pode ser chamada de lugar, ou a região onde moro, ou até mesmo a minha casa e a fazenda onde gosto de passar os finais de semana. Tudo isso, de acordo com a Geografia, é um lugar e apresenta-se como um fenômeno concernente à dinâmica do espaço geográfico. Espaços públicos de convivência e lazer são frequentemente abordados e estudados pela Geografia a partir da ideia de lugar. Em alguns casos, estudos geográficos com base nessas premissas foram responsáveis pela mudança na arquitetura de praças e espaços de lazer, sobretudo no sentido de adequar tais locais à compreensão e percepção das pessoas e à ideia que essas tinham de como deveria ser o seu lugar. Video aula: https://www.youtube.com/watch?v=0GhI3b-1jTU

Aula 4: Atividades

1. Preencha as lacunas do texto a seguir sobre a Geografia com as respectivas palavras-chave: Palavras-chave: Homem – Lugar – Paisagem – Identidade – Espaço – Terra – Natureza. A Geografia é uma ciência que possui o ____________ como objeto de seu estudo. Este espaço é fruto da inter-relação entre homem e _______________. A ______________ é a forma e a função do espaço que vemos e percebemos num determinado momento. Atualmente não existem lugares da superfície da ______________ que o ________________ não tenha explorado. Todos vivemos em um determinado _____________, onde há a possibilidade de existir as relações sociais. Cada um desses lugares é formado pela ______________ das pessoas que vivem naquele espaço, interagindo e se relacionando para que a vida possa acontecer. 2. Assinale a opção INCORRETA em relação às características da Paisagem: a) As paisagens representam apenas elementos naturais de um determinado lugar. b) A paisagem é tudo o que os nossos olhos veem de um determinado local. c) As paisagens mudam. d) As paisagens podem ser bonitas ou feias. 3. Assinale a opção INCORRETA em relação às características do Espaço Geográfico: a) O Espaço Geográfico é formado pelos aspectos originais da natureza. b) Lugar é a parte do Espaço Geográfico onde vivemos e interagimos com a paisagem. c) O Espaço Geográfico é a natureza transformada pelos seres humanos, por meio de seu trabalho ao longo da história. d) Para entendermos o Espaço Geográfico faz-se necessário compreender a sociedade que o criou e continua a transformá-lo ao longo do tempo.

4. Marque as alternativas corretas: a) ( ) Paisagem é tudo o que observamos em determinado momento. b) ( ) O relevo, os objetos e os seres vivos presentes em um lugar são elementos que formam a paisagem. c) ( ) Montanhas, árvores, rios, mares etc são elementos sociais da paisagem. d) ( ) Os elementos naturais e sociais da paisagem estão em constante interação e transformação. 5. Relacione: ( ) espaço ocupado e transformado pelas pessoas ao longo do tempo. ( ) é o espaço em que cada pessoa vive e como qual cria diferentes laços afetivos ( ) é o conjunto dos lugares onde cada indivíduo mora e cumpre sua rotina diária. ( 1 ) Lugar ( 2 ) Espaço vivido ( 3 ) Espaço geográfico 6. Assinale a opção incorreta em relação as características da Paisagem: a) A Paisagem é tudo o que os nossos olhos veem de um determinado local. b) As paisagens mudam. c) As paisagens podem ser bonitas ou feias. d) As paisagens representam apenas elementos naturais de um determinado lugar. 7. A paisagem em que predominam os aspectos originais da natureza como a vegetação, o relevo e a hidrografia é chamada de paisagem natural. Assinale a alternativa abaixo que contenha apenas paisagens naturais: a) floresta, conjunto de montanhas e avenida b) rodovia, edifícios e represa c) geleira, floresta e conjunto de montanhas. d) hidrelétrica, cidade e lago. 8. Assinale a opção incorreta em relação as características do espaço geográfico: a) O espaço geográfico é a natureza transformada pelos seres humanos, por meio de seu trabalho ao longo da história. b) Lugar é a parte do espaço geográfico onde vivemos e interagimos com a paisagem. c) Para entendermos o espaço geográfico faz-se necessário compreender a sociedade que o criou e continua a transformá-lo ao longo do tempo. d) Espaço geográfico é que predominam os aspectos originais da natureza.

BONS ESTUDOS!

Aula 1 e 2 (21/05): Célula – aporte teórico:

A presença de células é uma das características que todos os seres vivos possuem em comum. Ela é a menor unidade que forma um indivíduo. Os seres vivos podem ter somente uma ou diversas células. As bactérias, por exemplo, são formadas somente por uma, tal como mostra a figura 2. Alguns fungos, algas e protozoários também são assim. Chamamos de unicelulares todos os seres vivos formados por uma única célula. As plantas e animais são formados por mais de uma célula. Assim, são considerados multicelulares. Seres vivos multicelulares geralmente apresentam diversos tipos de células diferentes. O conjunto de células é chamado de tecido. Células são geralmente tão pequenas que não conseguimos enxergar a olho nu, ou seja: sem uso de lentes de aumento especiais. Assim, é utilizado o microscópio para que sejam observadas. Graças a essa máquina, hoje podemos saber as principais estruturas de uma célula, que são: - Citoplasma: região gelatinosa, rica em água e sais minerais. É nele que estão estruturas responsáveis por grande parte do funcionamento da célula. - Material genético: é formado pelo DNA, que é responsável por determinar as características de um indivíduo. - Membrana plasmática: uma película que fica em torno da célula, selecionando o que entra e o que sai de dentro dela.

As células das bactérias são mais simples que as dos outros seres vivos. Uma das diferenças é o fato de não possuírem núcleo. Nelas, o material genético fica em um local chamado nucleoide. As células das plantas e de algumas bactérias possuem também uma estrutura que fica em torno da membrana plasmática, chamada de parede celular. Ela protege a célula, fazendo com que se apresente mais rígida. Apesar das diferenças, de uma maneira geral, podemos afirmar que todas as células possuem membrana plasmática, citoplasma e material genético, que pode ou não estar localizado em um núcleo. Quando uma célula não possui núcleo definido, é chamada de procarionte, mas quando apresenta núcleo, é denominada de eucarionte.

1. Célula animal (partida ao meio)

2. Célula bacteriana (partida ao meio)

Fonte: https://escolakids.uol.com.br/ciencias/celulas.htm - adaptado

Atividade: De acordo com o texto, seu conhecimento e outras fontes de informações que você tem acesso, responda as questões:

Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação

Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

Professor(a): Jaqueline Turma: _____ Data:___/_____/2020

Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

Atividades Pedagógicas Complementares 19/05/2020 a 29/05/2020.

Conteúdos Específicos

Níveis de organização dos seres vivos – capítulo 4 do livro.

Habilidades (EF06CI05) Explicar a organização básica das células e seu papel como unidade estrutural e funcional dos seres vivos.

Instruções: Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às

questões; Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las. As atividades correspondem a quantidade de 6 aulas. Os estudantes que tem acesso ao Google sala de aula, deve responder as

questões lá na plataforma.

Data de entrega 05/06/2020

a) Quanto à estrutura, qual a diferença entre uma célula animal (eucarionte) e uma célula bacteriana (procarionte)?

b) Em uma aula de Ciências, um aluno observava uma célula ao microscópio. Nessa célula, era possível verificar uma região mais corada na lâmina, estrutura identificada pelo professor como o núcleo. Apenas com essa informação, o aluno pode concluir que se trata de que tipo de célula? Justifique.

c) Uma célula é classificada como eucariótica se contiver: ____________________________

d) Organismos procariontes apresentam células mais simples, que não possuem um núcleo

organizado. São exemplos de seres procariontes:_________________________________ Para responder online clique aqui: https://forms.gle/kkYSh67gvrdnG8Je7 Aula 3 e 4 (25/05): Célula – aporte teórico: As células são as menores unidades vivas de um organismo, sendo chamadas, por essa razão, de unidades fundamentais da vida. As células animais e vegetais são do tipo eucarionte, sendo assim, podemos dizer que elas são compostas de membrana, citoplasma e núcleo. A membrana plasmática é a estrutura que reveste a célula, controlando o que entra e sai dessas estruturas. O citoplasma é a região entre a membrana e o núcleo onde estão localizadas as organelas celulares, que se diferenciam nos dois tipos celulares. Por fim, o núcleo é a região em que estão armazenadas as informações genéticas de cada ser vivo. → Diferenças entre as células animais e vegetais

As células animais (figura 1) e vegetais (figura 2) apresentam algumas diferenças básicas que permitem a sobrevivência do organismo em diferentes situações. Os animais, por exemplo, ingerem alimentos que fornecem matéria orgânica para a célula, o que não ocorre nas plantas. No caso dos vegetais, que são sésseis e não captam seu alimento, as células necessitam de outra forma para adquirir matéria orgânica para a produção de energia, apresentando, portanto, organelas especializadas para esse fim.

A primeira característica que podemos usar para diferenciar uma célula animal de uma vegetal é a presença de parede celular. Nas células animais, esse envoltório não está presente, sendo, portanto, uma característica exclusiva da célula vegetal. A função dessa estrutura é dar maior resistência à célula e protegê-la da ação de organismos que podem causar danos e doenças. Analisando o citoplasma, podemos perceber que algumas organelas estão presentes em ambas as células, mas algumas são exclusivas de determinado tipo celular.

Entre as organelas presentes em células animais e vegetais, podemos citar os ribossomos, retículo endoplasmático, complexo golgiense, peroxissomos e mitocôndrias. As organelas típicas da célula animal são os lisossomos e os centríolos. Os lisossomos relacionam-se com a digestão intracelular, sendo responsáveis pela nutrição da célula, além de ajudarem na reciclagem de alguns componentes. Os centríolos, por sua vez, são organelas que atuam no processo de divisão da célula. Vale frisar que as briófitas e pteridófitas também possuem essa organela.

Figura 1: As células animais apresentam como organelas

típicas os lisossomos e os centríolos

Figura 2: As células vegetais apresentam como estruturas mais marcantes os cloroplastos

Nas células vegetais, as organelas exclusivas são os plastos, vacúolo de suco celular e glioxissoma. Os plastos são organelas que têm como característica marcante a presença de DNA próprio e dupla membrana. Um dos plastos mais conhecidos é o cloroplasto, que é responsável pela fotossíntese. O vacúolo de suco celular é uma estrutura que lembra um saco e que atua armazenando substâncias, controlando o pH da célula, realizando controle osmótico, entre outras funções. O glioxissoma, por sua vez, é uma organela que utiliza lipídios para fabricar glicídios.

Fonte: https://escolakids.uol.com.br/ciencias/celulas-animais-e-vegetais.htm

Atividade: De acordo com o texto, seu conhecimento e outras fontes de informações que você tem acesso, responda as questões:

a) Região da célula onde estão as informações genéticas de cada ser vivo: _____________

b) Dê exemplo de um ser que é constituído por célula vegetal_________________________

c) Dê exemplo de um ser que é constituído por célula animal__________________________

d) Quais as principais diferenças entre a célula animal e vegetal? _______________________

____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Para responder online clique aqui: https://forms.gle/1WgiKrzQvqWQhSCR8 Aula 5 e 6: (28/05): Célula – forma e função - aporte teórico: Uma célula, de acordo com o controle genético, possui forma relacionada com a função que desempenha. Nos vegetais, a morfologia é limitada em razão da presença da parede celulósica conferindo angulosidades (figura 1) às células com aspecto romboédrico (figura 2), enquanto nos animais a não existência da parede permite variados formatos.

Figura 1: significado de anguloso

Figura 2: figura geométrica romboédro

- No epitélio estratificado pavimentoso (da pele, por exemplo - figura 3), as células possuem formas poliédricas, conferindo um grau de proximidade que desempenha proteção mecânica, bem como evitando a perda de água por desidratação, revestindo o organismo com muita eficácia.

- No tecido muscular (figura 4), a forma alongada e a estrutura das células contribuem com a capacidade de contração e distensão.

Figura 3: Exemplo de epitélio pavimentoso

Figura 4: Exemplo de tecido muscular

- No tecido conjuntivo sanguíneo, os glóbulos vermelhos do sangue (as hemácias), com forma achatada e região central abaulada (bicôncava), proporcionam melhor transporte de gás oxigênio e distribuição aos diversos tecidos do organismo.

- No tecido nervoso (figura 5), as numerosas ramificações (dendritos e telodendros) das células nervosas realizam a recepção de estímulos e a transmissão de impulsos nervosos, muitas vezes com grande velocidade.

Anguloso: que tem, que apresenta ângulos; angular.

- O formato do espermatozoide (figura 6), constituído por uma cabeça, uma peça intermediária e uma cauda, permite sua maior mobilidade.

Figura 5: Exemplo de célula nervosa

Figura 6: espermatozoide

Fatores externos podem influenciar no comportamento anatômico de uma célula. A pressão exercida pelo aglomerado celular em um tecido pode remodelar a estruturação de cada unidade, visto a maleabilidade conferida pela membrana plasmática.

Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/biologia/forma-funcao-das-celulas.htm

Atividade: De acordo com o texto, seu conhecimento e outras fontes de informações que você tem acesso, responda as questões:

a) Qual a relação entre a forma e a função das células? Exemplifique. ___________________ _______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

b) Por que o estudo da célula é importante para a vida? ______________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

c) Todas as células têm sempre um formato fixo? Justifique. __________________________

______________________________________________________________________________

d) Cite 5 estruturas que podemos encontrar células musculares ________________________

______________________________________________________________________________

Para responder online clique aqui: https://forms.gle/48yLzNUre2TmJ87k6

Bom estudo e cuide-se! E lembre-se que a prevenção é o melhor remédio, portanto, FIQUE EM CASA!

Orientações:

Devido a pandemia que enfrentamos, nosso canal de aprendizagem será este. Aproveitaremos

esse momento em casa para aumentar nossos conhecimentos em língua Inglesa.

Let`s go guys!

O que iremos aprender?

Vamos aprender um pouco sobre Personal informations, Family Members, Months of the year and Countries com a ajuda das informações sobre a personagem Ava Cambio, também relembraremos as saudações durante os periodos do dia.

Para que aprender ?

O aprendizado desses conteúdos são importantes para o entedimento de diversos textos em

inglês e a melhor percepção para a realização de vários exercícios.

1 – 6 Dicas para a leitura de textos em inglês:

1. Encontre um texto para treinar ou mesmo os textos selecionado pelos professores. Escolha um conteúdo em inglês para fazer essa atividade: vale uma reportagem de revista, um artigo ou, até mesmo, um trecho de um livro. O importante é que o texto seja relativamente curto e aborde um assunto do seu interesse, para que o exercício não fique desinteressante.

2. Faça uma leitura rápida Esqueça os detalhes! Passe os olhos, rapidamente, por todo o texto para tentar captar sua ideia principal. Muitas pessoas param a leitura do texto em inglês, logo no primeiro parágrafo, ao encontrar uma palavra que não conhecem. Isso não é necessário.

Muitas vezes, nas próximas linhas, você encontrará mais referências que podem ajudar a decifrar a palavra misteriosa. Não se preocupe com os detalhes, na primeira leitura.

Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação

Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

Professor(a): Lucas Aguillera Turma: 6 A Data:___/____/2020 • N

N Aluno(a):________________________________________________Nº: ______

Atividades Pedagógicas Complementares 19/05/2020 a 29/05/2020.

Conteúdos Específicos

Personal informations Greetings Months of the year Countries

Habilidades ● MS.EF06LI04.s.07

● MS.EF06LI07.s.10

● MS.EF06LI08.s.11

● MS.EF06LI09.s.12

● MS.EF06LI12.s.15

● MS.EF06LI16.s.19

Instruções:

• Preencha o cabeçalho de sua atividade;

• Tenha capricho com a letra;

• Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões;

• Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.

Data de

entrega

05/06/2020

3. Releia prestando atenção nos detalhes Depois de captar a essência do texto, você terá informações suficientes para relê-lo e se ater aos detalhes. Leia, novamente, cada parágrafo e se esforce para entender a ideia principal de todos eles.

Se, no meio do processo, encontrar palavras desconhecidas, grife-as, mas não pare a leitura. Você ainda pode tentar entendê-las pelo contexto.

4. Reveja as palavras grifadas Depois de ler parágrafo por parágrafo com atenção, retome as palavras que grifou e tente adivinhar o que significam. Depois de familirizado com o conteúdo do texto, fica muito mais fácil decifrá-las. Se mesmo assim encontrar dificuldades, tente substituí-las por outras palavras ou expressões que conhece e que fariam sentido no texto – talvez você encontre sinônimos.

5. Consulte o dicionário Só depois de analisar bem o texto é hora de pegar o dicionário! Confira se você acertou o significado das palavras desconhecidas que grifou. Se não, anote o significado correto em um caderno: isso ajuda a fixar o novo vocabulário.

Utilize dicionários físicos ou on-lines para ajudá-los, indico baixar o dicionário on-line no seu celular Word Reference.

6. Releia o texto mais uma vez Conhecer o significado de uma palavra é tão importante quanto saber empregá-la corretamente em frases. Por isso, depois de descobrir a definição de cada vocábulo, leia o texto uma última vez para saber como utilizá-los corretamente em conversas e textos que escrever no futuro.

Facilitou? Se você entender o texto pelo contexto, sua interpretação desses textos em inglês e, por consequência, seu aprendizado do idioma, ficarão muito mais eficientes. Experimente!

2- Acesse os videos abaixo no You tube sobre Family Members, Months of the year and

Countries. Veja e escute os videos quantas vezes forem necessárias para a sua fixação, procure

pausar e pronunciar as palavras para treinar seu Speaking = fala..

Family Menbers: https://www.youtube.com/watch?v=FHaObkHEkHQ

Months of the year: https://www.youtube.com/watch?v=rfQasSj_C8o

Countries: https://www.youtube.com/watch?v=tk54tybepac

3 – Acesse a atividade no link abaixo, responda as perguntas on line sobre o Texto com muita

atenção e calma, analise bem antes de marcar as respostas ao enviá-las.

Link para responder no Google Forms: https://forms.gle/kfb5yjr5QxGU8Pek9

Obs: Ao responder a avaliação on line sua nota é gerada automaticamente, procure responder pelo google forms

Thank you very much!

Avaliação de Língua Inglesa 6° A/B - 2°B1

Leia o texto com as informações pessoais de Ava Cambio e responda as questões abaixo:

1) Qual a idade de Ava?

a) eight b) nine c) ten d) twelve

2) Qual é o esporte favorito de Ava?

a) Baseball b) Basketball c) Soccer d) Volleyball

3) Qual a pessoa da família dela que ela admira?

a) Sister b) Mother c) Father d) Brother

4) Relacione as colunas de acordo com o texto e escolha a alternativa que corresponde a

sequência correta para o preenchimento da coluna B:

a) 1, 2, 3, 4, 5, 6 b) 6, 5, 4, 1, 2, 3 c) 5, 6, 2, 3, 1, 4 d) 3, 4, 5, 6, 1, 2

5) Qual o mês e ano foi adaptada essa publicação do site "Time for Kids"

a) May 2015 b) June 2015 c) May 2020 d) May 2018

6) Os ancestrais de Ava Cambio são de que países?

a) Brazil, Argentina b) Spain, italy c) U.S.A, Canada d) Italy, Czech Republic

7) Escolha a alternativa que corresponde a uma carreira citada no final do texto que ela gostaria

de seguir?

a) Police officer b) Writer c) Doctor d) Teacher

8) Escolha a saudação correspondente a cada horário do dia:

a) 1.Good Evening – 2.Good night –3. Good morning – 4.Good Afternoon

b) 1.Good night – 2.Good morning – 3.Good Afternoon - 4.Good Evening

c) 1.Good Afternoon - 2.Good Evening – 3.Good night – 4.Good morning

d) 1. Good Morning - 2.Good Afternoon - 3.Good Evening - 4.Good Night

NN

Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação

Escola Estadual Padre Franco Delpiano

6ºANO

Professor(a): Turma: Data: / /2020

Aluno(a): Nº:

EDUCAÇÃO FÍSICA

Atividades Pedagógicas Complementares 19/05/2020 a 29/05/2020.

Conteúdos Específicos Habilidades Instruções:

Capacidades físicas , lutas. Experimentar e fruir exercícios físicos que solicitem diferentes capacidades física, experimentar, fruir e recriar diferentes lutas(capoeira) valorizado a segurança e a integridade fisica respeitando as regras e seus colegas.

Faça os exercícios respeitando os seus limites. Registre com fotos .

Atividade 1

Tema: Capacidade física (prática)

Monte em sua casa um circuito de atividades p treinar suas capacidades físicas. 1- Pular corda com os dois pés juntos, durante um minuto. 2- Abdominal em decúbito dorsal (de costas no chão), joelhos flexionados, elevação do

tronco, 20 repetições. 3- Corrida sem sair do lugar durante um minuto. 4- Prancha em decúbito ventral (de barriga no chão), eleve seu corpo apoiando somente nas

pontas dos pés e antebraços, importante sustentar o corpo reto de 20 a 40 segundos. 5- Polichinelo, em pé braços ao longo do corpo, saltar para abrir as pernas e bater as mãos

acima da cabeça com braços estendidos, saltar e voltar a posição inicial, durante um minuto. Fazer o circuito duas vezes na semana, se possível registrar.

Importante fazer os exercícios, cada um no seu limite.

Atividade 2

Tema: lutas brasileiras.

Pesquisa: Capoeira

História: Onde surgiu? Quais os motivos de sua criação? Quais os instrumentos utilizados?Quais os tipos de capoeira? Principais golpes?

Sugestão: https://www.infoescola.com/artes-marciais/capoeira/ https://www.educamaisbrasil.com.br

Ameaças, agressões, humilhações... a escola pode se tornar um verdadeiro inferno paracrianças que sofrem nas mãos de seus próprios colegas, ainda mais nos dias de hoje, em que ainternet pode potencializar os efeitos devastadores do bullying. Você sabe o que é isso? Onde ecomo ele ocorre?

Você já ouviu falar de bullying? O termo em inglês pode causar estranhamento a muita gente,mas as atitudes agressivas intencionais e repetitivas que ridicularizam, agridem e humilhampessoas – tão comum entre crianças e jovens – é muito familiar a todos. A palavra inglesa 'bully'significa valentão, brigão. Atos como empurrar, bater, colocar apelidos ofensivos, fazer gestosameaçadores, humilhar, rejeitar e até mesmo ameaçar sexualmente um colega dentro de umarelação desigual de poder, seja por idade, desenvolvimento físico ou relações com o grupo sãoclassificados como bullying. O problema pode ocorrer em qualquer ambiente social – em casa, noclube, no local de trabalho etc. –, mas é na escola que se manifesta com mais frequência. (...)

O Bullying é um problema mundial, encontrado em qualquer escola, não se restringindo aum tipo específico de instituição. Esse 'fenômeno' começou a ser pesquisado há cerca de dezanos na Europa, quando se descobriu que ele estava por trás de muitas tentativas de suicídioentre adolescentes. Geralmente os pais e a escola não davam muita atenção para o fato, queacreditavam não passava de uma ofensa boba demais para ter maiores consequências. Noentanto, por não encontrar apoio em casa, o jovem recorria a uma medida desesperada. E noBrasil a situação não é diferente. (...).

Quem já não teve um apelido ofensivo na escola? Ou mesmo sofreu na mão de um grupo decolegas que o transformava em 'bode expiatório' de brincadeiras no colégio? Exemplos não

Governo de Mato Grosso do SulSecretaria de Estado de Educação

Escola Estadual Padre Franco DelpianoATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

Professor(a): Marta Mendes Turma: 6 A e B Data:___/_____/2020 NN

Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

Atividades Pedagógicas Complementares 19/05/2020 a 29/05/2020.

Conteúdos Específicos

BULLYING:BRINCADEIRASQUE FEREM.

EMPATIA

Habilidades

Exercitar a empatia, odiálogo, a resolução deconflitos e acooperação,fazendo-serespeitar e promovendo orespeito ao outro e aosdireitos humanos.

Instruções:

Preencha o cabeçalho de sua atividade; Tenha capricho com a letra; Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de

responder às questões; Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.

Data deentrega05/06/2020

faltam. Entre alguns deles está o da gaúcha Daniele Vuoto, que conta toda a sua história em umblog onde também discute sobre o assunto e troca experiências com outras vítimas desse tipo deagressão, psicológica, física e até de assédio sexual. (...)

"O aluno alvo de bullying se culpa muito pelo que acontece, e é preciso esclarecer isso: umaluno que agride outro, na verdade, também precisa de ajuda, pois está diminuindo o outro parase sentir melhor, e certamente não é feliz com isso, por mais de demonstre o contrário. A turmaentra na onda por medo, não por concordar. Enxergar a situação dessa forma pode ajudar muito",conta Daniele.

Porém, a realidade de vítimas que 'sofrem em silêncio', como Daniele explica em seu blog,está mudando. Além de atitudes como a da estudante, em que pessoas utilizam a internet paraprocurar ajuda e trocar experiências, o assunto vêm ganhando corpo e se tornando pauta deveículos de comunicação de massa, a exemplo das matérias veiculadas no Jornal Nacional, daRede Globo, e em discussões como a realizada no programa Happy Hour, do canal a cabo GNT.(...)

Disponível em:

http://www.educarede.org.br/educa/index.cfm?pg=revista_educarede.especiais&id_especial=361.

Entendendo o texto:

1. Como o autor define bullying?

2. Por que o termo foi utilizado em inglês?

3. Qual é o perfil das vítimas que são alvo de brincadeiras de mau gosto?

4. O que está ao seu alcance? Na sua opinião, o que você pode fazer para combater o bullying

na escola?

5. Que soluções você apontaria para o problema?

6.Você acredita que o bullying existe na escola apenas pelo fato de que as crianças são

diferentes entre si? Explique.

7.O que é Bullying ? Assinale a alternativa correta:

A.( ) Brincadeira legais;

B.( ) A prática de atos violentos, intencionais e repetidos, contra uma pessoa indefesa, quepodem causar danos físicos e psicológicos às vítimas;

C.( ) Fazer amizades e gostar das pessoas como elas são;

D.( ) Um julgamento pré-concebido, que se manifesta numa atitude discriminatória perantepessoas, crenças, sentimentos e tendências de comportamento.

8. Faça um desenho no seu caderno que ilustre a Paz e amizade entre amigos de escola.

BONS ESTUDOS!

HISTÓRIA EM QUADRINHOS

As histórias em quadrinhos integram os 11 tipos de arte reconhecidos no mundo. São muito

apreciadas pelo público jovem por ser uma maneira despojada e divertida de contar histórias.

O que é História em Quadrinhos?

História em quadrinhos - ou HQ - é o nome dado à arte de narrar histórias por meio de desenhos

e textos dispostos em sequência, normalmente na horizontal.

Essas histórias possuem os fundamentos básicos das narrativas: enredo, personagens, tempo,

lugar e desfecho. No geral, apresentam linguagem verbal e não-verbal

Os artistas utilizam diversos recursos gráficos nesse gênero textual com o intuito de trazer o leitor

para "dentro" da história contada. Para comunicar as falas das personagens, por exemplo, são

empregados balões com textos escritos. O formato desses balões também transmite intenções

distintas.

Os diversos tipos de balões indicam diferentes intenções, como a fala, um pensamento ou um

grito. https://www.todamateria.com.br/historia-em-quadrinhos/

Por exemplo, balões com linhas contínuas sugerem uma fala em tom normal; os balões com

linhas tracejadas indicam que a personagem está sussurrando; os que apresentam contornos em

forma de nuvens apontam pensamentos; já os balões com traços pontiagudos exibem gritos.

Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação

Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

Professor(a): Turma: _____ Data:___/_____/2020 • N

N Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

Atividades Pedagógicas Complementares 19/05/2020 a 29/05/2020.

Conteúdos Específicos História em quadrinhos; Tipos de desenho; Cultura digital.

Habilidades ● MS EF69AR02S02 ● MS EF69AR04S04 ● MS EF69AR05S05

Instruções:

• Preencha o cabeçalho de sua atividade;

• Tenha capricho com a letra e com os desenhos;

• Faça sua atividade com calma,

• Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.

Data de

entrega

05/06/2020

Outro recurso bastante explorado são as onomatopeias, definidas como palavras que tentam

reproduzir os sons. Exemplo: “cabrum”, como o som de trovão; “tic-tac”, como o som dos

ponteiros do relógio, entre outros.

https://conhecimentocientifico.r7.com/onomatopeia/

Também é bastante explorado o uso de letras de tipos diferentes e sinais de pontuação, sempre

buscando a interação com o leitor.

ATIVIDADE 1

Vamos praticar: Siga o passo a passo e vamos juntos criar uma História em Quadrinhos

Sugestão do tema a ser seguido: Educação remota (ensino a distância - pontos positivos e

negativos)

1º criar um roteiro;

2º Criação dos personagens;

3º Mãos à obra, passe todas essas ideias para o espaço abaixo direcionado para a criação de

sua HQ. Use este espaço como rascunho/ esboço.

Faça a sua atividade usando as folhas do caderno de desenho ou folhas de sulfite:

Dicas de site para enriquecer o seu trabalho: https://www.divertudo.com.br/quadrinhos/quadrinhos-txt.html

http://www.stripcreator.com/make.php

https://conhecimentocientifico.r7.com/onomatopeia/

ATIVIDADE 2

Agora é a sua vez!

Você já havia criado uma história em quadrinhos? Gostou de fazer esta atividade? Justifique a

sua resposta.

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No que você sentiu mais facilidade e mais dificuldade ao fazer a atividade da criação de uma

história em quadrinhos?

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Na sua opinião o que é desenho?

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Você gosta de desenhar?

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Se você recebesse neste momento uma folha em branco o que você desenharia? Por que?

Justifique a sua resposta

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DESENHO, O QUE É?

Chamamos de desenho uma representação gráfica constituída por linhas, pontos e/ou

formas que se realizam sobre uma superfície com a ajuda de algumas ferramentas. Enquanto

que de forma genérica o termo desenho serve de referência para a arte de desenhar.

O desenho existe desde a Pré-História, como forma de manifestação estética e linguagem

expressiva, porém obteve status de arte durante a Idade Média.

O desenho possibilitou o estudo da figura humana. Desde o final do século XIX, os desenhos

eram bastante utilizados em publicidade.

As possibilidades técnicas da arte do desenho foram ampliadas nas últimas décadas do século

XX, com o computador que disponibiliza programas como o Corel Draw, Adobe Illustrator e

outros.

https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/artes/desenho.htm

Tipos de Desenho:

1- Desenho de memorização

É um desenho realizado de memória; não temos à nossa vista o que ser observado enquanto o

desenho vai sendo elaborado no papel.

2- Desenho de observação

Quando algo está presente à nossa vista para ser desenhado; deve ser transportado para o papel

atentamente, seguindo todos os detalhes.

3- Desenho Criativo

O desenho criativo pode ser dirigido ou livre.

a) Desenho Livre

Quando não depende de meios representativos, mas da própria imaginação e criatividade.

No desenho livre o (a) aluno(a) se exterioriza, pensa e faz. A espontaneidade é, talvez, a

característica mais importante do desenho.

b) Desenho dirigido

Quando o tema é dado por outra pessoa; o desenho é de livre criação, mas o tema específico. É

a representação do que ocorre à criança como consequência de algo que ela viu ou vivenciou.

ATIVIDADE 3

Vamos praticar:

No espaço abaixo você vai criar um desenho de acordo com o seu tipo, use a sua criatividade e

não se esqueça de colorir, ou se for trabalhar com o P/B (preto e branco), pense no cuidado com

o sombreado e o acabamento dos desenhos.

1- Desenho de memorização

2- Desenho de observação

3- Desenho Criativo

a) Desenho Livre

3- Desenho Criativo

b) Desenho dirigido – desenhe algo

relacionado ao atual cenário em que estamos

vivendo, a pandemia covid 19.

BONS ESTUDOS!

Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação

Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

Professor: Marcos Valter Turma: 6 ano ______

Data:20/05/2020 Data de entrega: 29/05/2010

Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

Atividades Pedagógicas Complementares 19/05/2020 a 29/05/2020.

Pesquisa e Autoria

Conteúdos Específicos

Conhecer pesquisas de natureza quantitativa e qualitativa e suas diferenças por meio de exemplos.

Habilidades EF67LP03 EF67LP04 EF67LP09

Instruções: Faça um rascunho no caderno leia os questionamentos várias vezes em voz alta para observar a coerencia das hipoteses e quando concluído transcreva para folha de atividade com calma Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.

O que é Pesquisa: Pesquisa é um conjunto de ações que visam a descoberta de novos conhecimentos em uma determinada área. A palavra pesquisa deriva do termo em latim perquirere, que significa "procurar com perseverância". Uma parte importante de qualquer pesquisa é o recolhimento de dados, e por isso um pesquisador deve buscar por informações com diligência. Pesquisas qualitativas e quantitativas são métodos complementares que podem ser combinados nas suas pesquisas para obter resultados aprofundados e abrangentes. Simplificando, a principal diferença entre pesquisa quantitativa e qualitativa é a seguinte: dados quantitativos apresentam os números que comprovam os objetivos gerais da pesquisa, enquanto dados qualitativos permitem compreender a complexidade e os detalhes das informações obtidas. Qual é a diferença entre pesquisa quantitativa e pesquisa qualitativa? Definição de pesquisa quantitativa Dados quantitativos visam coletar fatos concretos: números. Dados quantitativos são estruturados e estatísticos. Eles formam a base para tirar conclusões gerais da sua pesquisa. Definição de pesquisa qualitativa

Dados qualitativos coletam informações que não buscam apenas medir um tema, mas descrevê-lo, usando impressões, opiniões e pontos de vista. A pesquisa qualitativa é menos estruturada e busca se aprofundar em um tema para obter informações sobre as motivações, as ideias e as atitudes das pessoas. Embora essa abordagem proporcione uma compreensão mais detalhada das perguntas da pesquisa, ela dificulta a análise dos resultados.

Quando usar pesquisa qualitativa ou quantitativa Formulação de hipóteses: o estudo qualitativo ajuda você a coletar informações detalhadas sobre um tópico. Você pode usar essas informações para iniciar

sua pesquisa descobrindo os problemas e as oportunidades que as pessoas têm em mente. Essas ideias podem se tornar hipóteses que poderão ser comprovadas por meio de uma pesquisa quantitativa. Validação das hipóteses: com o estudo quantitativo, você obterá números aos quais poderá aplicar uma análise estatística para validar suas hipóteses. Aquele problema era real ou apenas a percepção de uma pessoa? As informações concretas obtidas permitem que você tome decisões com base em observações objetivas. Tema de estudo covid-19 (coronavírus) Exercício 1 Após a leitura do texto definição de Pesquisa. Construir hipóteses (perguntas) que facilitem o construção de um texto informativo sobre o tema covid-19. (Pensem como se fosse fazer uma entrevista sobre o tema, estes questionamentos devem facilitar a criação de um roteiro ). ___________________________________________

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